七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就向其他教師請教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識。在課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個新的臺階。

二、認(rèn)真計劃和構(gòu)思每一節(jié)課。

上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

在上每一節(jié)課的時候，首先創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。

然后及時復(fù)習(xí)，新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

最后努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

四、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。做好充分的課前準(zhǔn)備。我的做法有三點：

1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設(shè)計意圖都弄清楚，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補(bǔ)充資料，在哪里需要有所刪減，抓準(zhǔn)每課時的重點與難點，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運(yùn)用自如。

2、了解學(xué)生原有的知識技能，關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。與同年級組老師一起探討學(xué)習(xí)新知識在哪里可能出現(xiàn)困難，如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，思考如何把自己掌握的知識以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點。

時刻注意課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明了，克服自己剛教學(xué)時羅嗦，重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如：在《乘法定律》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“嘗試——自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先注意教學(xué)時板書書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評比，并用鼓勵性的評價標(biāo)志獎勵書寫認(rèn)真的同學(xué)，經(jīng)過一個學(xué)期的細(xì)致培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書寫均有較大的進(jìn)步。

六、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

第2篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

【摘 要】七年級是學(xué)生時期的重要階段。進(jìn)入七年級，學(xué)生將不再是只顧玩耍，不思慮任何事的懵懂頑童，此時的他們將開始進(jìn)入塑造個性，形成人格，獨立進(jìn)行思考的青春期。七年級的學(xué)生對新生事物充滿了好奇心和求知欲，七年級的數(shù)學(xué)課程的編寫很貼近生活，也充滿著趣味性。作為老師，如何根據(jù)這個階段學(xué)生的特點，進(jìn)行相應(yīng)的課程準(zhǔn)備，并利用好這些特點，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是我們作為老師應(yīng)該慎重思考的問題。因此，本文將對培養(yǎng)七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做出探討，希望對廣大教育工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；建議；學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.前言

成為七年級的學(xué)生，代表著自己開始脫離父母全方位的呵護(hù)模式，踏上了真正屬于自己的旅程。七年級的學(xué)生，經(jīng)過了學(xué)前教育和小學(xué)的磨礪，具備了一定對事物的分析判斷的能力，對新接觸的事物很敏感，而對于七年級的各科課程，更是興趣盎然，滿懷期待。七年級的課程是對小學(xué)階段課程的全面升級，此時開始進(jìn)入科學(xué)性與趣味性兼?zhèn)涞倪^渡時期。數(shù)學(xué)作為邏輯思維敏感的學(xué)科， 更能吸引學(xué)生的注意力，但數(shù)學(xué)科目本身的難度不可忽視，往年一些學(xué)生起初對數(shù)學(xué)很感興趣，后因方法不合適等原因，導(dǎo)致喪失對數(shù)學(xué)課的興趣，甚至排斥數(shù)學(xué)課的例子有許多，因此，作為數(shù)學(xué)老師，要盡可能利用好學(xué)生的求知欲和好奇心，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)科目本身的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣，以便為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾項措施

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點，只有讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能使他們真正學(xué)到東西。下面筆者將提出以下幾條建議，希望對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有所幫助：

2.1把握教學(xué)初始階段，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在七年級學(xué)生本身強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的促使下，面對新教材，他們內(nèi)心往往會萌生一定要好好學(xué)習(xí)的積極思想，這對于此階段的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，作為數(shù)學(xué)老師，面對學(xué)生們對知識的渴求，一定要在教學(xué)初始階段狠下功夫，多花心思，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課留下積極的深刻的印象。由于七年級數(shù)學(xué)教材本身與生活聯(lián)系很緊密， 又兼具趣味性，老師可以通過組織相應(yīng)的課外活動，讓學(xué)生參與其中，體會數(shù)學(xué)科目與生活的聯(lián)系，還可以多讓學(xué)生動手做實驗，驗證教材所說結(jié)果是否正確。這樣在不斷動手參與的過程中，相信一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但應(yīng)注意的是，在這些活動過程中，要密切注意學(xué)生的心理和情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)害怕、失望、不自信的情緒，要立即進(jìn)行鼓勵、安慰，讓學(xué)生重拾信心，避免因受打擊而喪失興趣的情況出現(xiàn)。

2.2課堂的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵

課堂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接作用，課堂效率的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞，因此，各位數(shù)學(xué)老師要加大對課堂教學(xué)的重視程度，確保課堂充滿活力，充滿新奇，以帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。具體可以通過以下方法實現(xiàn)：一、運(yùn)用引入思想，豐富課堂表現(xiàn)形式。為增加課堂趣味性，老師可以采用表演、動手比賽的形式，進(jìn)行開發(fā)思維，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍；還可以進(jìn)行集體討論，分組探究問題的答案，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、理論與實踐相結(jié)合，在實踐中求真知。七年級數(shù)學(xué)教材上有很多實踐性課題，身為老師，應(yīng)當(dāng)充分利用好這些課題，讓同學(xué)分成實踐小組，對不同的課題進(jìn)行實踐證明。在實踐前，老師要針對不同的課題給同學(xué)們留一些問題，讓他們在實踐過程中自己找出答案，培養(yǎng)他們的思考能力；在實踐結(jié)束后，要讓他們自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，幫他們養(yǎng)成總結(jié)思考的習(xí)慣。當(dāng)然，老師應(yīng)該在實踐過程中，對同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，還要注意同學(xué)們存在的問題，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓他們在實踐中取得進(jìn)步。

