水工程經(jīng)濟課程建設(shè)與改革探討

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一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置存在缺陷在原來的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案中，有關(guān)工程經(jīng)濟學(xué)方面的內(nèi)容僅有《水工程經(jīng)濟》這一門課時，且課時量短，因此教師在有限時間內(nèi)僅能講授理論知識部分，缺少實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，造成諸多問題。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊簡單給排水專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，而市場現(xiàn)有教材存在著內(nèi)容滯后和課后習題拼湊等問題。教材缺少可讀性，新穎性不夠，在授課時經(jīng)常需要調(diào)整，影響了教學(xué)的流暢性；同時這些教材在內(nèi)容上重點講理論，在工程應(yīng)用上介紹得較少，實際案例不夠典型，不適應(yīng)當前給排水工程領(lǐng)域的發(fā)展。

1.3教學(xué)方法照本宣科現(xiàn)在《水工程經(jīng)濟》的課程教學(xué)，教師很大程度上還是注重“工程經(jīng)濟”基本理論、概念和知識點的講解，在課堂上以講授工程經(jīng)濟原理、原則為中心的課堂理論教學(xué)，灌輸現(xiàn)成的內(nèi)容，再經(jīng)過大量習題的練習來強化對理論的理解和記憶。但通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)這種方式實施后，仍然有很多學(xué)生不理解。究其原因，一方面工科學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱；另一方面這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生參與度和主動性較低。而現(xiàn)行素質(zhì)教育強調(diào)尊重學(xué)生人格，教師在教學(xué)過程中必須克服自己的主觀片面性，根據(jù)學(xué)生的整體水平和個人能力，結(jié)合本學(xué)科特點，鼓勵學(xué)生按照自己的個性和特長發(fā)揮自己的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。

1.4教學(xué)手段生搬硬套傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已逐步減少，而多媒體教學(xué)因其傳遞信息量大，圖片內(nèi)容豐富等優(yōu)點，其應(yīng)用已經(jīng)比較普遍，但存在一些使用誤區(qū)，只有大段的文字，沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生往往感覺上課速度較快、重點不明顯，學(xué)習效果反而削弱了。

1.5師資配備不合理據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高校教授《水工程經(jīng)濟學(xué)》課程的教師來源主要有兩種：一是由經(jīng)濟類教師兼任。經(jīng)濟類教師一方面對給排水專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)不夠重視，同時對工程領(lǐng)域的認識不夠深入，在講專業(yè)案例時候效果不佳。二是由給排水工程教研室教師兼任，這類老師對相關(guān)經(jīng)濟財務(wù)稅收等理論知識掌握不夠，許多知識點只能照本宣科，降低了學(xué)生學(xué)習積極性。

1.6考核模式僵化單一傳統(tǒng)的水工程經(jīng)濟學(xué)課程考核通過開卷或閉卷的考試形式，結(jié)合出勤，平時作業(yè)情況來給考核成績，這種考核方法不能避免學(xué)生去死記硬背，亦容易助長學(xué)生投機取巧，養(yǎng)成考前靠突擊、考場靠舞弊的壞習慣，不利于真正考察學(xué)生。

二、改革舉措

依托湖南省特色專業(yè)的建設(shè)，以實踐創(chuàng)新作為水工程經(jīng)濟課程建設(shè)的核心內(nèi)容，通過強化實踐環(huán)節(jié)，加強考核評價體系，提高學(xué)生的實踐能力，以此推動水工程經(jīng)濟課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容的優(yōu)化整合，主要從以下幾個方面來進行教學(xué)的優(yōu)化與革新。

