物流管理專業(yè)運(yùn)輸及倉儲(chǔ)類課程改革淺析

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【摘要】本文以物流管理專業(yè)運(yùn)輸、倉儲(chǔ)類課程為例，分析當(dāng)前課程中存在的問題，并據(jù)此提出課程改革與實(shí)施策略，旨在為高職學(xué)院物流管理專業(yè)運(yùn)輸、倉儲(chǔ)類課程的改革與實(shí)踐提供參考意見，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；物流管理；課程改革；實(shí)踐

運(yùn)輸和倉儲(chǔ)是物流專業(yè)的核心課程，更是物流行業(yè)的兩大基本功能。高職院校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前社會(huì)行業(yè)狀況與學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對(duì)性地對(duì)物流管理專業(yè)運(yùn)輸、倉儲(chǔ)類課程進(jìn)行有效的改革。

一、課程中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)脫節(jié)

目前高職院校都有一套完善的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，這為學(xué)生的實(shí)踐提供了良好的訓(xùn)練場(chǎng)所，有助于他們提前熟悉日后的企業(yè)工作內(nèi)容與流程[1]。然而，有部分高職院校教材上的理論知識(shí)卻存在著與校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。這是由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的空間有限，或者是有時(shí)間限制，從而導(dǎo)致學(xué)生不能有效地進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，也就無法達(dá)到熟練掌握實(shí)踐技能的目的。教師在授課時(shí)，通常會(huì)采用多媒體的形式來進(jìn)行模擬操作，若學(xué)生不經(jīng)過自己動(dòng)手親自實(shí)踐，就很難理解與掌握相關(guān)知識(shí)。

2.缺少校外實(shí)踐基地

為讓學(xué)生能夠?qū)W得更多的知識(shí)，成為企業(yè)所需要的人才，學(xué)校就應(yīng)該做好他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。實(shí)踐應(yīng)包括校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐，但是由于種種原因，導(dǎo)致學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)開展得并不理想。這主要是由于以下原因：部分高職院校在行業(yè)內(nèi)外的影響力不足，從而導(dǎo)致他們難與大型企業(yè)建立長期有效的聯(lián)系，只能與一些小中型企業(yè)保持合作，能為學(xué)生提供的實(shí)踐場(chǎng)所十分有限[2]。尤其是地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校，由于缺乏資金，也很難承擔(dān)學(xué)生外出實(shí)習(xí)的費(fèi)用。

3.課程考核較為單一

目前有很多高職院校在對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，通常僅以期末成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，這種考核方法并不科學(xué)，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為只要自己考試的成績好，以后的職業(yè)生涯就會(huì)一帆風(fēng)順；反之，自己考試成績不好，那么以后的職業(yè)生涯也一定不理想。這是一種極其錯(cuò)誤的想法。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于人才的需求，并不是傳統(tǒng)的那種單一型人才，而是需要將各科知識(shí)與各項(xiàng)技能能夠完美融合的復(fù)合型人才。并能夠與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的工作思維與工作能力，無論時(shí)代如何變遷，都能成為社會(huì)所需要的物流現(xiàn)代化人才。

二、課程改革與實(shí)施

1.主要方法

采用問卷調(diào)查、比較分析方法，對(duì)我國目前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)物流人才的需求進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，并結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展潮流，對(duì)物業(yè)行業(yè)的現(xiàn)狀以及崗位設(shè)置進(jìn)行認(rèn)真的分析，及時(shí)地對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行更新。對(duì)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課程設(shè)置方面進(jìn)行改革，增添運(yùn)輸、倉儲(chǔ)類課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還設(shè)立了與之配套的后勤公司，使之成為一個(gè)完整配合的教學(xué)實(shí)踐體系。

2.教學(xué)內(nèi)容改革

實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)重點(diǎn)在于將理論和實(shí)際操作技能進(jìn)行轉(zhuǎn)換。高職院校在開設(shè)這部分實(shí)踐課程時(shí)，可要求學(xué)生從客服崗位入手。學(xué)生從崗位中就可以對(duì)客戶進(jìn)行深度了解，明確客戶對(duì)該崗位的需求以及對(duì)整個(gè)物流全過程的需求，只有如此，學(xué)生才能夠獲取大量的崗位信息，才能夠在以后的崗位上更好地發(fā)光發(fā)熱，滿足企業(yè)與客戶的雙重需求。與之同時(shí)，高職院校對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合并及時(shí)更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的專業(yè)能力，確保專業(yè)課程的實(shí)用性。例如，倉儲(chǔ)管理和配送管理兩門課程就可以整合為倉儲(chǔ)與配送管理一門課程。對(duì)于那些重復(fù)的課程應(yīng)該刪減，并完善運(yùn)輸管理、倉儲(chǔ)管理、貨運(yùn)代理管理實(shí)訓(xùn)書的編寫工作。

