高中生調(diào)查報告精選(九篇)
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第1篇：高中生調(diào)查報告范文
組長：
組員：
調(diào)查對象：xx縣高中生。
調(diào)查范圍：xx中學(xué)、xx第2中學(xué)。
調(diào)查目的：了解現(xiàn)代高中生一日三餐狀況并提出建議。
調(diào)查步驟：
【1】進(jìn)行問卷調(diào)查。
【2】上網(wǎng)查找資料和查閱書籍。
【3】咨詢相關(guān)人士和醫(yī)生。
【4】小組成員討論分析其調(diào)查結(jié)果，提出問題并作結(jié)論。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
【1】大多數(shù)高中生是一日三餐，少數(shù)高中生是一日四餐，極少數(shù)高中生是一日五餐。
【2】有百分之二十的高中生沒有因不進(jìn)行正常飲食而得病，百分之十的高中生因不進(jìn)行正常飲食而得病，百分之七十的高中生說不知道。
【3】有百分之三十的高中生沒有挑食的習(xí)慣，百分之七十的高中生有挑食習(xí)慣，而沒有挑食習(xí)慣的高中生主要因為他們?yōu)榱私】抵牒涂诟泻?，有挑食?xí)慣的高中生是因為口感不好。
【4】幾乎全部高中生說有餓肚子的現(xiàn)象，餓肚子的時候主要在第五節(jié)課和下午六點過后，而其它原因有：早餐吃不飽，能量供應(yīng)不足；口感不好和挑食。
【5】有百分之十五的高中生會經(jīng)常更換中晚餐的樣式，百分之六的高中生說‘無所謂’，百分之七十九的高中生不會經(jīng)常更換中晚餐的樣式。
【6】有百分之五十八的高中生經(jīng)常吃水果或蔬菜，百分之一點五的高中生從不吃水果，愛吃蔬菜的高中生只占百分之三十五。
調(diào)查分析：
【1】高中生的飲食習(xí)慣還是很好的，因為一日三餐對人身體是非常有利的，而一日四五餐則表現(xiàn)為吃多，這對人的身體健康
是無益的，所以高中生應(yīng)適量飲食，充分飲食，對自身健康才有利。
【2】反映了高中生的不正常飲食會給自己帶來疾病，也說明了同學(xué)們對飲食帶來的危害并不了解以及良好的飲食習(xí)慣關(guān)系著
人的身體健康。
【3】說明了有很多高中生還在挑食習(xí)慣。挑食、偏食已成為了危害學(xué)生身體健康的重要因素之一。
【4】餓肚子是不可能避免的，因為有時是因為某些特殊原因，但是經(jīng)常餓肚子會帶來疾病和一些不良影響，所以要盡量避免
餓肚子，保持自己的身體健康。
【5】高中生要經(jīng)常更換中晚餐的樣式，才能保持營養(yǎng)平衡。
【6】高中生要多食含氨基酸的食物，以保證精力充沛。如牛奶、魚、蛋等。要少食含糖食物、高脂肪食物。
調(diào)查結(jié)論：我們小組通過了這次的調(diào)查，是我們對高中生的飲食結(jié)構(gòu)有了一個較為全面的了解，從此次調(diào)查來看，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會為什么會出現(xiàn)“高中生的一日三餐與健康”問題的答案。其主要有幾點：
【1】同學(xué)們不了解一日三餐與健康的關(guān)系
【2】同學(xué)們對自己的一日三餐飲食方面不夠重視
【3】同學(xué)們對一日三餐的健康飲食的無所不知和盲目性
【4】同學(xué)們沒有很好的飲食習(xí)慣等。
綜上所述，我們認(rèn)識到了一日三餐與健康的關(guān)系，得到了當(dāng)今社會為什么會出現(xiàn)“高中生的一日三餐與健康”問題的答案，知道了高中生應(yīng)怎么采取一日三餐的方式才健康。我們小組調(diào)查得出的結(jié)果已達(dá)到了我們此次調(diào)查的目的。
醫(yī)生的建議：高中生一日三餐的飲食原則及科學(xué)搭配非常重要，一日三餐，人吃飯不足是為了填飽肚子或解饞，主要是為了保證身體的正常發(fā)育和健康。那么我們必須做到以下幾點：
【1】按時吃飯，不吃剩菜剩飯
【2】不吃熱量過高的食物和太干燥的食物
【3】早餐吃好一些，中餐吃飽一些，晚上吃少一些以防止消化不良導(dǎo)致膽結(jié)石
【4】飲食不要太單一，要吃多種食物
【5】早、中、晚餐飲食要平衡，要多吃一點水果
第2篇：高中生調(diào)查報告范文
調(diào)查目的：
時下，高中生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。
調(diào)查對象：
在校高中生，而高中生社會實踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會實踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。
調(diào)查內(nèi)容：
本次調(diào)查通過對高中生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。
調(diào)查方法：
通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共30份，收回有效問卷30份。（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄）
調(diào)查結(jié)果：
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高中生都認(rèn)為兼職是高中生的第二個“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西?！按嬖诰褪呛侠怼保殬I(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。從調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示，有百分之八十以上的人，都愿意參加社會實踐打工的活動。
調(diào)查結(jié)果分析：
當(dāng)代高中生與以往的高中生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當(dāng)前，高中生的責(zé)任意識日益成為社會關(guān)注的熱點問題，責(zé)任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標(biāo)準(zhǔn)。高中生參與社會實踐是促進(jìn)高中生素質(zhì)教育,加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。
第3篇：高中生調(diào)查報告范文
·· 調(diào)查表格
對象：
卷數(shù)：
時間
一·閱讀關(guān)注程度
題號
問題
選項
人數(shù)
比例
1
你喜歡課外閱讀嗎
a喜歡
b不喜歡
2
你的課外閱讀通常占了多少時間
a較多
b較少
c沒有
3
你認(rèn)為課外閱讀
a有意義
b浪費時間
c消磨時光
d影響學(xué)習(xí)
4
你讀一本書大約用多久
a 1~2周
b 1個月左右
c更多
5
是否覺得情節(jié)不好就會將讀了部分的數(shù)丟下
a經(jīng)常
b偶爾
c幾乎沒有
d從未
6
每周的課外閱讀時間
a 12小時左右
b 8小時左右
c 4小時左右
d 更少
7
為什么喜歡上閱讀
a被逼的
b就是喜歡，沒原因
c消磨時間
d覺得對自己有益
8
選擇書籍的原因
a個人愛好
b情節(jié)吸引
c寫作手法
d書的厚薄
9
家長支持你閱讀課外書嗎
a非常支持
b不支持
c不聞不問
10
你認(rèn)為課外閱讀對你學(xué)習(xí)有何影響
a積極影響
b消極影響
c無影響
結(jié)論：
二·閱讀傾向
題號
問題
選項
人數(shù)
比例
1
你一般喜歡閱讀哪類課外書
a武俠.言情.網(wǎng)絡(luò)等小說
b名著瞎說
c散文.格言類
d推理.科幻類
e報刊類
f漫畫類
2
喜歡國內(nèi)作品還是國外作品
a國內(nèi)
b國外
c都喜歡
3
獲取讀物閱讀的途徑
a書店購買
b同學(xué).朋友.老師等
c學(xué)校.圖書館
d網(wǎng)絡(luò)
4
覺得哪方面的書能更好地調(diào)動同學(xué)的積極閱讀性
a文學(xué)類
b習(xí)題參考類
c生活常識.美容健身類
d娛樂.科普類
e時事.旅游類
結(jié)論
三·隨便談?wù)?/p>
題號
問題
回答
1
