獸醫(yī)藥理學(xué)精選(九篇)

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第1篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

一、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試內(nèi)容及特點(diǎn)

2011年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試包括基礎(chǔ)、預(yù)防、臨床理論、臨床和綜合應(yīng)用4個(gè)科目，各占100分，總分400分?？荚噧?nèi)容涵蓋了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的動(dòng)物解剖生理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)等20多門課程，具有知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容豐富、題量大等特點(diǎn)，通過(guò)該考試有一定難度。

二、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中獸醫(yī)藥理學(xué)試題點(diǎn)特點(diǎn)

在2010年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中，獸醫(yī)藥理學(xué)的題點(diǎn)分布非常分散，且常常是些比較偏的題點(diǎn)，內(nèi)容上不單體現(xiàn)出本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，更注重了與臨床課程的聯(lián)系，絲絲入扣，緊密相連。因此，一些考生在理論知識(shí)的把握不足和實(shí)踐技能欠缺的情況下，成績(jī)并不理想。

三、調(diào)整動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

作為授課教師，必須結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在課堂有限時(shí)間內(nèi)完成重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)講授，對(duì)于熟悉和了解內(nèi)容應(yīng)以輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)題等形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不漏知識(shí)點(diǎn)，既突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，又注重了知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。由于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試中更注重從業(yè)人員實(shí)踐技能的全面性，所以，課堂的講授中理論聯(lián)系實(shí)踐更顯得尤為重要，因此，案例式教學(xué)法應(yīng)是教師授課中的主要方法之一，使在校的學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)更貼近于生產(chǎn)實(shí)踐，為以后的備考執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)科建設(shè)

加強(qiáng)教師特別是青年教師實(shí)踐能力的提高是提高教學(xué)效果的前提，鼓勵(lì)青年教師到基層、到企業(yè)去，走出校門，走近實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的制度鼓勵(lì)教師走出去，在工作量上有所體現(xiàn)，并鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)習(xí)班和學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬眼界，提高專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]魏躍明.國(guó)外執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師是如何煉成的\[J\].北方牧業(yè)，2010，22.

第2篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

獸醫(yī)藥理學(xué)是學(xué)習(xí)獸藥及相關(guān)研究?jī)?nèi)容的一門學(xué)科。在教學(xué)中，結(jié)合獸醫(yī)臨床實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的能力，為臨床學(xué)習(xí)和研究獸藥打下良好的基礎(chǔ)。但由于該門課程內(nèi)容理論知識(shí)較為枯燥，常導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在此門課程的考核方式上進(jìn)行細(xì)劃與調(diào)整。

獸醫(yī)藥理學(xué)考核方式策略獸 醫(yī)藥理學(xué)是學(xué)習(xí)獸藥及相關(guān)研究?jī)?nèi)容的一門學(xué)科，為臨床學(xué)生學(xué)習(xí)新獸藥及相關(guān)研究提供基本理論，也是基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)的橋梁。它是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門必修課。通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握獸藥的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本研究方法與技能。

1考核形式

將考核分為兩種：形成性考核和終結(jié)性考試兩種形式。形成性考核成績(jī)占課程總成績(jī)的70%，終結(jié)性考試成績(jī)占課程總成績(jī)的30%。

1.1 形成性考核

目的是本著從課程的自身特點(diǎn)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)、考核和管理，及時(shí)了解、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，有利于提高課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)考風(fēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。而再將形成性考核內(nèi)容分成四步來(lái)進(jìn)行。

1.1.1第一次形成性考核內(nèi)容

課堂回答問(wèn)題占20%。通過(guò)上課前提問(wèn)記分，督促學(xué)生課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，每人至少采分2次，取其平均分記入成績(jī)。

1.1.3第三次形成性考核內(nèi)容

撰寫論文或案例分析占20%?？疾鞂W(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的理解和掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、總結(jié)和歸納的能力。

1.1.4第四次形成性考核內(nèi)容

學(xué)習(xí)心得占20%。培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、文字水準(zhǔn)及學(xué)習(xí)收獲，考察學(xué)生一學(xué)期來(lái)對(duì)本門課程的體會(huì)及信息量的收集。

1.2終結(jié)性考試

2主講教師職責(zé)及要求

2.1主講教師要按本課程實(shí)施細(xì)則的要求布置形成性考核任務(wù)，并收回學(xué)生完成形成性考核任務(wù)的相關(guān)材料。

2.2主講教師需按時(shí)評(píng)閱學(xué)生完成形成性考核任務(wù)的相關(guān)材料，并要有批語(yǔ)、批注和成績(jī)?cè)u(píng)定，并及時(shí)反饋給學(xué)生本人。

2.3主講教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)、答疑及討論。

2.4主講教師如發(fā)現(xiàn)有抄襲、代作、復(fù)制等非學(xué)生本人獨(dú)立完成的現(xiàn)象，學(xué)生的課程形成性考核成績(jī)可視情節(jié)輕重按0分或違紀(jì)處理。

2.5主講教師填寫完《形成性考核學(xué)生成績(jī)記錄表》，經(jīng)簽字認(rèn)定后，成績(jī)要上

交到教務(wù)管理部門。

2.6主講教師學(xué)期末要對(duì)形成性考核情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提出整改意見，并及時(shí)反饋給教務(wù)管理部門或?qū)W生管理部門。

3成績(jī)記載與管理

本課程的綜合成績(jī)應(yīng)采取以下方法記載：

3.1形成性考核成績(jī)由主講教師評(píng)定，要客觀、公正、準(zhǔn)確。成績(jī)一經(jīng)評(píng)定，不得隨意改動(dòng)。

3.2各種形成性考核成績(jī)均按百分制記錄。

3.3形成性考核成績(jī)的計(jì)算方法要全統(tǒng)一，采取以下記算方式：

X=∑（xi×λi）

X——學(xué)生課程形成性考核的成績(jī)

xi——第i項(xiàng)形成性考核任務(wù)的成績(jī)

λi——第i項(xiàng)任務(wù)的考核成績(jī)占課程形成性考核成績(jī)的百分比。

3.4學(xué)生必須能獨(dú)立完成課程規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（如必做實(shí)驗(yàn)等），成績(jī)及格后方可參加終結(jié)性考試。

第3篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：手倒立　技術(shù)要領(lǐng)　練習(xí)方法

手倒立這項(xiàng)技巧是體操運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)動(dòng)作，其內(nèi)容有蹬起倒立、后擺倒立、直臂屈體分腿倒立、后翻、轉(zhuǎn)體成手倒立等。不論用何種形式連接成倒立，倒立時(shí)要求，身體重心高、園背，使手、肩、腳成一直線。

學(xué)生學(xué)習(xí)這種技巧的時(shí)候，教師要注意訓(xùn)練的方法和步驟。根據(jù)人體生理發(fā)展的規(guī)律，人在兒童時(shí)期，身體小，體重輕，支撐懸垂能力相對(duì)要比少年、成人要強(qiáng)。人體掌握平衡和感知空中方位的前庭分析器及本體感受器是人體中生長(zhǎng)發(fā)育最早的器官，生長(zhǎng)發(fā)育最快為兒童期：6-8歲時(shí)，平衡器官發(fā)育旺盛，平衡能力發(fā)展最快，是全面、系統(tǒng)地對(duì)要求靈敏、協(xié)調(diào)、平衡能力高的手倒立進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時(shí)期。教學(xué)方法與手段如下：

一、倒立動(dòng)作的基礎(chǔ)——控倒立

控倒立的技術(shù)性比較強(qiáng)，很多動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)倒立姿勢(shì)來(lái)完成，同時(shí)它又是提高專項(xiàng)身體素質(zhì)的一種有效手段。因此，在少年兒童體操訓(xùn)練中應(yīng)重視這一動(dòng)作的訓(xùn)練，扎實(shí)地打好倒立基礎(chǔ)，在教法上要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的興趣和認(rèn)真的態(tài)度。

1.掌握控?cái)[倒立技術(shù)

控?cái)[倒立的技術(shù)要求：由兩腿前后站立、兩臂上舉開始，經(jīng)弓步前移重心，兩臂與肩同寬，五指分開，肩拉開含胸，前倒撐手，同時(shí)右腳往上擺至倒立部位固定，左腳順勢(shì)蹬地重心前移至肩上，左腳蹦直向右腳并攏，同時(shí)伸髖、立腰，向上充分頂肩，兩手十指緊扣地面，控制擺倒立的平衡。

