應(yīng)急安全教育與心理素質(zhì)拓展的必要性

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摘要：高職院校安全事關(guān)重大。應(yīng)急、防火等是校園安全工作的重要組成部分。教學(xué)樓、公寓樓、辦公樓等區(qū)域都有潛在的火災(zāi)隱情，對教學(xué)安全和師生安全都有較大的威脅。強(qiáng)化校園安全教育和學(xué)生心理素質(zhì)拓展是高職院校校園安全教育和素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急能力、心理承受力，提高高職院校學(xué)生安全水平，意義重大。本文主要分析高職院校校園火災(zāi)安全隱患，分析了高職院校學(xué)生應(yīng)急教育和演練的必要性，并探究了高職院校學(xué)生應(yīng)急教育和演練的有效對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)急；安全教育；心理素質(zhì)拓展

高職院校屬于青年學(xué)生的求學(xué)場所，學(xué)生密集，校園內(nèi)的師生和教學(xué)設(shè)施安全至關(guān)重要。做好高職院校學(xué)生應(yīng)急教育和心理素質(zhì)拓展，對于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急心理素質(zhì)，保障廣大師生的生命健康，確保各類教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施不受損，維護(hù)正常的教學(xué)秩序等具有重要意義[1]。對此，高職院校要做好安全宣傳教育工作，積極強(qiáng)化應(yīng)急安全教育和學(xué)生心理素質(zhì)拓展工作，注重搭建安全教育平臺，促進(jìn)學(xué)生防范意識和保護(hù)意識的增強(qiáng)，構(gòu)建和諧、平安的校園環(huán)境，奠定教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、高職院校校內(nèi)潛在火災(zāi)安全隱患

（一）屬地隱患在高職院校中，教學(xué)和生活建筑眾多，包含各類教學(xué)大樓、學(xué)生宿舍、辦公樓、食堂、超市、實驗室、計算機(jī)室等基礎(chǔ)設(shè)施。而用于學(xué)習(xí)、工作的建筑，尤其是實驗室、宿舍樓、教學(xué)樓等場所，相關(guān)裝飾的阻燃性不足，一些電氣線路復(fù)雜凌亂，部分實驗室還存放有大量的化學(xué)試劑或備用燃油等。這些都是潛在的火災(zāi)源頭，稍有不慎，就可能引發(fā)火災(zāi)或加大火災(zāi)的危害[2]。

（二）生活陋習(xí)隱患在目前的高職院校中，學(xué)生、教師等智能移動終端設(shè)備的普及率幾乎達(dá)到100%，智能手機(jī)、平板、電腦等眾多。在日常的教學(xué)和生活中，這類設(shè)備的使用率都比較高。但有些學(xué)生隨意丟棄這些設(shè)備的電源適配器、充電器等，存放不注意；有些學(xué)生習(xí)慣在床上給手機(jī)充電，在充電的時候無人看守，導(dǎo)致充電過度；有些學(xué)生喜歡一邊充電，一邊看電視劇，導(dǎo)致電池板發(fā)熱加快。這些都是火災(zāi)隱患。

（三）違章用電或使用明火隱患現(xiàn)階段，生活中的電氣設(shè)備不斷增多，小到充電器、“熱得快”、吹風(fēng)機(jī)，大到電熱毯。學(xué)校，尤其是學(xué)生宿舍內(nèi)的用電載荷是一定的。但總有一些學(xué)生抱著僥幸心理，違章用電，使用一些禁用設(shè)備[3]。比如，為了方便，他們在宿舍中使用“熱得快”；冬天怕冷，他們在寢室里鋪上電熱毯；甚至還有部分學(xué)生直接用明火，在宿舍里煮火鍋、煮泡面吃。這些情況都導(dǎo)致宿舍內(nèi)發(fā)生火災(zāi)的概率大大提高。

（四）思想意識隱患目前，高職院校師生的整體安全意識還比較淡薄。很多學(xué)生認(rèn)為火災(zāi)不是很可怕，不會發(fā)生在自己身上，且一些小火災(zāi)很容易撲滅。這導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)和生活中，不注重學(xué)習(xí)消防知識，不懂如何應(yīng)對突發(fā)的火災(zāi)事故，不知道如何正確逃生，對一些器材和設(shè)備的使用方法也完全不懂。這樣，一旦發(fā)生火災(zāi)，他們就很難自救，安全隱患比較大。

