四季課文一年級精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四季課文一年級主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四季課文一年級范文

下面是我本學(xué)期的工作總結(jié)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

課前準備：備好課。

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進行，減輕學(xué)生的負擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補己之短，提高教學(xué)水平。

培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

第2篇：四季課文一年級范文

8《靜夜思》課時訓(xùn)練（I）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共88分)

1.

（3分）課文內(nèi)容我知道。

《靜夜思》的作者是________，________朝人。表達了詩人________的感情。

2.

（5分）看拼音，寫詞語。

sī

gù

xiāng

dī

tóu

míng

yuè

guāng

chuáng

qián

________念

________

________

________

________

3.

（2分）選擇正確的說法（

）。

A

.

《靜夜思》的作者是唐代的李白。

B

.

《靜夜思》的作者是唐代的杜甫。

C

.

《靜夜思》表達了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。

4.

（2分）《靜夜思》中“舉”的意思是（

）

A

.

提出

B

.

興起

C

.

抬起

5.

（4分）看拼音，寫詞語。

wāi

xié

huì

chéng

zhào

kàn

gǔ

shī

________

________

________

________

6.

（3分）加上偏旁組成新字，再選字填到橫線上。

①知識淵________的王老師深受同學(xué)們的喜愛。

②學(xué)校運動會上，我們班的同學(xué)齊心協(xié)力、奮力拼________，奪得了團體總分第一名。

③舉重運動員的胳________特別健壯有力。

7.

（6分）讀句子，按順序在橫線上填上序號。

________小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

________小白兔向老山羊要了一包菜籽。

________白菜很快就長大了。

________小白兔回到家里，把土翻松了，種上菜籽。

________過了幾天，白菜長出來了。

________小白兔把自己種的白菜送給老山羊。

8.

（5分）寫一首有關(guān)思鄉(xiāng)、思念親人的古詩。

9.

（1分）猜謎語。

一寸光陰?！猒_______

10.

（4分）快來碰碰對，把字母按順序填在橫線上。

草芽________

A．夏

谷穗________

B．秋

雪人________

C．春

荷葉________

D．冬

11.

（4分）加偏旁，變新字。

青——________、________

田——________、________

12.

（2分）把句子補充完整，加上合適的標(biāo)點

我的故鄉(xiāng)在________，我愛________

13.

（8分）比一比，再組詞。

思________　英________　層________　詩________

意________　李________　屋________　說________

14.

（2分）給劃線字選擇正確的意思

疑是地上霜______

A

.

以為

B

.

懷疑

15.

（8分）比一比，再組詞。

意________

成________

偉________

照________

一________

喊________

尾________

灶________

16.

（5分）默寫古詩《靜夜思》。

________

________，

________。

________，

________。

17.

（2分）選擇劃線字的正確解釋

低頭思故鄉(xiāng)______

A

.

思考

B

.

思念

18.

（3分）選詞詞語

①綠綠的________

A.花朵

②圓圓的________

B.草地

③香香的________

C.皮球

19.

（6分）選詞填空

A座

B朵

C條

D個

E棵

F片

公園里有一________橋，橋下有一________小河，河邊種著一________樹，樹底下有一________草地，草地上開著幾________花。一________小朋友在草地上玩耍。

20.

（4分）我能把下面的詞連成句子

A電視機

B我家

C洗衣機

D有

E和

B________________________________

21.

（5分）看拼音，寫句子。

yè

wǎn

,wǒ

zài

yuàn

zi

lǐ

shǔ

xīng

xing.

22.

（2分）讀詩《靜夜思》，解釋詩句的意思。

（1）床前明月光________

（2）低頭思故鄉(xiāng)________

23.

（2分）讀詩《靜夜思》，寫出下列詩句的意思。

（1）疑是地上霜________

（2）舉頭望明月________

二、閱讀題

(共2題；共27分)

24.

（10分）讀一讀。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（1）這首詩主要寫了（

）

A

.

李白十分喜愛夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。

B

.

李白望著月亮，思念家鄉(xiāng)。

（2）這首詩描寫的是________（季節(jié)）夜晚的景色。通過________可以看出。

（3）詩中的千古名句是：________。

（4）看看夜晚的天空，說一說你看到了什么？

25.

