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關(guān)鍵詞: 學(xué)困生 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)效果
一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著新課改的不斷深化,英語(yǔ)越來(lái)越受到重視,但是在我們這種起點(diǎn)不高的農(nóng)村往城市過(guò)渡的學(xué)校,英語(yǔ)學(xué)困生大量存在。學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。曾經(jīng)有一段時(shí)間,學(xué)困生被稱為“差生”。每一個(gè)孩子都寄托著家長(zhǎng)甚至是家中幾代人的希望,“望子成龍”、“望女成鳳”是多數(shù)家長(zhǎng)的心愿。一個(gè)孩子上學(xué),就要全家總動(dòng)員,父母親、爺爺、奶奶、外公、外婆,甚至是至親好友都要積極行動(dòng)起來(lái)。有些家長(zhǎng)辭去了工作,專門(mén)做起了“陪讀”,可憐天下父母心。如果這個(gè)孩子成了“差生”甚至是學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都不好的“雙差生”,家長(zhǎng)該有多失望、多悲傷,這樣的打擊多么沉重。
現(xiàn)在,很多小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,但是幾年下來(lái),對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有太大的幫助,甚至出現(xiàn)英語(yǔ)厭學(xué)更嚴(yán)重的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查得知,有些小學(xué)英語(yǔ)老師是“半路出家”,并非英語(yǔ)專業(yè),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作不甚了解;有些英語(yǔ)老師不是專任教師,還兼著其他課程,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不重視;英語(yǔ)在小學(xué)階段是“小科”,課時(shí)經(jīng)常因?yàn)楦鞣N原因被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等大科搶占,課時(shí)得不到保證。小學(xué)階段正是培養(yǎng)愛(ài)好的階段,因?yàn)榉N種原因,不少學(xué)生從小學(xué)起就對(duì)英語(yǔ)不夠重視,不感興趣,或者接受了不正規(guī)的教育,掌握了錯(cuò)誤的發(fā)音和朗讀,對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。
二、采取多種方法,努力強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,都能夠得到知識(shí)和能力的提升和發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),幫助其樹(shù)立信心,努力逐步提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。
1.建立和諧的師生關(guān)系。
別林斯基說(shuō):“愛(ài)是教育的工具,也鑒別教育的尺度?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是師生情感聯(lián)系的紐帶。一個(gè)成功的老師,不是讓學(xué)生怕你,而應(yīng)該平易近人,具有很強(qiáng)的親和力,用教師無(wú)私的愛(ài)關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,就要充分尊重學(xué)生,而不是諷刺挖苦學(xué)生。教師的愛(ài)心是教育取得成功的最好武器。
2.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我總是把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友,經(jīng)常和他們聊天,談?wù)撍麄兊纳?,詢?wèn)他們遇到的困難和開(kāi)心的事,用心親近他們,使得師生之間沒(méi)有隔閡。課堂上,我對(duì)學(xué)困生經(jīng)常提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有開(kāi)口回答問(wèn)題或者開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在他們回答正確的時(shí)候,適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),如:“Good job!”“Well done!”在他們沒(méi)辦法很好地回答的時(shí)候,進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì),如:“Never mind.”“Try again.”當(dāng)他們回答完問(wèn)題后,進(jìn)行肯定的點(diǎn)評(píng),并用“Thank you!”或“Thanks.”表示感謝。讓學(xué)困生感到自己也能在課堂上有所表現(xiàn),消除他們心中的恐懼感和顧慮,不怕在課堂上出錯(cuò),能夠大膽地參與課堂活動(dòng)。
3.鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)困生因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不好,難免會(huì)有自卑感,與教師不太親近。因此,教師要把微笑帶進(jìn)課堂,少責(zé)備學(xué)生,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花蕾,以真誠(chéng)的愛(ài)喚醒他們沉睡的心,打通情感障礙。學(xué)困生并非一無(wú)是處,有的書(shū)寫(xiě)工整漂亮,也有的發(fā)音準(zhǔn)確清楚響亮,教師要用銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),幫助他們走出自卑的陰影,樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,引領(lǐng)他們真正走入英語(yǔ)知識(shí)的大門(mén),在知識(shí)的海洋中痛快的遨游。只有這樣,學(xué)困生才能敞開(kāi)心扉,接受教育,爭(zhēng)取成功。
4.注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)對(duì)話、角色扮演、關(guān)鍵詞復(fù)述、課堂即興口頭作文等多種形式開(kāi)展教學(xué)工作,一方面圓滿完成教學(xué)任務(wù),另一方面盡量讓學(xué)生在課堂上使用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),努力避免“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“What Sweet Music!”的時(shí)候,課文中出現(xiàn)Celine Dion,我著力介紹這一女歌手,把她的歌曲My Heart Will Go On帶到課堂上播放,并且利用自習(xí)課時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)班班通觀看影片Titanic。優(yōu)美的音樂(lè)和精彩的電影深深地打動(dòng)并吸引了學(xué)生,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我還不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生,聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)原聲電影也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法;在教學(xué)“country music”的時(shí)候,我特意找到經(jīng)典的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)“Take Me Home,Country Roads”讓學(xué)生欣賞,學(xué)生帶著了解更多關(guān)于美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的欲望進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),極大地提高教學(xué)效率。
5.組織學(xué)生參加活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
為了讓所有學(xué)生學(xué)有所得,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,我在班級(jí)開(kāi)展了一些活動(dòng):(1)開(kāi)展人人參與的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),所有人拿出最好的書(shū)寫(xiě)水平,將規(guī)定的內(nèi)容抄寫(xiě)在英語(yǔ)作業(yè)紙上。所有的學(xué)生,就連學(xué)習(xí)成績(jī)最差的,只要他認(rèn)真地寫(xiě),都有機(jī)會(huì)在這樣的比賽中獲獎(jiǎng)。(2)英語(yǔ)朗讀比賽。事先規(guī)定一段較長(zhǎng)的課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分準(zhǔn)備,看誰(shuí)朗讀得響亮、準(zhǔn)確,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最好。(3)手抄報(bào)比賽。結(jié)合一定的課文內(nèi)容或者以節(jié)假日為主題,以組為單位,開(kāi)展手抄報(bào)比賽。有些同學(xué)負(fù)責(zé)找材料,書(shū)寫(xiě)好的可以負(fù)責(zé)抄寫(xiě),美術(shù)好的負(fù)責(zé)畫(huà)圖,集思廣益,群策群力,既鍛煉個(gè)人,又鍛煉小組協(xié)作能力,增強(qiáng)集體凝聚力。(4)英語(yǔ)演講比賽。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間,備課組開(kāi)展了“My Dream”為主題的英語(yǔ)演講比賽。班級(jí)學(xué)生非常踴躍,廣泛報(bào)名,平時(shí)英語(yǔ)較好的十幾個(gè)同學(xué)都報(bào)名了。我對(duì)他們的演講稿進(jìn)行一定的潤(rùn)色后,指導(dǎo)他們一定的演講技巧,并且讓他們多次在全班同學(xué)面前試講,幫助他們克服恐懼感,逐漸地增強(qiáng)他們的信心。
以上這些做法,在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果上取得較好的教學(xué)成效。但是要強(qiáng)化并鞏固英語(yǔ)的教學(xué)效果不是一蹴而就的,需要英語(yǔ)教師用心做,用愛(ài)耕耘,持之以恒,并且要善于思考,認(rèn)真總結(jié),互相學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流與合作。我想,只要英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈,英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)就能早日實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]王盼盼.我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略分析[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012,07.
元旦又稱三元,即歲之元、月之元、時(shí)之元。元旦晚會(huì)就是人們?yōu)榱藨c祝新年的到來(lái),在1月1日這天晚上,舉行各種各樣的文藝活動(dòng)表演。那么2021年元旦晚會(huì)的心得體會(huì)范文有哪些呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的2021牛年元旦晚會(huì)心得及感悟范文五篇,歡迎大家查閱!
2021元旦晚會(huì)心得11月1日元旦節(jié)終于到來(lái)了,元旦前,同學(xué)們同學(xué)們一天辛苦的排列這節(jié)目,元旦——終于到來(lái)了,這個(gè)時(shí)候,也是同學(xué)們展示自己才能的時(shí)候了。
元旦晚上,學(xué)校安排我們進(jìn)入大廳,按順序坐好。校長(zhǎng)宣布:“元旦晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。”
——只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下響起了雷鳴般的響聲。之后,幾個(gè)女同學(xué)走上了舞臺(tái),頓時(shí),聽(tīng)見(jiàn)一片歡呼,一瞬間大廳里面的燈滅了,臺(tái)子上的彩燈亮了,一閃一閃的,加上她們的動(dòng)作,一閃一閃的看得人眼花繚亂。
接下來(lái),是一位男孩在彈電子琴,那個(gè)男孩將電子琴擺在舞臺(tái)上,不慌不忙只見(jiàn)他把手抬起來(lái),隨后就按起了琴鍵,琴聲十分動(dòng)聽(tīng),我仔細(xì)一看,原來(lái)那個(gè)男孩只有十一二歲,那么小的歲數(shù),誰(shuí)知花了多少的功夫啊!