2.3注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，就好像無頭蒼蠅亂轉(zhuǎn)，很難尋找出路，也是對時間和精力的極大浪費(fèi)。因此，作為新時代的教育，要注意對學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使一個人終生受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在七年級這個各種思想正處于塑形時期的階段，更要為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材中，本身就有許多發(fā)散思維的題目，就是為了適應(yīng)新時期教改的需要，人才培養(yǎng)的需要。所以，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，及時出示閱讀題，讓學(xué)生在閱讀中尋找答案，注重題目內(nèi)容含義；要培養(yǎng)學(xué)生的觀察審視能力，讓他們在觀察的過程中進(jìn)行思考，而不是漫無目的的觀察，尤其是對因果變換的觀察，應(yīng)該成為日后同學(xué)們觀察圖形、觀察實驗的基本感知；要培養(yǎng)學(xué)生的討論和總結(jié)習(xí)慣，通過引導(dǎo)性問題的設(shè)置，可以讓同學(xué)們通過討論，進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這樣的途徑，讓學(xué)生更容易接受要學(xué)的理論知識?？傊峭苿油瑢W(xué)們不斷進(jìn)步的巨大動力，在每次實驗或討論等活動過后，應(yīng)讓同學(xué)們及時進(jìn)行總結(jié)，可以以個人或小組的形式，讓同學(xué)們及時鞏固所學(xué)知識。

3.結(jié)語

有句話說，興趣是最好的老師。七年級學(xué)生正處于對新生事物無比渴求的時期，對大千世界的事物，他們都有著濃厚的興趣。數(shù)學(xué)作為思維縝密的學(xué)科，既有無限的奧秘，又有相當(dāng)?shù)碾y度，作為老師，要不斷探索教學(xué)方法，既要讓同學(xué)們感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，又讓他們不至于因為受打擊而喪失興趣，甚至于放棄學(xué)習(xí)。只有廣大教育工作者不斷嘗試和努力，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣，才能為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]茍懷德.七年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法初探.《教育界》.2013年31期

[2]解必剛.淺談七年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué).《吉林畫報（教育百家B）》.2013年5期

第3篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：求知欲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情感體驗

布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對新教材的興趣”然而我們卻常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛進(jìn)入初中時，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是對數(shù)學(xué)卻興趣不高，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力，但卻收效甚微。

那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、充分把握七年級起始階段的教學(xué)特點

“良好的開端是功的一半”。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本，一般都感覺新奇，有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較強(qiáng)烈，因此，教師要不惜花費(fèi)時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第二學(xué)期第七章時，可讓學(xué)生參與部分實驗，在本章結(jié)束后，可以利用一節(jié)課自由討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的學(xué)生能不能學(xué)好等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第七章中“簡單的軸對稱圖形”時，讓學(xué)生通過認(rèn)真畫、剪、折方法，得到角是軸對稱圖形，對稱軸是角平分線所在的直線，再如在教學(xué)等腰三角形時，可利用畫、剪、折方法、得到等腰三角形的“三線合一性”，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之起始階段的教學(xué)至關(guān)重要。

二、課堂教學(xué)力求生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性，現(xiàn)實性和趣味性，因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生興趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：

1、引入環(huán)節(jié)巧妙化。在課堂引入中，設(shè)計各種形式，運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“生活中的立體圖形”時，我一開始就用事先準(zhǔn)備好的圓柱、圓錐，棱柱等幾何體，提出這些幾何體由哪幾個面組成？圓柱和圓錐有什么異同點？棱柱與圓柱的異同點呢？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)，這樣，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2、創(chuàng)設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師想要營造一個民主，平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容、親切的話語，飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生，并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”，“你真棒！”“你很好！”等來表揚(yáng)他們，對學(xué)困生不厭卷、不指責(zé)，更是耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵他們，常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)，這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、充分讓學(xué)生參與實踐操作。

新教材還針對七年級學(xué)生喜歡看，喜歡動手的性格特征，安排大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材，進(jìn)行實驗演示，通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中我還用精煉的語言、語調(diào)的變化，設(shè)計合理的板書，優(yōu)美雅觀的字體，豐富的知識等來激發(fā)學(xué)生和學(xué)科興趣，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

4、在情感體驗處反思。

學(xué)生整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運(yùn)用，技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、恕、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他們既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”的喜悅；學(xué)生可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒，在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格，同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、課外拓展，激發(fā)學(xué)生興趣

七年級數(shù)學(xué)具有自然性，實用性的特點，決定了課外拓展的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜迷，小制作比賽，拼圖游戲等等。這些課余活動生動有趣、吸引力很強(qiáng)，不但拓寬了學(xué)生的知識面，而且發(fā)展了學(xué)生的個性特點和創(chuàng)造力，同時挖掘了學(xué)生的潛能，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅。

這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

以上只是我個人在新教材教學(xué)過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其方法、措施是多種多樣的，希望有機(jī)會和大家共同研究和探討，真正做到勝任新教材的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃姝瑤.七年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)［J］才智,2009，2.

