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【摘要】在初中課程體系當(dāng)中,安全教育課程的重要性不言而喻,但是由于應(yīng)試教育思維的影響,教師、家長和學(xué)生還是更加看重智力教育,導(dǎo)致安全教育的教學(xué)空間被壓縮,學(xué)校以及教師在安全教育上的投入相對較少,從而影響了安全教育課程的教學(xué)成效。因此,作為安全教育課程的授課教師,需要積極探索實現(xiàn)課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
【關(guān)鍵詞】初中教育;安全教育;優(yōu)質(zhì)課堂;高效課堂
“安全”是教師能安心教學(xué)、學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)的保障,安全教育也不應(yīng)當(dāng)是隨意性的、臨時性的,隨著安全教育課程在初中教育體系中的導(dǎo)入,很多學(xué)校提高了對安全教育的重視程度,但是有的教師在教學(xué)過程中過于依賴教材,授課時間相對較短,偏重于理論性教學(xué),未能實現(xiàn)與學(xué)生生活實踐的充分銜接,從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程,危險因素在學(xué)生身邊大量存在,教師既要考慮到安全教育的重要意義,又要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際,要增強安全教育課程教學(xué)的趣味性、互動性、主體性,豐富安全教育方式與方法,從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力。
一、貼近學(xué)生生活實際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了提高學(xué)生對安全教育課程學(xué)習(xí)的重視程度,調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性,教師在教學(xué)過程中,要將教學(xué)內(nèi)容主動貼近學(xué)生的生活實際,這樣一方面便于學(xué)生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶,另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變,當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和動力,教師的課程教學(xué)自然也就會更加高效。例如,在“怎樣確保騎車安全”的教學(xué)中,有的學(xué)生還不會騎車,或者擔(dān)心騎車的安全問題,所以不去學(xué)車;還有的學(xué)生對自己騎車技術(shù)過于自信,所以騎車速度過快,甚至有時候與同學(xué)進行騎車比賽;還有的學(xué)生雖然騎車時“小心翼翼”,但是卻對交通規(guī)則不熟悉,這些都是存在安全隱患的。仔細(xì)調(diào)查也會發(fā)現(xiàn),學(xué)生群體中的“騎車事故”比較多,教師可以將其中的典型案例作為教學(xué)素材,補充到教材體系中來,這樣的教學(xué)素材更加的形象、生動,也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生從身邊的騎車安全事故中引以為戒,增強安全意識。
二、加強互動與合作,加強學(xué)生的參與與體驗
在進行初中安全教育課程的教學(xué)時,為了更好的提高學(xué)生對安全教育課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率,教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸,而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,在教學(xué)過程中改變學(xué)生被動聽講、單獨學(xué)習(xí)的不利局面,積極創(chuàng)設(shè)集體化、互動化的教學(xué)情境,強化學(xué)生在安全教育課程中的互動與合作,這樣學(xué)生可以相互對比、相互借鑒、相互合作,實現(xiàn)學(xué)生安全防護意識與能力的共同進步。例如,在“如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中,很多學(xué)生可能還沒有意識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害,也不懂得如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò),所以教師在教學(xué)中不妨讓學(xué)生以小組為單位,分別談一談自己的上網(wǎng)習(xí)慣、上網(wǎng)時間問題,遇到了怎樣的網(wǎng)絡(luò)騙局,采取的應(yīng)對措施,也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學(xué)生分享一下經(jīng)驗等,這樣的互動與合作式學(xué)習(xí),顯然能夠更好的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,有助于學(xué)生更好的理解知識,分享生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設(shè)目標(biāo)。
三、豐富教學(xué)方法,活躍課堂氛圍
一堂課教學(xué)質(zhì)量和效率的高低,在很大程度上取決于教師所運用的教學(xué)方法,所以安全教育優(yōu)質(zhì)與高效課堂的建構(gòu),需要教師積極探索新型的、行之有效的教學(xué)方法,這樣一方面可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,另一方面可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。尤其是在信息時代背景下,現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用,能夠?qū)?fù)雜的知識形象化、具體化、生動化、趣味化,減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的抵觸情緒和思維障礙,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而形成對優(yōu)質(zhì)與高效課堂建設(shè)的有效輔助。例如,在“突遇火災(zāi),冷靜自救”的教學(xué)中,教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化的火災(zāi)情境,讓學(xué)生感受到火災(zāi)的安全隱患和影響因素,增強學(xué)生的火災(zāi)安全意識,然后通過視頻、FLASH動畫等再導(dǎo)入一些“冷靜自救”的安全常識,促進學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的主觀意愿。如此一來,不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍,也可以為課堂注入新鮮元素,將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂之上,提高課堂互動與學(xué)習(xí)效率。四、增加實踐教學(xué)內(nèi)容,促進“學(xué)以致用”初中安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生的生活實踐存在著十分緊密的聯(lián)系,其教學(xué)目標(biāo)最終也是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實踐的,所以教師在制定課程教學(xué)方案時,要適當(dāng)增加實踐教學(xué)的內(nèi)容比例,提高學(xué)生對安全知識的應(yīng)用能力,達成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo),這樣才能實現(xiàn)安全教育的優(yōu)質(zhì)與高效。例如,在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學(xué)中,為了提高學(xué)生的安全意識和靈活應(yīng)對能力,不妨設(shè)計一次針對“食物中毒”的模擬演練活動,讓學(xué)生對食物中毒的基本預(yù)防、急救、處理常識等進行實踐性學(xué)習(xí),這樣顯然更有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶,在“學(xué)以致用”中實現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果。總之,要想實現(xiàn)初中安全教育課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效,授課教師就必須重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新,一切教學(xué)活動做到以生為本,主動貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活與實踐,讓學(xué)生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素,增強學(xué)生的安全意識和自我保護能力,提高對于安全事故的應(yīng)對能力,達到“學(xué)以致用”的教學(xué)效果,這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學(xué)的現(xiàn)實價值與意義,給學(xué)生一個更加安全、可靠的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。
參考文獻:
[1]黃洪霖.安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的適度及限度[J].教學(xué)與管理,2017(07).
作者:張秀榮 單位:萊西市實驗中學(xué)