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(一)醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)1.醫(yī)院是畢業(yè)生就業(yè)的最主要渠道。五屆畢業(yè)生到各級(jí)公立或民營(yíng)醫(yī)院就業(yè)的比例達(dá)20%,原因在于:第一,醫(yī)院亟需醫(yī)法結(jié)合的人才?!巴ㄟ^(guò)調(diào)查,現(xiàn)今只有22.7%的醫(yī)院會(huì)配備醫(yī)事法學(xué)專業(yè)人才,近乎68.2%醫(yī)院會(huì)配備比較擅長(zhǎng)溝通的醫(yī)生,而會(huì)配備專業(yè)的律師僅僅占11.1%,從這些數(shù)據(jù)不難看出,醫(yī)院在人才的配備與需求上出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差?!盵1]隨著醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量安全管理的加強(qiáng),醫(yī)療糾紛的投訴、調(diào)解和應(yīng)訴的增加,醫(yī)務(wù)部的職能范圍不斷擴(kuò)大,人員需求也隨著增大。以往僅從臨床醫(yī)生中吸收醫(yī)務(wù)人員的方式已經(jīng)跟不上形勢(shì),具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)務(wù)部招錄的首選。一方面由于絕大部分具有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生都傾向選擇臨床實(shí)踐的部門,較少選擇醫(yī)務(wù)部等理論性較強(qiáng)的部門工作;另一方面,醫(yī)務(wù)部工作涉及到法律知識(shí),這就要求工作人員具備一定的法律知識(shí),因此,僅有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生從事醫(yī)務(wù)部工作,知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在欠缺,不利于醫(yī)務(wù)部的發(fā)展,而具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)院醫(yī)務(wù)部招錄人員的首要選擇。第二,醫(yī)院招考條件相比公務(wù)員系統(tǒng)要求較低,考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有公務(wù)員系統(tǒng)高。例如,省級(jí)三甲醫(yī)院在招錄時(shí),只要求本科以上學(xué)歷,這給畢業(yè)生許多留在城市的機(jī)會(huì)。與此同時(shí),相比傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生,醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生由于具有一定的醫(yī)學(xué)教育背景,在衛(wèi)生事業(yè)單位考試和面試中具有一定的專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)。第三,醫(yī)院行政人員待遇高于基層公務(wù)員。2.法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)單位全部為基層單位。隨著國(guó)家公務(wù)員招錄體制的改革,省級(jí)、市級(jí)甚至省會(huì)城市的區(qū)級(jí)單位招錄公務(wù)員一是人數(shù)減少,二是法學(xué)專業(yè)學(xué)歷要求都在碩士以上,大部分還要求有2年以上基層工作經(jīng)歷,所以法學(xué)本科專業(yè)適合的崗位絕大部分是縣(區(qū))級(jí)或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)單位。
(二)醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題1.用人單位招錄和職業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。首先,到醫(yī)院就業(yè)存在的問(wèn)題:(1)公立醫(yī)院的招錄門檻較高,要參加省、市一級(jí)的衛(wèi)生事業(yè)單位公開(kāi)招考。(2)能夠單獨(dú)設(shè)立法律崗的情況要求較高,多為規(guī)模大,有醫(yī)療質(zhì)量安全管理、投訴管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處明確分工的三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院;而縣、鄉(xiāng)一級(jí)醫(yī)院規(guī)模較小,單獨(dú)設(shè)立法律崗位的不多。(3)三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院招錄醫(yī)事法律人才的編制體制無(wú)法從根本上得到保障。雖然醫(yī)院亟需招錄醫(yī)事法律人才,但是長(zhǎng)期以來(lái)醫(yī)院的事業(yè)編制名額首先滿足一線臨床醫(yī)生,而對(duì)類似醫(yī)務(wù)部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動(dòng)關(guān)系,如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有編制,有的醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)考慮換工作。(4)即使在醫(yī)務(wù)部有事業(yè)單位編制,但法學(xué)畢業(yè)生在職稱評(píng)定時(shí)只能走管理崗位系列,不能走專業(yè)技術(shù)崗位系列,職業(yè)發(fā)展相對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有所限制。(5)私立或民營(yíng)醫(yī)院招錄較為靈活,但是出于醫(yī)院規(guī)模、業(yè)務(wù)量和經(jīng)濟(jì)利益的因素,專門設(shè)立法律崗的需求十分有限,一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛,此類醫(yī)院會(huì)考慮找法律顧問(wèn)或律師解決。其次,到法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)存在的問(wèn)題:(1)每年招錄人數(shù)有限。(2)在法檢系統(tǒng)考試中,與普通法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比,醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生只有在通過(guò)國(guó)家司法考試的情況下才具有一定的優(yōu)勢(shì),而其所具備的醫(yī)學(xué)知識(shí)在招錄中很難凸顯優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō),進(jìn)入法院工作的畢業(yè)生大部分在民事審判庭,從事人身?yè)p害、交通事故等案件審理。此外,法檢系統(tǒng)招錄考試的面試環(huán)節(jié)———模擬控辯———對(duì)考生的法律知識(shí)、實(shí)務(wù)技能要求很高,醫(yī)事法學(xué)學(xué)生由于法律課程學(xué)時(shí)和實(shí)務(wù)訓(xùn)練比普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生少,這對(duì)面試會(huì)有一定程度的影響。(3)衛(wèi)生行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門本來(lái)應(yīng)該是醫(yī)事法學(xué)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員的主要單位,但每年招考人數(shù)比法檢系統(tǒng)還少,有的要和醫(yī)學(xué)專業(yè)、衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng),有的還要被2年以上基層工作經(jīng)歷的要求所限制。所以,五屆畢業(yè)生中只有4%的畢業(yè)生能夠進(jìn)入該系統(tǒng)工作。(4)衛(wèi)生行政管理用人單位希望醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生除具備法律知識(shí)外,還具備衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)和信息管理的能力,能夠進(jìn)行衛(wèi)生政策分析或立法調(diào)研。(5)一些公務(wù)員崗位,如稅務(wù)系統(tǒng),會(huì)將招錄的法學(xué)專業(yè)限制在綜合大學(xué)或政法院校,醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生雖然也取得法學(xué)學(xué)位,但往往會(huì)在審核中不予通過(guò)。第三,到保險(xiǎn)公司、律師事務(wù)所或公司就業(yè)存在的問(wèn)題:(1)人才需求量大,入職程序自主、靈活,但對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高,包括專業(yè)知識(shí)和技能、形象氣質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、文字寫(xiě)作、辦公自動(dòng)化、駕駛技能、文體特長(zhǎng)等。(2)多種職業(yè)技能證書(shū)具有優(yōu)勢(shì),如司法考試、計(jì)算機(jī)考級(jí)等。(3)對(duì)畢業(yè)生的心理素質(zhì)要求高,包括吃苦耐勞、抗壓力、開(kāi)朗外向等心理品質(zhì)。(4)醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)諸如公司法、保險(xiǎn)法等民商事法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、管理方面知識(shí)的欠缺。(5)畢業(yè)生流動(dòng)性大,兩極分化明顯。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)性好的畢業(yè)生會(huì)在公司站穩(wěn)腳跟,升職較快,收入也可觀;而一些畢業(yè)生則會(huì)因工作壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務(wù)員、事業(yè)單位等相對(duì)穩(wěn)定的工作。第四,報(bào)考研究生存在的問(wèn)題:(1)國(guó)內(nèi)專門設(shè)有醫(yī)事法學(xué)方向碩士研究生招生的院校數(shù)量不多,且多為211重點(diǎn)院校,競(jìng)爭(zhēng)激烈。(2)報(bào)考法學(xué)傳統(tǒng)部門法如民商法、訴訟法等,招生院校較多,需要與普通法學(xué)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。由于醫(yī)事法學(xué)學(xué)生的法學(xué)核心課程本質(zhì)上屬于通識(shí)性、應(yīng)用性和應(yīng)試性教育,因此,在傳統(tǒng)部門法學(xué),如民法、商法、刑法、行政法學(xué)等學(xué)科的理論深度和科研創(chuàng)新能力方面會(huì)有一定的局限。另外,研究生入學(xué)考試對(duì)英語(yǔ)水平要求較高,這種情況也增加了醫(yī)事法學(xué)生報(bào)考研究生的難度。(3)學(xué)生考研的積極性不高,究其原因有三:一是法學(xué)碩士、法律碩士人數(shù)較多,近年來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈;二是家庭經(jīng)濟(jì)承受能力有限;三是醫(yī)學(xué)院校人文社科學(xué)術(shù)氛圍稀薄,對(duì)學(xué)生把握醫(yī)事法學(xué)前沿問(wèn)題以及學(xué)術(shù)研究方法上的引導(dǎo)不夠。雖然醫(yī)事法學(xué)專業(yè)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)務(wù)類人才,但如果缺乏學(xué)術(shù)型研究人才,學(xué)科的重大理論、前沿或新興問(wèn)題就難以得到發(fā)展和解決。現(xiàn)在很多醫(yī)事法學(xué)教育和研究人員的學(xué)歷教育要么是醫(yī)學(xué),要么是法學(xué),同時(shí)兼具二者的并不多,而二者兼具又恰恰是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉融合的基礎(chǔ),所以醫(yī)事法學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是未來(lái)醫(yī)事法學(xué)的教育、研究人員的主要來(lái)源;如果高層次的醫(yī)事法學(xué)教育吸引不了具有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生,這將成為醫(yī)事衛(wèi)生法學(xué)學(xué)科發(fā)展的遺憾。2.畢業(yè)生就業(yè)能力和心理存在的問(wèn)題。第一,入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃,就業(yè)時(shí)比較盲從。有的學(xué)生入學(xué)后不了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向,通過(guò)四年學(xué)習(xí)也不能認(rèn)識(shí)自我興趣所在,不能為職業(yè)目標(biāo)積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),就業(yè)時(shí)什么單位都報(bào)名,但往往因準(zhǔn)備不足或競(jìng)爭(zhēng)力弱而被淘汰。第二,對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不夠重視,就業(yè)時(shí)達(dá)不到用人單位需求。這是醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中最突出的問(wèn)題?!笆袌?chǎng)亟需專業(yè)類法律人才。尤其是近年,醫(yī)事法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)類案件頻出。僅有單一背景的人無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。以醫(yī)療行業(yè)為例,很難想象,一個(gè)涉足醫(yī)療糾紛的律師,可能對(duì)病例、病理一無(wú)所知、甚至看不懂病歷。專業(yè)醫(yī)事法律的從業(yè)人員,在整個(gè)上海都不到20人?!盵2]醫(yī)事法學(xué)就業(yè)“用工荒”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存?!熬蜆I(yè)難”的主要原因是由于一些醫(yī)事法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)能力有限,不能滿足用人單位的需求。[3]具體來(lái)講,學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)是否掌握得扎實(shí)全面,兩者是否結(jié)合起來(lái),綜合運(yùn)用到醫(yī)事糾紛的法律性質(zhì)及關(guān)系分析,證據(jù)調(diào)查能力、法律服務(wù)能力等。[4]四年要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),時(shí)間緊張,課堂教學(xué)也有限,所以學(xué)生不僅要利用課堂時(shí)間學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),還要利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行醫(yī)務(wù)管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處、訴訟以及衛(wèi)生執(zhí)法流程等社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)昆醫(yī)大醫(yī)事法學(xué)專業(yè)就業(yè)情況看,其能夠進(jìn)入醫(yī)事法學(xué)專業(yè)對(duì)口單位工作的畢業(yè)生大多為學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、專業(yè)知識(shí)扎實(shí),要么通過(guò)司法考試、要么參與過(guò)教師科研工作,都具有一定的社會(huì)調(diào)查、思考和自學(xué)能力。