談?wù)勛约合矚g的作者即其作品
2
第4篇：高中生調(diào)查報告范文
1. 被試
調(diào)查采用分層隨機抽樣的方法，對廣州市美術(shù)中學(xué)在校高中生共500人進(jìn)行問卷調(diào)查。被試填完問卷后當(dāng)場收回，共收回問卷489份，回收率97.8%。隨后進(jìn)一步對回收問卷進(jìn)行篩選，刪除無效的問卷，共得到465份有效問卷，有效率為95.09%。被試基本情況如表1：
2. 工具
我國學(xué)者張淑華等人（2010）將Stumpf等人編制的職業(yè)探索問卷大學(xué)生版進(jìn)行修訂為職業(yè)生涯探索問卷中學(xué)生版（CES中學(xué)生版）。該問卷共有63道題目，均采用五級計分，得分越高表示中學(xué)生職業(yè)探索的水平越高。
3. 統(tǒng)計方法
本研究主要采用的統(tǒng)計分析的方法主要有描述性統(tǒng)計、方差分析等。采用統(tǒng)計軟件SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與處理。
4. 研究結(jié)果
4. 1 美術(shù)類高中生生涯探索的基本特點。
本調(diào)查問卷共有63道題目，均采用五級計分，“一般”計為3分。得分越高表示中學(xué)生職業(yè)探索的水平越高。對被試在職業(yè)生涯探索問卷的總均分及其各層面各維度的得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析。結(jié)果如表2：
從表中可以看出，本校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索總均分低于“一般”所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。說明本校學(xué)生對職業(yè)的探索低于一般水平。分別從三個層面來分析，行為層面得分最低，得分為2.317分，低于“一般”所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。其次是認(rèn)知層面，得分為2.917分，接近一般水平。最高的是情感層面，得分為3.176分。具體來講，行為層面中除了自我探索和環(huán)境探索的維度超過一般水平外，其他維度得分都偏低。情感層面中，我校學(xué)生所面臨的決策壓力和對信息的滿意度超過一般水平，探索的壓力低于一般水平。認(rèn)知層面中，對理想職位重要性的認(rèn)識維度得分最高，得分為3.719分，除此之外，獲取信息的方法和外部探索手段的認(rèn)識超過了一般水平。對職業(yè)探索結(jié)果的確定和就業(yè)前景的認(rèn)識相對來說得分較低，低于一般水平。
4. 2 美術(shù)類高中生職業(yè)生涯探索的人口統(tǒng)計學(xué)變量分析。
根據(jù)被試的性別、年級、以及是否接受過職業(yè)生涯咨詢或輔導(dǎo)等人口統(tǒng)計學(xué)變量進(jìn)行統(tǒng)計分析。其中對于性別、年級、是否接受過職業(yè)生涯咨詢或輔導(dǎo)進(jìn)行獨立樣本t檢驗。對年級等進(jìn)行方差分析，各變量的統(tǒng)計結(jié)果如下：
4. 2. 1 不同性別的美術(shù)類高中生職業(yè)生涯探索的差異比較。
我們對不同性別的美術(shù)類高中生在職業(yè)生涯探索及各層面各維度的得分進(jìn)行獨立樣本t檢驗，結(jié)果表明，不同性別的學(xué)生在職業(yè)生涯探索的總水平上不存在顯著差異。但在認(rèn)知層面上，男女生職業(yè)生涯規(guī)劃探索的差異顯著，男生得分顯著高于女生。具體來講，在職業(yè)探索結(jié)果的確定性，外部探索的手段方面，男生的得分顯著高于女生，性別差異顯著。在就業(yè)前景、獲取信息的方法、對理想職位重要性的認(rèn)識這些維度上，男生和女生的性別差異不顯著。在行為層面和情感層面上，男女生不存在顯著差異。
4. 2. 3 不同年級的美術(shù)類高中生在職業(yè)生涯探索上的差異比較。
對不同年級的美術(shù)類高中生在職業(yè)生涯探索上的得分進(jìn)行單因素的方差分析，結(jié)果表明，不同年級的高中生在職業(yè)生涯探索的總水平、行動層面以及在就業(yè)前景和獲取信息的方法維度上存在顯著差異，經(jīng)過多重比較發(fā)現(xiàn)，高三學(xué)生在職業(yè)生涯探索的總水平，行動層面以及在就業(yè)前景和獲取信息的方法維度上顯著高于高一學(xué)生。從平均分來看，在高中職業(yè)生涯探索的總水平和行為層面、自我探索、對擁有信息的滿意度、就業(yè)前景、對理想職位重要性的認(rèn)識、獲取信息的方法等維度上，高一、高二、高三學(xué)生的得分是逐步提高的。具體數(shù)據(jù)如表4所示：
在本次調(diào)查的基礎(chǔ)上，課題負(fù)責(zé)人多次組織課題研究推進(jìn)會，結(jié)合課題研究的實際情況，課題組最終有針對性地提出以下研究途徑來進(jìn)行課題研究。
實踐上，以班會課為陣地，設(shè)置生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程。不同的年級有不同的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容。課程以學(xué)生為主體，以活動為中心，課程宗旨不在于向?qū)W生傳授有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，而是通過給學(xué)生提供模擬情境或讓學(xué)生真實參與實踐活動，在情境和活動中認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，并對自己想要從事的職業(yè)有所了解，對比差距，確定努力的方向，規(guī)劃好自己的高中生活。我們還可以針對個別同學(xué)，進(jìn)行個別的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢與指導(dǎo)。
方法上，突破以往職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)僅僅停留在學(xué)校個別層面的局面，實施引進(jìn)來和走出去相結(jié)合的策略，廣泛利用家庭和社區(qū)的積極資源，建構(gòu)出職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的“學(xué)校―家庭―社區(qū)”三位一體的模式，來實現(xiàn)對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)途徑上的創(chuàng)新。通過“尋找校友足跡”等專題活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和斗志。
課題組將進(jìn)一步學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，理清思路，提出問題。嘗試創(chuàng)新高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑，構(gòu)建符合本校實際情況的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)模式，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。
第5篇：高中生調(diào)查報告范文
【關(guān)鍵詞】個性思想和人格修養(yǎng) 公平公正 尊重 風(fēng)趣幽默
教師在“鑄造人類靈魂”的過程中起著關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代的很多學(xué)生具有鮮明的個性，對教師的個性思想和人格修養(yǎng)有著很高的期望，在他們心目中有著一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)。那么，中學(xué)生心目中理想的教師是怎樣的呢？針對這個問題，我們德保高中《教師的個性思想與人格魅力在教學(xué)中的作用研究》課題組在全校學(xué)生中進(jìn)行了題為“高中生心目中理想老師”的問卷調(diào)查。
一、調(diào)查目的