（17分）閱讀短文，完成后面練習(xí)。

愛玩的太陽娃娃

天上的太陽娃娃喜好吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得圓圓的，朝著身旁的云吹呀，吹呀，吹出了一對長耳朵，一條短尾巴，一個胖肚子，一個圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦！

太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進海里去了，自己也一塊兒滾進大海中。

啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂亮的白浪花。

（1）短文共有________個自然段，第二自然段有________句話。

（2）太陽娃娃都把白云吹成了什么？找一找，圈出來。

（3）找出短文中寫小白兔樣子的句子。

（4）太陽娃娃還會把白云吹成什么呢？趕緊寫一寫吧。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共88分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

22-2、

22-3、

23-1、

23-2、

23-3、

二、閱讀題

(共2題；共27分)

24-1、

24-2、

24-3、

24-4、

25-1、

25-2、

第3篇：四季課文一年級范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共143分)

1.

（8分）將下列詞語補充完整，再從中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。

驚心動________

力________狂瀾

________不猶豫

再接再________

夜以________日

不容爭________

句子：經(jīng)過他________地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他能________。

2.

（6分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

________的五星紅旗

________的大山

________的五星紅旗

________的國旗

________的鮮花

________的鮮花

3.

（12分）辨字組詞

賠________

敝________

撒________

陪________

敞________

撤________

淮________

尊________

既________

準________

遵________

即________

4.

（8分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

①________這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍，________我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。

②________我是母親，________應(yīng)該及早教會他看病。

③這種地板磚________堅固，________美觀。

④媽媽________吃多少苦，________不會動搖她供我上大學(xué)的念頭。

5.

（5分）看圖寫話。

提示：圖上畫的是什么地方？主要人物是誰？他們在做些什么？（不會的字可以用拼音代替）

6.

（5分）把下列詞語組成兩句通順的話。

啊

可真

鴿子

伯伯家

漂亮

養(yǎng)的?

7.

（6分）按照課文看拼音寫詞語。

ɡuì

chánɡ

róu

________花

羊________小路

________韌

jiǔ

zhēn

shū

________歌

________藏

________理

8.

（3分）選擇正確的讀音。

蘋（pínɡ

pín）果________?紫袍（báo

páo）________?煩惱（nǎo

lǎo）________

9.

（4分）選擇正確的的讀音

紅纓（yīng

yīn）________??一曲（qǔ

qū）酒歌

________

梳（sū

shū）理________????釀（niàng

liàng

）造________

10.

（4分）選擇正確的的讀音

稻穗（suì

shui）

________????肥膘（piāo

biāo

）________

梳（sū

shū）理

________??????釀（niàng

liàng

）造________

11.

（3分）寫出描寫秋天的詞語

秋高氣爽________??秋色宜人________?金風(fēng)送爽________

12.

（8分）形近字組詞。

桂________?腸________?酒________?惱________

掛________?揚________?灑________?腦________

13.

（6分）填上合適的詞語。

一________香氣

一________牛羊

一________酒歌

一________梳子

一________紅襖

一________

14.

（15分）寫出帶有下列偏旁的字。

氵________?________?________?禾________?________?________

辶________?________?________?木________?________?________

艸________?________?________

15.

（6分）給下面字組詞。

池________?鋪________?稻________

飄________?游________?場________

16.

（5分）仿寫句子

例：（敬愛的）工作了（整整）一夜。

①

（

）黃葉從（

）落下來。

②

藍天下是（

）的稻田。

17.

（5分）仿寫句子。

秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把田野梳得井井有條。

①太陽如同

②天上的星星一閃一閃的，如同

18.

（7分）讀《秋天》，根據(jù)原文填空。

①秋風(fēng)如同________的梳子，把田野梳得________；秋光________發(fā)亮的汗珠，________在田野閃耀。

②走在秋天，頭頂有________的陽光照耀；撿一片黃葉悄悄地________，秋天________會向我們微笑。

19.

（10分）讀《秋天》，填空

秋天到了，大地發(fā)生了很大的變化。太陽________，空氣________，________和________開了，________、________和________成熟了，________、________和________也成熟了。

20.

（3分）讀《秋天》，填空

課文語句優(yōu)美，采用了________、

________的修辭手法，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，抒發(fā)了作者對秋天的________之情。

21.

（5分）填描寫秋天的古詩，并背熟。

①采________東籬下，悠然見南山。

②________花開，十里飄香。

③停車坐愛________晚，________紅于二月花。

④無邊________蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

22.

（2分）讀下面的句子，注意劃線的詞，想一想其中的意思，根據(jù)你的理解填空。

蘋果嚷著冷了,要穿紅襖；

葡萄嚷著冷了,要披紫袍.

劃線的詞語是把蘋果和葡萄當(dāng)做________來寫，更生動地突出了________。

23.

（7分）讀《秋天》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①秋風(fēng)如同________，把田野________；秋光如同________，________在田野上閃耀。

②走在秋天，頭頂有________；撿一片________，秋天________。

二、閱讀題

(共2題；共25分)

24.