二、開(kāi)展醫(yī)事法學(xué)學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的措施
當(dāng)前,法學(xué)教育的基本要求是“強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科平臺(tái)、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向”[5]。就醫(yī)事法學(xué)專業(yè)而言,貫徹這一教育要求,進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)是十分重要的,具體包括:
(一)大學(xué)一年級(jí)階段———開(kāi)展專業(yè)認(rèn)識(shí)教育,盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃第一,通過(guò)專業(yè)介紹、師生交流會(huì)、畢業(yè)生交流會(huì)、走入工作現(xiàn)場(chǎng)等方式使學(xué)生熟悉醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的知識(shí)、技能和職業(yè)道德要求;了解課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求,掌握公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、法律基礎(chǔ)課、臨床醫(yī)學(xué)課、醫(yī)事法學(xué)特色課之間的關(guān)系及其學(xué)習(xí)方法;了解專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)現(xiàn)狀和前景。第二,通過(guò)心理健康教育、心理和性格測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃大賽等,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律職業(yè)的能力要求和自身興趣、特長(zhǎng)和性格特征,盡早樹(shù)立職業(yè)理想,有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。第三,對(duì)新生的不同就業(yè)期望進(jìn)行深入、具體、分類、分層次的引導(dǎo),使其了解不同工作崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所側(cè)重。例如,法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側(cè)重部門法學(xué)和關(guān)注司法考試;醫(yī)務(wù)管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)知識(shí),重視醫(yī)事法學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐;公務(wù)員要突出組織管理能力、文字寫(xiě)作、統(tǒng)計(jì)和信息處理能力、人際交往能力;教師或研究人員要加強(qiáng)法學(xué)理論修養(yǎng),對(duì)學(xué)科前沿或有爭(zhēng)議問(wèn)題應(yīng)有思考力、語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力,提高英語(yǔ)水平以及關(guān)注研究生考試和學(xué)位教育等;公司企業(yè)法務(wù)或管理人員要側(cè)重相關(guān)部門法學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,如保險(xiǎn)法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等,還可以利用全校性選修課、其他專業(yè)的課程或自學(xué)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)。
(二)大學(xué)二、三年級(jí)———掌握專業(yè)知識(shí)和技能,拓展綜合素質(zhì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該通過(guò)課外閱讀、學(xué)術(shù)講座、參與教師科研項(xiàng)目等形式,了解醫(yī)事法學(xué)的社會(huì)作用和學(xué)習(xí)、研究的方法,圍繞職業(yè)目標(biāo)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方法在一定程度上也是未來(lái)求職的優(yōu)勢(shì)所在,例如,獲得本科生科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、通過(guò)司法考試、參加學(xué)生或社會(huì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)等。學(xué)生通過(guò)典型案例討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、臨床見(jiàn)習(xí)、法律咨詢、法庭觀摩和模擬法庭、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐形式,獲得以下醫(yī)事法實(shí)務(wù)能力:其一,從基本案情中判斷法律關(guān)系,找到適用法律的基本能力;其二,具有開(kāi)展民事、刑事、行政三大訴訟程序中的、證據(jù)收集、庭審準(zhǔn)備、開(kāi)庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、評(píng)議、宣判等程序中的具體工作的初步能力;其三,具有規(guī)范寫(xiě)作各類法律文書(shū)、公文的能力和庭審控辯的語(yǔ)言表達(dá)能力;其四,具有綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)和法學(xué)知識(shí),查找醫(yī)療過(guò)程中違反診療常規(guī)、處置不當(dāng)、侵害病人合法權(quán)益的行為,了解不同臨床科室醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范的基本措施;其五,具有較強(qiáng)的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,能與法律服務(wù)對(duì)象進(jìn)行有效交流,能初步開(kāi)展法律糾紛的咨詢和調(diào)解工作的能力。
(一)畢業(yè)生總量比較大,但整合利用度不高雖然京津冀高校林立,畢業(yè)生數(shù)量很多,但供需矛盾依然嚴(yán)重。首先,區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急需高技能畢業(yè)生人才,但畢業(yè)生中高技能人才的供給在買方市場(chǎng)中,卻呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的狀態(tài),制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在京津冀地區(qū),制造業(yè)依然是主要產(chǎn)業(yè),高技能人才短缺情況更為嚴(yán)重,特別是年輕的高技能人才有位短缺,技術(shù)人才已經(jīng)呈現(xiàn)出“老齡化”現(xiàn)象,以北京為例,目前北極有一半以上的高級(jí)技工是年齡45歲以上的人。所以說(shuō),雖然京津冀三地協(xié)同發(fā)展,對(duì)人才需求是一個(gè)促進(jìn),但所需要的人才主要集中在應(yīng)用型的高技能人才,對(duì)一般普通勞動(dòng)力需求的拉動(dòng)并不顯著。要解決京津冀地區(qū)高層次人才的缺口應(yīng)從京津冀今后發(fā)展的大局著想,我們應(yīng)將提高區(qū)域內(nèi),特別是在校大學(xué)生的技能性教育,把他們的創(chuàng)造性和實(shí)踐性素質(zhì)的提高作為首選和基本。
(二)畢業(yè)人才資源配置不合理從目前的狀況來(lái)看,北京、天津、石家莊、秦皇島、廊坊、唐山等大中型城市成為京津冀人才的聚集地,也是京津冀三地高校畢業(yè)生的主要流向區(qū)域。但橫向比較發(fā)現(xiàn),2003年底河北地區(qū)八市都市圈人才總量?jī)H為222.85萬(wàn)人,人才密度指數(shù)為6.96%,與京津相比,這僅為北京市的40.94%、天津市的63.17%。所以三地的人才資源在區(qū)域配比上不在不均的現(xiàn)象。同時(shí),在產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)上,也存在類似現(xiàn)象,根據(jù)國(guó)家新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,天津?qū)⒅攸c(diǎn)發(fā)展以下幾個(gè)領(lǐng)域:航空航天產(chǎn)業(yè)、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)與健康產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)。北京作為政治經(jīng)濟(jì)中心,重點(diǎn)發(fā)展服務(wù)業(yè),河北作為京津的發(fā)展腹地,信息產(chǎn)業(yè)以及能源的產(chǎn)業(yè)也都存在著很大的人才缺口。
(三)行業(yè)對(duì)人才需求發(fā)展問(wèn)題在人才配置方面,目前行業(yè)、企業(yè)與畢業(yè)生的選擇都存在取高的現(xiàn)象,造成很多的人才學(xué)非所用,用非所學(xué)。如何有效的轉(zhuǎn)化新入職畢業(yè)生自身的才能,做到人盡其才,才盡其用就成了人才使用面臨的首要問(wèn)題。而這一問(wèn)題的解決有賴于企業(yè)建立完善的人才選拔和培養(yǎng)體系,同時(shí)三地政府對(duì)高校的引導(dǎo),以及高職院校的教育更要面向市場(chǎng),讓教育和人才培養(yǎng)不能與市場(chǎng)脫節(jié)。
二、京津冀區(qū)域人才一體化的建議與對(duì)策
(一)加強(qiáng)人才流動(dòng)的調(diào)控北京在2010年了《首都中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,在綱要中針對(duì)人才戶籍制度進(jìn)行了明確,要求逐步實(shí)現(xiàn)互認(rèn)。同年8月,天津政府通過(guò)了《天津市引進(jìn)人才服務(wù)辦法》,為了能引進(jìn)人才、用得好人才、留得住人才,天津?qū)?gòu)建人才服務(wù)“綠色通道”,實(shí)現(xiàn)人才為天津所吸引,人才為天津做貢獻(xiàn)。為了加強(qiáng)京津冀三地高校畢業(yè)生的流動(dòng),應(yīng)立足《京津冀人才開(kāi)發(fā)一體化合作協(xié)議書(shū)》,推動(dòng)高校畢業(yè)生流動(dòng),有效利用人才資源,完善人才交流與合作機(jī)制,為我們高職院校技術(shù)人才培養(yǎng)及流動(dòng)創(chuàng)造了良好的區(qū)域環(huán)境。
(二)完善服務(wù)型政府,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作在京津冀經(jīng)濟(jì)一體化背景下,三地政府應(yīng)該通力合作,充分發(fā)揮政府部門的公共服務(wù)職能,帶動(dòng)三地各方面的資源,加強(qiáng)區(qū)域性就業(yè)市場(chǎng)的成熟和完善,實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作、資源共享,人才流動(dòng)。同時(shí),政府應(yīng)該更好的調(diào)整規(guī)劃京津冀三地的高職院校定位和專業(yè)設(shè)置,避免造成專業(yè)設(shè)置重復(fù)、扎堆,或出現(xiàn)專業(yè)遇冷等情況,也避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)的現(xiàn)象。
(三)加大高職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)首先,京津冀區(qū)域相應(yīng)政府應(yīng)該著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),提前編制科學(xué)的人才需求計(jì)劃,制定適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的人才戰(zhàn)略目標(biāo),引導(dǎo)高職院校制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式,引導(dǎo)畢業(yè)生客觀的、合理的就業(yè)。其次,高職院校也要做好就業(yè)指導(dǎo)工作,各個(gè)部門要樹(shù)立為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的觀念,建設(shè)專業(yè)的、職業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍,并積極參加社會(huì)組織的就餓指導(dǎo)培訓(xùn),并要克服困難,深入到企業(yè)中、行業(yè)中和區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中,了解就業(yè)形勢(shì),判斷高職就業(yè)趨勢(shì),開(kāi)闊就業(yè)思路,拓寬畢業(yè)生們的就業(yè)渠道,促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)工作順利開(kāi)展。
1.1調(diào)查方法
1.1.1問(wèn)卷調(diào)查法
調(diào)查前設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷表,通過(guò)信件、電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式向用人單位或畢業(yè)生講清調(diào)查意義,得到對(duì)方認(rèn)同后,請(qǐng)被調(diào)查方對(duì)表中內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行如實(shí)填寫(xiě)并反饋。
1.1.2實(shí)地觀察法
利用專門時(shí)間(如假期),深入企業(yè)和畢業(yè)生工作單位,身臨其境,實(shí)地走訪調(diào)查,掌握真實(shí)的第一手資料。
1.2調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容
抽取近4年(2009、2010、2011、2012屆)畢業(yè)的該校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生800人,每年200人。了解畜牧獸醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生的最新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)分布、工作性質(zhì)、任職、收入、用人單位評(píng)價(jià)等情況。
2結(jié)果與分析
2.1畢業(yè)生收入情況調(diào)查
學(xué)生畢業(yè)工作后,隨著工作年限的增加,經(jīng)歷的增長(zhǎng),其工資收入(指總收入,含各種福利)不斷上升:到畢業(yè)后滿4年時(shí)(2009屆)有16.5%月收入達(dá)到5000元以上,28.0%收入在4000~5000元之間,43.5%收入在3000~4000元之間,不存在2000元以下的低收入者。畢業(yè)后第4年(2009屆)與第3年(2010屆)進(jìn)行月收入比較,月收入在4000元以上的人員增加了17%,經(jīng)方差分析各組差異均極顯著(P<0.01);月收入在3000~4000元的人員增加了3.0%,經(jīng)方差分析各組差異顯著(P<0.05)。畢業(yè)后第3年與第2年(2011屆)進(jìn)行月收入比較,月收入在4000元以上的人員增加了9.5%,經(jīng)方差分析各組差異均顯著(P<0.05);月收入在2000~3000元的人員增加了14.0%,經(jīng)方差分析各組差異均極顯著(P<0.01)。而剛畢業(yè)的學(xué)生(2012屆),絕大多數(shù)月收入在2000~3000元,極少數(shù)畢業(yè)生收入在2000元以下。由此可見(jiàn),畢業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)收入差異越大,而畢業(yè)后的前1~2年,由于工作經(jīng)歷不足,工作成效可能不理想,加上單位變動(dòng)頻繁,經(jīng)常處于試用期,月收入不會(huì)太高。所以,鄰近畢業(yè)的學(xué)生要注意調(diào)整心態(tài),不要有太高的期望值,為今后的就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。