又是節(jié)目開(kāi)始了,這個(gè)節(jié)目是我們班的小不點(diǎn)——李朵表演的——吹笛子。她平時(shí)不多說(shuō)話,我想,她這回一定要出丑了,今天我倒要好好看看她是怎樣吹的。
他走上了舞臺(tái),便吹起了笛子手在笛孔上亂按,吹出了優(yōu)美的笛聲,準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō),這不能說(shuō)是亂按,應(yīng)該是——快吹得很拿手,很熟練后來(lái)我又觀察了她的腳,她的腳在地上一踮一踮的在那兒打拍子,這時(shí)候我才知道,她有你很強(qiáng)的樂(lè)感。這是,我又開(kāi)始觀察他的眼睛他的眼睛,一直在看臺(tái)下的右邊,我也看了一看,原來(lái)那是李朵的爸爸,是他的爸爸為她加油,給他勇氣的。
“快點(diǎn)!快點(diǎn)!”我催媽媽趕快洗完碗,去“佳音英語(yǔ)”參加元旦晚會(huì)。
我們乘著車來(lái)到佳音英語(yǔ)學(xué)校,一路上天氣雖然很冷,但還是困不住我們心中的熱情。剛到佳音英語(yǔ),我就看見(jiàn)門(mén)外搭著一個(gè)美麗的舞臺(tái),電燈照得舞臺(tái)如同白天一樣亮。這時(shí),舞臺(tái)兩旁的音響“唱”起了動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲,椅子上坐滿了觀眾,舞臺(tái)兩旁站滿了觀眾,就連旁邊的馬路上也都是觀眾。
沒(méi)過(guò)多久,主持人上臺(tái)了,隆重地宣布了元旦晚會(huì)開(kāi)始,緊接著就是觀眾們的歡呼聲,把場(chǎng)上的氣氛推向了。主持人清了清嗓子,“現(xiàn)在我們開(kāi)始第一個(gè)環(huán)節(jié)、朗誦,讓我們用掌聲有請(qǐng)朗誦的同學(xué)上場(chǎng)。”朗誦的同學(xué)陸續(xù)演講完了,中間穿插了幾個(gè)小游戲,最后開(kāi)始了時(shí)裝秀。排在前面的同學(xué)都穿著廢舊物品做成的漂亮衣服,很酷地走完了全程。終于輪到我們班的豆豆上場(chǎng)了,她穿著五顏六色的公主服,邁著大方的舞步,自信地走了起來(lái)。別看豆豆的年齡小,但毫不比別人遜色,還獲得了第一名,真讓我們刮目相看!
時(shí)間過(guò)得真快!一轉(zhuǎn)眼,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,元旦晚會(huì)也結(jié)束了,大家都興高采烈地回家了。我想:這次晚會(huì)既讓我玩到了有趣的游戲,又讓我學(xué)到了不少英語(yǔ)。我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在明年的晚會(huì)上展示自己的風(fēng)采。
2021元旦晚會(huì)心得2人與人的距離可以靠心來(lái)拉近,那么心與心的距離又該靠什么來(lái)拉近呢?
——寫(xiě)在前面
老師,學(xué)生,兩個(gè)不同的代名詞,組成了兩個(gè)不同的陣營(yíng)。你是管理者,我是被管者,于是乎矛盾就在此被激化。你上有政策,我下有對(duì)策,搞的是硝煙彌漫,苦不堪言。何必這樣呢?我不明白!
一場(chǎng)跨年元旦晚會(huì),讓我悟到了這一切,原來(lái),一切仍然可以這么簡(jiǎn)單。
那是20__年12月30日,晚上要開(kāi)“迎元旦聯(lián)歡晚會(huì)”。作為班主任的我,義不容辭的參與了準(zhǔn)備工作。誰(shuí)曾想,孩子們已經(jīng)利用中午靜校時(shí)間布置的差不多了,推開(kāi)門(mén),眼前一亮,整個(gè)教室煥然一新,讓我感動(dòng)不已。學(xué)生們爭(zhēng)著問(wèn):“老師,漂亮嗎?好看嗎?”那一個(gè)個(gè)興奮不已的臉龐,那一雙雙飽含期待的眼睛,讓我感動(dòng)。我不住的點(diǎn)頭,不住的說(shuō):“好看!真漂亮!”原來(lái),當(dāng)學(xué)生面對(duì)他們感興趣的事情時(shí),積極性和表現(xiàn)欲是如此之強(qiáng)!
晚上,學(xué)生們的熱情更讓我大吃一驚。爭(zhēng)著往我手里遞橘子,送瓜子,放糖果,更親切的拉我一起表演節(jié)目,看到他們那急于展示的舉動(dòng),我恍然大悟。每個(gè)人都想要將自己最拿手的東西展示在大家面前,無(wú)人能例外。
一個(gè)元旦晚會(huì),大家玩的十分盡興,正如李校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,那時(shí)你根本看不出誰(shuí)是差生,誰(shuí)是好生。甚至差生比好生更積極主動(dòng)。
那天的晚會(huì),讓我明白了:人與人之間是可以靠心來(lái)拉近的,可心與心之間的距離要靠什么來(lái)拉近呢?應(yīng)該是理解、寬容、以及平等吧!
試想:如果我們能以平等友愛(ài)之心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,那么學(xué)生將會(huì)匯報(bào)給我們什么樣的驚喜呢?關(guān)鍵是你要發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛(ài)、理解他們,相信他們會(huì)有所感受。
后記:師生之間的矛盾如何解決?心與心之間距離的拉近吧!唯有此,方能達(dá)到師生共融!
2021元旦晚會(huì)心得3元”有開(kāi)始之意,“旦”指天明的意思。元旦便是一年開(kāi)始的第一天,也被稱為“新歷年”“陽(yáng)歷年”。元旦節(jié)即將到來(lái),小編將陸續(xù)整理小學(xué)生元旦節(jié)黑本報(bào),手抄報(bào),作文等相關(guān)資料,供廣大小學(xué)生和老師參考使用,請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注新東方網(wǎng)小學(xué)頻道,祝大家元旦節(jié)快樂(lè)!
一年一度的元旦聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了,校園里喜氣洋洋,到處充滿了歡歌笑語(yǔ)。我們教室里布置得格外美麗,四條五顏六色的彩帶交叉在一起,日光燈披紅掛綠,再配上各色大小氣球,整個(gè)教室充滿著送舊迎新的節(jié)日喜慶氣氛。
首先,師生們相互祝賀新年,頓時(shí),教室里一片歡騰。接著,同學(xué)們互贈(zèng)禮物。我把準(zhǔn)備好的禮品鄭重地送到羅夏的手里,他用雙手接過(guò)去,連聲說(shuō):“謝謝,謝謝!”我回到座位上,心里又甜又美,猜想誰(shuí)會(huì)送我禮物。這時(shí)王建同學(xué)走到我的身邊,遞給我一個(gè)小紙包,微笑著說(shuō):“祝你新年快樂(lè)!”我連忙接過(guò)禮物打開(kāi)一看,原來(lái)是一張彩色的畫(huà)片,上面有蔚藍(lán)的天,翠綠的山,寧?kù)o的湖,多么美麗動(dòng)人的畫(huà)面啊!
聯(lián)歡會(huì)繼續(xù)進(jìn)行著,貼尾巴的游戲開(kāi)始了。黑板上畫(huà)著一頭豬,大耳朵。肥胖的身體下面長(zhǎng)著四條粗壯的腿,又高又大,就是沒(méi)有尾巴,這就要看誰(shuí)能把尾巴貼上去。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地好上去貼。老師第一個(gè)叫來(lái)張晶同學(xué),用圍巾蒙上了她的眼睛,然后把尾巴交到她手里,同學(xué)們瞪大眼睛,伸長(zhǎng)脖子,踮起腳跟,興致勃勃地瞧著她。張晶先把尾巴放在豬背上,一會(huì)兒又放在豬肚子上,教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。后來(lái)她下定決心,把尾巴貼到豬的后腿上,同學(xué)們立刻哄堂大笑起來(lái)。張晶解下圍巾,看到自己出來(lái)洋相,也不好意思地笑起來(lái)。伴著歡快的歌聲,同學(xué)們一個(gè)個(gè)到黑板前貼尾巴肥豬的尾巴一會(huì)兒長(zhǎng)到頭上,一會(huì)兒長(zhǎng)到背上,一會(huì)兒長(zhǎng)到腳上,有趣極了。
后來(lái),同學(xué)們又表演了武術(shù)。雙人走路。相聲。唱歌等節(jié)目,大家越玩越高興。
這次元旦聯(lián)歡會(huì)不僅有趣,而且增進(jìn)了同學(xué)們的友誼,使我更熱愛(ài)我們的集體了。
2021元旦晚會(huì)心得420__年元旦前夕,美麗的__小學(xué)校園內(nèi)彩球飄揚(yáng)、歡聲笑語(yǔ),處處洋溢著節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。為了慶祝羊年的到來(lái),豐富師生的文化生活,使大家過(guò)一個(gè)喜慶祥和的元旦,學(xué)校精心組織開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng),共同迎接新年的到來(lái)!