3.教學(xué)方法改革

在新時(shí)期的背景下，以往的教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生所需。為最大程度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極，提升他們的課堂參與程度，與教師積極主動(dòng)地探索課堂教學(xué)內(nèi)容，要使學(xué)生能夠在課堂上敢想敢做、勇于提問，在教學(xué)中積極融入更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維能力、設(shè)計(jì)能力等的全面發(fā)展。物流行業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，教師在對(duì)學(xué)生授課時(shí)，不應(yīng)該只局限于課內(nèi)課堂上，應(yīng)積極地拓展課外課堂，以最大程度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)自覺地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作能力，還要通過實(shí)踐明確自己所欠缺的薄弱之處，方能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)和自覺地對(duì)自己的理論知識(shí)查漏補(bǔ)缺。通過此種方法，可以使學(xué)生的理論知識(shí)能力與實(shí)踐能力都得到極大的提高。學(xué)生在實(shí)踐中也能夠更好地了解崗位內(nèi)容、崗位需求，有助于調(diào)整自己今后的職業(yè)規(guī)劃。高職院校要想促使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與專業(yè)技能的提升，就應(yīng)該積極地幫助他們構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，積極建立健全有關(guān)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地的開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐能力。為此，高職院校應(yīng)投入更多的資金，用于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐的軟硬件設(shè)施建設(shè)。

4.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高職院校為更好地實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)運(yùn)輸、倉儲(chǔ)類課程的教學(xué)改革工作，就應(yīng)該做好提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的工作，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，強(qiáng)化學(xué)生看圖識(shí)圖的能力。雖然有部分企業(yè)的崗位需求并不要求學(xué)生制作特別復(fù)雜的圖紙，但是學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)看總體布局圖、功能圖、交通圖等圖紙，并擁有簡單的制圖能力。圍繞這一工作，高職院校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的課程，或者是通過網(wǎng)絡(luò)選修課的方法讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。第二，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)量與技術(shù)技能。學(xué)生掌握這兩種能力能夠更好地分析過去的工作方法，并根據(jù)過去的工作方法進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短，對(duì)自己未來工作崗位進(jìn)行更好地規(guī)劃，而且還可以從海量數(shù)據(jù)中找出有助于相關(guān)工作內(nèi)容的信息，并深度挖掘出顧客所需要的服務(wù)，這樣就能夠在很大程度上增加學(xué)生未來的職業(yè)競(jìng)爭能力。第三，高職院校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極打造一個(gè)富有特色的復(fù)合型學(xué)科，打造出具有專業(yè)特色的課程設(shè)計(jì)。在打造復(fù)合型學(xué)科時(shí)，應(yīng)與學(xué)校特色與學(xué)生情況相結(jié)合，并考慮到行業(yè)的實(shí)用性。此外，還應(yīng)該根據(jù)高職院校目前所擁有的教學(xué)條件與師資結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建特色課程時(shí)取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮高職院校的最大優(yōu)勢(shì)，深度挖掘已有的學(xué)科。例如，在新時(shí)期背景下，很多物流企業(yè)為尋求更好地發(fā)展，都已經(jīng)開始朝著物流金融等領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，為此，高職院校就可以將物流管理與財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，打造富有特色的金融物流管理課程，以確保學(xué)生能夠掌握更多的物流金融知識(shí)，增強(qiáng)日后在職場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭力。