第4篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

一、精心設(shè)計好第一堂數(shù)學(xué)課。

“良好的開端是成功的一半”，一個好的開始，可以起到事半功倍的作用。

七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感到新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

七年級學(xué)生對數(shù)學(xué)是比較喜歡的，但具有不穩(wěn)定性。剛開始學(xué)習(xí)時，出于好奇，興趣較濃，在上第一節(jié)課時，學(xué)生們一般都抱著見一見“廬山真面目”的心理，期待著能夠得到心理上的滿足，得到上課的樂趣。如果這一節(jié)課處理得不理想，就會使學(xué)生大失所望，因此，教師對第一節(jié)課不能掉以輕心，不加重視，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。而應(yīng)精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的好奇心，認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。

二、讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師、是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)是一種勞動，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價的。讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗到成功的歡樂。尤其對學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點進(jìn)步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。

三、力求課堂教學(xué)的生動性、趣味性。

七年級數(shù)學(xué)比較貼近生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。還抓住了學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

1、注重課堂教學(xué)的引入。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。

2、讓學(xué)生參與實踐操作。針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，盡可能安排學(xué)生動手進(jìn)行實踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)，分別從預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與小結(jié)等對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。

1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念做出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、聽課方法的指導(dǎo)。在聽課方法指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。

“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納?？梢哉f“聽”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。

“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機(jī)；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確：“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

掌握好“聽”、“思”、“記”這三者的關(guān)系，就能使課堂教學(xué)達(dá)到完美的境界。

3、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。七年級學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)該注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級學(xué)生做到這點很困難。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)十分重要。

第5篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)

那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中"展開與折疊"時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以"活的東西去教活的學(xué)生"（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

對此，我的具體做法是：

1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)"七巧板"時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識"自我"，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達(dá)到"親其師，信其教"的效果。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以"指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法"的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)"角的度量與表示"時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)"絕對值"、"列方程解應(yīng)用題"時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、？結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)"平行"前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學(xué)生的求知欲

第6篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0236-02

七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

1 改變觀念，樹立所有的學(xué)生都能教好的觀念

我國傳統(tǒng)教育從來都是有形無形地將學(xué)生分成好、中、差三類，以施于不同等級的教育。而現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進(jìn)行教育。有材料表明，大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的某些指標(biāo)不僅在學(xué)生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學(xué)觀，改革教育教學(xué)工作提供了實證性的依據(jù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的現(xiàn)狀是暫時的，必須承認(rèn)通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。面對學(xué)習(xí)不良學(xué)生，教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使自己樹立所有的學(xué)生都能教好的意識，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步，這是做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的前提。

2 實施成功教育，幫助學(xué)生樹立成功的自信心

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難是一個相對長期的過程。由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機(jī)制。如實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師的教育對象是可塑性大，模仿性強(qiáng)，世界觀、品質(zhì)、性格正在形成的青少年一代，七年級新生是中學(xué)的起始年級，教師在他們心目中占有特殊的地位。無論教師自己是否意識到，事實上，我們的言論行動，為人處事的態(tài)度，都被學(xué)生視為學(xué)習(xí)的榜樣；教師的求知精神、行為作風(fēng)、處事態(tài)度，乃至氣質(zhì)、性格、習(xí)慣，都對學(xué)生起到熏陶或感染甚至感召的作用。事實上，每個學(xué)習(xí)困難學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己是完全可以實現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的目的。