在實行新課程改革中，教師作為知識的傳授者和改革的實施者在其中扮演重要的角色。那么，哪類教師才能適應(yīng)當(dāng)今時代變化的需求？對教師的評價，學(xué)生無疑是最有發(fā)言權(quán)的。為此，通過調(diào)查，從中了解學(xué)生對教師各方面的期待和建議。在此基礎(chǔ)上，課題組的成員進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為今后進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校教育提供一些較為客觀的依據(jù)。
二、調(diào)查方法及對象
1.調(diào)查方法。
（1）材料收集方法：采用問卷調(diào)查的方法，向?qū)W生發(fā)放《心目中的理想教師》調(diào)查問卷。（2）分發(fā)調(diào)查問卷，然后整理材料，最后進(jìn)行材料匯總，得出結(jié)論。（3）和部分學(xué)生直接對話交流，從中了解學(xué)生對任課教師各方面的評價。
2.調(diào)查對象。
德保高中高一、高二和高三年級共10個班級的學(xué)生三、調(diào)查結(jié)果
在全校選擇了10個班級，每班發(fā)放了30份調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，占全校學(xué)生的12.36%，收回292份，占發(fā)放數(shù)的97.4%，有一些調(diào)查問卷是多個同學(xué)一起討論填寫的，因此調(diào)查的可信度較高，能較好的反應(yīng)學(xué)生的觀點?？傮w來說，三個年級的學(xué)生在選擇理想老師的標(biāo)準(zhǔn)時，最重視的是教師是否公平公正的對待學(xué)生；其次是教師的師德修養(yǎng)，教師個人的品行和行為是否良好；再次是三個年級學(xué)生都希望教師不僅要有淵博的知識，還要有幽默風(fēng)趣、靈活多變、更利于學(xué)生接受的教育教學(xué)方法。等等。
1.高中生心目中的理想教師。設(shè)置重點班和普通班，是體現(xiàn)“因材施教”教育理念的一種常用措施。相信很多學(xué)校都采用這個分班法。一些教師對成績好或差的同學(xué)態(tài)度可能不同，所以學(xué)生把“公平、公正、平等對待每一個學(xué)生”排在了靠前位置 。希望老師對所有學(xué)生一律平等，一視同仁。能夠尊重并公正的對待學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
2 教育家加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生.”誠可信也。據(jù)統(tǒng)計，86.5%學(xué)生認(rèn)為：教師的師德修養(yǎng)，教師個人的品行非常重要。教師的高尚的人品和鮮明的個性對學(xué)生影響很大，教師的工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、待人接物，甚至日常板書、服飾、言談舉止都會給學(xué)生以影響。而教師的高尚人格、良好行為，往往更容易為學(xué)生所效仿，能夠直接或間接的對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。
3. 在教學(xué)方面，老師不僅要學(xué)識淵博，還要能言善教，循循善誘，以風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法教給學(xué)生。對所授課程的有關(guān)研究和問題有獨到的見解；勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革與實踐；樂于聽取學(xué)生反饋意見，不斷調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生喜歡教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富多彩的課件有利于他們對于知識的學(xué)習(xí)掌握。調(diào)查中63.6%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)懂得電腦操作與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
4. 在師生關(guān)系方面。達(dá)92%的學(xué)生認(rèn)為“和藹可親，平易近人”是教師和學(xué)生相處時的首要條件。希望老師是一位自己可以信賴的朋友，能夠理解自己、尊重自己。教師以和善的態(tài)度與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生親近感，愿意接近教師進(jìn)行交流溝通。對學(xué)生進(jìn)行教育時要分析問題的各個方面，態(tài)度和善，與同學(xué)耐心談話，話語中暗含批評與鼓勵；教師與學(xué)生應(yīng)該保持一種學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)者、生活中的朋友、課堂中的嚴(yán)師的關(guān)系；另外，不少同學(xué)屬于留守學(xué)生，父母長期到廣東等沿海地區(qū)打工，這些同學(xué)更需要更多的關(guān)愛。如果得到師長的尊重、信賴與鼓勵，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個人的品德。這樣對他們的德育就事半功倍。
四、一些感想和建議
在新一輪的新課改條件下，教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，改變自己的教育教學(xué)方法，努力成為學(xué)生心目中理想的教師。
第6篇：高中生調(diào)查報告范文
王緯虹 謝華劍
重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)的狀況如何？他們上網(wǎng)的目的是什么？他們在網(wǎng)上做什么？網(wǎng)絡(luò)對他們的影響是積極還是消極？社會和成人應(yīng)該怎么看待學(xué)生的上網(wǎng)問題？為了回答這些問題，重慶市教育科學(xué)研究院于2009年對重慶市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查在渝中區(qū)、九龍坡區(qū)、江北區(qū)、永川區(qū)、潼南縣、銅梁縣、萬州區(qū)、黔江區(qū)、秀山縣等9個區(qū)縣、共33所中小學(xué)校的小學(xué)五年級（不含農(nóng)村村級小學(xué)和教學(xué)點）到高中二年級的學(xué)生中進(jìn)行。調(diào)查對象根據(jù)不同地區(qū)、城鄉(xiāng)的學(xué)生人數(shù)的大致比例進(jìn)行抽樣，共發(fā)放調(diào)查問卷3200份，收回有效問卷3097份。調(diào)查結(jié)果初步反映了重慶市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問題。
一、 重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)的整體特征
（一）上網(wǎng)比例特征：總體比例較高
調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)的總體比例較高，上過網(wǎng)的占調(diào)查對象的94.86%，沒有上過網(wǎng)的僅為調(diào)查對象的5.14%。
（二）上網(wǎng)年齡特征：首次觸網(wǎng)時間較早，呈低齡化的發(fā)展趨勢
調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生首次接觸網(wǎng)絡(luò)的平均年齡為9.7歲，而2004年重慶市主城區(qū)青少年首次上網(wǎng)年齡在12歲左右[1]，低齡化的發(fā)展趨勢顯著。
（三）上網(wǎng)時間特征：上網(wǎng)次數(shù)較少，上網(wǎng)時間較長
從上網(wǎng)時間看，重慶市中小學(xué)生總體表現(xiàn)比較理性，超過八成的中小學(xué)生只在周末或節(jié)假日上網(wǎng)，超過七成的中小學(xué)生每周上網(wǎng)次數(shù)在2次以下，超過六成的中小學(xué)生每次上網(wǎng)時間不超過1小時。具體統(tǒng)計數(shù)字如下：