“二年級(jí)慶元旦歌舞大賽”在12月30日下午進(jìn)行,學(xué)校內(nèi)一片歡騰,這里正在舉行幼兒園“慶元旦歌舞大賽”,幼兒班的小朋友們身著漂亮的演出服,小臉上洋溢著歡樂(lè)和喜悅。幼兒歌舞《歡樂(lè)中國(guó)年》、《春曉》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《拔蘿卜》、《我愛(ài)我家》等節(jié)目得到了在場(chǎng)小朋友和家長(zhǎng)朋友們的好評(píng)。為幼兒們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),為學(xué)校的素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
“慶元旦書(shū)畫(huà)展”為了迎接元旦的到來(lái)我校精心挑選了一部分優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品參加了城區(qū)的書(shū)畫(huà)展,同時(shí)在12月31日早上在校門(mén)口展出了“__小學(xué)慶元旦書(shū)畫(huà)特刊”,讓家長(zhǎng)和社會(huì)共同欣賞同學(xué)們的書(shū)畫(huà)佳作。除了在校外展出外,每個(gè)班級(jí)也根據(jù)自己的班級(jí)特色將教室外面的“才藝展示欄”進(jìn)行了布置和充實(shí),為師生營(yíng)造了濃郁的節(jié)日氛圍。
“慶元旦手工制作展”__小學(xué)開(kāi)展了以“愛(ài)我校園”為主題的手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。師生、家長(zhǎng)同心協(xié)力,忙前忙后,不到一星期,學(xué)校里展出了三十件栩栩如生的手工作品,這些作品不但美觀,而且精致獨(dú)特。泡沫、破襪子、紐扣、礦泉水瓶等廢物在學(xué)生的手中都成了寶,廢物合理利用,老師們看了嘖嘖稱贊,同時(shí),也受到家長(zhǎng)的好評(píng),贊嘆孩子想象豐富。通過(guò)這次活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)腦的能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)揮想象,又為美化、凈化、綠化校園起到了積極的推進(jìn)作用。
__小學(xué)在新的一年里,有上級(jí)有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo),有家長(zhǎng)社會(huì)的關(guān)心支持,有全體師生的共同努力,一定會(huì)向著更好、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn),讓__小學(xué)成為孩子們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展的樂(lè)土!
2021元旦晚會(huì)心得5不知不覺(jué)中,新的一年又來(lái)臨了,我們的元旦慶祝會(huì)也開(kāi)始了。
今年的元旦慶祝會(huì)一定特別精彩,是因?yàn)槲覀優(yōu)榱诉@次節(jié)目,我們準(zhǔn)備了一個(gè)多月,每天中午都在排練。俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?!边@次我真正的懂得了這個(gè)道理。期待的這一天終于來(lái)了!我們一個(gè)個(gè)手舞足蹈,興奮不已,也在心中暗下決心:一定要表演好!
過(guò)了一陣子,家長(zhǎng)們來(lái)了。我的心繃的特別緊,生怕演砸了。
活動(dòng)開(kāi)始了,第一個(gè)節(jié)目就要上場(chǎng),我都不知所措了。當(dāng)主持人大喊:“葫蘆娃”時(shí),我大喊一聲:“我來(lái)了”,就沖向舞臺(tái)。雖說(shuō)已是鼓起了幾分膽氣,但仍緊張得發(fā)抖。表演完后,我不知哪來(lái)的勇氣,竟跑到觀眾席前撒起彩紙來(lái),這些鮮艷的彩紙,帶著我的祝福,飛到了老師、家長(zhǎng)的頭上、身上,也飛進(jìn)了大家的心里。
當(dāng)大合唱完后,又表演了許多的節(jié)目,可我感受最深的是大型課本劇——《三國(guó)演義》,每個(gè)人都那么的投入的演出,特別是范蓋的“黃蓋”演得栩栩如生。獻(xiàn)計(jì)時(shí)的聰穎,挨打時(shí)的憨厚,都演得特別逼真,好象他自己已經(jīng)是真正的黃蓋了。所有人都演得很出色,如果加上服裝、道具的話,一定不亞于電視劇了。
關(guān)鍵詞:初中學(xué)生;書(shū)寫(xiě)能力;提高實(shí)踐
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)08-305-08
一、研究的背景與意義
(一)研究背景
1、閱卷回來(lái)的思考
“很難找到一份字體工整的試卷?多數(shù)學(xué)生的字跡都很潦草?!薄艾F(xiàn)在的學(xué)生,卷面字跡越來(lái)越差了,回去以后要教學(xué)生多多注意書(shū)寫(xiě)了?!眳⒓诱Z(yǔ)文期末考試評(píng)卷的老師都這么談?wù)撝喚砗蟮牡谝桓惺堋C看温?tīng)著這樣的議論,我也深有同感,近幾年的教學(xué),從平時(shí)的作業(yè)批改,到每學(xué)期的期末閱卷,都發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況之拙劣,完全可用“隨心所欲”來(lái)概括。作為語(yǔ)文教師的我,每次閱卷回來(lái),總會(huì)有一種欲說(shuō)無(wú)能的心靈沖動(dòng),早就想表達(dá)點(diǎn)自己的意在提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的一些想法,與教育同行商榷,以努力改變學(xué)生的書(shū)寫(xiě)之狀況。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)退化的啟示
從教二十余年,帶過(guò)很多屆學(xué)生,一屆屆學(xué)生三年的作業(yè)書(shū)寫(xiě)狀況(含考試卷面)之變化,讓我深感慚愧和不安,初一時(shí)還能看到的一份份賞心悅目的作業(yè),到初三也會(huì)變得多變得潦草模糊,不堪入目。有些學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)的幾個(gè)鋼筆字,那還是漂亮之極,作為教師,批改也是一種享受。但好景不會(huì)太長(zhǎng),若是經(jīng)過(guò)初中三年的磨練,大多學(xué)生均會(huì)達(dá)到那種“龍飛鳳舞”“模糊飄渺”的境界。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本,干凈整潔的作業(yè)寥寥無(wú)幾,很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記,都是信手亂涂,潦草難辨,書(shū)寫(xiě)丑陋,更不用說(shuō)傳統(tǒng)意義上的漢字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順和美觀可言了。有些學(xué)生的作文還不得不常常使用膠帶紙、修改液來(lái)修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考或高考,卷面上那些字也寫(xiě)得歪歪扭扭、龍飛鳳舞,實(shí)是悲哀之極。
作為教師,是很清楚現(xiàn)在初中學(xué)生現(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)狀況的,他們已越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)字了,字跡潦草成了“通病”。有些專家甚至用“書(shū)寫(xiě)危機(jī)”來(lái)形容現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě),或許有點(diǎn)聳人聽(tīng)聞,但學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、卷面的模糊不清卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
3、書(shū)寫(xiě)退化原因分析
初中學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草糊涂貽害無(wú)窮,各位同仁都有共識(shí)。我們也千百遍地在課堂上大聲疾呼:同學(xué)們,請(qǐng)寫(xiě)好你們的……然而一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,一年過(guò)去了,三年過(guò)去了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的孩子的書(shū)寫(xiě)比三年前更差了,已經(jīng)到了“慘不忍睹”的地步了。
中學(xué)生為什么如此忽視書(shū)寫(xiě)呢?究其原因,我想有如下幾點(diǎn):
第一、學(xué)生不重視書(shū)寫(xiě)與電腦的日益普及有關(guān)。信息化社會(huì)的來(lái)臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。從學(xué)生情況看,現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡使用電腦輸入法,快捷簡(jiǎn)便,至于用手書(shū)寫(xiě),他們很嫌麻煩。許多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn),子女上中學(xué)后電腦完成作業(yè)的時(shí)間大大增加,老師布置的作業(yè)經(jīng)常要求PPT制作,就是網(wǎng)上資料搜集、電腦小報(bào)制作,有時(shí)甚至連作文和讀后感(或許有時(shí)是為了展示的方便),都要求打印后上交。
從教師情況看,利用多媒體上課已成為“家常便飯”,黑板板書(shū)已經(jīng)淡化,有的甚至一節(jié)課沒(méi)有一個(gè)手寫(xiě)的字,這些無(wú)形中淡化了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí),弱化了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
第二、觀念上的忽視。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也有了很大的變化,但是考試要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)觀念卻沒(méi)有根本改變,在教師的骨子里,還是更為注重學(xué)生對(duì)題型的熟練,知識(shí)的掌握。教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠,教師認(rèn)為,學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的好壞與成績(jī)沒(méi)有多大的關(guān)系。平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò),不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否整潔、規(guī)范。在作業(yè)批改中,更為關(guān)注的是學(xué)生做得正確與否,很少顧及作業(yè)(或卷面)的書(shū)寫(xiě)與整潔。尤其是對(duì)中差生,只要他們能上交作業(yè),能做對(duì),或能把錯(cuò)題訂正過(guò)來(lái),就已經(jīng)是“拜托”了,哪還顧得上字體的整潔和美觀。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的精力和注意力都在學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上,他們認(rèn)為,學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好壞對(duì)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率并沒(méi)有什么影響,所以,學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在思想上不夠重視。
第三、應(yīng)試教育的弊端。受應(yīng)試教育的影響,滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間來(lái)正正規(guī)規(guī)地書(shū)寫(xiě),認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好字,于是只圖完成任務(wù),字就越畫(huà)越亂。現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重,很少有時(shí)間去練字,很多學(xué)校白天上八節(jié)課,晚上還有自習(xí)課,課程排得滿滿的。時(shí)間被占光了,做作業(yè)還來(lái)不及,哪有時(shí)間和精力去認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)呢?有的老師過(guò)于看重成績(jī),想當(dāng)然地認(rèn)為占用課時(shí)專門(mén)練習(xí)寫(xiě)字實(shí)在不值得,于是,寫(xiě)字教學(xué)成了被遺忘的角落
(二)研究意義
1、寫(xiě)字具有實(shí)用功能,能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)
著名書(shū)法家劉炳森曾說(shuō):“寫(xiě)字的意義已超過(guò)寫(xiě)字本身,完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去?!币?yàn)樽执蠖嗍菍?xiě)給別人看的,必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫(xiě)一手好字,將來(lái)就業(yè)的工作崗位就會(huì)好一些,其社會(huì)價(jià)值是不可估量的。當(dāng)代著名書(shū)法家沈伊默先生說(shuō):“學(xué)書(shū)亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬,切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練,需要 “滴水穿石”之功,習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。正因?yàn)閷?xiě)字的最大特點(diǎn)是具有實(shí)用性,所以寫(xiě)好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì),是每個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。