3 運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化是涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多方面的綜合科學(xué)。教師不光是知識的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)習(xí)困難學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機(jī)會主動地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚(yáng)，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會給學(xué)生一種無形的力量。剛參加工作時，任教七年級數(shù)學(xué)，我和七年級新生從陌生到熟悉，從未知到已知，拉近了彼此之間的距離。我?guī)椭筮M(jìn)生補(bǔ)習(xí)，并不斷鼓勵他們肯定自己，相信自己能夠和他人一樣取得好成績。對于所教班級的兩名學(xué)困生我就采用了這種方法。先找到他們個人，分別問明是什么原因使他們不喜歡數(shù)學(xué)？上課為什么不用心聽講？又分別找到這兩個同學(xué)的家長，得知他們都是單親家庭，工作忙，負(fù)擔(dān)重，還經(jīng)常加班。以至于無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。為此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也無人輔導(dǎo)。針對這種情況我就利用課間進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，認(rèn)真講解各種類型題，在上課時，鼓勵他們嘗試發(fā)言，并對每一次發(fā)言情況進(jìn)行評價，同時對他們提出希望，希望他們能夠克服自身困難，取得更大的進(jìn)步。事實證明我的方法是正確的。他們的聽課狀況明顯好轉(zhuǎn)，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。還能在課堂上主動舉手回答問題，這讓我感受到評價的重要作用。我認(rèn)為及時評價有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我在平時的教學(xué)過程中，我就有意識地對學(xué)生的回答給予不同層次的評價，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，同時使學(xué)生的人生觀和價值觀得到了肯定．正如我們學(xué)校教務(wù)處主任所說的那樣“鼓勵學(xué)生時，不要吝嗇你的語言”。對于學(xué)生來說，老師的每一句贊美的話語，每一次微笑，眼神的交流都是教師對學(xué)生的一個肯定。例如：當(dāng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)中的定義或規(guī)律時，我可以表揚(yáng)他們說“同學(xué)們，你們真了不起，數(shù)學(xué)家能總結(jié)出的定律，今天讓我們也總結(jié)出來了”“某某同學(xué)總結(jié)的非常準(zhǔn)確，如果聲音在大點兒就更好了”這種評價即肯定了他的回答，又提出了建議。希望他有更大的提高。

4 科學(xué)選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲

第7篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

摘要：中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項很重要的工作，如不注意根據(jù)由小學(xué)到中學(xué)這個過渡時期的特點來制定相宜的教學(xué)措施和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會喪失，成績就會下降。因此，教師平時應(yīng)多與小學(xué)教學(xué)多聯(lián)系，多探討，教學(xué)時，多注意與小學(xué)所學(xué)知識多對比，多比較，平時多指導(dǎo)學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性，提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：試論 中小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 銜接 工作學(xué)生從小學(xué)升入到初中是一個重要轉(zhuǎn)折點，多數(shù)學(xué)生都會不適應(yīng)。進(jìn)入初中后，最大的變化就是科目增多，老師增加，他們習(xí)慣小學(xué)班主任一個人管理，如今面對七、八位任課教師，他們感到不知所措，少數(shù)心理承受力差的學(xué)生由自負(fù)變?yōu)樽员?，由積極變?yōu)橄麡O。從而導(dǎo)致有些學(xué)生不能盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，成績不穩(wěn)定，甚至過去成績比較好的學(xué)生下降很厲害。如何使剛進(jìn)入初中的學(xué)生能很好地接受初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是個比較重要的問題，下面淺談一下自己的幾點看法，希望對今后的教學(xué)有所幫助。

一、搞好入學(xué)教育，這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作

通過入學(xué)教育，提高學(xué)生對小學(xué)與初中銜接重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點。這里主要做好三項工作：一是給學(xué)生講清七年級數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實例，給學(xué)生講清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的體系特點和課堂教學(xué)特點；三是結(jié)合實例給學(xué)生講明初中數(shù)學(xué)的學(xué)法。開學(xué)初，一是通過進(jìn)行摸底測試了解學(xué)生的基礎(chǔ)，二是認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)與初中課標(biāo)和教材，以全面了解小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識體系，找出知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更具有針對性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實行分層教學(xué)

七年級數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點，如絕對值、有效數(shù)學(xué)等，對七年級新生來講確實困難太大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實。同時還要重視以下幾點：

1.重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。在講授新知識時，我們有意引導(dǎo)聯(lián)系舊知識，特別注意對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別，這樣可達(dá)到溫故知新、溫故探新的效果。

2.要重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。初中數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活。不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。

這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)。為此，我們在教學(xué)中，抓住時機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時，幫助學(xué)生自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：反思解題思路和步驟，反思一題多解和一題多變，反思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

小學(xué)生剛升入初中，小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持。如上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等，這些都是初中學(xué)生健康、全面發(fā)展所不可缺少的，對于數(shù)學(xué)課而言同樣很重要。一個思維活躍、善于動腦、踴躍發(fā)言的學(xué)生，學(xué)起數(shù)學(xué)來定會得心應(yīng)手，游刃有余，通過多年初中教學(xué)，我認(rèn)為進(jìn)入初中的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成幾個習(xí)慣：

1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)、主動自學(xué)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是自學(xué)的開始，小學(xué)階段往往不那么重視。因此，到了初中大多數(shù)學(xué)生不會預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)了也是將教材內(nèi)容走馬觀花地看一遍。因此，我們應(yīng)多激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，待學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力后，再布置一些數(shù)學(xué)概念、法則的題目，再過渡到不布置預(yù)習(xí)提綱學(xué)生便能自覺預(yù)習(xí)，主動提出難以理解的問題，為學(xué)習(xí)新課知識打下基礎(chǔ)。