2.2畢業(yè)生就業(yè)崗位群分布情況
通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)和對(duì)近年來(lái)校聘人的單位進(jìn)行分析得出:畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后主要是在養(yǎng)殖場(chǎng)從事飼養(yǎng)管理工作,其次是從事飼料營(yíng)銷其及售后技術(shù)服務(wù)工作,尤其是剛畢業(yè)的前2年內(nèi)更為明顯。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)首選養(yǎng)殖場(chǎng),尤其是大中型養(yǎng)殖企業(yè),如廣東溫氏集團(tuán)、廣西春茂集團(tuán)等企業(yè)。主要原因一是大多數(shù)學(xué)生年紀(jì)尚年輕,力求工作穩(wěn)定,加上畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)大多數(shù)在養(yǎng)殖場(chǎng);二是一些大型養(yǎng)殖企業(yè)有較大知名度,管理規(guī)范,工資激勵(lì)機(jī)制健全,待遇較好,工作生活環(huán)境也有了較大改善。從動(dòng)物保健行業(yè)用人單位還得知:動(dòng)物保健品營(yíng)銷工作在過(guò)去是以營(yíng)銷員的吃苦多跑和口舌功夫?yàn)橹鳎捎谛竽翗I(yè)近幾年的快速發(fā)展使該行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,養(yǎng)殖戶對(duì)養(yǎng)殖技術(shù)的要求更迫切,希望在用廠家的飼料獸藥疫苗時(shí)還同時(shí)能得到養(yǎng)殖技術(shù)上的指導(dǎo)。因此,一些過(guò)去從事?tīng)I(yíng)銷多年的營(yíng)銷員由于文化水平低,只知營(yíng)銷不懂養(yǎng)殖和動(dòng)物保健技術(shù),很快被近幾年畢業(yè)的畜牧獸醫(yī)類中職學(xué)生所取代。這些學(xué)生年富力強(qiáng),富有挑戰(zhàn)精神,所以,目前的動(dòng)物保健行業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量十分大。如近幾年來(lái),該校畜牧獸醫(yī)類畢業(yè)生與用人單位的供需比一直在1∶3或1∶4之間。畢業(yè)生中尤其是綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、能吃苦、善于動(dòng)手的畢業(yè)生最為搶手。通過(guò)調(diào)查分析得知:學(xué)生畢業(yè)的最初兩年內(nèi),能自主創(chuàng)業(yè)的極少,進(jìn)入第4年后(2009屆)有14%的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。進(jìn)一步調(diào)查得知:在本行業(yè)內(nèi)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的工作經(jīng)歷,均是畢業(yè)時(shí)就在用人單位工作1~2年,并取得了較好的工作業(yè)績(jī),積累了一定資金,對(duì)所從事的工作有了一定的管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。此外,能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生,在校讀書(shū)時(shí)大多積極向上,性格外向,是學(xué)?;蛏鐖F(tuán)組織的各種活動(dòng)的積極參加者,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻并非都是最優(yōu)秀的學(xué)生。
2.3畢業(yè)生的職務(wù)情況
除自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生外,隨著工作經(jīng)歷增加,擔(dān)任企業(yè)負(fù)責(zé)人或部門經(jīng)理的人數(shù)增多,如2009屆畢業(yè)生中有96人擔(dān)任總經(jīng)理、部門經(jīng)理或業(yè)務(wù)主管,占48%;2010,2011,2012屆畢業(yè)生中相應(yīng)比例分別為23%、13%和6%??梢?jiàn)隨著工作經(jīng)驗(yàn)的豐富,為人處事的成熟,學(xué)生將被用人單位重用。從在企業(yè)被升職的畢業(yè)生分析,他們多數(shù)在校時(shí)表現(xiàn)較好,個(gè)人素質(zhì)相對(duì)較高,很多人在校時(shí)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部或在社團(tuán)任職,或個(gè)人自學(xué)性較高,積極參與社會(huì)實(shí)踐,或充分利用課余時(shí)間參加養(yǎng)殖、出診實(shí)踐鍛煉,得到較多的組織能力鍛煉機(jī)會(huì)。
2.4自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)情況
調(diào)查得出:自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)以畜牧獸醫(yī)行業(yè)為主,只有25%的畢業(yè)生是改行創(chuàng)業(yè)。改行創(chuàng)業(yè)的原因都是由于其家庭或親友原已從事某一行業(yè),并已有較好的行業(yè)基礎(chǔ)的前提下而改行的,或者悟性較高,在社會(huì)上遇到較好機(jī)遇并及時(shí)抓住。
2.5畢業(yè)生工作單位變動(dòng)情況
調(diào)查得出:畢業(yè)生工作單位變動(dòng)較多,“跳槽”較頻繁,不變動(dòng)單位的畢業(yè)生非常少,只有40人,占5%;大多數(shù)畢業(yè)生均換過(guò)2~4個(gè)單位,占七成以上;更有3.9%的學(xué)生變更單位5次及以上,畢業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)變動(dòng)單位越多。這在一定層面上反映了該行業(yè)的特殊性,這也是用人單位對(duì)畢業(yè)生反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題之一。經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查分析,主要原因有三:一是學(xué)生的先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的觀念不強(qiáng),且適應(yīng)能力較差。二是學(xué)生做同樣性質(zhì)的工作,但工資待遇差別太明顯,學(xué)生感到付出與收獲不成比例。三是企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重視不夠,讓畢業(yè)生看不到希望,從而心生離意。
2.6用人單位對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才的綜合素質(zhì)要求經(jīng)對(duì)行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,普遍認(rèn)為畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才應(yīng)具備如下綜合素質(zhì)要求:
(1)要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),熟練的操作技能。
所調(diào)查的企業(yè)普遍認(rèn)為,畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才是生產(chǎn)第一線的中高級(jí)技能型勞動(dòng)者,從事的職業(yè)專業(yè)性強(qiáng),必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),熟練的操作技能。
(2)要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、人際交往和溝通能力以及終身學(xué)習(xí)能力。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職畢業(yè)生從事的是畜禽飼養(yǎng)和疾病防治工作、飼料和獸藥的銷售和推銷工作、寵物養(yǎng)護(hù)和動(dòng)物疾病診治工作、畜禽和畜產(chǎn)品的防疫和檢驗(yàn)檢疫工作,這就要求畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職畢業(yè)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,熟練的技能操作,善于運(yùn)用專業(yè)知識(shí)做好畜禽疾病防治工作,解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題,在畜禽飼養(yǎng)與疾病防治工作、營(yíng)銷工作中,要善于與他人交往、溝通與協(xié)作。
(3)要有良好的心理素質(zhì)。
畜牧場(chǎng)大多是建在偏僻的郊區(qū),從事畜牧業(yè),整天面對(duì)的是有生命的畜禽,它們有生老病死的自然規(guī)律,當(dāng)發(fā)生烈性傳染病時(shí),可能出現(xiàn)大批的死亡,造成大面積的虧損,有時(shí)為了診斷疾病,需要進(jìn)行剖檢等。這就要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有良好的心理素質(zhì),保持自信、樂(lè)觀、積極的心態(tài),還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和敢于承受挫折的勇氣。
(4)要有健康強(qiáng)壯的身體素質(zhì)。
從事畜牧業(yè),常常要做搬運(yùn)、清糞、豬只轉(zhuǎn)群等繁重的體力勞動(dòng)。同時(shí),畜產(chǎn)品是人們的食品,要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有健康的身體。
(5)要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。
畜牧業(yè)生產(chǎn)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作,不僅與動(dòng)物本身的生命活動(dòng)息息相關(guān),而且,畜禽產(chǎn)品是人們的食品,與人的健康也息息相關(guān)。這就要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有高度的責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和耐心、細(xì)心的工作態(tài)度,培養(yǎng)信科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想品德和精益求精的精神,嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。
3對(duì)策
3.1學(xué)校方面
(1)必須對(duì)中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確定位。
中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的面向基層,面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技能型、創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo),突出職業(yè)能力培養(yǎng),重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使畜牧獸醫(yī)中職畢業(yè)生既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較高的職業(yè)能力,又有良好的職業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)崗位工作的要求。
(2)加強(qiáng)校企合作辦學(xué),使教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接。
校企共建實(shí)訓(xùn)基地,校企共建頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制,校企合作開(kāi)發(fā)教材,有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。
(3)在現(xiàn)中職普遍使用的《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》
教材基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)一套具有專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)系列校本教材,體現(xiàn)專業(yè)特殊性和實(shí)踐性,更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
(4)重視并加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的教育。
各個(gè)畜牧企業(yè)都有共識(shí),從事這一行至少需在崗位或單位工作半年以上才能穩(wěn)定、適應(yīng),成為骨干或得到提拔重用。時(shí)間讓學(xué)生感到“為難”,許多人選擇換崗或跳槽,從而錯(cuò)失了發(fā)展的機(jī)會(huì)。
(5)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
作為中等職業(yè)技術(shù)教育,主要是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才,是為學(xué)生畢業(yè)后能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的某一職業(yè)方向的教育,只有圍繞這一根本宗旨開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),所辦職教專業(yè)才有活力、學(xué)生才有能力、學(xué)校才有希望。
3.2學(xué)生方面
(1)認(rèn)清形勢(shì),轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。
如:當(dāng)國(guó)家干部才算就業(yè);到國(guó)有、集體企業(yè)才算就業(yè);到基層工作無(wú)所作為;專業(yè)一定要非常對(duì)口;有用人單位接收才算就業(yè)的觀念等等。
(2)正確的自身認(rèn)識(shí),注重心理承受能力的培養(yǎng)。
學(xué)校要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)的教育,提高心理承受力,既不能過(guò)高的評(píng)價(jià)自己而失去機(jī)遇又不能缺少自信心,要能經(jīng)得起未來(lái)生活中的挫折,受得了委屈,耐得住寂寞,剛工作時(shí)還要守得住清貧。心地要寬廣,氣量要大,具有較強(qiáng)的心理承受力。
(3)要對(duì)自身正確定位,期望值不能太高
眼光不能過(guò)于短淺,只著眼于短期利益,一開(kāi)始就過(guò)多在乎待遇,一山看著一山高;或工作不夠穩(wěn)定,經(jīng)常處于“試用期”,從而失去了許多上升的機(jī)會(huì)。
(4)提高個(gè)人綜合素質(zhì),注重就業(yè)應(yīng)變能力培養(yǎng)。
1.選題
選題要盡可能早些。選題早,早做準(zhǔn)備,時(shí)間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件 只有考慮主、客觀條件,才能避己之短,用己所長(zhǎng),選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如,您想對(duì)"交感胺類藥物"進(jìn)行研究,如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好,可從其應(yīng)用方面選題,可借鑒前人研究成果,從不同側(cè)面進(jìn)行研究,同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好,可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究,通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用,取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉,但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫(xiě)出稱心的論文來(lái)。