易犯錯(cuò)誤：（1）控制不住擺腳力量的大?。唬?）向上并腳時(shí)塌腰、收髖，右腳固定不住，造成失??；（3）頂肩過(guò)早，重心移不上。

2.教學(xué)措施

（1）右腳擺至倒立部位時(shí)，教練員扶住運(yùn)動(dòng)員的右小腿，幫助固定。左腳并上來(lái)后，運(yùn)動(dòng)員腳尖頂住教練員的手掌。待重心穩(wěn)定后，教練員采用扶扶、松松的辦法幫助運(yùn)動(dòng)員調(diào)節(jié)平衡。

（2）教練員扶住運(yùn)動(dòng)員的肩、臂處，幫助固定肩，盡量讓運(yùn)動(dòng)員多控時(shí)間。

（3）教練員幫助運(yùn)動(dòng)員初步領(lǐng)悟了控倒立的感覺(jué)后，盡量讓運(yùn)動(dòng)員自己練習(xí)體會(huì)。

（4）采用比賽，每次讓運(yùn)動(dòng)員一起做倒立，看誰(shuí)最先完成或看誰(shuí)控倒立的時(shí)間最長(zhǎng)。

（5）對(duì)少數(shù)完不成任務(wù)的，叫其他隊(duì)員替他們找原因，互相幫助，爭(zhēng)取盡快完成任務(wù)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員互助互愛(ài)的精神。

經(jīng)過(guò)1個(gè)月后，運(yùn)動(dòng)員控倒立的能力均有提高，一般在10″左右，成功率在30～50%。

二、“頂肩”是手倒立技術(shù)的關(guān)鍵

“頂肩”，是手倒立技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵，訓(xùn)練方法如下：

1.肩部柔韌

（1）壓肩與拉肩。面對(duì)把桿約一步遠(yuǎn)站立，兩臂上舉伸直與肩同寬，體前屈讓手抓住把桿，含胸下推壓肩。背對(duì)把桿約一步遠(yuǎn)站立，兩臂伸直后舉與肩同寬，正握把桿屈膝下蹬反復(fù)上下振動(dòng)，盡量把肩角拉開。 運(yùn)動(dòng)員俯臥在海綿包上，肩部與海綿包邊沿平齊，兩臂伸直，夾貼耳朵，教練員坐在運(yùn)動(dòng)員的肩上，拉住上臂向上搬拉，耗一定時(shí)間做數(shù)組。

（2）甩肩。在壓、拉肩后，兩臂伸直，手拉手向后甩臂，含胸，梗頭。

（3）轉(zhuǎn)肩。雙手握短棍或繩的兩端，兩臂伸直后繞，再前繞還原。注意放松，雙手間距逐步減小，不宜過(guò)急。

（4）吊肩。單杠上正、反吊，耗一定時(shí)間做數(shù)組。

（5）伸臂。身體貼墻站立，兩臂上舉觸墻，手指盡量上頂，肩部盡量伸長(zhǎng)、伸直，含胸，重復(fù)數(shù)次。

2.體會(huì)頂肩感覺(jué)，發(fā)展肩部力量

（1）擺倒立。身體正，下手正，上成倒立身體直，每次頂高肩停3″-5″。

（2）靠墻倒立。正、反靠，要求直臂、直體，肩用力頂直、頂高。每次維持最高頂肩姿勢(shì)1′-3′，重復(fù)數(shù)組。

（3）頂杠倒立。雙手撐在杠的垂線處，腳尖頂住杠下沿或腳背靠杠側(cè)面。每次頂杠30″-2′，做3-5組。

（4）分腿支撐。要求直臂、直腿繃腳面、支撐點(diǎn)高、五指爬地保持30″-1′，做5-8組。

（5）綜合練習(xí)。斜靠、蹬倒立、俯臥撐、爬倒立、提倒立，以及有關(guān)的上肢、腰腹力量練習(xí)。

半年后，運(yùn)動(dòng)員的頂肩感覺(jué)、肩部力量和手指控制平衡的能力都有大幅度的提高，通常都能以最好的姿勢(shì)頂杠2°左右和在幫助下完成控倒立3″-5″左右。

從事體育教學(xué)多年來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)證明，按以上教法，每天堅(jiān)持10′控倒立練習(xí)，當(dāng)控倒立達(dá)1′以上，女孩子即可進(jìn)行保持性訓(xùn)練，男孩子則可使用倒立架或小三角形倒立架做倒立，進(jìn)一步增強(qiáng)肩帶的力量和控制能力，讓手倒在各種動(dòng)、靜的變化中及在各項(xiàng)目的有關(guān)動(dòng)作學(xué)習(xí)訓(xùn)練中廣泛運(yùn)用，在運(yùn)用中加以改進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)

第4篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

關(guān)鍵詞 異位妊娠 化學(xué)藥物 保守治療 失敗

異位妊娠是指受精卵種植在子宮腔以外部位的妊娠。異位妊娠是婦產(chǎn)科常見病，發(fā)病率近年呈上升趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)報(bào)道差異很大，其差異懸殊的原因可能是有些病例特別是未破裂的異位妊娠，癥狀不典型或者主訴無(wú)特殊的，難以確定診斷。有些異位妊娠未破裂者，在發(fā)展中可以自然吸收，異位妊娠有時(shí)與流產(chǎn)也很難區(qū)別。國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道異位妊娠與正常妊娠之比，由1970年的1:222上升至1989年的1:51；國(guó)內(nèi)由1:167～322上升至1:56～93。其中以輸卵管妊娠為最常見，占異位妊娠的95%。臨床上對(duì)不典型異位妊娠的診斷仍有誤診。早期診斷、早期治療（分手術(shù)治療和藥物保守治療）是降低臨床風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵。手術(shù)治療后的患者再次患異位妊娠機(jī)會(huì)較大，患不孕的機(jī)會(huì)更大。化學(xué)藥物保守治療大大降低了異位妊娠的手術(shù)率，是目前廣大女性異位妊娠患者的首選治療。掌握好化學(xué)藥物治療的適應(yīng)證，并對(duì)患者嚴(yán)密動(dòng)態(tài)監(jiān)護(hù)B超、β-HCG就更加重要。治療中一旦保守失敗，立即手術(shù)治療，減少了臨床中的風(fēng)險(xiǎn)。本組總結(jié)了2004年8月～2010年8月在鶴壁市京立醫(yī)院和鶴壁市淇濱區(qū)大來(lái)店中心衛(wèi)生院共收治化學(xué)藥物保守治療異位妊娠患者86例，其中成功75例，失敗11例，對(duì)失敗11例進(jìn)行分析報(bào)告如下。

資料與方法

一般資料：觀察期間選擇2004年8月～2010年8月收治的保守治療的異位妊娠患者86例，保守治療成功75例（87.21%），失敗11例（12.79%），將失敗的11例列為研究對(duì)象。①年齡及孕產(chǎn)次：患者年齡20～36歲，平均28.50歲，未婚3例，已婚8例，初孕1例，已孕10例（90.91%），11例均有生育要求。②主要因素：11例失敗患者中有手術(shù)史10例（90.91%），其中剖宮產(chǎn)史6例，異位妊娠手術(shù)史3例，輸卵管絕育術(shù)史1例，盆腔炎史7例（63.64%）。

診斷：11例均有停經(jīng)史、腹痛、陰道流血、腹部包塊病史，并有不同程度的下腹壓痛、反跳痛，6例宮頸舉痛不明顯，動(dòng)態(tài)B超及血β-HCG監(jiān)測(cè)均支持診斷，11例均診斷明確。

治療：11例均采用米非司酮加MTX治療，米非司酮150mg口服，每8小時(shí)1次，共服3次；MTX均靜脈給藥，均按1mg/kg給藥1次，2例因血β-HCG值下降較慢，共間斷用MTX兩次，并輔助保肝等減輕藥物不良反應(yīng)等對(duì)癥支持治療。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：觀察中數(shù)據(jù)分析用SPSS13.0進(jìn)行分析，具體方法為相關(guān)及回歸分析，P≤0.05視為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié) 果

11例化學(xué)藥物保守治療失敗患者均行手術(shù)治療，經(jīng)病理證實(shí)。術(shù)中見因上次手術(shù)粘連較重，形成嚴(yán)重包裹7例，輸卵管間質(zhì)部斷裂1例，部分輸卵管切除6例，輸卵管切開縫合2例，由傘端擠壓妊娠物并注藥2例。見表1。