2.1確定總體培養(yǎng)目標框架，規(guī)范教學(xué)管理針對課時量偏短和實踐課程較少的問題，確定以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，重新調(diào)整了教學(xué)大綱，加強了實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。同時以水工程經(jīng)濟課程做為湖南省特色專業(yè)課程建設(shè)的教學(xué)改革試點，將教學(xué)管理模式規(guī)范化、規(guī)格化，即建立了以教學(xué)組織功能為主的課程教師負責制，習題庫、案例庫、考試庫由課程教師負責，實行專人審核，教學(xué)日歷、教學(xué)大綱等由教研組統(tǒng)一組織制定，積極進行實踐探索，并建立考核體系進行反饋。

2.2梳理教學(xué)內(nèi)容，形成多層次教育針對當前水工程經(jīng)濟在教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題，將章節(jié)內(nèi)容的主題鮮明化，把其中的重點深化，既有利于教師的備課，又有利于學(xué)生的自學(xué)，具體可從以下幾個方面進行調(diào)整：①首先將工程經(jīng)濟學(xué)的教材分為幾個明確的主題，加強章節(jié)間的聯(lián)系。②突出重點，專題闡述。譬如在水工程項目的財務(wù)評價中，將水價的制定聯(lián)系當前水行業(yè)的發(fā)展來闡述。③在教學(xué)過程中向?qū)W生提供專業(yè)期刊、專業(yè)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)專著，拓寬專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于批判，善于發(fā)現(xiàn)新問題，使其創(chuàng)造性潛能盡量地發(fā)揮出來。

2.3教學(xué)手段立體化，案例教學(xué)多樣化現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動中的普遍應(yīng)用，對案例教學(xué)在課堂上的應(yīng)用起到了積極作用，水工程經(jīng)濟學(xué)作為一門以工程為依托的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，理論與實踐聯(lián)系較緊密，具備案例教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，單純理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式要逐步改進，逐步試行理論教學(xué)加案例討論的教學(xué)方式，但案例的運用必須要有一個強大的支撐，則需要創(chuàng)立一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，形成第二課堂。

2.3.1教學(xué)素材的立體化。師生共同利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)資料庫，由教師主導(dǎo)開發(fā)，部分內(nèi)容由學(xué)生參與創(chuàng)作，主要是生活中的實例或調(diào)查報告，將其編成電子文稿、多媒體課件這樣的傳統(tǒng)教學(xué)資源，也可將專業(yè)文獻、工程案例、行業(yè)前沿資訊等內(nèi)容放到網(wǎng)站上，后期可上傳課堂教學(xué)視頻等，真正形成了立體化教學(xué)資源，滿足了個性化學(xué)習的需要，真正實現(xiàn)因材施教。

2.3.2師生互動的日?；?。充分利用建立互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互動的課堂往課外延伸。開設(shè)一個工程經(jīng)濟學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，進行網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上交流，形成立體交叉方便快捷的交流平臺，使整個教學(xué)符合學(xué)生的要求，也有助于教學(xué)效果的反饋。

2.3.3案例教學(xué)的靈活化。在課程講授中，案例既可用現(xiàn)實生活中的實例穿插在理論內(nèi)容中進行，達到深化拓展的效果；又可獨立成章，將所講的理論知識做一個總結(jié)提升。譬如在價值工程這部分內(nèi)容，在講授其理論知識后，將學(xué)生分組準備一些小的生活中的實例，并選派代表到課堂上去講，這樣既提升了學(xué)生的積極性與參與度，使學(xué)生認識更深度；更鍛煉了學(xué)生自己動手挑選資料，制作講授軟件的能力。

2.4外部提升和內(nèi)部挖潛，提高師資水平

3.4.1外部提升。要堅持“要當先生，先當學(xué)生”的原則，學(xué)院為教師搭設(shè)平臺，讓教師到一些重點高校的名師那里去取經(jīng)，實地聽課，課后交流；也可鼓勵教師多參加工程技術(shù)資格考試，鼓勵其成為雙師型的教師，如監(jiān)理工程師、造價師等的資格考試，取得資格證書并參加工程實踐，通過自學(xué)與觀摩學(xué)習更深入和系統(tǒng)地理解水工程經(jīng)濟的相關(guān)知識。