3.選題不要太特殊 選題特殊,往往只知其然,不知其所以然,是寫(xiě)不出好論文的。盡量避開(kāi)大而復(fù)雜的題目,選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究,這類題目有比較、有借鑒,寫(xiě)起來(lái)比較容易。
4.要擺脫單純的愛(ài)好和趣味 個(gè)人的愛(ài)好和趣味是選題的一個(gè)前題,但是,單純地從個(gè)人興趣、愛(ài)好出發(fā),也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣,也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題,但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫(xiě)出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛(ài)滋病研究"很有興趣,但目前 國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料,孤立的去研究,是困難的。
5.選擇突破口 選題要找突破口,這個(gè)突破口可選擇難度較小,而又帶有普遍意義的題目,或者易被人忽視的問(wèn)題,如果有條件,突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處,進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí),有較深的理論基礎(chǔ),具有較好的連貫性,比如學(xué)習(xí)解剖知識(shí)較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?;A(chǔ)理論融會(huì)慣通之后,往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破,比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療,而外科是往往忽視的,"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言,比如中藥大黃多種作用,如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對(duì)中醫(yī)的發(fā)展,容易重點(diǎn)突破,寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后,就要以題目為中心,作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個(gè)搜集資料的目錄 制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫(xiě)論文的一個(gè)重要基礎(chǔ),制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫(xiě)論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談,或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn),也可以請(qǐng)與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫(xiě)得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn),交換意見(jiàn)。
制定搜集材料和目錄,可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手,既熟悉,又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn),寫(xiě)上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對(duì)象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索,給作者搜集資料帶來(lái)很大方便,但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn),筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
2.摘錄與選題有關(guān)材料 搜集材料,要多要全、沒(méi)有遺漏,這是最理想的。但是任何一個(gè)問(wèn)題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問(wèn)題搜集主要材料,有用材料,把它記錄下來(lái),摘寫(xiě)出來(lái),對(duì)次要材料,放在次要地位處理。
3.著重搜集第一手材料 寫(xiě)畢業(yè)論文,是培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的一條途徑,而要從第一手材料中找根據(jù)。對(duì)醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō),多去附屬醫(yī)院查病案資料,是很有裨益的。盡管已有現(xiàn)成的科研結(jié)果文獻(xiàn),也肯定還有被忽視的空白,要從縱橫兩個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)空白,從另一個(gè)側(cè)面去要相關(guān)第一手資料。
一、全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵、特點(diǎn)
全面質(zhì)量管理起源于美國(guó),主要用于企業(yè)管理,后來(lái)逐漸在各行業(yè)廣泛應(yīng)用根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)的定義,全面質(zhì)量管理是指一個(gè)組織以質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),目的在于通過(guò)顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑,英文全稱為TotalQualityManagement(TqM)。它以全員參與為基礎(chǔ),是管理發(fā)展到質(zhì)量管理h形式表現(xiàn),該定義得到了質(zhì)量管理界的廣泛認(rèn)可。全面質(zhì)量管理的特點(diǎn)主要包括內(nèi)容環(huán)節(jié)的全面性,過(guò)程管理的全面性,人員參與的全面性和方法手段的多樣性等,這些特點(diǎn)的核心均是為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理。
1.內(nèi)容環(huán)節(jié)的全面性。全面質(zhì)量管理強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié),各階段的全面控制,內(nèi)容涉及企業(yè)管理的方方面面,即管理范圍的全面性。
2.過(guò)程管理的全面性。全面質(zhì)量管理包括質(zhì)量策劃,質(zhì)量監(jiān)控,質(zhì)量改進(jìn)等三個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程?,F(xiàn)在學(xué)術(shù)界和企業(yè)管理家所熟知的美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明提出的PDCA循環(huán)管理,就是全面質(zhì)量管理過(guò)程管理全面性體現(xiàn)的一種管理模式。PDCA即P(計(jì)劃PLAN),D(實(shí)施DO),C(檢查CHECK),A(處理ACT)。
3.人員參與的全面性。它包括企業(yè)員工的全員參與和全社會(huì)的全員參與兩層含義。全員參與是管理體系良好運(yùn)行的基礎(chǔ)。
4.方法手段的多樣性。全面質(zhì)量管理不拘泥于一種管理手段措施,它注重基于事實(shí)的決策,從而選用不同的方法來(lái)推進(jìn)企業(yè)組織的發(fā)展。如上述的循環(huán)管理即是其管理方法之一。
二、全面質(zhì)量管理理論對(duì)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的啟示
畢業(yè)論文如企業(yè)組織或企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣,其質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)也需要進(jìn)行全面質(zhì)量管理。根據(jù)上述全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵特點(diǎn),畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理可以概括為,根據(jù)高校本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求和專業(yè)特點(diǎn),實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的,以教學(xué)質(zhì)量服務(wù)觀為宗旨的,以全校教職員工廣泛參與的,以系統(tǒng)多樣的方式方法為手段的全方位的畢業(yè)論文管理。
1.全方位的畢業(yè)論文寫(xiě)作管理。主要指管理范圍的全面性,即內(nèi)容環(huán)節(jié)的全面性畢業(yè)論文的寫(xiě)作應(yīng)該實(shí)施從老師的畢業(yè)論文寫(xiě)作課程教學(xué),學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐到院系學(xué)校的管理等方面的全面管理,構(gòu)建完善的評(píng)價(jià),監(jiān)控管理體系,以保證論文質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的。而現(xiàn)實(shí)中,很多學(xué)生直到論文答辯環(huán)節(jié)了還不清楚畢業(yè)論文到底有何用處,也不清楚開(kāi)題報(bào)告里面文獻(xiàn)綜述到底該如何去寫(xiě)。這正是畢業(yè)論文寫(xiě)作中環(huán)節(jié)的缺失造成的后果,也是全方位管理缺失的表現(xiàn)。
2.全過(guò)程的畢業(yè)論文寫(xiě)作管理。指從畢業(yè)論文選題,任務(wù)書(shū)的撰寫(xiě)下達(dá),資料收集,開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě),中期檢查,論文初稿以及后續(xù)各稿的寫(xiě)作直至定稿和最后的答辯,存檔等每個(gè)過(guò)程都應(yīng)進(jìn)行監(jiān)控管理,并適時(shí)改進(jìn)。旅游管理作為實(shí)踐強(qiáng)的專業(yè),畢業(yè)論文選題應(yīng)該反映學(xué)科的實(shí)踐特點(diǎn),這就要求把好選題關(guān),不能是大而空的理論探討,要有一定的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。
3.全員參與的畢業(yè)論文寫(xiě)作管理。指學(xué)校全體教職員工及學(xué)生共同參與的質(zhì)量管理,畢業(yè)論文指導(dǎo)教師,評(píng)閱老師,學(xué)生,學(xué)校和學(xué)院各層管理人員以及旅游企業(yè)相關(guān)人員都應(yīng)該參與進(jìn)來(lái),進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo),把關(guān)和輔助管理,促進(jìn)畢業(yè)論文高質(zhì)量地完成。
4.管理方法的多樣性。畢業(yè)論文寫(xiě)作的管理,需要靈活多樣的方式方法。既要有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,獎(jiǎng)懲的規(guī)章制度,更要有監(jiān)控,評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系以及落實(shí)的措施。這些措施不是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),指標(biāo)體系和規(guī)章制度的簡(jiǎn)單延續(xù),而應(yīng)是基于實(shí)際情況的具體問(wèn)題具體分析。
三、提升旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
要解決近些年旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量偏低的現(xiàn)象,就必須加強(qiáng)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的控制與管理,將全新的教學(xué)理念一全面質(zhì)量管理引入畢業(yè)論文撰寫(xiě)中,創(chuàng)建一種新型的管理模式,提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.建立相對(duì)完善且科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該全面,詳細(xì),并可量化,如對(duì)畢業(yè)論文的等級(jí)如何評(píng)定,優(yōu)秀畢業(yè)論文如何推選準(zhǔn)入,都要有明確詳細(xì)的規(guī)定,并指明責(zé)任范圍。通過(guò)這些詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度來(lái)保障畢業(yè)論文管理體系的良好有序運(yùn)行。如建立以高校校長(zhǎng)為第一組長(zhǎng),教務(wù)處長(zhǎng)為常務(wù)副組長(zhǎng),各院院長(zhǎng)為畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員,教學(xué)副院長(zhǎng)為常務(wù)組員,教研室主任和指導(dǎo)老師為具體落實(shí)人,企業(yè)為第三方的畢業(yè)論文寫(xiě)作管理體系,落實(shí)畢業(yè)論文工作。教務(wù)處具體負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度,程序,總體協(xié)調(diào)監(jiān)控畢業(yè)論文各項(xiàng)工作。
2.努力營(yíng)造全員參與畢業(yè)論文撰寫(xiě)的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視畢業(yè)論文工作,構(gòu)建包括全體老師,學(xué)生,各個(gè)相關(guān)部門,校外旅游企業(yè)專家學(xué)者和旅游企業(yè)等在內(nèi)的多層次、多方面的畢業(yè)論文撰寫(xiě)管理體系如院校要定期召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)和講座,對(duì)畢業(yè)論文的重要性進(jìn)行宣傳,邀請(qǐng)旅游企業(yè)專家學(xué)者參與學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審,提高全校師生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度,讓全體師生積極參與自主的創(chuàng)新論文寫(xiě)作中,明確撰寫(xiě)論文的目的及方向,認(rèn)真對(duì)待論文,學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行研究,教師及教學(xué)小組認(rèn)真嚴(yán)格地對(duì)待論文的指導(dǎo)工作,從多個(gè)方面提高論文的水平。
3.實(shí)施畢業(yè)論文寫(xiě)作的全過(guò)程管理。全面質(zhì)量管理理論啟示我們,旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)該做到從選題、開(kāi)題、寫(xiě)作、指導(dǎo)、答辯、整改、歸檔等的全過(guò)程監(jiān)控。畢業(yè)論文選題、開(kāi)題等的前期策劃監(jiān)控,論文寫(xiě)作、指導(dǎo)等的中期監(jiān)控,答辯整改和歸檔的后期管理都要監(jiān)控,每一個(gè)過(guò)程既要有指導(dǎo)老師的主導(dǎo),學(xué)生自身的主動(dòng),也要有企業(yè)專家的協(xié)作和學(xué)校各層管理者的監(jiān)管,如對(duì)于畢業(yè)論文的中期檢查,不只是教務(wù)處的職責(zé),學(xué)校其他部門也要進(jìn)行監(jiān)督協(xié)管,特別是上層領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)重視。另外,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的考核,學(xué)校不可走形式,要認(rèn)真對(duì)待和考核。在畢業(yè)論文評(píng)價(jià)考核時(shí),可以借鑒PDCA的循環(huán)管理,按照PLAN計(jì)劃、DO實(shí)施、CHECK檢查、ACT處理這種循環(huán)往復(fù)的管理過(guò)程進(jìn)行持續(xù)管理,促使畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。學(xué)校要組織論文答辯和論文考核小組對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行專業(yè)考核,答辯小組要有一名企業(yè)工作人員,綜合評(píng)判后給出一個(gè)最合理的分?jǐn)?shù),做到客觀、公平、合理。對(duì)畢業(yè)論文不合格的學(xué)生不頒發(fā)畢業(yè)證書(shū),用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的畢業(yè)論文,使畢業(yè)論文質(zhì)量得到提升。