調(diào)查對象中的85.63% “即使平時有時間，也只在周末或其它節(jié)假日上網(wǎng)”，14.37%“只要有時間就上網(wǎng)，不管是否是周末或其它節(jié)假日”。
調(diào)查對象中的53.33% “每周上網(wǎng)1-2次”，22.08%每月上網(wǎng)1—2次或更少，15.0%“每周上網(wǎng)3—4次”，5.21%全年上網(wǎng)次數(shù)小于10次，4.4%“幾乎每天都上網(wǎng)”。
調(diào)查對象中的9.79%每次上網(wǎng)在30分鐘以內(nèi)，25.63% 每次上網(wǎng)“30分鐘—1小時”，38.96% 每次上網(wǎng)“1—2小時”，14.38%每次上網(wǎng)“2—3小時”，而每次上網(wǎng)時間超過3小時的為11.25%。
（四）上網(wǎng)行為特征：以休閑娛樂為主
1.上網(wǎng)目的
調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)目的有三個梯次：第一梯次為休閑娛樂類，其中看電影聽音樂居首（71.0%），QQ聊天（59.4%）和網(wǎng)絡(luò)游戲（52.9%）均超過五成；第二梯次為積極正面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，其中網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)上學(xué)習(xí)（50.0%）剛好五成，獲取信息（39.6%）和寫博客日記（35.2%）均超過三成；第三梯次為不太常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，其中Email通訊14.6%，網(wǎng)上購物5.8%，其它應(yīng)用目的2.5%。
進(jìn)一步分析不同年齡階段的學(xué)生的上網(wǎng)目的：
（1）小學(xué)生最愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲（66.1%），初中生玩游戲的比例減至53.7%，高中生的比例則銳減至14.6%，顯示中小學(xué)生隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的比例呈下降趨勢。
（2）隨著年齡增長和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的比例則隨之增長，分別為：小學(xué)生24.7%，初中生44.2%，高中生54.3%。
（3）在網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生參與度最高（58.0%），初中生超過五成（50.5%），高中生最少（37.1%），這也從一個側(cè)面反映了目前我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀，小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)教育資源最為豐富，初中次之，高中最少。
2.網(wǎng)站類型
如果說上網(wǎng)目的反映的是上網(wǎng)行為的主觀出發(fā)點，最經(jīng)常上的網(wǎng)站類型就是體現(xiàn)出上網(wǎng)行為的客觀落腳點。調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生最經(jīng)常登錄的網(wǎng)站類型分別為：搜索引擎（49.38%），小游戲網(wǎng)站（14.58%），虛擬社區(qū)（13.96%），門戶網(wǎng)站（12.50%），教育資源網(wǎng)站（3.54%），論壇（1.87%），其他類型的網(wǎng)站（4.17%）。
搜索引擎既可能是中小學(xué)直接獲取信息的工具，也可能是通向其它網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的跳板，所以它成為中小學(xué)生的首選完全在意料之中。值得注意的是：小學(xué)生上虛擬社區(qū)（如摩爾莊園、開心網(wǎng)、QQ農(nóng)莊等，24.1%）和小游戲網(wǎng)站（小學(xué)生占27.0%）的比例相當(dāng)高。
3.上網(wǎng)行為特征的相關(guān)性分析
經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)的數(shù)理統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)不同階段（小學(xué)、初中、高中）的學(xué)生在上網(wǎng)目的和最經(jīng)常登錄的網(wǎng)站類型兩方面都有顯著差異，經(jīng)卡方檢驗，其差異性在統(tǒng)計學(xué)意義上可以確認(rèn)為非常顯著。
成績好的學(xué)生玩游戲的比例（53.3%）略低于成績差的學(xué)生（67.2%），但經(jīng)卡方檢驗其差異性無統(tǒng)計學(xué)意義。但是，不同學(xué)習(xí)成績之間的學(xué)生在游戲類型的選擇上存在較大差異，成績好的學(xué)生更傾向于選擇單機游戲和休閑類小游戲，而成績差的學(xué)生則更喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲（這里是指需要和網(wǎng)絡(luò)上的其它玩家進(jìn)行交互的多人在線游戲）。
成績好的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的比例（57.7%）則明顯高于成績差的學(xué)生（34.1%），經(jīng)卡方檢驗其差異性在統(tǒng)計學(xué)意義上可以確認(rèn)為顯著。
二、 網(wǎng)絡(luò)對重慶市中小學(xué)生的主要影響
（一）重慶市中小學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度（認(rèn)知現(xiàn)狀）
1.在各種媒體中，中小學(xué)生最愛網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查顯示，調(diào)查對象中的51.67%最喜歡網(wǎng)絡(luò)，25.42%最喜愛電視，12.92%最喜愛課外書籍，5.83%最喜愛報紙雜志，4.17%最喜愛廣播。顯然，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我市中小學(xué)生最喜歡的媒體。
在實際每日接觸時間方面，調(diào)查對象看電視和上網(wǎng)的時間平均值均為“超過30分鐘不足1小時”，但電視的均數(shù)略大，顯示目前重慶市中小學(xué)生上網(wǎng)的時間已經(jīng)相當(dāng)接近于看電視的時間。
2.絕大部分中小學(xué)生能自覺抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害
調(diào)查顯示，占調(diào)查對象90.63%的中小學(xué)生能自覺停止瀏覽網(wǎng)絡(luò)不良信息，但不良信息還是有可能侵害接近一成（9.37%）的中小學(xué)生。
對統(tǒng)計結(jié)果的卡方檢驗表明，是否自覺停止瀏覽不良信息，在不同年齡段的學(xué)生之間差異性不顯著；但是，在不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生之間，其差異性非常顯著，即成績較好的學(xué)生更傾向于自覺停止瀏覽不良信息。
3.大部分中小學(xué)生能積極利用網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近一半的調(diào)查對象（47.29%）會利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己實踐一些有創(chuàng)意的想法，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到問題時，求助于網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上搜索的比例（27.29%）超過了查閱教輔資料的比例（21.46%）。見圖3。
