游戲化教學(xué)思路管理類(lèi)論文

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摘要:VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是面向高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐教學(xué)課程。VBSE課程通過(guò)抽取不同形態(tài)組織的典型特征，以游戲化的方式構(gòu)建虛擬的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生在虛擬的環(huán)境中，根據(jù)不同的崗位內(nèi)容，以流程為基礎(chǔ)，基于教學(xué)目標(biāo)的要求，有效融合模擬經(jīng)營(yíng)與實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)仿真經(jīng)營(yíng)以及業(yè)務(wù)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)可協(xié)調(diào)的經(jīng)營(yíng)管理，提升了學(xué)生的綜合決策能力及創(chuàng)新能力，為高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:VBSE;游戲化;管理類(lèi)專(zhuān)業(yè);教學(xué)思路

1高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)VBSE游戲化教學(xué)思路

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越重視管理人才的專(zhuān)業(yè)能力。在VBSE支持下通過(guò)游戲化的方式強(qiáng)化教學(xué)，可以在根本上培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)精神的綜合人才，進(jìn)而為培養(yǎng)高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。VBSE作為一種虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境跨專(zhuān)業(yè)的綜合培訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)游戲化的方式創(chuàng)新教學(xué)模式，可以真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)與院校人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.1VBSE平臺(tái)

VBSE是一種在現(xiàn)代化教學(xué)理念與服務(wù)模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建的全方位模擬經(jīng)營(yíng)以及管理系統(tǒng)。學(xué)生在VBSE平臺(tái)中通過(guò)模擬不同崗位的工作，在游戲化的方式中提升自己的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以在復(fù)雜的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境中掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，在實(shí)踐中思考，在無(wú)形中提升自身的全局意識(shí)，增強(qiáng)自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。VBSE平臺(tái)通過(guò)為大學(xué)生提供模擬實(shí)習(xí)的引導(dǎo)系統(tǒng)，構(gòu)建完善的教育環(huán)境，可以讓學(xué)生自主選擇合理的工作崗位。通過(guò)典型工作崗位任務(wù)的游戲化方式，了解不同崗位不同業(yè)務(wù)的處理需求，了解崗位的業(yè)務(wù)決策，充分的了解崗位績(jī)效以及組織績(jī)效之間的關(guān)系，在無(wú)形之中了解企業(yè)物流、信息流以及資金流的流動(dòng)過(guò)程，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各項(xiàng)流程，通過(guò)游戲化的方式了解不同部門(mén)之間的合作關(guān)系，探究外圍企業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理部門(mén)之間的相關(guān)業(yè)務(wù)關(guān)系?；赩BSE平臺(tái)，學(xué)生用游戲化的方式形成符合崗位需求的行為模式、思考模式，在無(wú)形中勝任了崗位工作的要求。通過(guò)不同崗位的游戲化工作模式，可以在無(wú)形之中提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理綜合執(zhí)行、決策以及創(chuàng)新能力，為管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的發(fā)展奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.2VBSE游戲化的教學(xué)理念

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境可以抽取不同形態(tài)的組織典型特征，構(gòu)建一些具有游戲化特征的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，了解市場(chǎng)變化、商務(wù)特征與公共服務(wù)環(huán)境的實(shí)際狀況，通過(guò)游戲化的方式扮演角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù)的系統(tǒng)化管理。根據(jù)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際狀況，通過(guò)仿真化的方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，做到宏觀(guān)化的管理。VBSE游戲化教學(xué)模式具有跨專(zhuān)業(yè)意識(shí)，融合管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)。通過(guò)游戲化的方式模擬企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、工作任務(wù)以及業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)性的仿真化管理，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實(shí)用性。

2高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)VBSE游戲化綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建

通過(guò)真賬實(shí)操的方式和企業(yè)的實(shí)際需要，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多模式授課、VR/AR場(chǎng)景式的方式，利用浸入式的真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例設(shè)置、流程優(yōu)化、完善考核方式等方式，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的環(huán)境。

2.1確定教學(xué)目標(biāo)

在高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，通過(guò)“理論知識(shí)”、“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”和“實(shí)踐技能”的有機(jī)結(jié)合，從實(shí)際崗位以及管理流程等方面，將管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)模擬活動(dòng)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)。結(jié)合適合教學(xué)目標(biāo)的業(yè)務(wù)規(guī)則，培養(yǎng)具有較高潛力和全局觀(guān)的實(shí)用型崗位人才，以完善高校的實(shí)訓(xùn)工作。VBSE游戲化綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的管理決策能力、分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.2VBSE游戲化教學(xué)過(guò)程

2.2.1VBSE準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行VBSE游戲化之前，教師要傳授給學(xué)生進(jìn)行VBSE游戲化教學(xué)的目的、內(nèi)容、要求以及考核標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)自動(dòng)抽題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，確定學(xué)生在不同崗位的勝任能力。進(jìn)行VBSE教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)競(jìng)聘的方式確定不同團(tuán)隊(duì)的CEO，CEO確定完成之后再組織管理團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)要求做好崗前培訓(xùn)與管理工作。在VBSE游戲化教學(xué)中的崗前培訓(xùn)工作要掌握業(yè)務(wù)規(guī)則、關(guān)鍵任務(wù)以及原始單據(jù)信息。

2.2.2崗位體驗(yàn)

崗位體驗(yàn)可根據(jù)企業(yè)管理環(huán)境的實(shí)際狀況劃分為手工管理環(huán)境、崗位體驗(yàn)以及信息化管理環(huán)境，主要流程如下:第一，確定業(yè)務(wù)流程，根據(jù)關(guān)鍵業(yè)務(wù)的描述，制定企業(yè)配置、組織結(jié)構(gòu)以及相關(guān)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的協(xié)同化發(fā)展。通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)崗位的配合，實(shí)現(xiàn)其根本目標(biāo)。第二，完成崗位工作。VBSE游戲化教學(xué)主要分為業(yè)務(wù)工作與日常工作，在開(kāi)展VBSE游戲化教學(xué)工作的過(guò)程中要根據(jù)邏輯關(guān)系，基于業(yè)務(wù)流程與執(zhí)行的程序完成工作要求。第三，體驗(yàn)工作。通過(guò)手工管理模式，分析物流、信息流以及資金流的單據(jù)信息，了解業(yè)務(wù)發(fā)生狀況以及具體的流動(dòng)情況。利用信息化管理的方式，根據(jù)業(yè)務(wù)需求對(duì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行梳理分析，優(yōu)化管理精度，提升管理效率與質(zhì)量。信息化管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作內(nèi)容，要分析不同信息化環(huán)境崗位系統(tǒng)，了解不同工作流程與崗位的差異性。

3結(jié)語(yǔ)

高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)VBSE游戲化教學(xué)的模式是一種基于現(xiàn)代VBSE為基礎(chǔ)框架，融合游戲化教學(xué)模式，在現(xiàn)代技術(shù)手段的支持下構(gòu)建的一種仿真游戲化教學(xué)模式，這種方式在高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以從根本上提升學(xué)生的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力以及創(chuàng)新能力。

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作者：都敏 單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院