4.采用豐富靈活的管理監(jiān)控手段。旅游管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)科知識(shí)交叉多。畢業(yè)論文涉及的范圍廣,因而管理監(jiān)控手段要靈活多樣,旅游景區(qū)管理、旅行社管理、旅游飯店、旅游經(jīng)濟(jì)等不同層面的論文評(píng)價(jià)監(jiān)控措施不能一概而論。教師要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),從論文的選題到內(nèi)容的選定再到寫(xiě)作,教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的情況給出積極的建議,幫助學(xué)生順利地高效率地撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以選擇導(dǎo)師制,在平時(shí)就吸納學(xué)生參與老師的科研課題,不僅增加了老師和學(xué)生的密切聯(lián)系,也可以鍛煉學(xué)生的科研能力,為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);生物工程;科研課題;教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)38-0140-03
一、前言
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校本科教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1,2]。對(duì)學(xué)生而言,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段,可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)科技文獻(xiàn)查閱與科技論文撰寫(xiě)能力,以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。對(duì)學(xué)校而言,是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手,也是檢驗(yàn)?zāi)芊裣蛏鐣?huì)輸送合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。
生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問(wèn)題的重要手段之一,因此,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國(guó)特別是大國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對(duì)人才的需求,我國(guó)教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時(shí)增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3,4]。目前,高等學(xué)校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一,它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論,能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才[5,6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié),對(duì)提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而,目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì),主要表現(xiàn)在:(1)師生比例偏低,指導(dǎo)老師無(wú)法利用有限的精力和時(shí)間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);(2)選題盲目,課題研究?jī)?nèi)容陳舊,缺乏創(chuàng)新性,有的還脫離生產(chǎn)實(shí)際;(3)畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平差,學(xué)生缺乏科技論文寫(xiě)作訓(xùn)練,論文寫(xiě)作格式與文獻(xiàn)引用缺乏規(guī)范;(4)評(píng)價(jià)體系不完善。學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段的表現(xiàn)是良莠不齊的,但最終畢業(yè)時(shí)獲得的文憑卻并無(wú)二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%,極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此,為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點(diǎn)之一。
從2010年開(kāi)始,我們進(jìn)行了依托省部級(jí)以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的探索和實(shí)踐,讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實(shí)施項(xiàng)目為例,就相關(guān)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。
二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
1.形成合理的科研團(tuán)隊(duì)。目前,高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而,導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式,其實(shí)質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生之間面對(duì)面的、高度個(gè)人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對(duì)教師的低比率,它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來(lái)臨,高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,生師比持續(xù)升高,辦學(xué)資源日益緊張,高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼,它對(duì)師生比例的要求無(wú)疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中,與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流,建立一個(gè)由導(dǎo)師、研究生和本科生(1∶5∶3)構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,導(dǎo)師對(duì)本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃,對(duì)項(xiàng)目研究的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分解和歸納,形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后,本科生自主選擇一個(gè)具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊(duì)中研究生協(xié)助導(dǎo)師對(duì)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣,以科研課題為基礎(chǔ),通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)各成員的分工和合作,一方面減輕導(dǎo)師的工作量,使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時(shí)間,達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中,避免了以往導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容不明確,對(duì)“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題。另一方面,傳統(tǒng)的一個(gè)導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生的面對(duì)面的交流,轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生,特別是博士生進(jìn)行高度個(gè)人的接觸和交流,有效地縮短了本科生的適應(yīng)期,極大地提高了其積極性和主動(dòng)性。
2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量,若選題過(guò)于陳舊或是假題目,研究?jī)?nèi)容與實(shí)際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié),則論文的價(jià)值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中,做到真題真做,使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,不僅能夠提高其主觀能動(dòng)性,還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面,由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度,導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”,讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究,實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如,針對(duì)江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項(xiàng)目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題,要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法,發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性,最終提出一種可行的分離提取工藝路線,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和評(píng)價(jià)。此外,由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題有兩種形式,即試驗(yàn)性題目和設(shè)計(jì)性題目,為了能夠兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)以及與學(xué)生將來(lái)從事的工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流,充分發(fā)揮其特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,保持個(gè)性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,并巧妙地加以引導(dǎo)利用,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán),使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開(kāi)發(fā)的課題中,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法,在對(duì)該方法進(jìn)行充分實(shí)驗(yàn)和評(píng)估后,將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中,并考察該提取方法的加入對(duì)最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗(yàn)結(jié)果是積極的,則嘗試讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)路線進(jìn)行工廠工程設(shè)計(jì),為實(shí)現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?;凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。
3.開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議??蒲谐晒麉R報(bào)和科研論文的撰寫(xiě)是展示科研工作者成績(jī)的有效途徑。這一過(guò)程,并不是單純的工作總結(jié),而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,是提高分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。然而,本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)之前,本科教學(xué)中沒(méi)有開(kāi)設(shè)關(guān)于科研成果匯報(bào)、論文寫(xiě)作等課程,學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此,學(xué)生在總結(jié)科研成果,撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候往往存在以下問(wèn)題:(1)學(xué)術(shù)道德觀念淡薄,論文有明顯的拼湊,更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲;(2)缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果,措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明,圖表說(shuō)明不合理;(3)論文格式不規(guī)范,特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問(wèn)題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),在教學(xué)實(shí)踐中,導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動(dòng),包括讀書(shū)報(bào)告會(huì)、月底課題組匯報(bào)、中期匯報(bào)和專題討論等各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議。在讀書(shū)報(bào)告會(huì)中,要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文,以PPT的形式解釋論文的研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及對(duì)自身課題的啟發(fā),并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報(bào)、學(xué)期匯報(bào)的會(huì)議上,要求學(xué)生以PPT形式對(duì)一個(gè)月或一學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析,導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析,并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果安排下一步工作計(jì)劃。此外,課題組不定期組織專題報(bào)告,由導(dǎo)師或高年級(jí)的博士研究生對(duì)某一專題進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告,報(bào)告選題有“如何寫(xiě)好畢業(yè)論文”,“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”,“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會(huì)”等等。通過(guò)這些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議,使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力,課題研究的總結(jié)、匯報(bào)和論文寫(xiě)作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。