（12分）?讀《秋天》，根據(jù)課文內(nèi)容填空

玉米舉著紅纓樂了，________________________；高梁紅著臉兒笑了，________________________。

秋風(fēng)如同____________，________________________；秋光如同____________，________________________。

（1）將文中所缺的句子補上。

玉米舉著紅纓樂了，________?；高梁紅著臉兒笑了，________?。

秋風(fēng)如同________?，________?；秋光如同________?，________?。

（2）從第一段話中，我們體會到了________?。

（3）文中用________?的方法，把________?、________?當(dāng)作人來寫，在寫秋風(fēng)與秋光的時候，又把秋風(fēng)比作________?，把光比作________?。

25.

（13分）

秋天到了，開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！

秋天到了，果子熟了。黃澄澄的梨，紅通通的蘋果，亮晶晶的葡萄。一陣涼風(fēng)吹來，果兒點頭，散發(fā)出香味兒。

（1）短文有________個自然段。第________自然段寫秋天到了，開了。第________自然段寫秋天到了，果子熟了。

（2）填上合適的詞。

________的

________的蘋果

________的梨

________的葡萄

________的香味

（3）把文中表示顏色的詞語寫下來。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共143分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共25分)

24-1、

24-2、

24-3、

25-1、

第4篇：四季課文一年級范文

【腳本設(shè)計】

【設(shè)計意圖】

隨著計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，在教學(xué)中使用多媒體課件已越來越多地引起了人們的實踐與探討。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體課件教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動學(xué)生多種感官的綜合作用，誘感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐證明：合理利用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有著重要作用。因此,在進行《四季》一課的教學(xué)時，我設(shè)計課件作為教學(xué)輔助手段，并且力求做到如下四點。

1．利用課件激趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。為了讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極情緒，主動求知，剛導(dǎo)入課文時,利用課件讓學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂欣賞課文圖片，生動、形象的畫面，加上配樂，很快把學(xué)生帶進了景色各異的四季，既激起了學(xué)生求知的欲望，又激發(fā)了他們對大自然的熱愛。

2．利用課件動情。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學(xué)生帶到課文意境中去，在設(shè)計時,我根據(jù)教材的特點及一年級學(xué)生的思維特點，把書中的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個動態(tài)畫面，借助視聽效果，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激活課堂，使學(xué)生真切感受四季的美麗。通過對動畫的欣賞，學(xué)生對四季有了一個初步的、較為完整的感性認識。

進行各段教學(xué)時，課件出示春、夏、秋、冬四個不同的動畫，引導(dǎo)學(xué)生比較四季，摳重點字、詞，朗讀句子，從而領(lǐng)悟精彩所在。此外通過優(yōu)美畫面的展示，同時配以悠揚的音樂，加之同學(xué)們有感情的齊讀，把整個課堂帶入了一個美的意境。

3．利用課件排難。多媒體課件的設(shè)計貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的部分恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)往往能取得好的效果。在《四季》課件設(shè)計中，我充分利用了課件的排難功能。識字是一年級的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。在教學(xué)中，利用游戲“送字寶寶回家”和“找朋友”,幫助學(xué)生掌握本課要求會認的生字，使識字不再是枯燥乏味的事情。

在課文各段的教學(xué)中，課件出示春、夏、秋、冬四個不同的動畫，讓學(xué)生圖文相結(jié)合，直觀、形象地了解四個季節(jié)不同的特點，不需要教師講解，疑難之處學(xué)生通過一看一讀便明白了。

在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。為了突破這一教學(xué)難點，我設(shè)計“拓展學(xué)習(xí)”這一部分，讓學(xué)生模仿書中的句子展開想象，練習(xí)說話。

4．利用課件審美。恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生在潛移默化中感受美。在“圖片資料”部分，伴隨著輕快的音樂，出現(xiàn)一幅幅美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來了不同的美，從而激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。此外制作精美的課件本身就是美，在課件設(shè)計中，我結(jié)合《四季》一課的特點及一年級學(xué)生的審美特點，選擇了顏色較鮮艷的黃色做主色，淡綠為背景色，以求達到整體上的美感。

此外，課件的制作本身就是教學(xué)思路的體現(xiàn)，可以利用課件把握整體教學(xué)思路，形成對知識的立體掌握。我在做本課課件時緊緊圍繞本課的教學(xué)思路展開，讓課件的每一個環(huán)節(jié)都能圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，并且體現(xiàn)出層遞性。