在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用深度（應(yīng)用的程度、范圍）方面，調(diào)查顯示，重慶市中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與度較高，超過九成的調(diào)查對象（91.04%）有包括博客、QQ空間、其它個人空間在內(nèi)的個人空間，接近三成的調(diào)查對象（27.92%）同時擁有自己的個人網(wǎng)站或個人主頁。見圖3。
4.中小學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)行為管理態(tài)度偏向消極
調(diào)查顯示，中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)行為管理的態(tài)度偏向消極，對于“是否愿意安裝綠壩等網(wǎng)絡(luò)行為管理軟件”，74.79%的調(diào)查對象表示無所謂，16.46%的調(diào)查對象表示 “高興，愿意安裝”，8.75%的調(diào)查對象則明確表示不愿意安裝。
中小學(xué)生在上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)行為方面對待家長的管理也比較抵觸。一是實際上網(wǎng)的比例高于家長允許上網(wǎng)的比例，同意孩子上網(wǎng)的家長比例為76.67%，但實際上網(wǎng)的比例為94.86%。二是在具體上網(wǎng)行為上對家長的管理存在違背，家長禁止孩子進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)行為前三位分別為：網(wǎng)絡(luò)游戲53.1%、網(wǎng)上購物50.0%、QQ聊天25.9%，而學(xué)生在這三項網(wǎng)絡(luò)行為上的實際比例分別為：網(wǎng)絡(luò)游戲52.9%、網(wǎng)上購物5.8%、QQ聊天59.4%，顯示在網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲這兩種應(yīng)用行為上，中小學(xué)生對家長的管理是普遍的違背。
（二） 網(wǎng)絡(luò)對重慶市中小學(xué)生的正負(fù)面影響
把非常符合、比較符合、不太符合、非常不符合分別以1至4計數(shù)，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生的在不同方面的影響，結(jié)果如下：
表1.
網(wǎng)絡(luò)的正負(fù)面影響
提高成績
開闊視野
增加交往
娛樂放松
通信聯(lián)絡(luò)
降低成績
運動少了
電視少了
閱讀少了
影響身體
均值
2.52
1.74
1.80
1.58
1.77
2.57
2.64
2.69
2.93
2.79
中位數(shù)
3.00
2.00
2.00
1.00
2.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
標(biāo)準(zhǔn)差
.725
.701
.769
.682
.802
.875
.976
.948
.942
1.040
方差
.526
.491
.592
.465
.644
.765
.953
.898
.887
1.082
數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生的影響以正面為主。絕大部分中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正面影響比較認(rèn)同，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能開闊視野、增大知識面，增加交往方式、擴(kuò)大交往面，使自己的身心得到放松，掌握快捷方便的通信方式等。在負(fù)面影響方面，大部分中小學(xué)生否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)成績之間相關(guān)性，并且認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)不會影響自己的學(xué)習(xí)、運動、閱讀時間，同時否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)對視力等身體狀況的影響。
本次調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生的負(fù)面影響主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)沉迷和不良信息侵害這兩方面。高達(dá)40.21%的調(diào)查對象承認(rèn)自己的上網(wǎng)時間往往超出事先的預(yù)期，顯示網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象在中小學(xué)生中比較容易發(fā)生。在不良信息侵害方面，直接調(diào)查網(wǎng)絡(luò)是否給自己帶來了不良影響，80.83%的調(diào)查對象認(rèn)為沒有不良影響，但近二成的調(diào)查對象（19.17%）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給自己帶來了不同程度的不良影響。該項數(shù)據(jù)表明，對網(wǎng)絡(luò)的不良影響必須充分研究、高度重視。
（三）重慶市中小學(xué)生網(wǎng)癮分析
目前政府和學(xué)術(shù)界對于“網(wǎng)癮”的判定尚未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，美國匹茲堡大學(xué)Kimberly Young編制的網(wǎng)絡(luò)成癮測驗問卷（IAT，Internet Addiction Test）在國內(nèi)外普遍被用作臨床診斷問卷，Widyanto[2]等的研究顯示該問卷具有較高的內(nèi)部一致性，良好的信度和效度。我們在本次調(diào)查中參考了IAT，并把測量結(jié)果（-5到0）劃分為“確診網(wǎng)癮”、“高度疑似”、“輕度沉迷”、“沉迷趨向”、“愛好趨向”、“正常使用”等6級，調(diào)查結(jié)果顯示：
2.5%的調(diào)查對象上網(wǎng)嚴(yán)重成癮，可以確診為網(wǎng)癮，2.9%的調(diào)查對象網(wǎng)絡(luò)沉迷比較嚴(yán)重，高度疑似成癮，確診成癮和高度疑似共占5.4%，比例雖然不高，但其絕對數(shù)量相當(dāng)驚人。
通過對網(wǎng)癮傾向性與其它變量的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)：
1.網(wǎng)癮傾向和上網(wǎng)地點顯著相關(guān)。主要在網(wǎng)吧上網(wǎng)的調(diào)查對象的網(wǎng)癮傾向性明顯高于主要在學(xué)校機房和在家里上網(wǎng)的調(diào)查對象。調(diào)查顯示，主要在學(xué)校機房上網(wǎng)的調(diào)查對象沒有確診成癮和高度疑似的個案。
2.網(wǎng)癮傾向和性別顯著相關(guān)。男生的網(wǎng)癮傾向性明顯高于女生的網(wǎng)癮傾向性。
3.網(wǎng)癮傾向和學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生確診網(wǎng)癮的比例高，確診網(wǎng)癮的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績較差。
4.網(wǎng)癮傾向和自我滿意度顯著相關(guān)?；貧w分析證實，調(diào)查對象的自我滿意度隨著網(wǎng)癮傾向性的加重而隨之降低。
（四）網(wǎng)吧對于中小學(xué)生的危害