4.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié),從選題、實(shí)施到論文定稿,歷經(jīng)約8個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的合理評(píng)價(jià),建立獎(jiǎng)懲制度,可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感,對(duì)學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。目前,本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量評(píng)估中分為指導(dǎo)教師評(píng)審、評(píng)閱老師評(píng)審和答辯評(píng)審三個(gè)環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生與導(dǎo)師(指導(dǎo)教師)有更多的接觸和交流,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此,指導(dǎo)教師評(píng)審成績(jī)往往占總成績(jī)的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上,利用模糊評(píng)價(jià)的方法[8],構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系,見(jiàn)表1,從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個(gè)方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn),保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀、公正。
三、結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校本科教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟,也是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題,剖析了造成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上,探索并實(shí)踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的方法,通過(guò)形成科研團(tuán)隊(duì)、選擇合適題目、開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告和構(gòu)建合理評(píng)價(jià)指標(biāo)四個(gè)手段來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,取得了一定的成效,已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強(qiáng)的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,較高的職業(yè)道德能力和水平,得到了社會(huì)的初步認(rèn)可。然而,在教學(xué)改革和探索的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)仍有一些問(wèn)題,如畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目的難度選擇,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時(shí)間沖突等,這些問(wèn)題尚需在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。
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1對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象
選擇2011年9月-2012年4月在4所二級(jí)甲等以上醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科生52人作為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn):(1)在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)3年或者4年,最后一年在臨床實(shí)習(xí)中需撰寫(xiě)畢業(yè)論文的本科生;(2)被調(diào)查時(shí)正在從事醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí);(3)愿意參與本項(xiàng)調(diào)查。其中男2人,女50人;年齡22-25(23.2±0.8)歲。專業(yè):護(hù)理專業(yè)33人,占63.5%,其他專業(yè)19人,占36.5%。實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí):三級(jí)醫(yī)院42人,占80.1%,二級(jí)醫(yī)院10人,占19.2%。
1.2方法:采用問(wèn)卷調(diào)查法
1.2.1通過(guò)參考有關(guān)文獻(xiàn)及與本科生座談資料自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷包括四個(gè)部分:①本科生的一般資料,包括年齡、性別、專業(yè)及實(shí)習(xí)醫(yī)院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫(xiě)方面所做工作、實(shí)際效果與學(xué)生對(duì)學(xué)校的期盼。③實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)畢業(yè)生論文撰寫(xiě)的影響以及實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)院的期盼。④學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)論文的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際撰寫(xiě)論文的能力。問(wèn)題以單項(xiàng)選擇題為主,多選題2題,有專門標(biāo)注。
1.2.2由調(diào)查者向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查的目的,并逐條講解調(diào)查內(nèi)容,讓他們?cè)诔浞掷斫夂蟾鶕?jù)自身實(shí)際情況自行填寫(xiě),填寫(xiě)完畢后調(diào)查者逐項(xiàng)檢查,確認(rèn)沒(méi)有遺漏后回收。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷52份,回收52份,有效問(wèn)卷52份,有效回收率100%。
1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
調(diào)查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。
2結(jié)果與討論
通過(guò)本次調(diào)查得知,影響醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的因素歸納起來(lái)有三個(gè)方面:
2.1學(xué)校方面本次調(diào)查顯示:①82.7%的醫(yī)學(xué)院校雖然開(kāi)設(shè)了論文撰寫(xiě)方面的課程,但有63.5%的學(xué)生認(rèn)為院校開(kāi)設(shè)的此類課程少。②在實(shí)用性方面,有65.4%的學(xué)生認(rèn)為這些課程對(duì)實(shí)際論文撰寫(xiě)的幫助不大,只是知道了論文的撰寫(xiě)格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)資料收集、統(tǒng)計(jì)分析方面的知識(shí)。因此,學(xué)生希望學(xué)校做如下改進(jìn)工作:①學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí),老師應(yīng)側(cè)重實(shí)際應(yīng)用方面的講解,教會(huì)學(xué)生不同的數(shù)據(jù)資料該用哪種相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法?具體意義是什么?②在撰寫(xiě)論文實(shí)際需要的能力方面,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文選題的指導(dǎo),以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過(guò)大、查新不準(zhǔn)、設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等問(wèn)題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫(xiě)講座和模擬演練。
2.2實(shí)習(xí)醫(yī)院方面
2.2.1指導(dǎo)老師本次調(diào)查表2顯示:①86.6%認(rèn)為醫(yī)院非常有必要為實(shí)習(xí)生提供論文指導(dǎo)老師。②80.8%表示需在老師的指導(dǎo)下才能完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě),這說(shuō)明了醫(yī)院提供論文指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要性,這與某些文章的見(jiàn)解相一致[3]。
2.2.2實(shí)習(xí)科室的合理安排調(diào)查顯示:①73.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認(rèn)為醫(yī)院實(shí)習(xí)科室的安排對(duì)論文定題有影響。筆者認(rèn)為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實(shí)踐有一定的差距所致,實(shí)習(xí)醫(yī)院可以在統(tǒng)一安排科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時(shí)間,通過(guò)讓實(shí)習(xí)生自主選擇感興趣的科室進(jìn)行2-4周的??茖?shí)習(xí),配合臨床論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo),進(jìn)一步熟悉該專科,了解本??频膰?guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài),增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的興趣,以明確畢業(yè)論文撰寫(xiě)的方向。另外,還可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院舉辦的論文撰寫(xiě)相關(guān)講座、論文匯報(bào)會(huì)和科研課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)等,甚至可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院部分科研工作。
2.3學(xué)生個(gè)人方面調(diào)查顯示:①只有26.9%對(duì)撰寫(xiě)論文感興趣。②53.8%覺(jué)得撰寫(xiě)論文非常難,30.8%不知道論文的選題,覺(jué)得無(wú)從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的收集與統(tǒng)計(jì)分析。筆者建議:學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)起可以梳理并確定自己感興趣的??疲亓私夂驼莆赵搶?频膰?guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài),以便為最后一年臨床實(shí)習(xí)畢業(yè)論文定題做好充分的準(zhǔn)備。最后,學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)早期就應(yīng)勤觀察、勤思考,理論聯(lián)系實(shí)際,以便早日選好、選對(duì)論文題目;并充分利用實(shí)習(xí)醫(yī)院現(xiàn)有的資源,例如臨床指導(dǎo)老師、醫(yī)院的圖書(shū)館等,要積極主動(dòng)與論文指導(dǎo)老師溝通、交流,得到老師的指導(dǎo),使大家不再感到撰寫(xiě)論文是件非常困難的事情。
3小結(jié)
通過(guò)對(duì)52例醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)影響因素的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)上,學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)生個(gè)人還有很多工作需要改進(jìn),實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)校應(yīng)該為臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)提供更多的幫助,如實(shí)習(xí)醫(yī)院可以允許學(xué)生自選??茖?shí)習(xí)2-4周來(lái)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě);學(xué)生個(gè)人應(yīng)該以更加積極主動(dòng)的態(tài)度努力提高與撰寫(xiě)論文有關(guān)的各種能力,如思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等。
關(guān)鍵詞:動(dòng)物生物化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) SRP 畢業(yè)論文 改革