第5篇：四季課文一年級范文

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課 文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，朗朗上口，適合背誦。

【學(xué)生分析】

一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，對于學(xué)生在讀中理解本文是非常容易的。

【設(shè)計理念】

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想象力的課文，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己喜歡的太陽。

【教學(xué)流程】

一、謎語導(dǎo)入、就題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，我們來猜個謎語好嗎？

“有位老公公，面孔紅彤彤，晴天起個早，按時來上工?！辈鲁鰜砹藛?？（太陽）

2.（課件演示）游戲：幫太陽穿衣服。

（過渡）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這堂課我們來做個游戲――幫太陽穿衣服。在這些五顏六色的衣服里，藏著生字寶寶和包含生字寶寶的句子，只要大家讀準了生字，讀通了句子，太陽就能穿上漂亮的衣服了！老師指哪一個，大家就讀哪一個好嗎？

（師小結(jié)略）

3.孩子們，你知道天上有幾個太陽嗎？

可是我們的課文中卻出現(xiàn)了四個太陽，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個太陽，齊讀課題。

4.讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）（為什么會有四個太陽？四個太陽都是什么顏色的？為什么要畫這四個太陽？它們有什么作用？）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們從課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

1.以自己喜歡的方式讀課文，思考讀課題時提出的問題。

2.文中出現(xiàn)了幾個太陽？課文有幾個自然段？（四個）

3.誰來說說這是四個什么顏色的太陽？

4.你喜歡哪一種顏色的太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀吧，注意在頭腦里浮現(xiàn)畫面。

三、品讀課文，感受想象之美

1.匯報交流：你喜歡什么顏色的太陽？

2.分段品讀，積累語言，感受想象之美。

（1）文中哪一個自然段寫了綠綠的太陽？（第1自然段）讀一讀。用三角形符號標(biāo)出太陽的顏色。

（2）我把綠綠的太陽掛在――夏天的天空。什么季節(jié)的天空？（夏天）用雙橫線標(biāo)出來。

3.小結(jié)釋疑：

（1）（課件）小畫家為什么要畫四個太陽呢？（他有一顆金子般的心，希望帶給人們涼爽、豐收、溫暖、美麗。希望一年四季時時美麗，處處舒適。）

（2）他真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友！讓我們也帶上自己的愛心，一起來有感情地讀讀課文吧。

四、拓展升華

1.課件播放《種太陽》。

讀完了課文我們一起來欣賞欣賞音樂。靜靜地聽聽這首歌，說說看唱了什么？

2.誰知道歌名是什么？其實每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

3.出示句式：我畫了個（）太陽，送給（），讓他（）。

4.展示匯報。

5.再讀課題：四個太陽。

這四個太陽其實就是小男孩的金子般的愛心！我們也像小男孩一樣擁有一顆金子般的心，我們的心中也有一顆美麗燦爛的太陽，讓我們心中的太陽去照亮、去溫暖更多的人吧！

【板書設(shè)計】

生1：我想畫個綠綠的太陽送給小河，河水就變得干凈了。

生2：我想畫個粉紅色的太陽，送給老師，讓老師更加年輕、漂亮。

生3：我想畫個明亮的太陽，送給眼睛看不見東西的人，他就能看見明亮的世界。

生4：我想畫個紫色的太陽，送給喇叭花，喇叭花就更鮮艷了。

第6篇：四季課文一年級范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1.

（12分）給多音字注音并組詞。

朝

________

________

________

________

將

________

________

________

________

樂

________

________

________

________

2.

（4分）詞語搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

3.

（4分）詞語搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時光

4.

（8分）把詩句補充完整，并寫出加下劃線詞語的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺煙雨中。

樓臺：________

③云淡風(fēng)輕近午天，________。

云淡風(fēng)輕：________

④________，將謂偷閑學(xué)少年。

將謂：________

5.

（4分）看拼音，寫詞語

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

6.

（4分）成語積累。

請寫出幾個含有“春”字的成語：________、________、________、________

7.

（4分）改錯別字

交外打獵________

同半________

大燕嗚叫________

悲殘________

8.

（5分）根據(jù)意思寫詩句。

①紅日東升，陽光燦爛，江邊的鮮花在朝陽的映照下比火還要紅；春來水碧，在滿地的紅花綠草的映襯下，江水顯得比藍草還要綠。

②江南春天的美景實在太美了，這的美麗風(fēng)景，曾經(jīng)是多么熟悉，多么了解。

9.

（10分）古詩文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩都是描寫春天景色的，同學(xué)們一定積累了不少描寫春天景色的詩句吧？把下面的詩句補充完整。

①草長鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細葉誰裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦________，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

10.