3.4.2內(nèi)部挖潛。內(nèi)外結(jié)合，有效推進水工程經(jīng)濟的課程建設(shè)，主要從以下三方面著手改進：①積極申報校級精品課程的建設(shè)；②實行教研室教師定期或不定期的相互聽課制度，并指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師定點定期聽課，形成教學(xué)指導(dǎo)記錄，從而不斷提高教學(xué)水平；③在學(xué)校層面上，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多重視工程類經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，支持其教師隊伍建設(shè)和課程建設(shè)，可考慮將此課程調(diào)整為必修課，亦可由經(jīng)濟類專業(yè)統(tǒng)一教授基礎(chǔ)理論部分，實踐部分由本專業(yè)工程類教師承擔。

2.5改變考核模式，創(chuàng)新學(xué)習評價方法在考核模式上，應(yīng)當有所突破，創(chuàng)新學(xué)習評價方法，可從以下幾個方面著手：①建立課堂獎勵機制，以提問和課堂練習的方式對表現(xiàn)好的學(xué)生給予平時成績上的加分；②課后多布置設(shè)計性題目和案例題，以小組為單位，研究問題多選擇學(xué)生身邊的現(xiàn)實經(jīng)濟問題，較易收集到數(shù)據(jù)。③在每一個大的主題結(jié)束后，安排一次短時間（如1課時）的課堂小考，試題中應(yīng)盡可能以實踐性、趣味性的客觀題為主，配之思考性的案例分析題，并將其成績納入最終成績的評定。按課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)占20%，課程實踐表現(xiàn)和課堂小考成績占30%，期末考試占50%進行評價，通過這種復(fù)合式的考核方法綜合評價學(xué)生學(xué)習情況，在衡量學(xué)生學(xué)習“水工程經(jīng)濟學(xué)”試點課程課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程實踐教學(xué)內(nèi)容實踐時間安排成績方面更為合理，也有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)與發(fā)展，把學(xué)生從死記硬背引導(dǎo)到靈活掌握知識和發(fā)揮能力上來，學(xué)習效果更好。

2.6突出課程特色，加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)

2.6.1課程實踐。在一周的課程實訓(xùn)中，選擇與本專業(yè)方向的課程題目，讓學(xué)生就實際工程項目做出經(jīng)濟評價，從而達到加深對工程與經(jīng)濟的認識的目的。另外將水工程經(jīng)濟學(xué)的考核納入到為期十三周的畢業(yè)設(shè)計中，要求畢業(yè)生做項目工藝方案的經(jīng)濟比較，找出經(jīng)濟性和技術(shù)性最佳結(jié)合的方案，建立起一個完整的考核體系。

2.6.2課外實踐。依托湖南省特色專業(yè)建設(shè)這個平臺，撥出專項經(jīng)費用于課程建設(shè)?？赏ㄟ^以下幾個方面加強實踐活動：①聘請知名的企業(yè)管理決策者就實際工程項目投資決策作專題講座。②實踐是檢驗知識的最佳途徑，學(xué)院應(yīng)當積極聯(lián)系知名企業(yè)，創(chuàng)建固定長期的合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對性的進行實際案例學(xué)習。③通過對企業(yè)的走訪、行業(yè)的問卷調(diào)查及與行業(yè)專家座談等形式調(diào)研，以完成調(diào)研報告的形式來加深認識。

三、結(jié)語

水工程經(jīng)濟學(xué)作為一門水工程學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科，是一門比較重要的專業(yè)課程，針對該課程的教學(xué)方法和手段的改革，不僅可以提高學(xué)生對該課程的學(xué)習效率和效果，還可以對專業(yè)的后續(xù)課程起到示范和指導(dǎo)作用。因此通過本課程的教學(xué)改革，有助于培養(yǎng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才。

作者：周俊 單位：湖南城市學(xué)院市政與測繪工程學(xué)院