2、寫(xiě)字具有審美功能,能提高學(xué)生審美素質(zhì)
寫(xiě)字實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程。魯迅先生有一段精辟論述:“我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶,它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味,它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感,它不是舞卻有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律?!彼f(shuō)過(guò),我國(guó)文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也?!备心康摹靶蚊馈保褪菚?shū)寫(xiě)的文字之美,這種美既能陶冶情操,增強(qiáng)審美能力,又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術(shù)享受中受到教育,從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因此,寫(xiě)字教學(xué)是美育的有效手段。
3、寫(xiě)字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德
郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫(xiě)到:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,不一定人人都成為書(shū)法家,中小學(xué)生總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病?!惫粝壬脑捒隙藢?xiě)字對(duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用,而這些非智力因素對(duì)于中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和將來(lái)的發(fā)展具有不可估量的影響?!睂?xiě)字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系,“字”是寫(xiě)給別人看的,好比一個(gè)人的“儀態(tài)”,字寫(xiě)得規(guī)范端正,好比人的衣著整潔,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),面目可親,是一種文明禮貌,是對(duì)別人的尊重,對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。事實(shí)證明,要想寫(xiě)好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練,學(xué)生的韌勁與耐力,正可以從漢字的一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中來(lái)獲得,從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。
二、研究的設(shè)計(jì)
(一)概念的界定
“我們不指望所有人成為書(shū)法家,但漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能,同時(shí)傳承書(shū)法藝術(shù)。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō),“書(shū)寫(xiě)端正、工整將成為最低要求?!辫b于此,本研究所講的書(shū)寫(xiě)能力,是建立在書(shū)寫(xiě)端正、工整的基礎(chǔ)上的,而非要學(xué)生的字寫(xiě)得像書(shū)法家之類的。因此,這里的提高初中生書(shū)寫(xiě)能力是指通過(guò)我們的努力,力求改變現(xiàn)在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的那種“隨心所欲”、“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象,使得他們具有聯(lián)合好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,力求學(xué)生的作業(yè)、卷面等字跡達(dá)到清楚、端正、規(guī)范、工整。
(二)研究的理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義理論:學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是教師向?qū)W生傳遞知識(shí),更主要的是學(xué)生根據(jù)外在的信息,通過(guò)自己的知識(shí)背景,建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的,教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)的建構(gòu)他們的知識(shí)。學(xué)校將通過(guò)講座、參觀,優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級(jí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、書(shū)法比賽等活動(dòng),讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)的重要性和必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生努力用各科的作業(yè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)要求自己,從而逐步提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。
2、人本主義心理學(xué):教育必須“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心”,即以學(xué)生的自由發(fā)展為中心,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起實(shí)質(zhì)性作用的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)。個(gè)體的發(fā)展?jié)撃苁菬o(wú)限的,人的發(fā)展需要是多方面的。學(xué)校將以生為本,讓他們先按照學(xué)校制定的各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn),然后逐步評(píng)價(jià)、檢查,最終達(dá)到要求形成習(xí)慣。
3、體驗(yàn)教育理論:體驗(yàn)活動(dòng)的首要前提是喚醒并樹(shù)立少年兒童的主體意識(shí),只有孩子變“要我”成長(zhǎng),為“我要”成長(zhǎng),體驗(yàn)教育才能落到實(shí)處,教育者對(duì)被教育者的教育目標(biāo)才能真正成為少年兒童的基本素質(zhì)。我們將通過(guò)“學(xué)科作業(yè)展評(píng)”、“書(shū)法比賽”、“黑板報(bào)”等評(píng)比,讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”,激勵(lì)更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書(shū)寫(xiě)。同時(shí),我們還邀請(qǐng)一些知名的書(shū)法家與孩子們交流寫(xiě)字心得,談?wù)剷?shū)法趣事,或帶孩子們外出參觀一些書(shū)法展覽,讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種“需要”和“愿望”,達(dá)到培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目的。
4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn):在“階段目標(biāo)”中向7 ―9年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)字方面明確提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度”、“臨摹名家書(shū)法,體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值?!?國(guó)家教育部明確要求,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的漢字,是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證。全體教師應(yīng)正確、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),作學(xué)生的表率,在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成;“提筆就是練字時(shí)”。
(三)研究的基本原則
1、發(fā)展性原則
本課題研究,不僅要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí),作為一個(gè)完整的研究,教師的發(fā)展,研究者自身的進(jìn)步也是課題的重要內(nèi)容。努力在課題研究的過(guò)程中,讓師生共同發(fā)展。因此,不論是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)或培養(yǎng)模式的研究,在教學(xué)實(shí)踐中都要用發(fā)展的眼光,繼承、發(fā)揚(yáng)“舉一反三”、“發(fā)現(xiàn)探索”、“自主、合作”等先進(jìn)的培養(yǎng)方法,使課題研究的過(guò)程,成為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生豐富自我、純潔心靈的過(guò)程,成為教師自我研究、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、生活化原則
雖然計(jì)算機(jī)的普及突飛猛進(jìn),學(xué)生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭,那就是快速,易認(rèn)。但在生活中也時(shí)時(shí)處處能感受到用電腦所無(wú)法替代的時(shí)候,教師應(yīng)根據(jù)這一契機(jī),灌輸手寫(xiě)體的優(yōu)勢(shì)和實(shí)用價(jià)值。讓書(shū)寫(xiě)成為生活本身的一部分。
3、主體性原則
書(shū)寫(xiě)習(xí)慣其實(shí)是一種主體意識(shí)的表現(xiàn),主體意識(shí)越強(qiáng),越能克服個(gè)人的各種不安定情緒和惰性。新課程尊重學(xué)生的主體地位,在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的過(guò)程中,學(xué)生是教育的對(duì)象,也是學(xué)習(xí)的主體。教師只有尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng),主動(dòng)實(shí)踐,從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(四)研究的目標(biāo)和方法
1.研究目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究,建立一個(gè)以人為本,以評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化為基本特征的寫(xiě)字發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。使學(xué)生基本做到規(guī)范、端正、整潔以及掌握一些漢字的書(shū)寫(xiě)法則和技能,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣和提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的良好的習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng),使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶,提高學(xué)生的審美能力。
2、研究方法
本課題以行動(dòng)研究法為主,輔之以文獻(xiàn)法、個(gè)案分析法、實(shí)驗(yàn)觀察法。在實(shí)驗(yàn)中,注意縱向跟蹤和橫向比較,將綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合,對(duì)收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。
(1)行動(dòng)研究法 :以寫(xiě)字課和語(yǔ)文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)以及作品比賽和展覽為抓手。找準(zhǔn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)自己的反思實(shí)踐;通過(guò)案例分析、教學(xué)反思、課堂教學(xué)展示、階段性經(jīng)驗(yàn)交流等方法,找到解決問(wèn)題的辦法。從而探究培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣的方法、策略,糾正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
(2)文獻(xiàn)法:通過(guò)查閱資料,學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的課題實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)觀察法:通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的反映和不同的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行分析,找出造成這種現(xiàn)象的原因,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略。
(4)個(gè)案分析法:通過(guò)具體的案例進(jìn)行分析,找到解決的策略。