表1 米非司酮+MTX保守治療［例（%）］

討 論

異位妊娠是婦產(chǎn)科常見急腹癥之一，手術(shù)治療后再次患異位妊娠的機(jī)會(huì)占10%，50%～60%的患者患不孕癥?；瘜W(xué)藥物保守治療對(duì)有生育要求及恐懼手術(shù)的女性患者，不僅減輕身心痛苦，也減少了心靈的創(chuàng)傷，避免了臨床中危險(xiǎn)情況的發(fā)生。本組化學(xué)藥物保守治療的86例患者均診斷明確，符合用藥條件，采用了米非司酮與MTX配伍，治療過(guò)程中動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)B超、B-HCG，并結(jié)合臨床表現(xiàn)，療效顯著，成功75例（87.21%），失敗11例（12.79%）。失敗病例多有盆腔炎及手術(shù)史，尤其是術(shù)中有較嚴(yán)重粘連、包裹者，藥物不能很好地侵入粘連包裹組織，不能使藥物的作用良好發(fā)揮，從而沒(méi)能抑制滋養(yǎng)細(xì)胞的增生，沒(méi)能破壞絨毛而使胚胎組織壞死、脫落吸收，從而導(dǎo)致藥物保守治療失敗，最終以手術(shù)治療而告終。

預(yù)防：做好婦女保健工作，盡量減少盆腔感染，如有感染，應(yīng)及早和徹底治療；減少盆腔手術(shù)并發(fā)癥的發(fā)生。對(duì)要求化學(xué)藥物保守治療的病例，要嚴(yán)格掌握適應(yīng)證，嚴(yán)密動(dòng)態(tài)觀察B超、β-hCG及癥狀體征等，一旦治療失敗應(yīng)及早手術(shù)治療，手術(shù)時(shí)應(yīng)腹腔注入預(yù)防腹腔粘連的藥物，盡量減少再次異位妊娠的風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)

1 王英軍.異位妊娠126例分析［J］.實(shí)用婦產(chǎn)科雜志,2008,11（24）:701-702.

2 褚海燕,周凱,鄭飛云,胡迎春.腹腔妊娠14例臨床分析［J］.實(shí)用婦產(chǎn)科雜志,2008,3（24）:175-176.

第5篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試；動(dòng)物藥理；教學(xué)改革；高職

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0147-02

一、動(dòng)物藥理課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中的重要性

全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試采用閉卷、筆試的方式進(jìn)行考核，獸醫(yī)全科類考試科目有基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防和綜合應(yīng)用四張?jiān)嚲?，總題量400題，總分值400分?？荚噧?nèi)容包括動(dòng)物生理、動(dòng)物藥理、臨床獸醫(yī)等16門課程?？荚嚲哂兄R(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容多、題量大、考點(diǎn)細(xì)、通過(guò)率低等特點(diǎn)。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重點(diǎn)考核考生運(yùn)用理論知識(shí)分析解決臨床實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題的處理能力和實(shí)踐能力。動(dòng)物藥理課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中知識(shí)點(diǎn)分布廣，主要考察考生對(duì)藥理知識(shí)的理解、掌握程度和綜合運(yùn)用能力。在2010―2013年全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試指南中，動(dòng)物藥理考試知識(shí)點(diǎn)覆蓋了教材的所有章節(jié)，且知識(shí)點(diǎn)較偏，占基礎(chǔ)科目總分值的15%左右。動(dòng)物藥理是鏈接基礎(chǔ)獸醫(yī)和臨床獸醫(yī)的橋梁，在高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中占有重要的地位，重點(diǎn)考察考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系并解決臨床上遇到的實(shí)際問(wèn)題。以往一些考生因動(dòng)物藥理知識(shí)掌握不足，實(shí)踐技能欠缺，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年執(zhí)業(yè)獸醫(yī)全國(guó)平均通過(guò)率在12%左右，可見通過(guò)率很低。

二、動(dòng)物藥理課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

動(dòng)物藥理是高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物防疫與檢疫等專業(yè)的基礎(chǔ)課，是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的必考科目之一，當(dāng)前高職動(dòng)物藥理課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上存在教學(xué)大綱陳舊，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，實(shí)踐動(dòng)手能力差，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前考試制度下的人才培養(yǎng)要求；在課程考核上存在過(guò)度單一，只注重基本知識(shí)的記憶考核，缺乏對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的考察，這與當(dāng)前動(dòng)物藥理課程教學(xué)與資格考試重實(shí)踐的要求相差較遠(yuǎn)。動(dòng)物藥理課程知識(shí)點(diǎn)煩瑣，較難記憶，在以往教學(xué)中以“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。在實(shí)踐教學(xué)中也是以模仿為主，課程缺乏創(chuàng)新力，不能真正理解并在臨床實(shí)踐中去運(yùn)用。在課程考核上往往只注重基本知識(shí)的記憶考核，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的考核，這與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試重點(diǎn)考核考生運(yùn)用理論知識(shí)分析解決臨床實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題的處理能力和實(shí)踐能力的主旨相悖，也是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過(guò)率低下的主要原因。

三、以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為導(dǎo)向的高職動(dòng)物藥理課程教學(xué)改革探索

1.以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為依據(jù)，合理調(diào)整動(dòng)物藥理教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)、規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)工作開展的前提。制定合理的教學(xué)大綱，不但可加強(qiáng)課程建設(shè)、提高教學(xué)的質(zhì)量，而且還可提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試委員會(huì)，每年5月考試大綱，并組織報(bào)名考試工作。因此，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，對(duì)高職動(dòng)物藥理教學(xué)大綱做相應(yīng)的調(diào)整，提高實(shí)踐課的課時(shí)，滿足高職動(dòng)物藥理實(shí)踐課教學(xué)的需求，確保動(dòng)物藥理的教學(xué)內(nèi)容能全部覆蓋執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱中的所有考點(diǎn)，使教學(xué)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試接軌，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。近年來(lái)，本人在高職動(dòng)物藥理課程教學(xué)中，每年根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對(duì)授課內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行修改。圍繞執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對(duì)動(dòng)物藥理課程中的13個(gè)章節(jié)，選出10個(gè)章節(jié)作為課堂重點(diǎn)講授內(nèi)容，其余的章節(jié)作為學(xué)生課后自學(xué)內(nèi)容。在課程講授中，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個(gè)層次，使課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的明確，學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試融入高職動(dòng)物藥理教學(xué)大綱中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用動(dòng)物藥理的理論知識(shí)解決臨床實(shí)踐問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的適應(yīng)能力。

2.結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試特點(diǎn)，將過(guò)程性考核納入動(dòng)物藥理考核改革。以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考核重點(diǎn)為方向，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在動(dòng)物藥理課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的考點(diǎn)，出題思路、類型、難易程度建立動(dòng)物藥理試題庫(kù)。把執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學(xué)中，并針對(duì)例子進(jìn)行分析講解，使學(xué)生能夠切實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果，并熟悉執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的特點(diǎn)。通過(guò)建立試題庫(kù)，并在課堂中進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的一部分。通過(guò)真題講評(píng)和隨堂模擬測(cè)試，使同學(xué)們提前了解和熟悉執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的題型和難度，提升了學(xué)生考試的信心?？茖W(xué)地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在動(dòng)物藥理課程教學(xué)過(guò)程中，引入過(guò)程考核，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化課內(nèi)外平時(shí)的練習(xí)，學(xué)期中側(cè)重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的臨床實(shí)踐應(yīng)用能力的考核，考核成績(jī)比例占60%。在期中、期末考核中模擬執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試模式，注重實(shí)踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當(dāng)增加病例分析題型，考核成績(jī)占40%。課程考核改革，使學(xué)生適應(yīng)了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的類型，有利于提高學(xué)生運(yùn)用各種方法分析解決問(wèn)題的綜合能力。