（5分）讀詩《江南春》，解釋下列詞語

①江南春

②山郭

11.

（4分）文學(xué)常識填空

杜牧（公元803－約852年），字________，號________，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，________詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有________。

12.

（3分）把下列詞語補充完整。

千里________

水村________

煙雨________

13.

（5分）讀詩《江南春》，解釋句中加橫線的詞

千里鶯啼綠映紅，水村山郭

酒旗風(fēng)。南朝

四百八十寺，多少樓臺

煙雨中。

①山郭

②南朝

③樓臺

14.

（5分）劃出詩《江南春》節(jié)奏

《江南春》

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺煙雨中。

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15.

（9分）閱讀詩歌，完成練習(xí)。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

（1）先解釋劃線的詞語，再寫出詩句的意思。

①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

碧玉：________

綠絲絳：________

詩句的意思：________。

②不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：________

似：________

詩句的意思：________。

（2）詩中運用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。

16.

（5分）《論語》一則

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不親寢，以思，無益，不如學(xué)也?！?/p>

（1）吾：________

嘗：________

終日：________

寢：________

（2）這句話告訴我們________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15-1、

15-2、

第7篇：四季課文一年級范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀資源；語言品析能力

小學(xué)語文閱讀資源是提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生閱讀能力的首要前提，當(dāng)前語文閱讀環(huán)境現(xiàn)狀啟啟示教師們要從事于小學(xué)語文閱讀資源的挖掘與開發(fā)，給予學(xué)生們充分的資源交流環(huán)境。在閱讀教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們夯實閱讀基礎(chǔ)，提升語言品析能力則是保證小學(xué)生形成語文閱讀良性循環(huán)的重要一環(huán)。因此，小學(xué)語文教師一定要立足于提升學(xué)生閱讀綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們具有豐富的閱讀資源，優(yōu)異的語言品析能力。

一、閱讀資源挖掘與語言品析能力訓(xùn)練的問題

從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，語文教師在閱讀資源挖掘上教學(xué)意識不夠深刻，對閱讀資源的教學(xué)觀念也存在些許偏頗，從而使得閱讀資源的挖掘與選用都存在較大問題。而在小學(xué)語文閱讀語言品析能力的訓(xùn)練上，則嚴重受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的沖擊，使得學(xué)生們在閱讀過程中一味地受到教師的指引，自身思考性不強，下面筆者將對這些問題進行進一步分析。

（一）挖掘閱讀資源與文章主題不相容

為了改善整個小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果，教師在挖掘閱讀資源時必須將其與文章主題相融合，這樣才能夠?qū)⒄麄€閱讀教學(xué)的層次提升。在當(dāng)前語文閱讀課堂上，教師們在挖掘閱讀資源時，一味注重資源的數(shù)量而不是質(zhì)量，其往往將閱讀資源的形式與現(xiàn)有文章進行匹配，而對于文章的感情基調(diào)與主題內(nèi)容精神卻沒有一個很好的把握，導(dǎo)致閱讀資源明確性不強。

比如，在小學(xué)語文教材一年級上冊第三單元《樹葉》的教學(xué)過程中，本文章主要描述了樹葉的形態(tài)特征以及其在春夏秋冬四季中所表現(xiàn)出來的變化，但是并沒有強烈的散發(fā)出其在特定季節(jié)與環(huán)境下給予人的意境體驗與感受。再比如，在小學(xué)語文教材一年級上冊第三單元《風(fēng)》的教學(xué)過程中，文章主要講解了風(fēng)在四季中所表現(xiàn)出的不同和具體形式，文章的語言表現(xiàn)形式過于豐富，對于提升學(xué)生的精神文明素養(yǎng)和其他綜合素質(zhì)而言并沒有實質(zhì)性的用處。教師們一定要從小學(xué)生需要在語文學(xué)習(xí)的哪一方面得到提高出發(fā)，進行閱讀資源的挖掘，要內(nèi)容深度重于形式美度，切實提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

（二）重表面連接，忽視文章內(nèi)涵的溝通

小學(xué)語文閱讀不僅僅是讓學(xué)生們擁有較好的語言運用能力，還要讓學(xué)生們能夠在閱讀過程中領(lǐng)悟到文章內(nèi)涵的美妙，從而實現(xiàn)閱讀本質(zhì)的提高。因此，小學(xué)語文教師在挖掘閱讀資源時切不可一味地注重文章材料表面之間的鏈接，而是要真實這兩者之間內(nèi)涵與意義的溝通，給予學(xué)生們美的享受。但是，當(dāng)前教育氛圍中，語文教師在文章內(nèi)涵與寓意的挖掘上做的還很不夠，對于提煉學(xué)生語言品析能力而言造成了極大困擾。