三、提高初中學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的實(shí)踐操作流程圖
四、研究的實(shí)踐操作
本研究為改變初中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣從以下幾個(gè)方面實(shí)施操作。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念,營(yíng)造學(xué)校書(shū)寫(xiě)文化氛圍
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好,教師也好,應(yīng)從只重視知識(shí)、只重視成績(jī)轉(zhuǎn)變到重視實(shí)際能力,從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育,充分意識(shí)到書(shū)寫(xiě)對(duì)于自身的全面發(fā)展的重要性,意識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作,將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè),在編制學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)一并納入并積極實(shí)施。其實(shí),書(shū)寫(xiě)的好處并不僅僅在于使用,其更大的意義在于,練習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程,實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。只有從思想上高度重視,轉(zhuǎn)變觀念,才能真正行動(dòng)起來(lái),落實(shí)新課標(biāo)的要求。
校園是學(xué)生活動(dòng)的重要陣地,良好的文化氣氛無(wú)疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。利用每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師會(huì)、升旗集會(huì)、每期家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī),進(jìn)行廣泛的創(chuàng)建宣傳,總結(jié)階段性成績(jī),表?yè)P(yáng)在規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)方面的優(yōu)秀師生、優(yōu)秀班級(jí)。校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌、板報(bào)、宣傳欄等,書(shū)寫(xiě)端正,用字規(guī)范是最基本的要求。如在校園內(nèi)師生經(jīng)常涉足的地方,繼續(xù)設(shè)置醒目的標(biāo)語(yǔ)“請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”,時(shí)時(shí)處處提醒師生,營(yíng)造濃郁的創(chuàng)建氛圍。通過(guò)廣播、電視、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)等多種形式,對(duì)廣大師生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)范的宣傳教育。還可以定期舉行諸如自編小報(bào)、黑板報(bào)等比賽,為學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整創(chuàng)造條件。同時(shí),要求各位任課教師互相配合,齊抓共管,在平時(shí)的作業(yè)批改中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)。
我校每學(xué)年組織學(xué)生黑板報(bào)比賽二次,自編小報(bào)評(píng)比一次來(lái)促進(jìn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和營(yíng)造一種良好的文化氣氛;工會(huì)每學(xué)期要組織一次教職工書(shū)法比賽,選一些優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出,師生一起欣賞,這樣為校園的書(shū)寫(xiě)規(guī)范營(yíng)造了熱情氛圍,從而再次激起學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初規(guī)定每班進(jìn)行一次以書(shū)法相關(guān)內(nèi)容為主題的主題班會(huì),來(lái)提高學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意思,激起學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣,從而營(yíng)造校園規(guī)范書(shū)寫(xiě)的氛圍。
作為語(yǔ)文教師,重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué),當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸,但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫(xiě)好字,光靠語(yǔ)文教師是不夠的,我們必須取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持,因此在寫(xiě)字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合:課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合,以練為主;寫(xiě)字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合,做到“提筆即是練字”;教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合,師生同練。形成一個(gè)“門(mén)門(mén)學(xué)科不松勁,學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。
(二)教師以身作則,給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范
教師要努力提高自身素質(zhì)。俗話說(shuō)“名師出高徒”,教師寫(xiě)一手好字,對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。不少教師自身的文字書(shū)寫(xiě)就不合格,現(xiàn)在又來(lái)教育學(xué)生。常見(jiàn)這樣的情況,一方面教師要求學(xué)生把字寫(xiě)好,另一方面教師的板書(shū)和在學(xué)生作業(yè)本上的批語(yǔ)又寫(xiě)得不成樣子,可想,這是怎樣的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”呢?是否還記得從前課堂上粉筆灰滿天飛舞的時(shí)光?是否還記得孤燈下奮筆疾書(shū)的日子?而現(xiàn)在,這樣的回憶似乎越來(lái)越少。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展,課堂上教師手寫(xiě)的板書(shū)見(jiàn)得越來(lái)越少,PPT越來(lái)越常見(jiàn),教師的書(shū)寫(xiě)水平將直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。要學(xué)生寫(xiě)好字,教師必須首先寫(xiě)好字,以自己規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣來(lái)影響學(xué)生。我校高度重視教師規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練,對(duì)全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)。 全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě),全體教師均能以正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)為學(xué)生做表率。我校要求各科教師教學(xué)時(shí)必須使用規(guī)范漢字,尤其是教師板書(shū)、批改作業(yè)、及書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)用字規(guī)范化,不得書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字。所以,凡要求學(xué)生做到的,教師首先要做到。為此,學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度,通過(guò)定期不定期的檢查,引起了全體教師的高度重視。教師的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生。老師在學(xué)生面前總是自覺(jué)地按照正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě),力求給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)看得見(jiàn)摸得著的書(shū)面姿勢(shì)規(guī)范的榜樣。如果教師的字寫(xiě)得特棒,那無(wú)疑是一種享受,無(wú)形中就給學(xué)生樹(shù)立了榜樣,學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格,從而喜歡習(xí)字,甚至迷上書(shū)法,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力和審美能力。書(shū)寫(xiě)能力主要是一種非智力因素,只要教師堅(jiān)持抓,學(xué)生堅(jiān)持練,就能在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)有所提高。
(三)提高學(xué)生認(rèn)識(shí),養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
1、努力提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí)
興趣是最好的老師?,F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)寫(xiě)字沒(méi)有太大的興趣?,F(xiàn)在許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈,如果不努力就要被淘汰,就要被拒于校門(mén)之外,因此,現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭(zhēng),最大限度地利用空閑時(shí)間去學(xué)習(xí),哪有興趣來(lái)練字呢?再說(shuō),緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后,他們的興趣在于休息,在于放松,在于鍛煉,很少有人會(huì)去練字。 要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,提高學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣,作為語(yǔ)文教師首先要通過(guò)教學(xué)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。比如經(jīng)常展出一些名人的書(shū)法作品,或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書(shū)寫(xiě),讓他們自己體會(huì)書(shū)寫(xiě)的重要性,從而培養(yǎng)他們注意書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。讓他們通過(guò)欣賞,提高自己的審美情感,讓他們?cè)趯?shí)際書(shū)寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫(xiě)的不足,從中受到鼓勵(lì),這樣肯定會(huì)觸動(dòng)他們心中的欲望,自覺(jué)地去練字。
思想是一切行動(dòng)的先導(dǎo),作任何事情都要提高思想認(rèn)識(shí)、明白道理。學(xué)會(huì)寫(xiě)漢字,而且要寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、美觀。思想認(rèn)識(shí)不提高,也就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)這件事,認(rèn)識(shí)的提高不光是學(xué)生的認(rèn)識(shí),還要教師的認(rèn)識(shí)也要提高,思想上要重視。怎樣提高書(shū)寫(xiě)重要性的思想認(rèn)識(shí)。
(1)從愛(ài)中華民族角度來(lái)認(rèn)識(shí)。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶,她在世界文字之中,歷史悠久,表意豐富,形體優(yōu)美。是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有很高的審美價(jià)值。而中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老而奇特的藝術(shù),是世界藝術(shù)苑囿里的一朵奇葩,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個(gè)組成部分,也是中華民族的精神象征?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也有“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大,培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”的要求。愛(ài)我們的祖國(guó),就要熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中華兒女的職責(zé)和義務(wù)。
(2)從學(xué)生自身利益的角度來(lái)認(rèn)識(shí)。在目前仍是以筆試為主的考試制度下,書(shū)寫(xiě)的好壞,卷面的整潔與否直接關(guān)系到考生得分的高低和前途的好壞。如今的中考、高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“書(shū)寫(xiě)工整、字體美觀者加3―5分;書(shū)寫(xiě)潦草、字跡雜亂者扣3―5分”。