（五）設(shè)施自身隱患高職院校建筑的相關(guān)設(shè)計都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)校會設(shè)置安全通道，在各個樓層設(shè)置消火栓、自動噴淋裝置、感煙裝置、警報器等。這些設(shè)備類型多樣，功能不同，但都是基于校內(nèi)安全而設(shè)置的，都有其存在的必要性。而就高職院校相關(guān)設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)來看，很多高職院校工程在交付后，后期的設(shè)施維護(hù)得不到重視，缺少定期保養(yǎng)和維修。因此，即使有部分設(shè)施已經(jīng)老化或損壞了，管理者都不知道。一旦發(fā)生火災(zāi)，相關(guān)設(shè)施不能及時發(fā)揮作用，就加大了火災(zāi)的危害程度。

二、高職院校應(yīng)急教育和心理素質(zhì)拓展的必要性

（一）維護(hù)學(xué)生生命健康的必然要求安全教育是高職院校素質(zhì)教育的一部分。安全是一切教育工作的基礎(chǔ)和前提。沒有安全，就談不上教育。而高職院校的學(xué)生整體安全意識不足，對危險沒有防范心理，在意外發(fā)生火災(zāi)時，多半手足無措，導(dǎo)致很多可以避免的危險發(fā)生，甚至?xí)驗槿狈馂?zāi)安全防范和自救意識、能力而在火災(zāi)中喪生。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)急教育和心理素質(zhì)拓展，是保證學(xué)生生命健康的基礎(chǔ)性教育需要。高職院校管理者必須引起重視[4]。

（二）和諧、安全校園建設(shè)的必然要求現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高職院校的開放性也不斷增強(qiáng)。不管是思想上，還是內(nèi)容上，高職學(xué)生的活動范圍都在進(jìn)一步擴(kuò)大，和外界的接觸不斷增多。高職院校學(xué)生和外界接觸的增加，帶來了進(jìn)入校園的外來人員的增加。這些外來人員成分復(fù)雜，可能有不法分子混入其中，給校內(nèi)安全帶來一定的威脅。這可能導(dǎo)致高職學(xué)生的思想安全隱患增加，對于構(gòu)建安全、和諧的校園環(huán)境是不利的。加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的應(yīng)急教育和心理素質(zhì)拓展，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化“三觀”教育，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行社交，提升明辨是非的能力，在生活和交往中遵紀(jì)守法，能夠區(qū)分善惡，保護(hù)自己，同時，保護(hù)他人。

（三）促進(jìn)應(yīng)急能力提升的必然要求火災(zāi)事故一旦發(fā)生，就可能快速蔓延，帶來不堪設(shè)想的后果。在這種緊急情況下，學(xué)生如果反應(yīng)迅速，掌握一定的逃生技能，就能臨危不亂，將火災(zāi)的危害降到最低。開展高職院校學(xué)生應(yīng)急教育，進(jìn)行學(xué)生心理素質(zhì)拓展，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急處理能力，使他們臨危不亂，學(xué)會相關(guān)器材和設(shè)備的正確使用和操作方法，增強(qiáng)正確逃生能力。這樣，在發(fā)生火災(zāi)的時候，他們就能第一時間采取正確的處理方法來應(yīng)對，并正確、順利地逃生。

（四）保障學(xué)校資源和正常教學(xué)秩序的必然要求火災(zāi)的發(fā)生可能導(dǎo)致師生的傷亡，還可能導(dǎo)致學(xué)校的重要教學(xué)文件、資料及教學(xué)硬件、軟件等遭到損失。較大的火災(zāi)事故會嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，帶來不好的社會輿論影響。開展學(xué)生應(yīng)急教育和心理素質(zhì)教育，能夠有效預(yù)防和降低火災(zāi)帶來的損失，確保學(xué)校的正常教學(xué)秩序。這對于學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作有序開展及保證學(xué)校資源安全來說，十分重要。