2.養(yǎng)成專心聽講，樂于思考的習(xí)慣。我們在抓好學(xué)生專心聽講的同時，重視教會學(xué)生思考。教師所提出的問題要符合學(xué)生實際，要有一定的思考價值，要從啟迪學(xué)生思維這一基點出發(fā)，要教會學(xué)生養(yǎng)成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習(xí)慣，使學(xué)生多種感官都參與教學(xué)活動，無論課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去字斟句酌地研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、公理、定理和法則的理解。

3.規(guī)范作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。就書面練習(xí)來看小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進(jìn)入初中后，雖然獨立意識日趨提高，但并未成熟，突出表現(xiàn)在部分學(xué)生的作業(yè)不能獨立思考、解題格式不規(guī)范、步驟混亂等不良現(xiàn)象。為此，必須強(qiáng)化以下兩點：一是要以身作則，即教師在解題規(guī)范上做好示范；二是要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識規(guī)范作業(yè)的重要性，對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時予以糾正，養(yǎng)成自覺訂正的好習(xí)慣。

4.教會學(xué)生記筆記，也不失為培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)能力的一種辦法。筆記包括三方面：記問題。記課上未聽懂的問題，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂。記疑點。對老師的講解有疑問，及時記下，便于課后與老師商討。記思路和方法。勤記老師解題思路和方法，這對于啟迪思維、開闊視野、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，并對提高解題思路大有好處。

四、掌握學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

第8篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：七年級學(xué)生 數(shù)學(xué) 口語表達(dá)能力

有經(jīng)驗的教師都知道，學(xué)生在剛剛升入七年級時會有許多的“不適應(yīng)”，需要翻越很多道“坎兒”。其中，最令數(shù)學(xué)教師頭疼的就是學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力了。學(xué)生在小學(xué)階段因年齡小，語言發(fā)展不完備，常常造成語言表達(dá)缺乏完整性、條理性，習(xí)慣用生活化的語言來表達(dá)自己對數(shù)學(xué)知識的理解。這樣的情形，在中學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段如不加以重視和糾正，往往會阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。

語言是人與人之間溝通與理解的載體，人們借助語言對事物進(jìn)行描述、概括，又借助語言對人們的思維進(jìn)行調(diào)節(jié)，使思維逐步完善。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。因此，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)七年級新生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力放到與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同等重要的位置上來，將它看成是培養(yǎng)中學(xué)生表達(dá)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中主動運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，杜絕只知道怎么做，但不知道怎么說的現(xiàn)象，把過去被動的“要我說”變成“我要說”。下面我就如何在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要提高素養(yǎng)，示范“說”

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)該是一位聰明，善于思考，熱愛知識的人。教師的知識越精湛，視野越開闊，科學(xué)素養(yǎng)越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而是一位教育者?！敝袑W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，教師的語言首先要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。教師的語言要力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，這就需要教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)。教師進(jìn)行示范，可以對學(xué)生初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響，同時也能贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。一節(jié)數(shù)學(xué)課，若照本宣科只需幾分鐘，而要將知識點轉(zhuǎn)化為四十五分鐘的教學(xué)內(nèi)容，就需要教師用更多的數(shù)學(xué)專業(yè)語言來充實。新課的引入，問題情境的創(chuàng)設(shè)，師生情感的交流，德育的滲透，教學(xué)的設(shè)計、回顧、小結(jié)，練習(xí)的品評，無一不顯示著數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語言藝術(shù)的功底。

二、立足課堂，觸動學(xué)生“說”的欲望

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，必須以數(shù)學(xué)課堂為主陣地。中學(xué)數(shù)學(xué)是較為抽象、枯燥的一門學(xué)科，尤其是七年級新生若學(xué)起來會感覺枯燥無味，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘課本知識，再通過各種行之有效的方法、手段使課堂變得生動有趣，以觸動學(xué)生“說”的欲望，有意識地讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中形成一定的口語表達(dá)能力，使他們更容易說出來，而且說得有內(nèi)容。

例如，在教學(xué)七年級上冊“有理數(shù)加法”時，我在黑板上畫了個大數(shù)軸，并且請兩位同學(xué)走上講臺充當(dāng)移動的點演示所處的位置。下面的同學(xué)說出合適的有理數(shù)加法算式，臺上的同學(xué)演示出來。然后，再由上面同學(xué)進(jìn)行演示，下面的同學(xué)說出相應(yīng)的有理數(shù)加法算式。這樣的教學(xué)方式激起了全體同學(xué)的極大興趣，課堂氣氛變得輕松熱烈起來，大家都爭著“說”，搶著“說”，在不知不覺中滲透了有理數(shù)加法的知識。整節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實。