調(diào)查顯示，超過一成的調(diào)查對象主要在網(wǎng)吧上網(wǎng)，其中近一半經(jīng)常去。具體數(shù)據(jù)為：對于主要上網(wǎng)地點，66.5%的調(diào)查對象主要在家里上網(wǎng)，13.1%主要在網(wǎng)吧，12.9%主要在學(xué)校機房，其它地方7.5%。對于“是否去過網(wǎng)吧上網(wǎng)”，4.79%的調(diào)查對象表示經(jīng)常去，31.67%偶爾去，63.54%從來沒有。在去過網(wǎng)吧的調(diào)查對象中，2.1%經(jīng)常在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，9.58%偶爾會。這些數(shù)據(jù)都說明，網(wǎng)吧違規(guī)接納未成年人上網(wǎng)的情況仍然十分嚴(yán)重。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，進(jìn)入網(wǎng)吧的中小學(xué)生網(wǎng)癮傾向性更高、更易受不良信息的侵害、對家長的教育管理更加叛逆、自我滿意度更低。
經(jīng)常去網(wǎng)吧的調(diào)查對象確診網(wǎng)癮的比例為13%，而從來不去網(wǎng)吧的調(diào)查對象確診網(wǎng)癮的比例則為0.7%。經(jīng)常去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，其繼續(xù)瀏覽不良信息的比例為17.4%，從來不去網(wǎng)吧的調(diào)查對象的比例為8.2%。調(diào)查顯示，經(jīng)常去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，當(dāng)家長禁止上網(wǎng)時，沒有人會聽父母的話，相反瞞著父母偷偷上網(wǎng)的比例高達(dá)43.5%；從來不去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，當(dāng)家長禁止上網(wǎng)時，聽父母話的比例為40%，瞞著父母偷偷上網(wǎng)的比例為4.6%。經(jīng)常去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，只有4.3%對自己感到非常滿意；從來不去網(wǎng)吧的調(diào)查對象，對自己感到非常滿意比例為27.9%。這些數(shù)據(jù)均顯示，網(wǎng)吧的危害作用相當(dāng)明顯。
（五）家長的網(wǎng)絡(luò)觀念對中小學(xué)生健康上網(wǎng)的影響
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長是否同意孩子上網(wǎng)，與孩子是否去網(wǎng)吧上網(wǎng)，與孩子的網(wǎng)癮傾向性都顯著相關(guān)。家長不同意孩子上網(wǎng)，則孩子進(jìn)入網(wǎng)吧和染上網(wǎng)癮的可能性就高三倍。
調(diào)查顯示，家長同意上網(wǎng)的調(diào)查對象進(jìn)網(wǎng)吧的比例為：3.0%經(jīng)常去、25.8%偶爾去、71.2%從來不去；家長不同意上網(wǎng)的調(diào)查對象進(jìn)網(wǎng)吧的比例為：10.7%經(jīng)常去、50.9%偶爾去、38.4%從來不去。家長同意上網(wǎng)的調(diào)查對象確診網(wǎng)癮比例為1.4%，而家長不同意上網(wǎng)的調(diào)查對象確診網(wǎng)癮比例則為6.3%。
第7篇：高中生調(diào)查報告范文
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識面，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補充，對課內(nèi)閱讀起到強化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視
課題研究的意義
通過對現(xiàn)實生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中學(xué)生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據(jù)我觀察，身邊的同學(xué)中讀課外書的的確是多的，關(guān)于他們所讀的書的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的，我并不認(rèn)為看一些言情小說有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調(diào)查”也顯示，還沒有人敢說“讀書不重要”，大概是怕別人說自己不思長進(jìn)、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴(yán);更多的人說，智慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財富，保持健康。
管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們?yōu)槭裁床蛔x書呢?為什么?當(dāng)被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書(盯著電視發(fā)傻的時間挺多)，沒有讀書的習(xí)慣(上網(wǎng)的習(xí)慣有了，還上癮)，書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。
研究方法
問卷調(diào)查法
通過調(diào)查分析了中學(xué)生閱讀的幾點情況：
1、讀書時間不足
2、缺乏閱讀興趣
3、閱讀空間越來越少
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重
5、閱讀的選擇類型
調(diào)查中引發(fā)的思考：
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學(xué)生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認(rèn)識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認(rèn)識，卻不能落實到具體的行動中。
我們應(yīng)該學(xué)會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間
通過數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是十分大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內(nèi)容充實、文化底蘊頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個生理、心理發(fā)育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過調(diào)查，我們對中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點看法：
1、閱讀目的多趨向自娛
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識我們生活的社會、認(rèn)識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養(yǎng)一個成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
2、閱讀范圍、數(shù)量極為有限調(diào)查的中學(xué)生里，從對我國四大古典文學(xué)名著的了解情況來看，讀過其中4本的占7%，讀過其中3本的占12%，讀過其中2本的占21%，讀過其中1本的占41%，一本也沒有讀的占19%。從對教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著的閱讀量來看，結(jié)果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學(xué)名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界
3、閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響
4、閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)