《動(dòng)物生物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程是動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課,既具有基礎(chǔ)性,又具有前沿性,是研究生命活動(dòng)變化規(guī)律的學(xué)科,對(duì)驗(yàn)證和鞏固動(dòng)物生物化學(xué)理論知識(shí),掌握動(dòng)物機(jī)體內(nèi)發(fā)生的生物化學(xué)機(jī)制并且運(yùn)用動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和方法來(lái)診斷、治療和預(yù)防疾病等都有非常重要的作用,目前的動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式只是注重理論課程內(nèi)容的復(fù)證,同時(shí)也在響應(yīng)國(guó)家要求培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型高水平創(chuàng)新人才的號(hào)召,進(jìn)行動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化組合,更新替換陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)本科生開(kāi)放一些實(shí)驗(yàn)室,雖然起到了一定的作用,但還是不能滿足于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的全面發(fā)揮。因此,本實(shí)驗(yàn)室針對(duì)動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了更深層次的改革探索,首先將動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以前的理論教學(xué)中分離出來(lái)成為一門獨(dú)立的32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程,對(duì)以前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行大幅度刪減,替換一些重復(fù)的和與學(xué)生創(chuàng)新性結(jié)合不緊密的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加了適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐思維發(fā)展的綜合設(shè)計(jì)性的大實(shí)驗(yàn),同時(shí)把大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目和學(xué)生畢業(yè)論文納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,使兩者相互促進(jìn)提高并融為一體,影響且促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)改革,一方面可以滿足理論課程需求并且使之提高,另一方面也提高了低年級(jí)農(nóng)科類本科學(xué)生的專業(yè)興趣及創(chuàng)新和動(dòng)手能力,對(duì)學(xué)生今后走向工作崗位,勝任相關(guān)工作與獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究都具有非常重要的作用。基于此,本文就動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行了探索性的分析。
一、加強(qiáng)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目于實(shí)驗(yàn)課中實(shí)施,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
為提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力,使SRP項(xiàng)目融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂,首先使大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,通過(guò)SRP項(xiàng)目的實(shí)施推動(dòng)動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)發(fā)生相應(yīng)調(diào)整改革,大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目的啟動(dòng)實(shí)施要求動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革從以下幾方面陳述。
首先,改變以前課前教師為主體,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的試劑、器材和實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備,然后在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前,教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的原理、方法和操作步驟等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后再讓學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生按照醫(yī)生的“照配方抓藥”的上課模式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練操作,轉(zhuǎn)換成學(xué)生為主體,積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備中,不但滿足了學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的渴求,也體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位,因此,通過(guò)這種上課模式的轉(zhuǎn)變,既加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)申報(bào)SRP項(xiàng)目的積極性使其有目的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備中,又滿足了學(xué)生為申報(bào)SRP項(xiàng)目需要掌握大量實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)的渴求,同時(shí)也推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革朝著有利學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行。
其次,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與要SRP項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合,根據(jù)動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容,靈活的安排先后順序,使學(xué)生逐漸適應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過(guò)渡,使內(nèi)容從基礎(chǔ)到綜合再到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步提高,使學(xué)生也能從易到難,有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程,讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)渡過(guò)程中把將要申報(bào)的SRP項(xiàng)目的內(nèi)容和整個(gè)實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的學(xué)到的技巧促使大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目申報(bào)成功,反過(guò)來(lái)SRP項(xiàng)目的內(nèi)容也影響并推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容快速改革,順應(yīng)了該實(shí)驗(yàn)課程改革發(fā)展以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。
實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始時(shí),先讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),從最簡(jiǎn)單的配制試劑和洗滌實(shí)驗(yàn)儀器開(kāi)始,接著訓(xùn)練學(xué)生正確的使用各種型號(hào)微量可調(diào)移液槍、移液管、電子天平和離心機(jī)以及分光光度計(jì)的使用及注意事項(xiàng)的使用等。比如,通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的血液葡萄糖含量測(cè)定,使學(xué)生用實(shí)驗(yàn)得出的血液葡萄糖濃度的結(jié)果結(jié)合理論課程中糖代謝的章節(jié),布置學(xué)生去圖書(shū)館查閱相關(guān)資料,通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)并積極動(dòng)腦思考糖代謝發(fā)生障礙的機(jī)理以及在臨床代謝中的意義,又比如通過(guò)測(cè)定動(dòng)物血清中的谷丙轉(zhuǎn)氨酶活力讓學(xué)生了解氨酶酶在機(jī)體內(nèi)是如何代謝的,并且讓學(xué)生掌握谷丙轉(zhuǎn)氨酶和谷草轉(zhuǎn)氨酶在臨床代謝中的意義,通過(guò)這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及教師適時(shí)的引導(dǎo)來(lái)鍛煉他們思考申報(bào)SRP項(xiàng)目的內(nèi)容。對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技能的操作訓(xùn)練和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)的初步理解,使他們對(duì)動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有感性認(rèn)識(shí),使之形成從簡(jiǎn)單到逐步適應(yīng)的一個(gè)過(guò)渡。
接著進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn),通過(guò)以上簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)后將要跨度到創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)階段,此階段可以將具有聯(lián)系的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)大的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用幾次實(shí)驗(yàn)課完成,也就是前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料,使這幾個(gè)連續(xù)的實(shí)驗(yàn)成為一個(gè)系統(tǒng)性、連貫性的完整體系,這種大的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是為了幫助二年級(jí)學(xué)生參加大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(SRP)的申報(bào),并且對(duì)他們進(jìn)入研究生階段將要繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究也有幫助,例如,核酸的整個(gè)系列實(shí)驗(yàn),第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是動(dòng)物組織中核酸的提取,首先把動(dòng)物組織或血液中的基因組DNA提取出來(lái),接著,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是瓊脂糖凝膠電泳鑒定DNA,也就是把第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果動(dòng)物組織提取的核酸用瓊脂糖凝膠電泳再鑒定DNA,然后第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是核酸濃度的測(cè)定,應(yīng)用紫外分光光度法測(cè)定核酸的含量和純度,接著的第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是PCR鏈?zhǔn)椒磻?yīng),用前面制備的基因組DNA作為模板,采用PCR技術(shù)對(duì)目的片段進(jìn)行擴(kuò)增、再反過(guò)來(lái)用前面學(xué)過(guò)的瓊脂糖凝膠電泳技術(shù)鑒定PCR產(chǎn)物,再把PCR產(chǎn)物用紫外分析儀或應(yīng)用凝膠成像系統(tǒng)對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)核酸整個(gè)系列的綜合性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生全面掌握了核酸的制備以及對(duì)核酸進(jìn)行全面分析的整個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。該綜合實(shí)驗(yàn)兼顧了電泳技術(shù)、紫外分光光度測(cè)定技術(shù)、PCR擴(kuò)增和離心等多種實(shí)驗(yàn)技術(shù),達(dá)到了把生物化學(xué)技術(shù)中的多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)盡可能的分配到這個(gè)大的綜合性實(shí)驗(yàn)中。此時(shí),學(xué)生的大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目已經(jīng)申報(bào)成功,由于學(xué)生迫切要完成該項(xiàng)目,學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)并且認(rèn)真地完成綜合性實(shí)驗(yàn)的課程,其創(chuàng)新性思維的發(fā)揮又有了一個(gè)更高的層次,對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展也充滿了期待和渴盼,因此,SRP項(xiàng)目的順利實(shí)施再次推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程,使之朝著培養(yǎng)人才模式的的方向發(fā)展,也順應(yīng)了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。
最后,進(jìn)入了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)階段,該階段將使實(shí)驗(yàn)教學(xué)立足于學(xué)生的角度出發(fā),突出大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃(SRP項(xiàng)目)的培訓(xùn),此階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生申報(bào)的SRP項(xiàng)目,再開(kāi)一些與他們申報(bào)并完成的SRP項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)他們完成SRP項(xiàng)目?jī)?nèi)容有一些建設(shè)性的指導(dǎo),也就是再開(kāi)設(shè)一些設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn),由教師給出實(shí)驗(yàn)題目,學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)和前面實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,再查閱相關(guān)文獻(xiàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和步驟,自己準(zhǔn)備試劑和材料,以小組為單位,獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn),通過(guò)這種方式的訓(xùn)練,嘗試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和初步科研的能力,并且協(xié)助學(xué)生順利的完成SRP項(xiàng)目,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也起到了至關(guān)重要的作用,使動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入到一個(gè)新型的適應(yīng)社會(huì)需求的新的實(shí)踐教學(xué)模式。
二、加強(qiáng)畢業(yè)論文與實(shí)驗(yàn)課程有機(jī)結(jié)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