三、在組織活動中，多給學(xué)生“說”的機(jī)會

教師要真正在課堂上落實學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還需要在課堂中組織開展多種形式的語言表達(dá)活動，培養(yǎng)學(xué)生動“嘴”能力。具體來說，語言表達(dá)活動有以下幾種形式：（1）先說給自己聽一聽。這種形式常用于某個知識點解決后的鞏固性的“說”，讓學(xué)生自己說說算理、方法、過程等，就意味著人人都有張嘴說的機(jī)會（包括后進(jìn)生）。（2）說給同桌聽一聽。這種形式交流組織方便，是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)表達(dá)能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時進(jìn)行總結(jié)，通過同桌間的互相交流，可使學(xué)生掌握思路，提高自己的表達(dá)能力。而班級中的學(xué)困生，也可在同桌同學(xué)的幫助、指點、帶動下，逐步學(xué)會敘述。（3）小組討論。當(dāng)學(xué)習(xí)疑難較大時，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，既可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人發(fā)言的機(jī)會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)發(fā)表見解的機(jī)會。（4）總結(jié)評價。這是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是重要的組成部分。通過課堂小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點，這樣不僅加深了學(xué)生對知識的理解，還發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生“會說”

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)、嚴(yán)密且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)語言具有科學(xué)性和邏輯性。但學(xué)生常會出現(xiàn)語言不夠精練，繞來繞去都“說”不到點子上，或語法不夠規(guī)范、前言不搭后語等情況，此時，教師就要及時加以糾正和指導(dǎo)，把他們引到“正途”上來。這種引導(dǎo)切記要注意方式方法，不能傷了學(xué)生的積極性和自尊心。如數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的邏輯起點，是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的核心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中具有重要地位。在教學(xué)時，少說或多說一個關(guān)鍵性的詞語，就有可能把原意改變。因此，我們必須帶著學(xué)生全面審視概念的名稱、定義、實例和屬性及其相互聯(lián)系。例如，教學(xué)七年級相反數(shù)的概念“只有符號不同的兩個數(shù)稱互為相反數(shù)”時，教師應(yīng)要求學(xué)生對“只有”“互為”理解透徹。數(shù)學(xué)中的語言其實也是有一定的規(guī)律模式可循的，教師在教學(xué)中應(yīng)告訴學(xué)生相關(guān)的模式，使學(xué)生做到舉一反三，以后碰到類似的就會“說”了。

第9篇：七年級數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)意法教學(xué)

創(chuàng)意法就是創(chuàng)立新意之法，學(xué)生個人不被社會淘汰之法。創(chuàng)意法教育的主題詞是：“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生，即教學(xué)的主體——學(xué)生沒有好差之分，在這個思想的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)必須以人為本、和諧發(fā)展的教學(xué)。因此，在備課上要以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生的實際、以學(xué)生的口吻來撰寫特殊教案，在課堂教學(xué)中要實施興趣教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生合作交流的課堂教學(xué)，在對學(xué)生的評價上要重學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、重學(xué)生合作情感的為評價體系。本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)意法教學(xué)三個模式。

一、創(chuàng)意法教學(xué)的學(xué)案模式

創(chuàng)意法教育的備課教案叫做特殊教案，是寫給學(xué)生看的教案，是以學(xué)生的口吻來寫。不是寫給教師看的普通教案，它相當(dāng)于學(xué)生一種自學(xué)用書。創(chuàng)意法教學(xué)的學(xué)案模式為：

（一）我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：了解什么叫做主視圖、什么叫做俯視圖、什么叫做左視圖。掌握正視圖、俯視圖、左視圖三者之間的關(guān)系。

（2）能力目標(biāo)：初步獲得三視圖的操作能力和觀察能力。

（3）情感目標(biāo)：體現(xiàn)師生合作的情感和與同學(xué)們合作的氣氛。

（二）我的學(xué)習(xí)過程。

（1）生活引入：我們知道日常生活中很多離不開數(shù)學(xué)知識。七年級數(shù)學(xué)觀察一個物體可以從上到下、從前到后、從左到右等方法。例如：小明昨天買了一本英漢詞典，你可以根據(jù)七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容從三個角度去反映這部英漢詞典的形狀嗎？

我們分別從上到下看、從左到右看、從前到后看這部英漢詞典，這些觀察得到的圖形，就是我們今天要學(xué)習(xí)的三視圖內(nèi)容。

（2）基本功訓(xùn)練。

①知識點學(xué)習(xí)。

a、如果我們從某角度去看英漢詞典，所觀察的圖形是什么圖形？

b、動手操作：根據(jù)教師的指導(dǎo)分別畫出三個圖形。

c、讓全班同學(xué)分成五個小組，每個小組分別選出一個組長，每個小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行度量三個視圖的長、寬、高，并討論下列問題：主視圖與俯視圖的長有什么關(guān)系？主視圖與左視圖的高有什么關(guān)系？左視圖與俯視圖的寬有什么關(guān)系？