在對名著選擇上，僅有10%的學(xué)生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的; 17%的高中生是通過父母、老師的指導(dǎo)去選擇的;16%的學(xué)生是根據(jù)報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學(xué)名著，對中學(xué)生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時，作筆記的高中生占7%;對閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，會使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見，加強對中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
(三)探究解決問題的方法
1、文學(xué)名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產(chǎn)生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生?？梢?，優(yōu)秀的文學(xué)作品對心理、思維等還在成長的中學(xué)生來說，是多么重要的啊!它對于提高中學(xué)生的文化底蘊和人文素養(yǎng)，激勵他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚這一文化精神，以此促進(jìn)社會的整體發(fā)展。
2、中學(xué)生是社會發(fā)展的后備軍、潛動力，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學(xué)會有自己的主見，多對自己的行為反思，，同時學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學(xué)們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為。
第8篇：高中生調(diào)查報告范文
一、問題的提出
眼睛是心靈的窗口。擁有了一雙健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛、千姿百態(tài)的世界才能一目了然，才能更好地生活、學(xué)習(xí)?？墒?，進(jìn)入五年級以來，身體檢查顯示：班級中近視的同學(xué)呈上升趨勢。那么，班級中為什么會有越來越多的人近視？僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分五年級同學(xué)作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
1．查閱有關(guān)書籍并調(diào)查詢問同學(xué)，了解近視的主要原因。
2.．通過多種途徑，了解近視可能會引發(fā)的并發(fā)癥。
三：調(diào)查情況和資料整理
（1）班級同學(xué)近視的現(xiàn)狀調(diào)查
在接受調(diào)查的56人中，有27人近視,占48.21％是患有近視,只有51.79％視力還處在正常水平(見圖1)。而在近視的人群中女生占59.26％，女生的近視情況比男生嚴(yán)重(見圖2)。保護(hù)視力，預(yù)防近視，已經(jīng)是十分重要。除了近視，我班有些同學(xué)還有其他的視力問題，如散光、遠(yuǎn)視等等。近視人群中大多數(shù)人是200~~300度，屬于度數(shù)不深，有可能是假性近視，若及時矯正，可能使眼睛恢復(fù)正常視力，或是使近視不再加深。
數(shù)據(jù)分析:
（2）調(diào)查問卷
為了防止中學(xué)生近視，我們?yōu)閺V大中學(xué)生出此問卷
1.你是不是近視
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的（不近視的可不答）
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度
A. 100以下B. 500以下 C. 更高
4.你近視幾年了
A. 一年以下 B. 五年以下 C. 其它
5.你身邊大部分同學(xué)近視嗎
A. 是的 B. 不是
四、結(jié)論
（1）近視的主要原因：
1 看電視距離太近；
2 看電視的時間太長；
3 所看電視的畫面濃度太深；
4 寫作業(yè)時的姿勢不正確 ；
5 在光線太強的陽光下看書 ；
6 在光線太弱的光下看書；
7 長時間的坐在電腦、電視前；
8 不合理飲食；
9 在車廂里看書
10 遺傳因素
11 不認(rèn)真做眼保健操
（2）在這里我想給大家提出幾點建議 ：
1看書時作姿要端正，讀書或?qū)懽謺r做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！?/p>
2不要在坐車或行走的時候看書，也不要躺下看書。
（3）每天堅持做兩次眼保健操。
3每天堅持做兩次眼保健操。
第9篇：高中生調(diào)查報告范文
【關(guān)鍵詞】中高年級小學(xué)生 ； 心理健康 ； 家庭狀況
【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0277-02
一、調(diào)查背景
國際21世紀(jì)教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人類生存環(huán)境越來越復(fù)雜，生態(tài)問題變得越來越尖銳，各種競爭日益加劇，人際關(guān)系變得錯綜復(fù)雜。這一切無不加重了人們的心理負(fù)擔(dān)，各種心理問題明顯上升。實踐證明，善于與人交往的兒童身心愉悅，心理普遍很健康。而家庭環(huán)境是家庭成員成長、生活、學(xué)習(xí)的活動范圍，它不僅影響兒童個性的形成，還會對兒童的智力、行為產(chǎn)生重要影響，對兒童的發(fā)展具有重要意義。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要保證。兒童在進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)教育的影響在不斷增加，但是家庭環(huán)境對兒童的影響并未消失，家庭環(huán)境中的每一個因素都可能決定著兒童的成功與否?？梢娂彝キh(huán)境對兒童的身心健康成長的重要。在我國古代人就已經(jīng)意識到了家庭環(huán)境對孩子成長的重要作用，“孟母三遷”就是一個很好的例子。國外學(xué)者在這方面也做了大量的研究。1966年，美國學(xué)者科爾曼發(fā)表了題為《教育機會均等》的研究報告。報告指出，造成學(xué)生學(xué)業(yè)差異的重要因素是學(xué)生的智能與家庭背景。威絲曼（S.Wiseman）在曼徹斯特的調(diào)查研究中也發(fā)現(xiàn)，“小學(xué)生的成績與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的二倍”。這些都充分地說明了家庭教育環(huán)境對兒童的身心發(fā)展有著何等深遠(yuǎn)的影響。
二、調(diào)查目的
中高年級小學(xué)生家庭狀況調(diào)查是課題《中高年級小學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀探究》研究中的一部分。這個課題于2013年7月被列為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。本課題組在2013年10月舉行開題儀式，完成開題報告后，依照課題的實施計劃，進(jìn)一步查閱了國內(nèi)外相關(guān)資料，深入研究，并不斷完善實驗研究方案。于2013年7月至2013年12月完成了被研究者家庭狀況調(diào)查的問卷的編制，調(diào)查及統(tǒng)計，現(xiàn)予以分析，形成報告。