3.開展理實(shí)一體化教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。動(dòng)物藥理是門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)踐要求很高，為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試特點(diǎn)，對(duì)高職動(dòng)物藥理課程實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的課時(shí)數(shù)，開展理實(shí)一體化教學(xué)，將課堂延伸到教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地中。如在講授藥物的保管與貯存時(shí)，把課堂搬到動(dòng)物醫(yī)院藥房中進(jìn)行講授，通過(guò)實(shí)地考察現(xiàn)場(chǎng)擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說(shuō)明書，使同學(xué)們對(duì)藥物的保管與貯存有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在講授常用消毒藥的配制和使用時(shí)，把同學(xué)們直接帶到校外養(yǎng)殖基地中，結(jié)合臨床生產(chǎn)消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動(dòng)物醫(yī)院、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)平臺(tái)，開展理實(shí)一體化教學(xué)，特別是當(dāng)有臨床病例時(shí)，診斷和治療過(guò)程作為教學(xué)材料直接演示給學(xué)生看，既加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物藥理基本知識(shí)的理解和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，又達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐指導(dǎo)理論的教學(xué)效果。根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)物疾病的模型，通過(guò)臨床現(xiàn)象，讓學(xué)生按照疾病診斷治療的程序和方法進(jìn)行治療，并開出病例處理結(jié)果、處方和注意事項(xiàng)，再由教師對(duì)病例進(jìn)行診治和點(diǎn)評(píng)。以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)φ麄€(gè)病例的診治，存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生的分析診斷能力，通過(guò)臨床實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣使學(xué)生身臨其境地掌握各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。在動(dòng)物藥理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用理實(shí)一體的教學(xué)方法，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且貼近生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的“死記硬背”學(xué)習(xí)法，提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)資源，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。動(dòng)物藥理知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學(xué)中運(yùn)用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對(duì)臨床病例進(jìn)行直觀教學(xué)，可使動(dòng)物藥理教學(xué)跳出了文字表達(dá)的局限，從而使教學(xué)效果進(jìn)一步得到提升。借助多媒體向?qū)W生形象生動(dòng)、動(dòng)態(tài)地展示藥物作用的機(jī)理，使抽象問(wèn)題直觀化，復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化。同時(shí)課程組利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開展課程資源庫(kù)建設(shè)，將課程的教材、課件、電子教案、教學(xué)大綱、試題庫(kù)、考試系統(tǒng)等制成網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，建立教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)的課程體系，實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高了動(dòng)物藥理課程教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

5.開展校企合作，提升師資隊(duì)伍建設(shè)。開展校企合作，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線，義務(wù)為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、咨詢和研發(fā)，與企業(yè)開展科技服務(wù)與技術(shù)攻關(guān)等合作。經(jīng)校企合作鍛煉，教師在實(shí)踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來(lái)后，將實(shí)踐中的案例和生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例融入到教學(xué)內(nèi)容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業(yè)實(shí)踐能力。

聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)知名專家、企業(yè)部門經(jīng)理、崗位負(fù)責(zé)人等定期到校給動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展專題報(bào)告，向同學(xué)們介紹課程發(fā)展的最新前沿，生產(chǎn)實(shí)踐中需要解決的臨床問(wèn)題，通過(guò)專題報(bào)告講座，開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)了學(xué)生思維，促進(jìn)了教學(xué)改革的落實(shí)。

四、思考與展望

動(dòng)物藥理課程的改革與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度相接軌，是提高高職動(dòng)物藥理課程教學(xué)的質(zhì)量，也是檢驗(yàn)高職農(nóng)牧院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)之一。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試納入高職農(nóng)牧院校教學(xué)改革范疇，參照?qǐng)?zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改革考核方案，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，使高職動(dòng)物藥理課程教學(xué)與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試靠攏，是全面提升農(nóng)牧院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、臨床綜合應(yīng)用能力的建設(shè)，對(duì)提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試通過(guò)率，提高獸醫(yī)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]封海波，李前勇，王慶華，張德志.以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].中國(guó)家禽，2013，（15）：54-55.

第6篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 針灸；中藥；點(diǎn)穴；按摩；聯(lián)合治療；卒中后遺癥

卒中后遺癥是腦血管意外急性期過(guò)后因神經(jīng)損傷未能恢復(fù)而致殘的結(jié)果，嚴(yán)重影響了患者的心理健康和生活質(zhì)量，臨床上如采取單一的治療手段往往效果不佳。筆者于2003～2005年間曾因私在英國(guó)倫敦、曼切斯特等城市多家中醫(yī)藥店行醫(yī)，采用針、藥、點(diǎn)穴按摩的純中醫(yī)聯(lián)合療法對(duì)38例英國(guó)卒中后遺癥患者進(jìn)行治療，效果滿意。茲將臨床治療情況介紹如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組38例中，男21例，女17例，年齡最大87歲，最小48歲，平均63歲；病程最長(zhǎng)2年，最短4個(gè)月，平均8個(gè)月。有高血壓病史34例，冠心病病史28例，糖尿病病史12例。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn) 全部病例按照中華全國(guó)中醫(yī)學(xué)會(huì)內(nèi)科學(xué)會(huì)1986年6月修訂的《中風(fēng)病中醫(yī)診斷療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》［1］。辨證分型依據(jù)臨床實(shí)際分為：（1）肝陽(yáng)上亢型，23例；（2）肝風(fēng)痰熱型，6例；（3）氣虛血瘀型，7例；（4）陰虛風(fēng)動(dòng)型，2例。

1.3 治療方法

1.3.1 方藥治療 依據(jù)以上辨證分型：（1）肝陽(yáng)上亢型:方用天麻鉤藤飲加減；（2）肝風(fēng)痰熱型:方用天麻鉤藤飲合溫膽湯加減；（3）氣虛血瘀型:方用補(bǔ)陽(yáng)還五湯加減；（4）陰虛風(fēng)動(dòng)型:方用鎮(zhèn)肝熄風(fēng)湯加減。

1.3.2 針灸治療 取穴：頭面部：四會(huì)、四神聰、印堂、風(fēng)池、百會(huì)、風(fēng)府、翳風(fēng)、陽(yáng)白透魚腰、地倉(cāng)透頰車、攢竹、承漿、太陽(yáng)、絲竹空、下關(guān)、迎香。上肢穴位：臂臑、曲池、外關(guān)、列缺、合谷、手三里。下半身及下肢穴位：腎俞、環(huán)跳、血海、梁丘、伏兔、足三里、陽(yáng)陵泉、豐隆、太沖、昆侖、三陰交等穴位。每次取10～13穴，交替使用，毫針刺法，平補(bǔ)平瀉，留針30～60 min，左右捻轉(zhuǎn)運(yùn)針1次，每日1次。

1.3.3 點(diǎn)穴按摩 以足太陽(yáng)膀胱經(jīng)和足陽(yáng)明胃經(jīng)穴位為主，辨證取穴，“虛則補(bǔ)之，實(shí)則瀉之”，根據(jù)患者的體質(zhì)、病程的長(zhǎng)短、疾病的部位等采用一指禪、推法、按法、拿法、揉法、法、點(diǎn)法等手法，勻力透穴，從頭到腳，舒筋活絡(luò)，放松肌肉。

轉(zhuǎn)貼于

2 結(jié)果

2.1 療效標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)《中風(fēng)病診斷與療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》分為：基本痊愈：癥狀消失，患側(cè)肌力基本恢復(fù)，生活能自理，語(yǔ)言清晰；好轉(zhuǎn)：癥狀好轉(zhuǎn)，機(jī)體功能部分恢復(fù)，肌力在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高一級(jí)以上；無(wú)效：癥狀及肌力與治療前無(wú)改變。

2.2 治療結(jié)果 38例病例中，經(jīng)過(guò)以上三法并用，臨床治愈7例，好轉(zhuǎn)27例，無(wú)效4例，分別占18.4%、71.1%、10.5%，總有效率89.5%。

3 典型病例

患者，女，英國(guó)人，65歲，2006年5月夜間突然發(fā)病，頭暈頭痛，口舌斜，語(yǔ)言蹇澀，左半身手足麻木不能活動(dòng)，經(jīng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)院檢查，診斷為“腦血栓形成”，治療2個(gè)月后病情穩(wěn)定，一直在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)醫(yī)院指導(dǎo)下行康復(fù)治療，但效果緩慢，左半身仍偏癱不能活動(dòng)，生活未能自理，遂嘗試進(jìn)行中醫(yī)治療。體檢：血壓135/70 mm Hg，神清，語(yǔ)言蹇澀，左上肢肌力1級(jí)，左下肢肌力2～3級(jí)，面色灰暗、舌淡紅有瘀斑，苔厚白，脈沉細(xì)澀。根據(jù)病情辨證，此證屬氣虛血瘀，乃選用補(bǔ)陽(yáng)還五湯加減治療。

