建筑工程經(jīng)濟(jì)教改分析

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一、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的基本要素、現(xiàn)金流量與資金的時(shí)間價(jià)值、工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目方案的比較和選擇、建設(shè)項(xiàng)目的不確定分析與風(fēng)險(xiǎn)分析、建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、價(jià)值工程、建筑工程經(jīng)濟(jì)在工程中的應(yīng)用等。本課程的教學(xué)目的和任務(wù)，就是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，去評(píng)價(jià)各類工程項(xiàng)目和技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)可行性，從中選出經(jīng)濟(jì)的可行的最優(yōu)的方案，為全方位提高方案的經(jīng)濟(jì)效益提供理論依據(jù)，為推廣和應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)指明方向。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法及其在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用；了解工程的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律；熟悉現(xiàn)行的工程經(jīng)濟(jì)與管理方面的主要規(guī)定；掌握對(duì)成熟的技術(shù)和新技術(shù)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、比較和評(píng)價(jià)的方法，從經(jīng)濟(jì)的角度為技術(shù)的采用和發(fā)展提供決策依據(jù)?，F(xiàn)在《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)，教師很大程度上還是注重“工程經(jīng)濟(jì)”基本理論、概念和知識(shí)點(diǎn)的講解，再經(jīng)過大量例題和練習(xí)題的練習(xí)來加深對(duì)理論的理解和記憶，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性降低，對(duì)存理論吸收接收難度較大。例如投資收益率、借款償還期、凈現(xiàn)值率、償債備付率等名詞的概念含義、經(jīng)濟(jì)意義和計(jì)算方法等，即使教師多次講解，舉例闡述，大量練習(xí)仍然有很多學(xué)生不理解；又因工科學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)掌握甚少，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)時(shí)感到很吃力。因此，《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革是非常有必要的，課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，定位于實(shí)踐活動(dòng)，理論作為實(shí)踐的輔助，以夠用為度。

二、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)方式改革思路

《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程應(yīng)按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以工作任務(wù)模塊為中心構(gòu)建的工程項(xiàng)目課程體系。徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞項(xiàng)目課程體系完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。本課程應(yīng)以建筑施工行業(yè)需求引領(lǐng)課程項(xiàng)目工作任務(wù)，以課程項(xiàng)目工作任務(wù)選擇課程技能模塊，以課程技能模塊確定課程知識(shí)內(nèi)容。將工程經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)和基本技能，融于各項(xiàng)目之間及項(xiàng)目之下各模塊之中，并通過項(xiàng)目任務(wù)的分析與完成，全面而合理地覆蓋工程經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。也就是說，先獲取技能，再體驗(yàn)知識(shí)。通過技能的學(xué)習(xí)過程，來獲取必需夠用的知識(shí)。依據(jù)工作任務(wù)完成的需要，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確定課程和知識(shí)、技能等內(nèi)容。依據(jù)各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位分配各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的課時(shí)數(shù)。

三、課程教學(xué)方式改革基本內(nèi)容

1、采用自編教材進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)上對(duì)老師的要求不是機(jī)械教條，教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象，靈活調(diào)整和自編教材。教材建設(shè)是高等學(xué)校改善教學(xué)質(zhì)量的重要工作內(nèi)容，也是課程建設(shè)水平，科研水平的重要反映。自編教材是根據(jù)《建筑工程經(jīng)濟(jì)》學(xué)科建設(shè)的實(shí)際情況和課程建設(shè)的目標(biāo)來確定的，內(nèi)容創(chuàng)新，反映當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)科前沿知識(shí)，具有整體連續(xù)性，合乎教材規(guī)律，富有啟發(fā)性，符合教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，反映學(xué)科新成果和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展以及優(yōu)秀成果。教材中引進(jìn)很多工程實(shí)例，通過工程實(shí)例分析，闡述《建筑工程經(jīng)濟(jì)》設(shè)計(jì)、方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，教育學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索、發(fā)現(xiàn)新難題的本領(lǐng)。為補(bǔ)充教學(xué)需要，我們又自編了多種講義與習(xí)題集、實(shí)踐指導(dǎo)書等，完善了教學(xué)。教學(xué)過程中，適當(dāng)采用英語原文文獻(xiàn)做輔助教材，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的外語水平。

2、以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)，堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合之路。通過對(duì)企業(yè)的走訪、行業(yè)社會(huì)問卷調(diào)查及與行業(yè)專家座談等形式調(diào)研，我們對(duì)原專業(yè)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容分解，并按能力指標(biāo)要求對(duì)原相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)，把《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)。同時(shí)在工作任務(wù)及工作過程的背景下，我們將知識(shí)模塊的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)，構(gòu)建小型學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

3、堅(jiān)持按體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)。課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)職業(yè)性要求。密切結(jié)合行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作任務(wù)要求，分析構(gòu)建課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其符合工作崗位的要求。課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)實(shí)踐性要求。課程內(nèi)容設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)要求以應(yīng)用為目的，以夠用為度，同時(shí)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中實(shí)行工學(xué)交替，開展項(xiàng)目法教學(xué)、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)。

4、教學(xué)手段上引入多媒體教學(xué)，課件中用動(dòng)畫或?qū)嵨飦硌菔驹砘蛳到y(tǒng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和信息獲得量都得到了提高。每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊完成后，積極聯(lián)系知名企業(yè)，創(chuàng)建固定長期的合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)際案例參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。力求在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)掌握職業(yè)崗位急需的專業(yè)知識(shí)和崗位技能。

結(jié)語：《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程作為一門綜合性學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操縱性，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求和學(xué)生自身本領(lǐng)內(nèi)在需求，過去教學(xué)方法已經(jīng)不可以完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式?！督ㄖこ探?jīng)濟(jì)》課程教學(xué)也應(yīng)改革提升該課程教學(xué)效率和效果，為學(xué)生今后的工作與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。