②知識點演練。

a、畫出下圖所示一些基本幾何體的三視圖。

b、根據(jù)下列的三視圖畫出實物圖。

c、畫出實際問題中鋼管的三視圖。

（3）題型訓(xùn)練：

㈠選擇題。

①下列說法正確的是（）。

A、從某一角度觀察物體所得的視圖叫做主視圖。

B、在水平面內(nèi)得到的從上到下觀察物體的視圖叫做主視圖。

C、在側(cè)面內(nèi)得到的從左到右觀察物體的視圖叫做左視圖。

D、在側(cè)面內(nèi)得到的從上到下觀察物體的視圖叫做左視圖。

②給出下圖的三視圖，說出它的立體圖形名稱是（）。

A、圓柱B、圓錐C、三棱錐D、三棱柱

③下列說法不正確的是（）。

A、球的三視圖都是圓。

B、正三棱錐的三視圖都是三角形。

C、正方體的三視圖是正方形。

D、正四棱錐的三視圖是四邊形。

㈡填空題。

①從角度觀察一個物體時，所看到的圖形叫做視圖。

②主視圖與俯視圖相同；主視圖與左視圖相同；左視圖與俯視圖相同。

③三視圖同一圖形的幾何體是

㈢操作題：畫出下圖的長方體的三視圖。

㈣課后作業(yè)：課本116頁第二題圓柱、圓錐兩小題，第四題第一小題。

㈤課后小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了什么知識，有什么收獲。

（4）學(xué)以致用。運(yùn)用已學(xué)過的三視圖知識，畫出我們所在的教室的立體幾何圖形和三視圖。

二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)意法教學(xué)課堂模式

創(chuàng)意法教育提出“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生。即學(xué)生沒有好差之分，個個都是平等教育，均衡發(fā)展。從教育的思路上符合素質(zhì)教育的要求，在具體教學(xué)上實施因材施教、因人而異。因此，在初中數(shù)學(xué)的課題教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個性，實行興趣教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究相結(jié)合的課堂教學(xué)。具體做法如下：

（一）從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的教師，興趣是教學(xué)的入門。如果學(xué)生對教學(xué)沒有興趣，就會入門無路，食欲無味，課堂上無事可做，導(dǎo)致上課思想開小差、亂講話、玩東西、打瞌睡、搗亂課堂紀(jì)律等等。教師的講課內(nèi)容等于對牛彈琴，更談不上有效教育。如果學(xué)生對教學(xué)有了興趣，學(xué)生就會自主地參與到教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛就會活潑起來，達(dá)到事半功倍的效果。如何去發(fā)揮學(xué)生的興趣呢？我們必須從學(xué)生熟悉的生活入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以三視圖為例，學(xué)生對三視圖的概念比較陌生，但是學(xué)生在七年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)習(xí)了從正面看、上面看、左面看幾何實物是什么圖形，雖然沒有學(xué)會繪圖，可是對觀察方法比較熟悉。如：我們從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)工具書-英漢詞典的幾何實物入手，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備-投影機(jī)，把英漢詞典從正面、上面、左面的投影得出的圖形來引入三視圖，這樣使學(xué)生既直觀形象地看，又通過投影機(jī)的有聲有色的圖像吸引學(xué)生，根據(jù)七年級已學(xué)過的知識創(chuàng)設(shè)這樣一個問題：我們是怎樣分別從三個角度去反映英漢詞典的形狀呢？其實從正面看就是從前向后觀察物體所得的視圖叫做主視圖，從上面看就是從上向下觀察物體所得的視圖叫做俯視圖，從左面看就是從左向右觀察物體的視圖叫做左視圖。主視圖、俯視圖、左視圖就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的興趣。

（二）以優(yōu)帶差，進(jìn)行合作交流教學(xué)。

學(xué)生有了興趣還不夠，因為學(xué)生接受和理解知識的能力不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生會因接受知識的能力而相對差一些。如果我們不能想方設(shè)法去延伸他們對知識的欲望，就會導(dǎo)致這一部分“差生”的學(xué)習(xí)興趣減下來，造成惡性循環(huán)，差的更差。怎樣才能把“最差”的學(xué)生變成“最好”的呢？我們必須采取以優(yōu)帶差的方法，達(dá)到共同提高的目的。

以三視圖為例，前面說我們通過生活的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的興趣后，為了延伸他們繼續(xù)學(xué)好三視圖的欲望，本人將全班同學(xué)分成五個小組，每個小組在組長的帶領(lǐng)下，先自己對自己所畫的英漢詞典的三視圖進(jìn)行度量，組長監(jiān)督，人人動手，不得偷懶，組長對操作不正確的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，然后分組討論下列問題：①主視圖與俯視圖的長有什么關(guān)系？②主視圖與左視圖的高有什么關(guān)系？③左視圖與俯視圖的寬有什么關(guān)系？在討論的過程中，每個小組先讓“最差”的學(xué)生說起，“最好”的學(xué)生后面再說，最后由“最差”的學(xué)生向教師匯報結(jié)果。這樣達(dá)到以優(yōu)帶差，學(xué)生共同提高的效果。