處方：黃芪60 g，三七15 g，桃仁15 g，丹參15 g，當(dāng)歸15 g，全蝎10 g，地龍20 g，山萸肉12 g，女貞子15 g，天麻15 g，鉤藤15 g，杜仲20 g，牛膝15 g，白附子10 g；在用中藥治療的同時(shí)給予電針（取穴見1.3.2）。點(diǎn)穴按摩以?shī)A脊穴為主，再配以全身穴位，勻力透穴，使其經(jīng)脈疏通、舒暢。經(jīng)上述治療，患者癥狀明顯改善，語(yǔ)言蹇澀減輕，左半身手足逐漸有力，但仍有口干睡眠欠佳，故去白附子、當(dāng)歸，加生地、酸棗仁數(shù)劑。經(jīng)3個(gè)多月治療，病者癥狀明顯好轉(zhuǎn)，上癥改善，睡眠好，左上肢肌力為4級(jí)，左下肢4～5級(jí)，生活基本自理。

4 討論

卒中后遺癥是臨床上常見但較難治療的病癥，臨床上無(wú)論出血性卒中或缺血性卒中均以人體正氣虛弱、病邪較實(shí)為主要矛盾［2］。按《靈樞·刺節(jié)真邪篇》說(shuō)“管衛(wèi)稍衰，則真氣去，邪氣獨(dú)留，發(fā)為偏枯”?！?金匱要略·中風(fēng)歷節(jié)病脈癥并治第五》：“絡(luò)脈空虛，賊邪不瀉?！备文I虧虛，精血不足，血少則舟輯不行或行遲為瘀，氣虛則帥血無(wú)力也可致瘀。本組患者為英國(guó)人，平均年齡63歲，屬老年患者，肝腎已虧，正氣不足。而英國(guó)地處西方，氣候較為寒冷，風(fēng)、濕之邪偏勝，加之當(dāng)?shù)厝诵误w較我國(guó)人豐腴，外、內(nèi)因相加，故病者多具寒濕阻滯之體質(zhì)，當(dāng)腠理不密，絡(luò)脈空虛時(shí)，風(fēng)邪得以乘虛而入，中傷經(jīng)絡(luò)而發(fā)病。主治方劑補(bǔ)陽(yáng)還五湯正是針對(duì)病邪所在，正虛風(fēng)重，血脈瘀阻閉塞經(jīng)絡(luò)而設(shè)的扶正祛邪之方，只要醫(yī)者根據(jù)病情辨證施治，有風(fēng)祛風(fēng)無(wú)風(fēng)祛瘀，有痰祛痰無(wú)痰通絡(luò)等法靈活運(yùn)用。再加上針灸以足陽(yáng)明胃經(jīng)、膀胱經(jīng)穴為主，必要時(shí)取透穴療法，再配以點(diǎn)穴按摩手法，以督脈為主打通任督二脈，亦即古稱推血過(guò)宮，使病者氣血經(jīng)脈得以舒暢，三者結(jié)合內(nèi)外夾攻，故而取得較滿意療效。現(xiàn)代研究證明，針刺能擴(kuò)張血管，抑制血小板聚集，促進(jìn)血栓和出血塊的溶解吸收，改善腦和肢體的微循環(huán)，提高新陳代謝，激活神經(jīng)細(xì)胞，促進(jìn)上下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的功能恢復(fù)。

本組病例發(fā)病早期已不同程度接受過(guò)西醫(yī)治療，但西醫(yī)對(duì)卒中后遺癥缺乏更多的干預(yù)手段，而本人通過(guò)靈活運(yùn)用中醫(yī)特色療法并取得良好療效，證實(shí)了中醫(yī)療效的神奇，也向世人展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的偉大。

【參考文獻(xiàn)】

1 國(guó)家中醫(yī)藥管理局腦病急癥協(xié)作組.中風(fēng)病診斷與療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）.北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，1996，19（1）：55-56.

第7篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；銷售心理學(xué)；教學(xué)方法；探討

【中圖分類號(hào)】G71

隨著教育的不斷改革，中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越艱巨，如何在有限的時(shí)間內(nèi)生動(dòng)形象地講授抽象內(nèi)容的課程，成了每一位中職教育者急需解決的問(wèn)題?！朵N售心理學(xué)》是中職學(xué)校營(yíng)銷、房地產(chǎn)、外語(yǔ)等專業(yè)的必修課程，在教學(xué)實(shí)踐中，有不少學(xué)生因多方面原因，對(duì)本課程難以理解，從而導(dǎo)致厭學(xué)該課程。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)《銷售心理學(xué)》課程的興趣，筆者以《銷售心理學(xué)》課程中的《一朝被蛇咬，十年怕井繩》一課為例，通過(guò)引入漫畫、多媒體等形式，試圖從中探討出如何才能上好《銷售心理學(xué)》這門課。

一、《一朝被蛇咬，十年怕井繩》一課教學(xué)回顧

（一）提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課

上課時(shí)，筆者首先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“假如你現(xiàn)在正在購(gòu)物，你最擔(dān)心買到什么？”此話一出，立刻引起全班同學(xué)熱烈討論，大家熱情高漲，完全被引入到課堂中來(lái)。之后，全班同學(xué)分成若干小組進(jìn)行討論，帶著問(wèn)題進(jìn)行探索與思考，有的以小組的形式相互交流，有的以現(xiàn)場(chǎng)演練的形式進(jìn)行總結(jié)，課堂氣氛十分活躍。

（二）交流展示，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

學(xué)生討論結(jié)束后，各小組派代表向全班闡述他們的結(jié)論，其他小組可評(píng)價(jià)或提出疑問(wèn)。有的說(shuō)買電器擔(dān)心質(zhì)量不好危急生命；有的說(shuō)買文具擔(dān)心中假影響學(xué)習(xí)；有的說(shuō)買食品最擔(dān)心過(guò)期有害健康等等。在收集同學(xué)們的討論結(jié)果之后進(jìn)行匯總，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)：“大家所總結(jié)的都很正確，確確實(shí)實(shí)在我們購(gòu)物時(shí)最擔(dān)心的就是買到假冒偽劣產(chǎn)品，因?yàn)檫@不僅影響了我們的正常生活，也讓我們面臨危險(xiǎn)的可能，之所以這樣患得患失，是因?yàn)樵谖覀兊男睦碛幸环N‘一朝被蛇咬，十年怕井繩’的心理，害怕再次上當(dāng)。這種心理是正常的，也是每一個(gè)人在消費(fèi)時(shí)最擔(dān)心的問(wèn)題之一。今天這節(jié)課，正是解讀消費(fèi)者的‘一朝被蛇咬，十年怕井繩’的心理問(wèn)題?！痹谡n堂討論中，學(xué)生的結(jié)論是否正確，老師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)與肯定，因?yàn)槟鞘亲钫鎸?shí)的想法，也是他們將來(lái)作為銷售經(jīng)營(yíng)者所必須思考的問(wèn)題。銷售心理學(xué)屬于心理學(xué)的范疇，每一位銷售人員都要時(shí)刻注意自己的顧客產(chǎn)生的心理波動(dòng)，并且要做到察言觀色，能迅速掌握顧客的心理特征并及時(shí)給與回應(yīng)。課堂內(nèi)，學(xué)生在一起討論，得出的結(jié)果具有一定的可考察性，因?yàn)樗麄円渤?huì)以消費(fèi)者的身份進(jìn)行購(gòu)物，心里也持有自己的看法，因此，作為教師，要給他們鼓勵(lì)，讓他們對(duì)銷售職業(yè)產(chǎn)生信心與興趣，為他們今后步入社會(huì)打下心理基礎(chǔ)。

（三）切入正題，精心講解

評(píng)價(jià)同學(xué)們的討論之后，自然而然便進(jìn)入了本節(jié)課的主題內(nèi)容――〈〈一朝被蛇咬，十年怕井繩〉〉?！础翠N售心理學(xué)〉〉中的〈〈一朝被蛇咬，十年怕井繩〉〉一課旨在提醒銷售人員在平時(shí)的銷售業(yè)務(wù)中應(yīng)該注意消費(fèi)者對(duì)于之前曾上當(dāng)受騙的產(chǎn)品產(chǎn)生的厭惡心理。