從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生的家庭成員關(guān)系良好，為他們的生理和心理的健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，家長教養(yǎng)方式比較理性。大部分家長能積極參與子女的教育，為子女營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)然，也有部分家長不太關(guān)心子女的教育。我們認(rèn)為，要想把孩子培養(yǎng)好，使孩子的發(fā)展符合社會和家庭的需要，家長應(yīng)該有意識地營造積極、健康的家庭文化氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭，建立和諧的家庭人際關(guān)系，提倡理性教育。
三、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析
本次問卷是根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合調(diào)查內(nèi)容的具體特點，選取了西隅中心小學(xué)和新步中心小學(xué)的三至六年級的部分學(xué)生作為調(diào)查對象，共分發(fā)調(diào)查問卷320份，收回320份。這些調(diào)查對象在小學(xué)中高年級學(xué)生群體中具有代表性（不同性別、城鎮(zhèn)或農(nóng)村戶口、是否獨生子女、是否留守兒童等）。經(jīng)調(diào)查可知，參與本次調(diào)查的絕大多數(shù)為8-12周歲；男女生比例為女生略多，占53.4%；獨生子女約占49.3%，其中西隅中心小學(xué)的獨生子女約占64.6%，新步中心小學(xué)的獨生子女約占19%。調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)信度較強，獲取的信息對課題研究的借鑒意義較大。
本調(diào)查問卷共分五部分，15道題目。其中，第1-3題調(diào)查了解學(xué)生的基本情況；第4題調(diào)查了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)；第8題調(diào)查了解學(xué)生的父母文化程度；第11、12、13、14、15題調(diào)查學(xué)生的父母對子女的教養(yǎng)方式；第5、6、7、9、10題調(diào)查了解學(xué)生的家庭成員關(guān)系。調(diào)查結(jié)果詳見下列各表：
表一：學(xué)生基本情況
表（Ⅰ）
表（Ⅱ）
表（Ⅲ）
表二：家庭結(jié)構(gòu)
表三：父母的文化程度
表四：父母養(yǎng)育方式
表（Ⅰ）
表（Ⅱ）
表（Ⅲ）
表（Ⅳ）
表（Ⅴ）
表五：家庭成員關(guān)系
表（Ⅰ）
表（Ⅱ）
表（Ⅲ）
表（Ⅳ）
表（Ⅴ）
由以上調(diào)查結(jié)果可知：這些學(xué)生的家庭狀況總體較好，但也存在某些方面不夠的地方，，如：這些家長中學(xué)歷為高中及以下的占77%，學(xué)歷不高。家長對孩子的關(guān)注點主要在身體健康方面，對人品、能力、其他方面包括心理健康方面的關(guān)注較少。大多數(shù)時間與自己的父母親生活在一起的僅占49.1%，將近一半。有50.9%的孩子跟父親、母親一方或者除父母以外的其他人生活在一起。父母和孩子經(jīng)常進(jìn)行交流的為58.5%，比例偏低，有5.8%甚至是幾乎不交流。孩子的依賴性強，經(jīng)常進(jìn)行家務(wù)勞動的有46%，偶爾才進(jìn)行家務(wù)勞動的占48.3%，而從來沒有進(jìn)行家務(wù)勞動的占了5.7%。這些已經(jīng)是中高年級的小學(xué)生了，我們難以想象，他們中有些人還從未進(jìn)行過家務(wù)勞動?？梢?，這些平時都是由家長代勞的，造成孩子的依賴性強。
成因分析：
（一）學(xué)校原因：雖然在近幾年里，學(xué)校對學(xué)生的心理健康有了一定程度的重視，但是重視程度還不是很高，加上專業(yè)心理教師的缺乏，導(dǎo)致了學(xué)校心理健康教育的落后。學(xué)生有了心理問題后學(xué)校束手無策，使學(xué)生的心理問題日益嚴(yán)重。
（二）家庭原因：在參與調(diào)查的學(xué)生家庭中，多數(shù)家長文化水平不高，有35.6%的家長為初中及以下學(xué)歷，41.4%的家長為高中學(xué)歷，僅23%的家長為大學(xué)及以上學(xué)歷。注意：這是指學(xué)生的父母的最高學(xué)歷。有一部分家庭是其中一方學(xué)歷較高，另一方學(xué)歷較低甚至不識字。因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認(rèn)識，使得一些家長對孩子無心進(jìn)行輔導(dǎo)，也無力進(jìn)行輔導(dǎo)，對孩子的心理漠視或無視，使孩子在心理上產(chǎn)生了或大或小的一些問題。有的孩子覺得家庭不溫暖，有4.7%的學(xué)生對自己的家庭感到無所謂，有2.7%的學(xué)生討厭自己的家庭。家庭中親子關(guān)系如果失調(diào)，也會使子女對家庭產(chǎn)生失望、厭倦、對立和無助感，學(xué)生在校受到的挫折不能在家庭中獲得理解，不能把家庭作為應(yīng)付刺激的支持源。這些都當(dāng)引起家長和我們教育工作者的重視。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時間與自己的父母親生活在一起的僅占49.1%，而有50.9%的孩子跟父親、母親一方或者除父母以外的其他人生活在一起。這些都對孩子的身心成長不利。在一些研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子的主要撫養(yǎng)人不是由父母親自擔(dān)當(dāng)時，兒童問題行為的產(chǎn)生會大大增高。
（三）社會原因：在當(dāng)前的社會文化氛圍中，心理健康教育知識尚未全面普及，社會、學(xué)校、家庭對孩子心理健康教育的認(rèn)識還不夠，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，出于社會層面的關(guān)心、理解和疏導(dǎo)也不盡人意。
四、對策
學(xué)校：學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育的教育教學(xué)管理，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)小學(xué)生年齡和身心特點，把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，開設(shè)專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂。同時建立和完善專用心理輔導(dǎo)室的配置，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，把心理健康教育的重點放在發(fā)展性的心理輔導(dǎo)上。對有心理障礙的學(xué)生及時咨詢輔導(dǎo)，矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。
家庭：很多家長的自身文化水平低以及工作、生活的忙碌使他們無法擔(dān)負(fù)起使孩子身心健康成長的重任，有的甚至從來不過問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。因此我們建議作為父母要經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)家庭教育的書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子，傾聽一下孩子的心聲，和孩子一起分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助，在家庭中構(gòu)建“安全型依戀”的親子關(guān)系。這些都是提升孩子的身心健康狀況的非常好的途徑。
社會：學(xué)生的心理健康光靠一個方面的努力是不夠的，還需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育功能，改革教育方法，開辟多種溝通渠道，營造良好的心理健康教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
參考文獻(xiàn)
[1]《學(xué)校心理學(xué)-心理輔導(dǎo)與咨詢》.華東師范大學(xué)出版社.徐光興著.2000年5月第一版。