(3)從學(xué)生走上社會(huì)的需要來(lái)認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中,一手漂亮的好字,不僅增加了瀟灑的風(fēng)度,而且增加了取得成功的許多機(jī)會(huì),特別進(jìn)了單位更有用途。
(4)從學(xué)生良好意志品質(zhì)磨練來(lái)認(rèn)識(shí)。漢字書(shū)寫(xiě)其實(shí)也是一門(mén)書(shū)法藝術(shù),通過(guò)寫(xiě)字可以提高自己鑒賞和表現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)自己觀察、比較、理解及想像等智力素質(zhì),更重要的是寫(xiě)字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系,正如“字如其人也,“字”是寫(xiě)給別人看的,好比一個(gè)人的“儀態(tài)”,字寫(xiě)得規(guī)范端正,好比人的衣著整潔,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),面目可親,是一種文明禮貌,是對(duì)別人的尊重,對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練,需要 “滴水穿石”之功,習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。
(5)從教師是教師方面來(lái)認(rèn)識(shí)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),如果教師自己的書(shū)寫(xiě)和板書(shū)不規(guī)范,會(huì)直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。教師一定要重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范,在批閱作業(yè)、試卷等多方位、多角度去關(guān)注和重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
有人說(shuō):播種習(xí)慣,收獲個(gè)性。要使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況得到改善,必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,教師在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí),可以從以下幾方面作起:
(1)教師在必要時(shí)應(yīng)該指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方,當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣不僅僅是語(yǔ)文教師的責(zé)任,其他任課教師的支持,以及家長(zhǎng)的支持,因此在寫(xiě)字教學(xué)中要形成一個(gè)“門(mén)門(mén)學(xué)科不松勁,學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。
(2)在作業(yè)、各科作業(yè)和各科考卷的書(shū)寫(xiě)方面,都要要求學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正、清楚,行款要整齊,卷面要干凈,真正做到“提筆就是練字時(shí)”。批改作業(yè)時(shí),如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了進(jìn)步,我會(huì)及時(shí)把我的感受反饋給他們,如在上課之前“狠狠”表?yè)P(yáng),或在作業(yè)本上寫(xiě)上“你的字變美了,祝賀你!”“書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步,繼續(xù)努力!”等激勵(lì)語(yǔ),他們高興,我也開(kāi)心。
(3)復(fù)印書(shū)寫(xiě)工整,正確率高的作業(yè),把他們貼在墻上,讓大家欣賞。重心放在那些中下生身上,只要有一點(diǎn)進(jìn)步,也要“秀一秀”,這一舉措具有強(qiáng)烈的吸引力,被展覽者很自豪,會(huì)享受到那種被人羨慕的感覺(jué)。
(4)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),注重習(xí)慣養(yǎng)成用寫(xiě)字課和語(yǔ)文生字教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)筆、架間結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想,對(duì)學(xué)生這種不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣教師要及時(shí)地加以糾正。
(四)創(chuàng)造書(shū)寫(xiě)條件,讓學(xué)生投入正規(guī)訓(xùn)練
1、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
從實(shí)際的運(yùn)用效果來(lái)看,有些學(xué)生在課堂作業(yè)中書(shū)寫(xiě)得較好,結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)都寫(xiě)得可圈可點(diǎn),可是在其他時(shí)間里的作業(yè),卻寫(xiě)得十分馬虎,有些甚至亂七八糟,前后判若兩人,存在著很大的差異。究其原因就是作業(yè)太多。作業(yè)都完成不了,還會(huì)追求書(shū)寫(xiě)的美觀?因此,作業(yè)布置要適量,堅(jiān)決反對(duì)“機(jī)械重復(fù)”,“題海戰(zhàn)術(shù)”。能夠在課內(nèi)完成的作業(yè)盡量安排在課內(nèi),嚴(yán)格控制課外作業(yè)的時(shí)間(一般控制在30分鐘以內(nèi))嚴(yán)格要求學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè),要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,格式規(guī)范的良好習(xí)慣,字跡潦草,不符合要求的,一律要求重做。我校對(duì)學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)控,一周一次學(xué)生調(diào)查,由教務(wù)處進(jìn)行總結(jié)和反饋。
2、改變課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配
特別是語(yǔ)文課堂中,要留與學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間。課堂是學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)最重要的場(chǎng)所,在語(yǔ)文課這一主渠道中實(shí)行規(guī)范訓(xùn)練,不僅可以減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),而且能夠真正提高書(shū)寫(xiě)練習(xí)的效率,鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)范的技能。研究者有幸參加了學(xué)校教改課題的實(shí)驗(yàn)班教學(xué),在實(shí)驗(yàn)班每堂語(yǔ)文課的前五分鐘,讓學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)生字、新詞及要求背誦和默寫(xiě)的課文,讓他們?cè)跇O其安靜和認(rèn)真的情況下完成抄寫(xiě),發(fā)現(xiàn)他們的書(shū)寫(xiě)都還是蠻不錯(cuò)的,這與學(xué)生課后去抄寫(xiě)的效果完全不一樣,雖然用了這短短的五分鐘,但這不僅讓學(xué)生們練了書(shū)寫(xiě),還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文,達(dá)到了一舉兩得的效果,有位學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)道:
初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和小學(xué)就是不一樣,因?yàn)樾W(xué)里就語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)主課,學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充足,所以每篇課文老師都仔仔細(xì)細(xì)地給我們講解,而初中就不一樣了,很多課文老師只作綱要性提示和講解,要我們課后去鞏固深化,但在這種情況下,語(yǔ)文老師還在每節(jié)課前還抽出幾分鐘讓我們練字,開(kāi)始讓我迷惑不解,這是不是浪費(fèi)時(shí)間呢?現(xiàn)在我明白了,這不僅讓學(xué)生們練了字,還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文,真可謂是一舉兩得,我的鋼筆字好看多了,現(xiàn)在我可喜歡這練字的幾分鐘了。
3. 定期訓(xùn)練、加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí),提高學(xué)書(shū)寫(xiě)知識(shí)與技能
(1)加強(qiáng)指導(dǎo)練習(xí),提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)知識(shí)與技能
良好的書(shū)寫(xiě)規(guī)范技能,首先要使學(xué)生有良好寫(xiě)字姿勢(shì),各學(xué)科老師,請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致,督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法,老師自己的執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,以身示范。用筆是書(shū)法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán),也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法,可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。趙孟曾云:“結(jié)構(gòu)因時(shí)而異,用筆千古不變?!庇霉P重要性可窺一斑。用筆,即各種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),要充分給學(xué)生講透講細(xì),細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)每一個(gè)動(dòng)作,如何停頓,用力如何變化,如何注意快慢,筆鋒如何使轉(zhuǎn),同名筆畫(huà)乃至同字如何變化。學(xué)生只有將這些充分掌握,才能領(lǐng)會(huì)筆法精神,寫(xiě)出形神兼?zhèn)涞墓P畫(huà),才能有效地組合一個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識(shí)。還有請(qǐng)家長(zhǎng)一起對(duì)孩子寫(xiě)字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí),及時(shí)地進(jìn)行糾正,配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)能幫助學(xué)生寫(xiě)好字,也有利于學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。學(xué)生形成正確的姿勢(shì)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教師不斷的糾正,久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒,這需要耐心。
其次要進(jìn)行教會(huì)學(xué)生基本筆畫(huà)的寫(xiě)法和分析字形。目前孩子書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn),不太講究書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)性,這一點(diǎn)并不好,雖板正,但缺少美感,而且隨著年齡的增長(zhǎng),字的欣賞性就越來(lái)越差?;竟P畫(huà)的講解還是很有必要的,不要以為這是書(shū)法家的工作,我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。同時(shí)教會(huì)學(xué)生分析字形。這個(gè)知識(shí)并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型,更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書(shū)寫(xiě)技巧。
第三還要進(jìn)行偏旁和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如,同是女字旁,做左偏旁和女字底就不一樣。只有掌握了一個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于漢字都寫(xiě)在“米”或“回米”字格里,因此,可以要求學(xué)生借助“米”或“回米”字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高,然后再看具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。在每一次寫(xiě)字中,我都要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。書(shū)法,是一種運(yùn)全身之力使手臂的縱向、橫向與速度有機(jī)結(jié)合的綜合運(yùn)動(dòng),是眼腦手的配合能力訓(xùn)練,技巧性很高,須心常追手常寫(xiě),持之以恒。這樣才會(huì)掌握學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范技能。
(2)定期訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范知識(shí)與技能提高