在為學(xué)生講解〈〈一朝被蛇咬，十年怕井繩〉〉一課時(shí)，筆者采用當(dāng)前在教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的多媒體進(jìn)行教學(xué)，以內(nèi)容為“一個(gè)人看見一條繩子之后的反應(yīng)，一個(gè)人在看見蛇后再看見繩子的反應(yīng)”的漫畫勾起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣，學(xué)生在詼諧幽默的漫畫中得到一定的啟發(fā)，在腦海中不禁會(huì)問(wèn)自己是否存在過(guò)這樣的問(wèn)題等等。筆者還通過(guò)視頻、圖片展示等形式讓學(xué)生理解銷售商品時(shí)消費(fèi)者出現(xiàn)的各種反應(yīng)，將抽象的銷售概念具體化、形象化。同時(shí)例舉銷售成功人才的成才之路，并注意與學(xué)生的互動(dòng)，比如與學(xué)生一起探討偽劣商品給我們帶來(lái)的危害等。

（四）結(jié)束設(shè)問(wèn)，回味無(wú)窮

本節(jié)課結(jié)束時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)思考問(wèn)題――在消費(fèi)時(shí)你怎樣才能擺脫這一觀念的束縛？這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生站在消費(fèi)者的角度進(jìn)行換位思考，并進(jìn)行自我總結(jié)，以達(dá)到在學(xué)生心中鞏固本節(jié)課內(nèi)容的目的，并讓他們產(chǎn)生共鳴，并在今后的銷售業(yè)務(wù)中能夠時(shí)刻注意這方面心理現(xiàn)象的疏導(dǎo)。

二、有關(guān)教學(xué)方法探討

由于眾所周知的原因，目前的中職生的文化底子相對(duì)較薄，表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力較差。每一位老師都有義務(wù)幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，幫助學(xué)生成才。《一朝被蛇咬，十年怕井繩》一課的教學(xué)實(shí)踐表明，只要能正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解將會(huì)更加深透，教學(xué)效果更加明顯。

（一）拋磚引玉，激發(fā)興趣

眾所周知，教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，如何能夠使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，講究的就是藝術(shù)。本節(jié)課，筆者用一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課堂教學(xué)，正是起到了一個(gè)拋磚引玉的效果，讓學(xué)生在激烈的討論中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，這僅僅是教學(xué)方法中的鳳毛菱角。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中要把握學(xué)生的需求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用形式多樣的方式在課前“拋磚引玉”，將能夠極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)《銷售心理學(xué)》的興趣。

（二）借助漫畫，啟發(fā)思考

《銷售心理學(xué)》本身是一門相對(duì)抽象的課程，對(duì)于文化底子比較薄的中職生，他們的學(xué)習(xí)興趣可想而知。因此，要學(xué)好本門課程，首先要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)得好：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣，他們才愿意將精力投入到學(xué)習(xí)中去。

根據(jù)多年的觀察和了解，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中職生對(duì)漫畫特別感興趣，因?yàn)槁嫴粌H幽默搞笑，也富含了一定的內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深思，令人回味。比如在鄉(xiāng)村中進(jìn)行法律宣傳時(shí)，漫畫式法律手冊(cè)能夠更容易讓人接受，并且能成為宣傳中的“搶手貨”，這正是因?yàn)槁嬆苡米詈?jiǎn)單的形式闡述一個(gè)道理，讓人在詼諧幽默中接受知識(shí)。既然學(xué)生對(duì)漫畫有著如此高的興趣，教學(xué)時(shí)為何不投其所好，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用詼諧幽默的漫畫形式展現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的需求。筆者認(rèn)為，以漫畫的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)《銷售心理學(xué)》的興趣，正是順應(yīng)了當(dāng)前新課標(biāo)的總體要求，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以將抽象的心理學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，寓理與畫，用一幅漫畫解釋一個(gè)道理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一個(gè)銷售觀點(diǎn)，感悟出一個(gè)銷售道理。事實(shí)上，教師不僅可以在課堂上使用“以漫畫激趣”的教學(xué)方法，在平時(shí)的課余時(shí)間也可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將自己對(duì)銷售心理學(xué)的一些觀點(diǎn)與看法用漫畫的形式展示出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)比，這也不失為一種陶冶學(xué)生情操的一種方式方法。教師還可以組織漫畫角、以漫畫說(shuō)理等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）借助現(xiàn)實(shí)，引發(fā)共鳴

銷售的成功取決于客戶的好感

我們?cè)撊绾稳プ瞿?？怎樣才能滿足對(duì)方的同時(shí)，還能得到我們想要的？

現(xiàn)在，我們作一個(gè)假設(shè)，如果今天有同一公司，銷售同樣的產(chǎn)品，都有著同樣的品質(zhì)、同樣的價(jià)格、同樣的售后服務(wù)，有銷售員A與銷售員B同時(shí)在賣，大多客戶會(huì)喜歡跟A買，卻不愿意跟B買，為什么？什么東西決定的？是他們的關(guān)系。而決定關(guān)系的是什么？則是他們的感覺(jué)。只有一個(gè)原因，客戶會(huì)告訴你：我對(duì)A“感覺(jué)”比較好！除此之外，可能客戶還會(huì)說(shuō)出其它許許多多的理由，但我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)人在很多時(shí)候，都是先有感覺(jué)之后，才再用理性去解釋的，是感覺(jué)決定了我做與不做某一件事情，做了之后你問(wèn)我為什么，我才會(huì)理性地告訴你一大堆答案。我們?cè)袤w會(huì)一下做一件事情的全部經(jīng)過(guò)，大家做個(gè)試驗(yàn)如何？你會(huì)看到，其實(shí)在決定做的那一刻，我內(nèi)心并沒(méi)有那么多的理由，然而我做了，只因?yàn)槲腋杏X(jué)到我應(yīng)該做，憑直覺(jué)，憑反應(yīng)，理由卻總是做了之后才總結(jié)出來(lái)的。事實(shí)上，如果我沒(méi)有感覺(jué)，我是不會(huì)去做的，很多事情在決定要做的那一刻，并不憑我們的大腦，而是憑我們的感覺(jué)。有的人不同意，說(shuō)自己買東西時(shí)總是很理性的，有足夠的理由才會(huì)買。好了，現(xiàn)在讓我們看看自己身上所有的東西，包括衣服、皮鞋、手表、首飾、眼鏡、手機(jī)、皮包等等，好，我們仔細(xì)再想一想，當(dāng)我們?nèi)ベI這些東西時(shí)，是什么理由最終決定你去買的？大家說(shuō)說(shuō)看。是“喜歡”，那是什么讓你喜歡？是“感覺(jué)”，那是什么讓你有感覺(jué)？是漂亮、時(shí)尚、款式好、質(zhì)量好、價(jià)格便宜？那為什么買衣服時(shí)，有一大堆可以被你挑，你卻只選這一件，而不要另一件？為什么有一大堆品牌，你卻只選這個(gè)品牌，而不是其它品牌？“那個(gè)銷售員好討厭，這個(gè)銷售員多好，所以我不到那里買，而只在這里買”，東西好壞與銷售員有什么關(guān)系？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诼糜螘r(shí)特別喜歡買東西，有的時(shí)候明明價(jià)格比自己老家還貴，但我們卻還要買，買到之后一看：“就是老家所制造”！有沒(méi)有這種情況？

好，剛才我們說(shuō)的那些買東西的理由，是我們買東西80-90%的理由吧？我們仔細(xì)想一想，這些理由當(dāng)中，有哪一些是純理性的？于是我們發(fā)現(xiàn)，今天一個(gè)消費(fèi)者在買東西時(shí)，往往是感性多過(guò)于理性。如果只是需要，為什么架子上有那么多件衣服，偏偏要選這一件？到最后，還是感性多過(guò)于理性。

所以，我們很容易理解，為什么當(dāng)我們銷售時(shí)，客戶對(duì)我們的感覺(jué)是那么的重要。如果客戶對(duì)我感覺(jué)很好，事實(shí)上，我就很容易把我的東西介紹給他，他也很容易接受我的東西。

（三）巧用媒介，輔助教學(xué)

