生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教育論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1.結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)后兩組卷面成績P＜0.05，說明兩組卷面成績之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，實(shí)驗(yàn)班成績好于對照班，實(shí)驗(yàn)班的平均成績比對照班高10.6分。實(shí)驗(yàn)后兩組實(shí)驗(yàn)操作能力P＜0.05，說明兩組實(shí)驗(yàn)操作能力之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，實(shí)驗(yàn)班成績好于對照班，實(shí)驗(yàn)班的平均成績比對照班高11.5分，說明傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和依托創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)的“創(chuàng)新教育小組”教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)知識的方面存在差異，實(shí)驗(yàn)組所采用的創(chuàng)新教育模式優(yōu)于對照班采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法只是注重學(xué)生對已由知識點(diǎn)的理論化記憶，沒有調(diào)動部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而實(shí)驗(yàn)班因?yàn)檫M(jìn)行“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、團(tuán)隊(duì)寫作能力，充分調(diào)動了學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力，所以實(shí)驗(yàn)知識掌握和操作能力掌握得比較好。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

2.1“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的原因分析

首先實(shí)驗(yàn)班教學(xué)理念教學(xué)領(lǐng)先于對照班。實(shí)驗(yàn)班依托創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，在教學(xué)理念上打破傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)以教師講授為主，教學(xué)偏重于理論知識的傳授和對已有實(shí)驗(yàn)成果的強(qiáng)化記憶，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和掌握只停留在理論的知識記憶上。實(shí)驗(yàn)班采用“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式，注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。具體來說，“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為基本出發(fā)點(diǎn)，課前老師認(rèn)真研究教材，分解教學(xué)任務(wù)，營造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺，充分利用多種因素調(diào)動學(xué)生互幫互學(xué)。在創(chuàng)新教學(xué)小組教學(xué)模式中，教師要時刻注意到所有組員為實(shí)現(xiàn)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中運(yùn)用“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式，能訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、增強(qiáng)學(xué)生的社會意識及創(chuàng)造能力具有積極的作用。

2.2“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式的實(shí)施辦法

“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式以創(chuàng)新教育為基本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基本目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)牟呗?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體來說，就是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要充分利用各種教學(xué)因素引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神?！皠?chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式的實(shí)施辦法如圖1所示，“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)模式主要包括以下幾個步驟：首先教師要對教學(xué)條件有客觀的認(rèn)識，教學(xué)條件包括學(xué)生基本情況和實(shí)驗(yàn)基本情況（生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)條件等），提前做好實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。其次根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)大綱規(guī)定確立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，力求根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選取和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，預(yù)設(shè)各種實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生及出現(xiàn)問題時的應(yīng)對策略。最后制定并完成“創(chuàng)新教學(xué)小組”分組和實(shí)施策略。在實(shí)施過程中，“創(chuàng)新教學(xué)小組”模式以教師集中進(jìn)行課堂教學(xué)為開始。在實(shí)施“創(chuàng)新教學(xué)小組”教學(xué)時，實(shí)現(xiàn)分組是最關(guān)鍵的一部分，應(yīng)在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)控制，盡量均衡搭配，避免使孩子的自信心受到傷害?？偟膩碚f，如何進(jìn)行正確分組，取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握和對學(xué)生的正確認(rèn)識和評價(jià)。

3.結(jié)論和建議

高中生物是一門實(shí)驗(yàn)性和探究性很強(qiáng)的學(xué)科，但實(shí)際教學(xué)過程中，由于觀念、實(shí)驗(yàn)條件的限制，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于理論知識的傳授和對已有實(shí)驗(yàn)成果的強(qiáng)化記憶，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解就只停留在理論的知識記憶上。創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)就是在教育中貫徹創(chuàng)新精神，要求在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基本目標(biāo)。創(chuàng)新教育核心是依托九年義務(wù)教育，通過全面實(shí)施素質(zhì)教育，解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。結(jié)合創(chuàng)新教育精神，本研究設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)小組進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證創(chuàng)新教育小組教學(xué)模式的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，“創(chuàng)新教學(xué)小組”模式優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的生物卷面成績和實(shí)驗(yàn)操作能力，也可以有效優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

作者：吳藝 單位：廣西昭平中學(xué)