我們校非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能的提高,在每周三讀報(bào)課時(shí)規(guī)定為書(shū)法練習(xí)時(shí)間,從而來(lái)提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范的能力。
下面是我校的學(xué)生軟、硬筆書(shū)法全員培訓(xùn)方案。
附 :××中學(xué)學(xué)生軟、硬筆書(shū)法全員培訓(xùn)方案
指導(dǎo)思想:書(shū)法是一門(mén)高級(jí)藝術(shù),不僅是中國(guó)的文化瑰寶,更是在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異彩。一手好字代表性可堪比門(mén)面,自然是必不可少。為提高同學(xué)們對(duì)書(shū)法的興趣,規(guī)范同學(xué)們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,豐富同學(xué)們的校園文化生活,營(yíng)造學(xué)校的書(shū)法氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,經(jīng)過(guò)美術(shù)備課組全體老師的認(rèn)真研究和策劃,學(xué)校決定從本學(xué)期開(kāi)始,對(duì)我校七、八年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行軟、硬筆書(shū)法培訓(xùn),現(xiàn)將初步培訓(xùn)方案訂立如下:
一、參加培訓(xùn)人員:七、八年級(jí)全體學(xué)生。
二、培訓(xùn)時(shí)間:每周三中午讀報(bào)課(15分鐘)。
三、培訓(xùn)地點(diǎn):七八年級(jí)各班教室。
四、培訓(xùn)內(nèi)容:軟、硬筆楷書(shū),硬筆為主。
五、培訓(xùn)方式:視頻授課+練習(xí)。
六、培訓(xùn)的具體操作流程:
1.每次課由美術(shù)組老師備好課后將培訓(xùn)內(nèi)容拍攝成5分鐘左右的視頻。并同時(shí)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的書(shū)法練習(xí)。
2.每周三美術(shù)組老師將制作好的培訓(xùn)視頻交給電教中心老師播放。
3.每周三中午讀報(bào)課開(kāi)始后由七、八年級(jí)各班美術(shù)課代表協(xié)同電教委員打開(kāi)電視收看培訓(xùn)視頻。美術(shù)組老師在七八年級(jí)各班進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。
4.收看培訓(xùn)視頻結(jié)束后由各班美術(shù)課代表分發(fā)練習(xí)紙張進(jìn)行10分鐘左右的軟、硬筆書(shū)法練習(xí),練習(xí)結(jié)束后由美術(shù)課代表收交作業(yè)并及時(shí)交到美術(shù)辦公室。
5.每周美術(shù)組老師對(duì)學(xué)生的書(shū)法習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià),并積累一些優(yōu)秀的習(xí)作,定期進(jìn)行展覽。評(píng)價(jià)成績(jī)由美術(shù)課代表進(jìn)行登記,期末進(jìn)行總評(píng),并將其計(jì)入學(xué)生期末美術(shù)總評(píng)成績(jī)之中。
6.每個(gè)學(xué)期組織進(jìn)行一次全校規(guī)模(七、八年級(jí))的硬、軟筆書(shū)法大賽和優(yōu)秀作品展。優(yōu)秀作品推薦參加市級(jí)及以上的書(shū)法比賽和展覽。
七、培訓(xùn)工具材料準(zhǔn)備:
1.學(xué)生工具材料準(zhǔn)備:一支硬筆書(shū)法等級(jí)考試專用鋼筆(英雄牌)和一瓶黑色碳素墨水(英雄牌)以及毛筆等。
2.學(xué)校工具材料準(zhǔn)備:軟、硬筆書(shū)法練習(xí)用紙(可以油?。?、軟、硬筆書(shū)法創(chuàng)作用紙。
(3)課內(nèi)外相結(jié)合,建立練習(xí)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范技能水平的提高
課內(nèi)與課外相結(jié)合。由于學(xué)生在校時(shí)間受到控制,要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學(xué)既不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,也不會(huì)使學(xué)生的練字有太大的改觀。要解決這一問(wèn)題,還需要有課外練寫(xiě),以此作為課內(nèi)練寫(xiě)的延伸和補(bǔ)充比如。我們積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外興趣活動(dòng),聘請(qǐng)名師為我們學(xué)校學(xué)生和教師的書(shū)法指導(dǎo),并開(kāi)辦有關(guān)書(shū)法的系列講座,進(jìn)一步提高了學(xué)生及教師的寫(xiě)字水平。在課外練寫(xiě)中,由于時(shí)間、空間可自由發(fā)揮,學(xué)生只要有興趣,有決心和恒心,就能把字練好。對(duì)學(xué)生課外的練字,教師不必布置過(guò)多的字,防止挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)還要注意批改學(xué)生的作業(yè),給予正面鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要個(gè)別指導(dǎo),不能撒手不管。
學(xué)校與家庭要相結(jié)合。在廣大的家長(zhǎng)中有許多書(shū)法愛(ài)好者,老師們可充分利用這一社會(huì)力量,協(xié)助班級(jí)工作。如請(qǐng)家長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、警句、名人錄,貼在教室里。請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們的手抄報(bào)寫(xiě)報(bào)頭等工作。家長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)教育了孩子,家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、規(guī)范要進(jìn)行督促與提醒,形成了教育的合力,從而是學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范技能水平的進(jìn)一步提高。
(五)改變?cè)u(píng)價(jià)方式、開(kāi)展多種活動(dòng),提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的積極性
1、采用多種形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范積極性的提高
(1)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)的改變
學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范不僅僅是語(yǔ)文教師的任務(wù),其他學(xué)科教師也應(yīng)該加入到這一行列,嚴(yán)格要求并督促學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清楚,只有在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)了,才能敦促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的意識(shí),這樣各任課教師取得配合,形成一股合力,將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與平時(shí)的作業(yè)聯(lián)系起來(lái),在判斷學(xué)生作業(yè)的好壞,我們不僅要看作業(yè)的正誤,同時(shí)要看作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。書(shū)寫(xiě)應(yīng)該成為一個(gè)重要因素,在作業(yè)的批改中,不僅看答案的對(duì)錯(cuò),更要關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)卷面,書(shū)寫(xiě)不工整者要求重新抄寫(xiě),讓卷面書(shū)寫(xiě)成為一種學(xué)生作業(yè)中的一個(gè)良好習(xí)慣。每一次學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),教師都要逐字批改,而不是籠統(tǒng)地全篇畫(huà)一個(gè)“√”,對(duì)寫(xiě)得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出,對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字,教師用“×”標(biāo)出,并在旁邊寫(xiě)上范字,提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語(yǔ)形式,多正面鼓勵(lì)學(xué)生,少一些批評(píng)和罵聲,同樣可以起到讓學(xué)生保持書(shū)寫(xiě)規(guī)范興趣的作用。
(2)考試試卷的題目設(shè)置進(jìn)行改變
在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中,我們將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量納入評(píng)價(jià)指標(biāo),占有一定的權(quán)重。同時(shí),對(duì)于語(yǔ)文作文批改時(shí),寫(xiě)字分占到了一定的權(quán)重。這樣的評(píng)價(jià)方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵(lì)作用,在促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)好字寫(xiě)規(guī)范字的能力等方面收到了一定的成效。我們校在考試的內(nèi)容上,增加書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。為了體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的重要性,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,在考試試卷的題目設(shè)置上,增加書(shū)寫(xiě)題。
例如:我們學(xué)校的七年級(jí)語(yǔ)文月考試卷有如下考題:
書(shū)寫(xiě)題(5分)
請(qǐng)將下面這段文字工整、規(guī)范地抄寫(xiě)在方格里,并注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式。
在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住嘆息:“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”
(3)在考試的成績(jī)上,增加卷面分
許多地方的中考試卷上都有卷面分,無(wú)非是促使學(xué)生擁有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我市教研室的語(yǔ)文試卷中也有此體現(xiàn),在考生須知中有如下說(shuō)明:
親愛(ài)的同學(xué),請(qǐng)你在答題之前一定要仔細(xì)閱讀以下說(shuō)明:
1.本卷滿分120分(含書(shū)寫(xiě)3分),考試時(shí)間120分鐘。
2.本卷分試題卷和答題卷,請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆將答案寫(xiě)在答題卷上??荚嚱Y(jié)束,只交答卷。
3.答題前,別忘了將答題卷密封線內(nèi)的項(xiàng)目寫(xiě)清楚。
這些措施,對(duì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,無(wú)疑有著積極的影響,如果長(zhǎng)持以往,我相信定會(huì)改善當(dāng)今學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況。
2、開(kāi)展多種活動(dòng),提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)積極性
(1)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)展評(píng),促學(xué)生書(shū)寫(xiě)積極性
教師要采取與之相應(yīng)的措施。采取多種方法,激發(fā)寫(xiě)字興趣。古人說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn),興趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣:①開(kāi)設(shè)“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”欄。蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子?!?學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)得怎樣,直接關(guān)系到練為用的目標(biāo)達(dá)成度,直接關(guān)系到寫(xiě)字教育教學(xué)的成效。之所以這樣我們每月一次的作業(yè)展評(píng),教師選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè),并注以評(píng)語(yǔ)貼在墻壁上,展示給全班同學(xué); ②進(jìn)行形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師可將學(xué)生的每一次書(shū)法作業(yè)批改結(jié)果作好登記,我們采用多種評(píng)價(jià)方式有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),以每星期、每月、半期或期,進(jìn)行一次總結(jié)和反思,對(duì)練寫(xiě)好、進(jìn)步快的同學(xué)予以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì) 。這樣,對(duì)寫(xiě)字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鼓勵(lì),而且為寫(xiě)字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫(xiě)是對(duì)課內(nèi)練寫(xiě)的錦上添花,它會(huì)有效地激勵(lì)學(xué)生努力把字寫(xiě)好。