本節(jié)課的教學(xué)，借助了多媒體技術(shù)的輔助，取得了較好的效果。

對(duì)于中職學(xué)校而言，最大的教學(xué)特色就是時(shí)間少、任務(wù)重，即在最短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生打造成社會(huì)需要的人才。同是四十分鐘的上課時(shí)間，在沒(méi)有多媒體時(shí)教師要不斷地在黑板上進(jìn)行板書，這大大的縮短了教師講解的時(shí)間，而在教師板書的這一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生也不能從教師那里直接獲取知識(shí)，使四十分鐘的課堂僅有三十分鐘或者更少。在多媒體進(jìn)入課堂之后，教師免于板書的繁瑣，直接將教學(xué)內(nèi)容展示在電子屏幕上，節(jié)省的時(shí)間便可以用作學(xué)生之間的互動(dòng)，并且多媒體能夠使教學(xué)信息量增加，讓學(xué)生在四十分鐘的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)掌握到更多的知識(shí)。另外，多媒體中的信息一般都能夠以一種輕松的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，甚至其中的一些影視訊息能夠引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到活躍課堂氣氛的作用。《銷售心理學(xué)》課程本來(lái)就沒(méi)有多少趣味性可言，學(xué)生學(xué)起來(lái)深感乏味，若是不能借助其他媒介來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)中就會(huì)成為教師的滔滔不絕，學(xué)生的不知所云。然而，多媒體的媒體課件，是多媒體教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而學(xué)生可以下載課件，這是多媒體教學(xué)中所具有的獨(dú)特輔導(dǎo)功能，多媒體運(yùn)用于《銷售心理學(xué)》這門課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生不再感覺(jué)知識(shí)的抽象，甚至能夠通過(guò)多媒體信息幫助學(xué)生提高理解能力，讓教師免于課堂中的各種繁瑣之事，使教學(xué)更加流暢，師生互動(dòng)更加頻繁，教學(xué)效果更加理想。因此，在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)的輔助，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，它獨(dú)特的輔導(dǎo)功能還為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供了便利的途徑。

綜上所述，在《一朝被蛇咬，十年怕井繩》一課的教學(xué)中，以漫畫啟發(fā)思考、以現(xiàn)實(shí)引發(fā)共鳴，并以多媒體展示抽象概念、在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)、在課后給予疑問(wèn)的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)容易讓學(xué)生掌握到知識(shí)，也容易讓學(xué)生在今后實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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[3]侯明利.高校多媒體教學(xué)的利弊探討[J].信息技術(shù).2011年8月

第8篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

1合理編排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建梯次型多模塊實(shí)驗(yàn)體系平臺(tái)

由于獸醫(yī)藥物制劑專業(yè)是獸醫(yī)領(lǐng)域新開專業(yè)，缺乏成型的獸醫(yī)藥劑學(xué)適用教材，課程組在借鑒醫(yī)學(xué)院校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)獸藥行業(yè)發(fā)展形勢(shì)和藥物制劑專業(yè)本科生“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，商討制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。通過(guò)認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理安排實(shí)驗(yàn)，有針對(duì)性地自編了一套適合農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)學(xué)生的《獸醫(yī)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教材。經(jīng)過(guò)多年來(lái)對(duì)獸醫(yī)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增減與整合，逐步完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立了“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合提高性實(shí)驗(yàn)－創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”梯次型多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)。

1．1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包括藥劑

學(xué)基本劑型的制備，如預(yù)混劑、散劑、片劑、低分子溶液劑、中藥顆粒劑等。學(xué)生通過(guò)了解和掌握這些劑型的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、要求、方法、注意事?xiàng)等，真正掌握獸藥基本劑型的操作技能，有關(guān)儀器的基本原理及正確使用方法。如不同散劑的混合方法、中藥的煎煮與提取、片劑的壓片工藝等實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及如混合機(jī)、單沖壓片機(jī)、制粒機(jī)等基本制藥儀器的使用方法等?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本操作的訓(xùn)練［3］，可以大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范的操作技能，從而提高理論學(xué)習(xí)效率和效果。

1．2綜合提高性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)雖然使學(xué)生掌握了基本操作，但學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識(shí)及探索精神得不到充分發(fā)揮。而獸藥生產(chǎn)需要具有全方位的綜合型人才，因此強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。鑒于此，本課程組在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了綜合提高性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)［4］，可使學(xué)生綜合運(yùn)用獸醫(yī)藥物制劑專業(yè)各課程之間的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生從事實(shí)際工作的能力。如藥物穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，首先利用《獸醫(yī)藥理學(xué)》、《藥用化學(xué)》、《中藥學(xué)》等有關(guān)藥物知識(shí)，再利用《動(dòng)物生理學(xué)》、《獸醫(yī)藥劑學(xué)》等理論設(shè)計(jì)配方，利用《制藥工藝學(xué)》設(shè)計(jì)制備工藝制成藥物某種劑型，按照《獸醫(yī)藥劑學(xué)》藥物穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)方法和《藥物分析》檢測(cè)方法對(duì)自制的藥物制劑中藥物含量進(jìn)行測(cè)定，從而分析藥物的穩(wěn)定性。藥物穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)涵蓋了藥物制劑專業(yè)各主干課程的知識(shí)及技術(shù)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理、工藝到穩(wěn)定性檢驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的多個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器都能熟練掌握，全面提升了學(xué)生獸藥制備的綜合素質(zhì)。

1．3創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。教師給出題目，讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立創(chuàng)新、獨(dú)立操作，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如微型膠囊的制備，老師給出藥物，讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，自行通過(guò)正交實(shí)驗(yàn)選擇處方和制備工藝，并讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析，最后選取最佳高分子材料和制備工藝進(jìn)行微囊的制備，直至制備出理想的微囊制劑。通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了制劑研究的理論與方法，學(xué)會(huì)了文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究總結(jié)、報(bào)告撰寫等。提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平及創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生今后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［5－6］。

2改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以教師為主體，學(xué)生往往是比著葫蘆畫個(gè)瓢，雖然實(shí)驗(yàn)順利完成，但學(xué)生對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)似懂非懂，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極創(chuàng)新能力以及積極性和主動(dòng)性。為此課程組進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改革:

2．1改單向知識(shí)傳遞為雙向互動(dòng)傳遞經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

改革，讓學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。以前由老師一手包辦的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，也讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的被動(dòng)局面，讓學(xué)生全面了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如上“中藥顆粒劑———板藍(lán)根沖劑”實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)提前兩周告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)配方、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后調(diào)試所用儀器、做預(yù)備實(shí)驗(yàn)等。在課堂上還會(huì)請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，講解學(xué)生可根據(jù)自己所查閱資料及預(yù)備實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想。通過(guò)雙向互動(dòng)傳遞模式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力顯著提高［7］。

2．2實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從而提高儀器設(shè)備的利用率。本課程組獸醫(yī)藥理、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室從2002年開始，除上實(shí)驗(yàn)課外，其他時(shí)間一律對(duì)學(xué)生和老師開放。學(xué)生在課堂上沒(méi)有完成或做失敗的實(shí)驗(yàn)，可以在課余再走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)完成或重新做實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了課堂時(shí)間的不足。此外，學(xué)生在完成必做的實(shí)驗(yàn)外，還可以到實(shí)驗(yàn)室做些綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題。由此，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)真正變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的視野，活躍了思維，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西［8－9］。

2．3運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果多媒體教學(xué)

具有直觀、形象、生動(dòng)、立體感強(qiáng)、可操作性等特點(diǎn)，可深深地吸引學(xué)生的注意力［10］，特別是對(duì)于那些學(xué)生感到很難理解的制藥儀器工作原理，如多沖壓片機(jī)的工作原理。由于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的是小型單沖壓片機(jī)，而生產(chǎn)實(shí)際中使用的是多沖壓片機(jī)，所以學(xué)生對(duì)于多沖壓片機(jī)都很好奇。通過(guò)播放多媒體動(dòng)畫，學(xué)生可以將其工作原理看得清清楚楚。另外還有實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中所用到的大型中藥提取機(jī)、注射用水處理機(jī)等，都可通過(guò)形象逼真的多媒體模擬動(dòng)畫和實(shí)際操作范例讓學(xué)生一目了然。由此，通過(guò)化靜為動(dòng)、變難為易、寓教于樂(lè)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了獸醫(yī)藥劑學(xué)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率和效果。

2．4改革實(shí)驗(yàn)考核方法為了使實(shí)驗(yàn)成績(jī)能夠客觀地

反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本理論知識(shí)和操作技能的掌握程度，我們對(duì)獸醫(yī)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行了改革調(diào)整［11］。實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容分為平時(shí)成績(jī)和期末考試兩部分。平時(shí)成績(jī)包括出勤率、預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告四部分內(nèi)容，期末考試包括實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試和實(shí)驗(yàn)理論考核兩部分內(nèi)容?？己藘?nèi)容側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試，主要考查學(xué)生對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用及對(duì)藥物制劑制備工藝流程操作的正確性和規(guī)范性。這樣，不但可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，而且還可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，為學(xué)生以后投入生產(chǎn)實(shí)際打下扎實(shí)的功底。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化人才梯隊(duì)