5.教、學(xué)、練相結(jié)合

高職院校為做好物流管理軟件的工作，應(yīng)該建立與完善物流綜合實(shí)訓(xùn)室，以便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里面完成實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。物流綜合實(shí)訓(xùn)室里，要配備學(xué)生所需要的各項(xiàng)設(shè)備操作以及能夠提升學(xué)生信息化操作的物流系統(tǒng)操作軟件，當(dāng)課程結(jié)束以后，可以開展為期五天的綜合性實(shí)訓(xùn)練習(xí)活動(dòng)，以確保學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與訓(xùn)練。在進(jìn)行物流管理教學(xué)軟件模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生可以逐漸熟練地掌握整個(gè)物流管理工作流程和工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校在建立實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)該完全地模擬企業(yè)的實(shí)際的真實(shí)環(huán)境來設(shè)置，以滿足教學(xué)各類項(xiàng)目的所有要求，為教、學(xué)、練的有機(jī)融合奠定基礎(chǔ)。高職院校在開展物流管理專業(yè)運(yùn)輸、倉儲(chǔ)類課程教學(xué)改革時(shí)，要結(jié)合職業(yè)資格證書要求來進(jìn)行，重點(diǎn)放在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，職業(yè)能力等方面。強(qiáng)化物流管理與職業(yè)資格考證相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。在課程教學(xué)方面，應(yīng)該注重與實(shí)際情況相結(jié)合，在教學(xué)中可融入案例分析法、小組討論法、模擬實(shí)訓(xùn)情景模式法、角色扮演法以及課外實(shí)地考察法等，綜合性地培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)案例分析，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的作業(yè)，并將單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，以此來強(qiáng)化學(xué)生的綜合分析能力，并注重課堂知識(shí)與課外知識(shí)有效結(jié)合，以此來逐漸培養(yǎng)出他們的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)思路時(shí)，可以通過專業(yè)運(yùn)輸、倉儲(chǔ)類課程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，然后構(gòu)建其他不同的小任務(wù)[3]。

6.積極開展校企合作

高職院校為使培養(yǎng)出的人才能夠更好地滿足企業(yè)的崗位需求，應(yīng)積極與企業(yè)開展有效合作。高職院校通過建立健全制度校企合作制度，然后再選擇某一企業(yè)的場(chǎng)所作為專業(yè)運(yùn)輸倉儲(chǔ)類課程的實(shí)踐教學(xué)基地。例如，鐵路貨場(chǎng)運(yùn)輸或公路運(yùn)輸。這些企業(yè)或場(chǎng)所，不僅可提供運(yùn)輸、代理、倉庫儲(chǔ)存、發(fā)車等服務(wù)，運(yùn)輸方式多種多樣，擁有大量的運(yùn)營車輛、自己的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)、不同種類的裝卸搬運(yùn)設(shè)備、穩(wěn)定的客戶。所以，這種具有較強(qiáng)運(yùn)輸能力、儲(chǔ)藏能力，擁有高科技物流設(shè)施的運(yùn)營作業(yè)區(qū)，是物流管理專業(yè)學(xué)生開展有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的最佳場(chǎng)所。高職院?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生到上述企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確運(yùn)輸倉儲(chǔ)類等業(yè)務(wù)的流程等工作流程，強(qiáng)化各類設(shè)備的使用技能，掌握最基本的崗位流程與技能。企業(yè)還應(yīng)派專業(yè)的員工為學(xué)生就運(yùn)輸倉儲(chǔ)等工作流程進(jìn)行實(shí)際演練。演練結(jié)束后，教師再進(jìn)一步補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，并向?qū)W生提問，強(qiáng)化學(xué)生技能掌握能力。教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參觀鐵路貨物裝卸作業(yè)區(qū)，公路貨物裝卸作業(yè)區(qū)等不同的區(qū)域。通過這種真實(shí)的參觀活動(dòng)，有助于學(xué)生擴(kuò)大自己的視野，強(qiáng)化對(duì)各類知識(shí)技能的掌握與了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，高職院校還應(yīng)與更多的企業(yè)開展更多的合作，最佳的途徑是讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過這種接近于就業(yè)上崗后真實(shí)的工作體驗(yàn)，不但可以強(qiáng)化在校期間學(xué)到的理論知識(shí)，更可以提高自己走向社會(huì)后的職業(yè)競(jìng)爭能力。

三、結(jié)語

綜上所述，目前有部分高職院校還存在著教學(xué)內(nèi)容與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)脫節(jié)、缺少校外實(shí)踐基地、課程考核較為單一等問題。通過對(duì)物流行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)的分析；針對(duì)行業(yè)發(fā)展與崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)如何有效結(jié)合問題，結(jié)合物流管理崗位對(duì)高職院校學(xué)生的能力要求，探討如何進(jìn)行具有針對(duì)性的改革。與普通高校相比，高職院校要更加重視學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)的培養(yǎng)，所以在進(jìn)行物流管理專業(yè)課程課程改革時(shí)，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行深度改革，以推動(dòng)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐素質(zhì)的全面提高。

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作者:張洋 單位:甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院