通過(guò)以上SRP項(xiàng)目的實(shí)施和完成促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,使學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)一步提高,在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主式創(chuàng)新思維的積極性,并使SRP項(xiàng)目的實(shí)施與完成畢業(yè)論文相結(jié)合,使學(xué)生在SRP項(xiàng)目基礎(chǔ)上擴(kuò)展并提出與本實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)并且自己感興趣的實(shí)驗(yàn)題目,通過(guò)自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式完成自己設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)課余時(shí)間準(zhǔn)備、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料和配制實(shí)驗(yàn)所需試劑并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成可以延續(xù)到畢業(yè),此實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段鍛煉了學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)力思考、獨(dú)自處理和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的能力,達(dá)到逐漸使學(xué)生能夠獨(dú)自駕馭完成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),比如,實(shí)驗(yàn)室的1個(gè)學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目是“蠅蛆抗菌肽的提取及分離鑒定”,該論文涉及了蛋白質(zhì)的提取法、用凝膠層析柱或透析袋法進(jìn)行的蛋白質(zhì)的分離純化、用SDS――聚丙烯酰胺凝膠法進(jìn)行的蛋白質(zhì)的鑒定、用SDS――聚丙烯酰胺凝膠電泳法測(cè)定蛋白質(zhì)含量和蛋白質(zhì)分子量等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,但本實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺少蛋白質(zhì)分子量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,通過(guò)總結(jié)學(xué)生完成畢業(yè)論文涉及或發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容缺少的實(shí)驗(yàn)技術(shù),在下一年的實(shí)驗(yàn)課時(shí)進(jìn)行選擇性的補(bǔ)充或替換,通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)施推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)改革,通過(guò)畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)可以把蛋白質(zhì)的分離提取和鑒定及分子量的測(cè)定歸結(jié)到一個(gè)大的蛋白質(zhì)的綜合性實(shí)驗(yàn)里,學(xué)生通過(guò)自主的綜合性實(shí)驗(yàn)的鍛煉,其實(shí)驗(yàn)操作受到了更全面的培訓(xùn),最為重要的是培養(yǎng)了他們科研思維和初步設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的能力,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的積極性。另外,通過(guò)完成畢業(yè)論文,使其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入或補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式中也促進(jìn)了動(dòng)物生物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,因此,動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容與畢業(yè)論文需求的實(shí)驗(yàn)技術(shù)相互映襯,通過(guò)畢業(yè)論文于實(shí)驗(yàn)課中的實(shí)施并促進(jìn)了動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃(SRP)項(xiàng)目和學(xué)生畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),并且促進(jìn)了動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革實(shí)踐,并提高了學(xué)生主動(dòng)做動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。通過(guò)SRP項(xiàng)目和學(xué)生畢業(yè)論文與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的改革實(shí)踐,使學(xué)生做動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情也越來(lái)越高,一方面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動(dòng)性并拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,另一方面又推動(dòng)了動(dòng)物生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革并提高了其質(zhì)量和效果。
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【關(guān)鍵詞】孕產(chǎn)婦;健康教育
引言
健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,通過(guò)健康教育可使孕產(chǎn)婦調(diào)節(jié)好孕產(chǎn)期間的心理,正確對(duì)待妊娠、分娩合并癥等病情。分娩無(wú)論是自然分娩還是剖宮產(chǎn),都會(huì)給孕產(chǎn)婦帶來(lái)不同程度的心理緊張甚至恐懼,所以臨近分娩時(shí)她們自然會(huì)更加迫切地了解自己和胎兒的狀況、分娩方式以及母子能否平安等情況。分娩后面對(duì)新生命的哺乳,一時(shí)又處于茫然、不知所措和焦慮的情緒中。對(duì)這些問(wèn)題,如果護(hù)士的宣教有誤或方法不當(dāng),就有可能加重孕產(chǎn)婦及其家屬的緊張情緒和誤解。本文對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育的幾個(gè)問(wèn)題,談了幾點(diǎn)自己粗淺的看法。
1孕產(chǎn)婦的特點(diǎn)
孕產(chǎn)婦中大多數(shù)是需要醫(yī)護(hù)人員幫助其完成生理功能的正常人,但醫(yī)院的特定環(huán)境又會(huì)使她們產(chǎn)生陌生感和恐懼感。孕產(chǎn)婦一般已經(jīng)從不同途徑或多或少了解了一些有關(guān)妊娠、分娩的信息,其中有正確的,也有錯(cuò)誤的。而錯(cuò)誤的觀念糾正起來(lái)往往比灌輸新的正確的知識(shí)要困難得多。如夏天在分娩后,有的產(chǎn)婦產(chǎn)后把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,這樣極易造成產(chǎn)后中暑。分娩不僅僅是產(chǎn)婦的事,它還牽動(dòng)著整個(gè)家庭。家屬對(duì)孕產(chǎn)婦的態(tài)度和處理,對(duì)孕產(chǎn)婦的情緒有直接影響。因此,在對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育的同時(shí),對(duì)家屬也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的健康教育。
2對(duì)策
2.1尊重孕產(chǎn)婦的權(quán)利
隨著時(shí)代的進(jìn)步和“以人為本”理念的深入人心,孕產(chǎn)婦的合法權(quán)利應(yīng)受到充分的尊重,但同時(shí)對(duì)其不合理的要求,護(hù)士應(yīng)耐心解釋,勸說(shuō)她們放棄不合理的要求。尊重孕產(chǎn)婦的權(quán)利具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
2.2.1尊重孕產(chǎn)婦的知情權(quán)
孕產(chǎn)婦有權(quán)了解自己的病情、治療措施及處理方案。知情權(quán)是孕產(chǎn)婦其他權(quán)利的前提條件。分娩前的特殊時(shí)期,孕產(chǎn)婦想得多,擔(dān)心多,心理負(fù)擔(dān)較重。如果孕產(chǎn)婦對(duì)自己的病情不知情,極易發(fā)生誤解,加重心理負(fù)擔(dān)。因此,一般情況下,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)將其病情及變化如實(shí)告訴孕產(chǎn)婦,唯有如此,才能避免和減輕其“胡思亂想”,放松情緒,積極配合治療。
2.1.2尊重孕產(chǎn)婦的同意權(quán)
孕產(chǎn)婦在享有知情權(quán)的前提下,有同意實(shí)施某些檢查、治療和護(hù)理的權(quán)利,同時(shí)有權(quán)提出不同意見(jiàn)。護(hù)士在知情、同意中扮演著監(jiān)測(cè)者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者和代言人的角色。也就是說(shuō),護(hù)士要密切配合醫(yī)生,既不要自作主張,也不要簡(jiǎn)單拒絕,在不影響治療效果和不對(duì)孕產(chǎn)婦造成心理刺激的前提下,對(duì)孕產(chǎn)婦實(shí)話實(shí)說(shuō)并進(jìn)行宣傳教育。如對(duì)分娩方式的選擇,有時(shí)醫(yī)生與孕產(chǎn)婦之間會(huì)有分歧,如有的孕產(chǎn)婦懼怕分娩的疼痛或擔(dān)心自然分娩不能保障孩子的安全,一入院就強(qiáng)烈要求剖宮產(chǎn);有的病情急需剖宮產(chǎn),而孕產(chǎn)婦及家屬卻一再堅(jiān)持自然分娩;對(duì)某些必須的產(chǎn)科監(jiān)護(hù)如超聲、胎兒監(jiān)護(hù)等,孕產(chǎn)婦擔(dān)心會(huì)對(duì)胎兒造成影響,或借口經(jīng)濟(jì)方面的原因,不愿配合醫(yī)生進(jìn)行檢查,這時(shí)護(hù)士就要配合醫(yī)生與孕產(chǎn)婦及其家屬耐心交談,進(jìn)行解釋,分析問(wèn)題的利弊,讓她們明白醫(yī)護(hù)的職責(zé)就是保證母嬰的安全,使之能較好地配合。這樣既尊重了她們的權(quán)利,又有利于處理問(wèn)題。在進(jìn)行某些護(hù)理操作時(shí)要講明操作的意義,征得孕產(chǎn)婦的同意再進(jìn)行,如產(chǎn)后的護(hù)理、按摩、抖動(dòng)、擠奶、按壓子宮底觀察陰道流血等,須做教學(xué)示范時(shí),護(hù)士要征得孕產(chǎn)婦的同意后才能進(jìn)行,這是對(duì)孕產(chǎn)婦人格尊嚴(yán)的尊重和隱私權(quán)的保護(hù)。
2.2.3尊重孕產(chǎn)婦的隱私權(quán)
護(hù)士在與孕產(chǎn)婦接觸交流中逐步獲得了她們的信任,她們有時(shí)會(huì)對(duì)護(hù)士講述其曾有過(guò)分娩史或未婚先孕等隱私,她們迫切地想知道這些病史對(duì)分娩會(huì)不會(huì)造成不利影響,但又不愿意讓其丈夫及家人知道。她們希望護(hù)士給予保密,護(hù)士必須尊重孕產(chǎn)婦的這種權(quán)利,在給予保密的同時(shí),進(jìn)行相應(yīng)的健康教育。
2.2病情講解要耐心準(zhǔn)確
對(duì)于病情尤其是疑難病例進(jìn)行健康教育時(shí),對(duì)病情的講解一定要耐心準(zhǔn)確。如患者入院后經(jīng)進(jìn)一步檢查,修正了入院時(shí)的診斷,此時(shí)的宣教,可能造成醫(yī)護(hù)講解不統(tǒng)一,使孕產(chǎn)婦及家屬感到困惑,對(duì)治療產(chǎn)生疑慮或?qū)ψo(hù)士產(chǎn)生不信任。要防止這一現(xiàn)象的發(fā)生,關(guān)鍵是醫(yī)護(hù)之間應(yīng)當(dāng)經(jīng)?;ネㄇ闆r,同時(shí)護(hù)士要每天參加醫(yī)生查房,認(rèn)真閱讀病歷及各種化驗(yàn)檢查報(bào)告,對(duì)所負(fù)責(zé)的孕產(chǎn)婦病情變化要了如指掌,做到心中有數(shù),通過(guò)充分的了解情況進(jìn)行護(hù)理評(píng)估,確定健康教育目標(biāo),并配合與之相符的健康教育內(nèi)容,對(duì)孕產(chǎn)婦有關(guān)病情的困惑要耐心解釋,打消其疑慮。
2.3宣教內(nèi)容、方式要因人而異
護(hù)士進(jìn)行術(shù)前或分娩前健康宣傳教育時(shí),要考慮到孕產(chǎn)婦個(gè)體差異的存在,對(duì)精神緊張的高危孕產(chǎn)婦要盡量安慰、解釋。如肥胖的孕產(chǎn)婦,剖宮產(chǎn)后可能出現(xiàn)脂肪液化,傷口愈合不佳;前置胎盤的孕婦,可能發(fā)生早產(chǎn)、羊水糞染和新生兒窒息等情況。這些一定要向孕產(chǎn)婦及其家屬講清楚,讓其理解,使其能配合治療,同時(shí)減少不必要的醫(yī)療糾紛。對(duì)孕產(chǎn)婦用藥的必要性及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)要仔細(xì)講解,解除其不必要的擔(dān)心,使之能接受藥物治療。2.4注意溝通技巧
在臨床護(hù)理工作中與孕產(chǎn)婦溝通非常重要。良好的護(hù)患關(guān)系、信息交流和人際溝通是整體護(hù)理過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。護(hù)士在應(yīng)用護(hù)理程序中,要求有很強(qiáng)的溝通能力和良好的交流技巧,以便獲取有效的信息保證準(zhǔn)確地識(shí)別問(wèn)題,同時(shí)有助于護(hù)理計(jì)劃的實(shí)施和評(píng)價(jià)護(hù)理活動(dòng)。溝通是護(hù)理工作中一個(gè)重要課題,每一個(gè)護(hù)理人員都應(yīng)熟練掌握語(yǔ)言交流和溝通技巧。交流時(shí)要注意環(huán)境、氣氛、姿態(tài)與語(yǔ)言的關(guān)系、非語(yǔ)言信息與語(yǔ)言信息的配合,同時(shí)注意語(yǔ)言交流的語(yǔ)調(diào)、頻率、語(yǔ)言的選擇、臉部的表情等。如在與一名分娩后因新生兒發(fā)生窒息而進(jìn)行搶救的產(chǎn)婦進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí),護(hù)士就要注意語(yǔ)言的選擇,用溫柔體貼的語(yǔ)氣、快慢適中的節(jié)奏、尊重關(guān)心的語(yǔ)言安慰產(chǎn)婦,使之能從焦慮、悲觀中解脫出來(lái),并不時(shí)向產(chǎn)婦傳達(dá)有關(guān)嬰兒病情變化的信息,使其能及時(shí)知道嬰兒的病情狀況。
3致謝
本論文設(shè)計(jì)在老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成,從課題選擇到具體的寫(xiě)作過(guò)程,無(wú)不凝聚著老師的心血和汗水,在我的畢業(yè)論文寫(xiě)作期間,老師為我提供了種種專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)和一些富于創(chuàng)造性的建議,沒(méi)有這樣的幫助和關(guān)懷,我不會(huì)這么順利的完成畢業(yè)論文。在此向老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
在臨近畢業(yè)之際,我還要借此機(jī)會(huì)向在這四年中給予了我?guī)椭椭笇?dǎo)的所有老師表示由衷的謝意,感謝他們四年來(lái)的辛勤栽培。不積跬步何以至千里,各位任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé),在他們的悉心幫助和支持下,我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí),并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn),順利完成畢業(yè)論文。
同時(shí),在論文寫(xiě)作過(guò)程中,我還參考了有關(guān)的書(shū)籍和論文,在這里一并向有關(guān)的作者表示謝意。
我還要感謝同組的各位同學(xué),在畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間里,你們給了我很多的啟發(fā),提出了很多寶貴的意見(jiàn),對(duì)于你們幫助和支持,在此我表示深深地感謝。
4參考文獻(xiàn)
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