要培養(yǎng)一流的人才，必須有一流的師資。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就在于建立一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。

3．1加大高層次人才引進(jìn)的力度加大引進(jìn)高層次人才作為實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的一個(gè)重要組成部分，著力提升實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的核心實(shí)力;一方面引進(jìn)名校新畢業(yè)的博士和具有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?yōu)秀碩士。另一方面擇機(jī)重點(diǎn)引進(jìn)國(guó)內(nèi)有一定影響的獸醫(yī)藥劑學(xué)的學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干。3．2名師講學(xué)與科研攻關(guān)相結(jié)合，加大教師培養(yǎng)力度藥劑學(xué)是藥物制劑專業(yè)的一門主干課程，通過(guò)名師講學(xué)定期培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員掌握熟練的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和寬厚的理論基礎(chǔ)，并能熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及熟悉本學(xué)科的前沿研究狀況。并通過(guò)讓科研水平極高的教授定期指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選用優(yōu)秀的博士生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，使他們能將研究課題中較新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法帶到實(shí)驗(yàn)課堂，使藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)特別是綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在深度和廣度上均得到提高。

第9篇：獸醫(yī)藥理學(xué)范文

1黃芪多糖的理化性質(zhì)

黃芪多糖（APS）性狀為棕黃色粉末，味微甜，具引濕性，化學(xué)成分由多種糖類及醛酸組成。黃芪多糖大分子部位含有大量戊糖，小分子量部位以葡萄糖和半乳糖為主。

2黃芪多糖的生物學(xué)特性

2.1對(duì)免疫的調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用

黃芪多糖能使動(dòng)物免疫器官的生長(zhǎng)得到提高調(diào)節(jié)，促進(jìn)機(jī)體產(chǎn)生特異性及非特異性的免疫反應(yīng)。黃芪多糖能明顯加強(qiáng)小鼠巨噬細(xì)胞的吞噬能力，加速血清中溶血素的生成，提升空斑形成細(xì)胞的溶血功能，產(chǎn)生明顯的碳粒廓清作用，使脾重明顯地增加[1]。對(duì)于免疫抑制劑造成的脾、胸腺等免疫器官的萎縮現(xiàn)象，黃芪多糖可起到有效的對(duì)抗作用，加速機(jī)體內(nèi)抗體的合成，增進(jìn)體液免疫[2]。黃芪多糖能有效地治療引起免疫系統(tǒng)病變的疾病，可與益生菌協(xié)同促進(jìn)，有利于免疫器官生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)[3]。黃芪多糖是良好的疫苗保護(hù)劑，對(duì)于增強(qiáng)機(jī)體的免疫應(yīng)答，促進(jìn)相應(yīng)抗體水平的提升，具有很好的協(xié)同與促進(jìn)作用。

2.2抗細(xì)菌病毒的作用

黃芪多糖具有抑制和殺滅細(xì)菌，消解其毒性產(chǎn)物的功能，其抑菌和殺菌作用，通過(guò)對(duì)機(jī)體免疫系統(tǒng)的調(diào)動(dòng)作用得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)多種病原菌，如大腸桿菌和沙門氏菌等常見菌都具有抵抗作用。黃芪多糖作為一類干擾誘導(dǎo)劑，能夠通過(guò)激活巨噬細(xì)胞及T淋巴細(xì)胞功能，使E花環(huán)值升高，細(xì)胞因子、白細(xì)胞介素生成增多，促進(jìn)動(dòng)物機(jī)體內(nèi)源性干擾素的產(chǎn)生，使其對(duì)抗病毒的能力有效增強(qiáng)[4]。

2.3抵御氧化減少活性氧

對(duì)機(jī)體細(xì)胞的傷害，提高和促進(jìn)超氧化物歧化酶（SOD）和谷胱甘肽過(guò)氧化物酶（GSH-Px）的酶活性，有利于機(jī)體抗氧化水平的提升。劉永杰、李慶章等通過(guò)觀察經(jīng)病毒感染后的雛雞機(jī)體在使用黃芪多糖后，其中樞、外周淋巴器官和主要實(shí)質(zhì)器官中的SOD、GSH-Px活性的變化時(shí)，發(fā)現(xiàn)雛雞各免疫器官中SOD和GSH-Px活性均得以增強(qiáng)，脂質(zhì)過(guò)氧化物的生成得到有效抑制[5]。

2.4對(duì)抗腫瘤

黃芪多糖在調(diào)節(jié)細(xì)胞免疫的過(guò)程中，使白細(xì)胞介素-2（IL-2）及淋巴因子激活的殺傷細(xì)胞抗癌因子的分泌能力增強(qiáng)，促進(jìn)IL-2的R受體表達(dá)、促增LAK前體細(xì)胞（NK細(xì)胞和T細(xì)胞）的生成、抑制過(guò)氧化反應(yīng)，進(jìn)而殺傷腫瘤細(xì)胞，同時(shí)減緩其生長(zhǎng)速度。

3黃芪多糖在畜牧業(yè)中的應(yīng)用

3.1黃芪多糖在養(yǎng)殖中的應(yīng)用

黃芪多糖屬于重要的中草藥飼料添加劑，目前早已被廣泛用于畜牧業(yè)生產(chǎn)，是畜禽化學(xué)合成藥的一類輔助用藥。黃芪多糖有效地提高了飼料中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率，對(duì)于動(dòng)物的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。黃芪多糖使畜禽的生長(zhǎng)加速，機(jī)體對(duì)疾病的抵抗能力得以提升，提高動(dòng)物產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量。據(jù)報(bào)道，仔豬服用含黃芪的中草藥，對(duì)其機(jī)體重量增加效果進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)黃芪對(duì)仔豬生長(zhǎng)促進(jìn)作用顯著[6]。在夏季蛋雞日糧中添加含黃芪的中草藥制劑，產(chǎn)蛋率、蛋的品質(zhì)和蛋料比都得到提升，經(jīng)濟(jì)價(jià)值明顯提高。黃一帆等曾報(bào)道，運(yùn)用含有黃芪多糖的組方，按一定的比例添加于肉雞飼料中，發(fā)現(xiàn)添加組方的試驗(yàn)組較對(duì)照組體重及飼料轉(zhuǎn)化率均有顯著提高[7]。

3.2黃芪多糖在獸醫(yī)中的應(yīng)用

黃芪多糖與新城疫Ⅱ系疫苗凍干苗同時(shí)應(yīng)用于雛雞免疫，通過(guò)觀察抗體效價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)組雞只的抗體效價(jià)明顯高于對(duì)照組，且抗體水平維持時(shí)間明顯延長(zhǎng)，分析得知，黃芪多糖具有促進(jìn)免疫效價(jià)水平提升，使免疫期有效延長(zhǎng)的作用[8]。黃芪多糖在預(yù)防和治療家禽的法氏囊病、禽流感、傳染性支氣管炎、傳染性喉氣管炎、新城疫、鴨瘟等病毒性疾病，及預(yù)防和控制家畜的病毒性腸炎、慢性豬瘟、圓環(huán)病毒病、細(xì)小病毒病、藍(lán)耳病等病毒性及細(xì)菌性疾病時(shí)，作為獸用中草藥輔助用藥均為良好的治療效果。黃芪多糖作為常用抗生素藥物的配合用藥，可有效治療禽大腸桿菌病、鴨漿膜炎、巴氏桿菌病等易復(fù)發(fā)和易產(chǎn)生耐藥性的細(xì)菌性疾病。搭配黃芪多糖，亦適用于導(dǎo)致雞體淋巴組織增生性腫瘤的雞馬立克氏病的治療，可降低發(fā)病率和死亡率。

4黃芪多糖的前景展望

目前，黃芪多糖因具有毒副作用小、無(wú)殘留等特點(diǎn)，已大量應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，成為養(yǎng)殖戶和獸醫(yī)的常規(guī)用藥及增強(qiáng)免疫力的飼料添加劑。隨著人們對(duì)其價(jià)值認(rèn)識(shí)的不斷深化，相信其特殊的功用會(huì)被更加靈活地應(yīng)用于養(yǎng)殖一線，創(chuàng)造更多的財(cái)富價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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