(2)各學(xué)科聯(lián)動(dòng),以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)積極性
學(xué)校通過(guò)組織學(xué)校課外興趣小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)一手好字的能力(如舉辦書(shū)法講座、書(shū)法比賽、書(shū)法展覽等活動(dòng))。語(yǔ)文課外活動(dòng)中,大膽地放手讓學(xué)生憑自己的喜愛(ài)、氣質(zhì)、個(gè)性和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)指導(dǎo)他們因人選擇碑帖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣。
學(xué)校通過(guò)辦展覽,搞比賽,在活動(dòng)中激趣。舉辦展覽,讓學(xué)校、班級(jí)變成學(xué)生展示自己寫(xiě)字才華的舞臺(tái)。班級(jí)有書(shū)法展示專欄,定期展出學(xué)生的書(shū)法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè),搞書(shū)法比賽,在學(xué)校走道等醒目的地方,設(shè)毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法展示窗,定期展出學(xué)生的書(shū)法精品。搞書(shū)法比賽,每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級(jí)書(shū)法比賽”和主要是優(yōu)秀特長(zhǎng)生參與的“學(xué)校書(shū)法比賽”,鼓勵(lì)并組織書(shū)法特長(zhǎng)生參與全國(guó)、省、市的少兒書(shū)法比賽;學(xué)校結(jié)合時(shí)事及重大節(jié)慶活動(dòng),進(jìn)行有主題的小報(bào)、黑板報(bào)書(shū)寫(xiě)展示評(píng)比活動(dòng),如3月學(xué)雷鋒月舉辦“學(xué)會(huì)關(guān)心他人,堅(jiān)守雷鋒精神”、“我們身邊的老師”、還有“保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境”小報(bào)、黑板報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才華,在展示中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書(shū)法的成功與快樂(lè),激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字、練好書(shū)法的熱情。學(xué)校統(tǒng)一大規(guī)模的活動(dòng)以外,我們各學(xué)科或備課組或年級(jí)組都會(huì)有相應(yīng)書(shū)寫(xiě)或書(shū)畫(huà)比賽。下面是英語(yǔ)學(xué)科的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。
附 :××中學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)通知
一、活動(dòng)目的:
書(shū)法是一門(mén)高級(jí)藝術(shù),不僅是中國(guó)的文化瑰寶,更是在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異彩。一手好字代表性可堪比門(mén)面,自然是必不可少。為提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)書(shū)法的興趣,規(guī)范同學(xué)們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上,全面提高寫(xiě)的技能,豐富同學(xué)們的校園文化生活,營(yíng)造學(xué)校的英語(yǔ)書(shū)法氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái),學(xué)校英語(yǔ)組特組織“筆下生輝”初中英語(yǔ)書(shū)法比賽活動(dòng),并通過(guò)此次活動(dòng)互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、活動(dòng)時(shí)間:初賽周四前,決賽周五
三、活動(dòng)地點(diǎn):各班教室
四、活動(dòng)對(duì)象:初賽:全體學(xué)生。決賽:每班2人。
五、活動(dòng)要求:
1.周四上午上課前各班選出2份決賽作品,以備課組為單位交于對(duì)應(yīng)的備課組評(píng)閱。三個(gè)年級(jí)交叉評(píng)審,周四下午上課前各備課組將評(píng)閱情況匯總表及參賽作品交于教務(wù)處。
2.獎(jiǎng)項(xiàng):每個(gè)年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)2名(一樓大廳展出),二等獎(jiǎng)3名(一樓大廳展出),三等獎(jiǎng)5名(一樓大廳展出),優(yōu)秀獎(jiǎng)6名。共展出30幅作品
3.班內(nèi)其他優(yōu)秀作品可在班內(nèi)展出,也可作為家長(zhǎng)會(huì)供家長(zhǎng)翻閱的學(xué)生資料。
4.作品展出布置負(fù)責(zé)人:英語(yǔ)組、藝術(shù)組老師
六、書(shū)法比賽評(píng)分細(xì)則:
1.書(shū)寫(xiě)形式(七年級(jí)寫(xiě)單詞,八年級(jí)寫(xiě)句子,九年級(jí)寫(xiě)短文。)
2.書(shū)寫(xiě)內(nèi)容:(可為學(xué)生字貼上內(nèi)容也可為學(xué)生教材上內(nèi)容,總之,內(nèi)容自定。)
3.卷面整潔,書(shū)寫(xiě)工整,無(wú)涂改痕跡。(25%)
4.字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范,單詞、句子書(shū)寫(xiě)合乎格式及手寫(xiě)體要求(25%)
5.字體美觀、大方,標(biāo)點(diǎn)正確,間距適中,無(wú)錯(cuò)別字(25%)
6.傾斜度適當(dāng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),通篇整體感強(qiáng)(25%)
五、研究的成效
研究一年多來(lái),練字磨練了學(xué)生的意志,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)了智力,并從中感受漢字的結(jié)構(gòu)美,進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的獨(dú)特風(fēng)格,受到審美教育、藝術(shù)教育和愛(ài)國(guó)教育。
(一)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有大的變化,書(shū)寫(xiě)規(guī)范度有明顯的提高
從表五和表六能明顯看出,近一年多的研究實(shí)踐來(lái),學(xué)生的書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)坐姿有了明顯的提高,從而學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣越來(lái)越好。從表七也能表明學(xué)生平時(shí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和考試卷的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有了很大的提高。
(二)提升了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)
在課題的研究實(shí)踐中,語(yǔ)文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)以及作品比賽和展覽為抓手,探究培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣的方法、策略,糾正小學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣從而來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)字興趣和提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力以及提高了語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)。
(四)推動(dòng)了校本課程發(fā)展,提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)校品牌
通過(guò)本課研究,使學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字,從而挖掘并豐富規(guī)范漢字學(xué)習(xí)資源,規(guī)范了對(duì)作業(yè)、試卷的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、比賽等活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化全校和分年級(jí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)或比賽的有關(guān)措施和手段,逐步形成系列校本教程。全方位提升師生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)意識(shí)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法,以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在書(shū)法校本課程評(píng)價(jià)中,我們不僅要求教師不要以自己的愛(ài)好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,還要從學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)際情況出發(fā),看發(fā)展,看進(jìn)步。從而積極推動(dòng)校本課程的發(fā)展,營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境,利用寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),形成辦學(xué)特色,提高辦學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)品位,打造辦學(xué)品牌,得到了同行好評(píng),更得到了眾多榮譽(yù)。我校被評(píng)為杭州市語(yǔ)言文字規(guī)范先進(jìn)學(xué)校。
六、研究結(jié)論與思考
在課題研究中,課題組聯(lián)合學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科教師的重視,對(duì)作業(yè)的多種形式評(píng)價(jià),同時(shí)開(kāi)展各種活動(dòng),讓學(xué)生積極投入練習(xí)和參與活動(dòng)中,從而書(shū)寫(xiě)規(guī)范技能得到鍛煉。正是這樣不斷地研究,我們校學(xué)生的寫(xiě)字能力不斷地提高,在各級(jí)各類書(shū)法大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。全體師生借助這個(gè)平臺(tái)找到了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律和技巧,激發(fā)了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的興趣,提高了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的能力,最重要的嘗到了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的甜頭,有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,明顯提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
練字作業(yè)與平時(shí)作業(yè)的反差較大。練字時(shí),教師強(qiáng)調(diào),學(xué)校檢查,人人為班爭(zhēng)光,“雙姿”端正,字跡工整。其它做作業(yè)時(shí)間,師生比較松懈,字跡隨意性較大。語(yǔ)文老師重視,其它學(xué)科老師重視不夠,這對(duì)練好字極為不利,本課題研究我們特強(qiáng)調(diào)門(mén)門(mén)學(xué)科不松勁,學(xué)校家庭共努力的練字氛圍,從而激發(fā)了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的積極性,提高了規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的能力。
當(dāng)然,以上這些都是研究者們的一孔之見(jiàn),而要真正提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,還是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱難的過(guò)程,它還需要長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,不斷研究、探索,才能漸臻完善??傊岣邔W(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,重在指導(dǎo)和實(shí)踐。我們要通過(guò)訓(xùn)練,達(dá)到不僅使全體學(xué)生能寫(xiě)一手整潔、規(guī)范的好字,而且能陶冶情操、育德樹(shù)人,提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。
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級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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