比如，在小學(xué)語文教材一年級上冊第五單元《我讀對聯(lián)識漢字》的教學(xué)過程中，教師們往往只是將對聯(lián)押韻、對稱的形式與教學(xué)主題進行了強制性匹配，而對于對聯(lián)的具體表現(xiàn)內(nèi)容與情感表達卻沒有進行很好的教學(xué)探討，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟?qū)β?lián)的美妙，使得學(xué)生們在課后只是了解了對聯(lián)的形式，卻不能將其熟練運用于自身的閱讀學(xué)習(xí)體系中。

二、小學(xué)語文閱讀之挖掘閱讀資源的要求與策略

挖掘小學(xué)語文閱讀資源時一定要從具體的學(xué)生年級來出發(fā)，因為閱讀資源有其年齡特征性與教學(xué)相容性。

比如，針對低年級的語文閱讀教學(xué)過程中，要重視“識漢字”這一重要環(huán)節(jié)，它是幫助學(xué)生積淀閱讀素養(yǎng)，提煉閱讀品格的基礎(chǔ)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材一年級上冊課文《石榴笑了》的教學(xué)過程中，我將閱讀資源的挖掘重點置于“漢字識別”方面，將文章中學(xué)生們所未見過的生詞生字挖掘出來，給學(xué)生們制作成一個生詞資源表讓學(xué)生們?nèi)シe累，去沉淀。

再比如，在小學(xué)語文教材二年級年級上冊課文《小馬過河》的教學(xué)過程中，由于二年級學(xué)生們在字詞方面已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，而此篇課文的寓意十分深刻，對此我將閱讀資源的挖掘以寓意為主題，讓學(xué)生們理解“小馬過河”中所包含的人生哲理，并讓學(xué)生們將此記錄到自己的閱讀資源收集本中，實現(xiàn)自身人生哲學(xué)體系的逐步完善。

三、語言品析能力的訓(xùn)練提升策略

要想提高小學(xué)生的語言品析能力，精讀文章這一教學(xué)策略是不二之選。教師們可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生精讀文章，對文章中的一詞一句進行指導(dǎo)實踐型品悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我品析能力，還能在教師引導(dǎo)下具有一個品悟模板效應(yīng)。

比如，在小學(xué)語文教材二年級上冊課文《清清的溪水》的教學(xué)過程中，此文章機具散文風(fēng)格，語言優(yōu)美，體裁新穎，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一詞一句進行精讀，例如“清清的溪水像孩子一樣，奔跑在跌宕的山石間”一句，我就此句的語言運用手法向?qū)W生們進行了仔細講解，讓學(xué)生們逐漸懂得并運用它們。長此以往，在精讀鑒賞課文的過程中，學(xué)生們的語言品析能力將得到質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語

教師要想獲得較好的閱讀教學(xué)效果，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，挖掘語文閱讀資源則是首要前提。教師們一定要在課文的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容中豐富的閱讀元素，幫助學(xué)生們不斷拓寬知識面，以此提煉學(xué)生們的閱讀意識與思維。語言品析能力是幫助學(xué)生們有效閱讀的良好保證，也是在豐富的閱讀資源的基礎(chǔ)上提高學(xué)生們語文粵語能力的又一項實踐措施。小學(xué)語文教師一定要將整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)其閱讀興趣，提升語言品析能力，形成語文閱讀的良性循環(huán)。

【參考文獻】

第8篇：四季課文一年級范文

一、參與式教學(xué)法的內(nèi)涵

參與式教學(xué)的定義是“全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法”。簡單來說，我們可以這樣理解，教學(xué)是一件需要學(xué)生參與進來的事情，而并非我們長時間理解的那樣，教學(xué)是老師一個人的事情，相反的，學(xué)生才是教學(xué)中的主角，并且每個學(xué)生都應(yīng)?參與其中。參與式教學(xué)法并不是一種全新的教學(xué)模式或者教學(xué)理念，它其實是隨著素質(zhì)教育的深化而提出的一種系統(tǒng)的對教學(xué)方法進行綜合的教學(xué)模式。