（三）以鼓勵為主。

素質(zhì)教育提出：學(xué)有用的數(shù)學(xué)，個個有成功，人人有進(jìn)步。這也是創(chuàng)意法教育的精髓。要把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生，我們要根據(jù)學(xué)生的個性特點，尋找機(jī)會讓他們成功，善于挖掘他們的閃光點，及時表揚(yáng)，及時鼓勵，盡量讓他們進(jìn)步。

以三視圖為例，我先讓全班“最差”的三個學(xué)生畫出英漢詞典的三視圖后，便分別問：什么叫主視圖？什么叫俯視圖？什么叫左視圖？其實這三個概念課本已有，他們照課本很快回答下來后，我就說：“你們?nèi)齻€同學(xué)觀察事物很徹底，回答很正確，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)鼓掌表揚(yáng)他們，學(xué)習(xí)他們那種細(xì)心觀察事物的習(xí)慣?！彼麄兊玫奖頁P(yáng)后學(xué)習(xí)興趣大增，然后在小組討論后又讓他們分別代表小組進(jìn)行匯報結(jié)果，最后帶著鼓勵的語氣說：“你們真行，是全班最好的同學(xué)。”這樣可以把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生。

（四）以學(xué)生為主，促進(jìn)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我們必須以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，改變過去一些教師滿堂灌、填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生全方位參與到各個環(huán)節(jié)去。這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，化被動教學(xué)為主動教學(xué)，改變學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成，在課堂中創(chuàng)設(shè)新意。

以三視圖為例，在接受視圖、主視圖、俯視圖、左視圖四個數(shù)學(xué)概念時，我是根據(jù)投影得出圖像讓學(xué)生動手畫出圖形后，讓學(xué)生自己去總結(jié)四個概念來，不是直接說給學(xué)生聽，在接受主視圖、俯視圖、左視圖三者之間的關(guān)系時，讓學(xué)生自己把畫出的圖形進(jìn)行度量，然后分組討論、總結(jié)、歸納、概括得出結(jié)果，不是教師講出結(jié)果。在教授例題時，讓學(xué)生自己演練，不是教師在黑板板出過程，對學(xué)生做得不夠完善之處進(jìn)行指導(dǎo)。在鞏固知識時，讓學(xué)生多做各種題型訓(xùn)練，包含有選擇題、填空題和操作題，最后讓學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的知識應(yīng)用在日常生活中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。全過程都采用以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)創(chuàng)意法教學(xué)的創(chuàng)造新意之法的課堂教學(xué)模式。

三、創(chuàng)意法教學(xué)對學(xué)生的評價模式

創(chuàng)意法教育提出：“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生。所謂的最差與最好，我們不能根據(jù)學(xué)生獲得知識的多少即考試分?jǐn)?shù)來衡量，而要看這個學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識是否得到發(fā)展，也不能據(jù)學(xué)生的一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)果來衡量，而要看這個學(xué)生的整個發(fā)展過程來衡量；不能根據(jù)學(xué)生的個人現(xiàn)象來衡量，要看他的合作情感如何來決定。所以，我們對學(xué)生的評價體系，必須堅持評價主體的多元化、評價內(nèi)容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機(jī)的全程化來進(jìn)行，改變傳統(tǒng)的評價體系，我們從如下三方面去轉(zhuǎn)化學(xué)生的評價體系。

（一）由重學(xué)生的知識到重學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神的轉(zhuǎn)化。

例如：一個三年級的學(xué)生數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)得到100分，我們不能說這個學(xué)生是“最好”，如果這個學(xué)生沒有實際的操作能力和創(chuàng)新的意識，我們就可以說這個學(xué)生是“最差”，是書呆子，是死讀書，沒有變化，不符合素質(zhì)教育的要求，只能是唯分?jǐn)?shù)論。例如：你在課堂上認(rèn)識：“5+7=12”。你不認(rèn)識：“5角+7角=1元2角”。若別人買了5角和7角的兩樣?xùn)|西，給你2元錢你不會找多少，證明你沒有實際的操作能力和創(chuàng)新精髓的意識，那你就是“最差”的學(xué)生。

（二）從重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果到重學(xué)生的全過程的轉(zhuǎn)化。

一個學(xué)生的好與差，不能看學(xué)生的一時成績作評價，還要看這個學(xué)生在發(fā)展全過程中是否有進(jìn)步。如一個學(xué)生從剛進(jìn)入初中時數(shù)學(xué)成績是20分，到初中畢業(yè)時數(shù)學(xué)成績是100分，我們也可以說這個學(xué)生是最好的學(xué)生，雖然他開始數(shù)學(xué)成績是“最差”，但是經(jīng)過努力，在整個初中學(xué)習(xí)過程中，他發(fā)展最快，最后成績是最好的，用創(chuàng)意法教育理念來說就是“最差”的學(xué)生是“最好”的學(xué)生。

（三）要從重學(xué)生個人到重學(xué)生合作情感的轉(zhuǎn)化。