三、高職院校學(xué)生應(yīng)急教育和學(xué)生心理素質(zhì)拓展的有效對策

（一）積極開展應(yīng)急安全教育，提升學(xué)生安全意識和防護(hù)能力高職院校要進(jìn)一步增強(qiáng)全院教師的安全意識，切實提高教師自救互救能力，要圍繞安全教育的要求，積極組織開展安全教育宣傳和專題講座，向教職工及學(xué)生傳授安全知識。相關(guān)安全教育要結(jié)合近年來全國各類典型火災(zāi)案例，利用文字、圖片、視頻等呈現(xiàn)方式，剖析學(xué)校開展安全培訓(xùn)的重要性[5]。講解安全方面的基本知識后，培訓(xùn)者要通過火災(zāi)事故案例，配合一幅幅令人觸目驚心的圖片、一段段發(fā)人深省的視頻，指出火災(zāi)事故發(fā)生的原因，提高學(xué)生對安全工作的重視程度，并講述火災(zāi)事故發(fā)生時的滅火及逃生自救方法。培訓(xùn)者要用通俗易懂的語言向?qū)W院全體教師講授安全基本知識，重點講解用電設(shè)備及天然氣設(shè)備在使用中應(yīng)如何預(yù)防火災(zāi)、發(fā)生火災(zāi)時的逃生自救方法、初期火災(zāi)的撲救及人員該怎樣疏散等知識，并示范滅火器的正確使用方法。高職院校應(yīng)通過有效的學(xué)生安全教育，使廣大師生進(jìn)一步增強(qiáng)“安全工作無小事”“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的安全意識，要求全體教職工做到預(yù)防為主，防消結(jié)合，確保防患于未然。

（二）做好學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉，提升安全知識實踐和應(yīng)用能力高職院校要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們在任何情況下都不至于六神無主、手忙腳亂，通過積極開展學(xué)生應(yīng)急心理素質(zhì)教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在意外發(fā)生火災(zāi)時能有效自救，內(nèi)心保持平靜，不慌不亂，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識和應(yīng)急處置能力，切實提高廣大師生的火災(zāi)應(yīng)急救援技能和應(yīng)急反應(yīng)綜合素質(zhì)[6]。高職院校應(yīng)通過心理素質(zhì)教育和鍛煉，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的安全意識，提高大家的應(yīng)急能力和心理素質(zhì)，提升他們的應(yīng)急疏散、自救逃生能力，全面檢查學(xué)院的應(yīng)急工作。

四、總結(jié)

安全教育和演練事關(guān)學(xué)生和教師生命健康，事關(guān)高職院校自身的資源和財產(chǎn)安全，不可忽視。高職院校要提升重視程度，積極做好學(xué)生應(yīng)急教育和心理素質(zhì)拓展工作，在促進(jìn)整體安全意識和防范自救能力提升的同時，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濤,白雪.大學(xué)生安全教育模式探究:以G學(xué)院“消防志愿者訓(xùn)練營”為例[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報,2017，19(3):121-123.

[2]顏雨彬,汪丹,王祥斌.為校園安全撐起一把傘:全國中小學(xué)校安全宣傳教育工作現(xiàn)場會見聞[J].中國消防,2020(1)：46-49.

[3]昌開馨.強(qiáng)化科普觀念,提升全民安全素質(zhì):2019年消防科普教育論壇在京召開[J].消防界(電子版),2019,5(23):14-15.

[4]段雅楠.消防宣傳任重道遠(yuǎn):訪應(yīng)急管理部天津研究所團(tuán)委副書記宋文琦[J].現(xiàn)代職業(yè)安全,2019(11):12-16.

[5]吳培清.讓平安守護(hù)孩子成長:福建省連城縣實驗幼兒園創(chuàng)新消防安全管理紀(jì)實[J].消防界(電子版),2019,5(13):38-39.

[6]劉繼峰.增強(qiáng)消防安全意識創(chuàng)建安全文明校園:訪浙江省浦江縣浦陽第一小學(xué)書記陳漢杰[J].消防界(電子版)，2019,5(9):15-17.

作者：徐奇 張蕊 單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校