二、實施參與式教學(xué)法的策略

1.師生關(guān)系進行再思考，致力于構(gòu)建輕松的課堂氛圍

參與式教學(xué)首先要調(diào)動學(xué)生的參與熱情，這就需要給學(xué)生一個相對自由和寬松的氛圍，這是鼓勵學(xué)生參與課堂的一個重要因素。素質(zhì)教育是當(dāng)代教學(xué)的方向和訴求，因此，在素質(zhì)教育之下，小學(xué)語文老師必須對傳統(tǒng)的師生關(guān)系進行再思考，結(jié)合自己的教學(xué)實際進行調(diào)整，構(gòu)建輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這是參與式教學(xué)得以實現(xiàn)的前提和首要條件。

比如，一年級課本中的課文其實都是一些簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是對于一年級的孩子而言卻是一個全新的開始。老師在進行課程教授時，如果完全抱著規(guī)范行為習(xí)慣和課堂紀律的目標(biāo)和心態(tài)進行，那么，一年級的語文學(xué)習(xí)很難為后面的語文學(xué)習(xí)奠定良好的認知基礎(chǔ)。就像一年級上冊課本中“口、耳、目”這一課，老師不妨讓學(xué)生相互觀察這幾個字，一起討論是否和身上的口、耳、目相似。這樣的辦法雖然簡單，但相對于靜靜地坐在課堂上聽老師講解，學(xué)生的積極性會得到提高。用小學(xué)一年級的課堂作為例子來說明師生關(guān)系和課堂氛圍的構(gòu)建，都是為了更好地說明兩者的基礎(chǔ)作用。

2.課堂教學(xué)形式多樣化，分階段進行教學(xué)具體調(diào)整

教學(xué)本身就包括方方面面的內(nèi)容，向著塑造全面、健全的人而努力。語文本身囊括了各種各樣關(guān)于世界各個方面的內(nèi)容，很顯然，教學(xué)形式的單一化很難實現(xiàn)語文教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。對于課堂形式的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)有老師討論并在教學(xué)中進行具體實踐了，但是這里還需要注意的是，針對不同階段的教學(xué)需要對具體的教學(xué)方式進行調(diào)整，小學(xué)階段的語文教學(xué)隨著年級的增高要求也是不一樣的，而且學(xué)生的整體發(fā)展要求也不一樣。

比如，用一年級和五年級的語文教學(xué)進行說明。一年級入門有古詩《一去二三里》，五年級有《秋思》，兩節(jié)課的上課形式都可以根據(jù)老師的具體上課情況進行，比如帶著學(xué)生朗讀，播放視頻、音頻等等，這些是完全適用的。但是在這些課堂授課的不同形式中，對于不同年級的孩子，要求他們參與進來的程度也是不一樣的。因此，老師要針對不同階段的學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整。

3.實現(xiàn)生活資源教學(xué)化，樹立因地制宜的教學(xué)理念

知識和創(chuàng)造都來源于生活，語文教學(xué)本身更是朝著人文關(guān)懷這個目標(biāo)邁進，而語文教學(xué)中的作品也在明顯或不明顯地表達著生活中的某種形態(tài)和表征，這都是生活賦予作品的魅力與生命力。學(xué)習(xí)本身不能離開生活，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重教學(xué)中對生活資源的運用，尤其是周邊現(xiàn)有的生活資源。這樣可以在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，消除學(xué)生課堂和生活的距離感，同時拉近課堂上與老師、書本的距離，讓學(xué)生積極地參與課堂，奠定他們對生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系的認識。

第9篇：四季課文一年級范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 主題化 實踐課程 實施策略

中國教育比較缺乏的就是實踐育人，很多學(xué)生沒有實踐的經(jīng)歷、體驗，我們常常被別人實踐著，別人代替著我們經(jīng)歷。語文是見仁見智的，所以語文需要標(biāo)準，標(biāo)準是什么，就是課標(biāo)。教什么比怎么教更重要，教材就是影子，不能讓教材成為我們的世界，而要讓世界成為我們的教材，教材與世界之間應(yīng)該走近，擁抱。老師就是鹽，撒在兒童的精神血脈之中。語文主題實踐課程需要思考的三個維度。

一、選題的依據(jù)

兒童情智，現(xiàn)在很多的主題都是成人的主題，并不是兒童的主題，學(xué)校的主題課程需要是成人對兒童的理解設(shè)計的主題，即從每一個兒童具象的事實出發(fā)，看看兒童的需求，訴求是什么，積少成多，呼之欲出，一定要尋找，發(fā)現(xiàn)，尊重，依靠真實的兒童。我們平時所理解的并不一定是真實的兒童，可能是類兒童，有時可能是理想的兒童，我們要聽聽兒童的心聲，但又不能完全聽兒童的。我們要尋找主題化和化主題之間的平衡，這個主題就像繩索，交織于融合，是動態(tài)的，不斷發(fā)展的，這就是師生認知之間的一種纏繞，不斷延長，適當(dāng)從主題化走向化主題。主題確定之后，可以讓圖書館成為所有孩子的語文教室。主題閱讀，主題實踐，以前說把圖書館建在學(xué)校里，現(xiàn)在是說把學(xué)校建在圖書館里。關(guān)于實踐，要關(guān)注三個關(guān)鍵詞，第一個是經(jīng)歷，什么是語文實踐？就是讓孩子有更豐富的語文經(jīng)歷。第二個是建構(gòu)，實踐出真知，很多東西都是在實踐中獲得的，不是老師講的，這就是建構(gòu)的過程。第三個是玩動，讓孩子們在玩的過程中建構(gòu)豐富的表象，其實這就是語文主題實踐活動，實踐和活動是一意兩表，這是從旨趣這個角度來說的。游戲關(guān)注的內(nèi)容是很多的，世界的，體育的，其實也是跨界，也是在幫助引領(lǐng)兒童，或者和兒童一起建構(gòu)自己的生活規(guī)則和精神世界。

二、生活節(jié)律

主題實踐活動要與生活相呼應(yīng)，有煙火味的生活，讓兒童動一動手，智慧在手之間延伸，也可以是自然生活，根據(jù)季節(jié)再不斷變化，時移世易，主題也在發(fā)生變化，例如：在農(nóng)歷的天空下，可以是開展相同的主題，因為兒童與兒童之間有相似，有共同的基因，不同的地方是需要有獨特的創(chuàng)造性。這里的生活，還包括社會生活。例如吳勇的童話作文，兒童要與社會對接，四五年級的孩子，可以從仁愛的角度，穿越國界，穿越時代，仁愛的鼻祖是孔子，這個是不需要主題之下的盡善盡美，孩子們有所感悟，有所體驗，有所收獲。無論是時空還是社會意識形態(tài)的穿越，也許在成人那里有點荒唐，那兒童為什么不可以呢？讓孩子適當(dāng)關(guān)注社會，當(dāng)然應(yīng)該有分寸。這就是生活節(jié)律，這個生活可以是共識性的生活，也可以是歷時性的生活。

三、教材進程

對教材的尊重，不是依賴。教材本身也是有些問題的，警惕我們的影響力，一定要警惕自己的影響力。我們要向課標(biāo)靠攏，心中要有度，沒有影響力不行，太有影響力也不行，你所代表的是你個人的風(fēng)格，我們要淡化自己的烙印。例如：在一年級開展的“春天來了”的語文主題實踐課程。語文是人文性和學(xué)科性相統(tǒng)一的學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)。因此，該課程的實施緊扣一年級語文課表的年段目標(biāo)，體現(xiàn)“語文味”。課程中涉及的其他學(xué)科，盡管在同一主題下進行教學(xué)，仍舊關(guān)注本學(xué)科的年段目標(biāo)。

1.將教材與生活融通，創(chuàng)生課程資源。

生活是最好的教材。一年四季，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，其中春天是成長拔節(jié)的季節(jié)，也是學(xué)生喜愛的季節(jié)。一年級下冊《識字1》、《雨點》、《小池塘》、《春筍》、《春到梅花山》、《小雨點》及練習(xí)一練的《村居》、成語和諺語都是描寫春天景物的課文。因此，將生活中的感受春天、觀察春天、春天的活動（綜合實踐活動春游）與課文內(nèi)容融通，既從生活走向教材，又從教材走向生活。

2.將語文和其他學(xué)科融通，整合課程資源。

縱觀一年級下冊的語文、音樂、美術(shù)和品德與生活，都有與“春天”有關(guān)的內(nèi)容。常規(guī)的學(xué)習(xí)，各行其是，教學(xué)內(nèi)容不免有重復(fù)，相關(guān)聯(lián)的資源沒能得到有效使用。

嘗試以語文學(xué)科為主體，在課程實施中所有學(xué)科教師進行集體備課研討，創(chuàng)造性地整合資源、使用資源，將學(xué)科知識的學(xué)習(xí)放置到以“春天來啦”為主題的情景中，讓學(xué)科知識統(tǒng)一在兒童的實踐活動中，在特定的情境中學(xué)習(xí)、理解、運用知識，體驗成功和快樂。為學(xué)生構(gòu)建一個更開放的、多元的學(xué)習(xí)生態(tài)圈。

3.注重體驗，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

針對一年級學(xué)生的身心特點，采用多種學(xué)習(xí)方式，更注重學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)，在具體情境中解決問題，教師在這一過程中起引導(dǎo)、組織、幫助和管理作用。