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【摘要】問題情境主要是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、生活化,能夠發(fā)展學(xué)生能力的氛圍,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),進(jìn)而提升教學(xué)實效。物理教學(xué)由于涉及的知識和內(nèi)容復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)困難,這就更需要利用問題情境引導(dǎo),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。分別從依據(jù)物理教材創(chuàng)設(shè)問題情境,結(jié)合生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境,利用物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境等方面進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)
一、依據(jù)物理教材創(chuàng)設(shè)問題情境
物理學(xué)科所涉及到的知識和內(nèi)容是比較抽象的,這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果不好,從而害怕物理,并逐漸失去興趣。為此,教師可以根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行加工,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情況,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)物理,最終找到解決問題的方法。物理教師在備課的時候要做好幾點,首先就是需要高中物理教師做到熟悉并深入的研究教材,把重點知識點給整理出來,提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的性;然后教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)情進(jìn)行問題情境的設(shè)計,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和接受物理知識,并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情;最后就是把這些問題情境融入整個課堂當(dāng)中,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生獨立思考與探究,最終掌握物理知識和技能。例如,學(xué)習(xí)“物體做勻變速直線的運動”,我們通過對教材的研究和分析后,逐步認(rèn)識到物體的運動速度與時間關(guān)系是本節(jié)知識的重點內(nèi)容,需要重點探究與學(xué)習(xí)。為此,這個知識點的處理時,可以設(shè)計一定的問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握兩者的關(guān)系。備課的時候,物理教師可以根據(jù)教材中提供的圖形問題情境的設(shè)計,讓學(xué)生根據(jù)“速度與時間圖像”找出某一段物體的運動情況,學(xué)生就可以自己理解,如v-t圖像以及這一圖像的意義,先理解運算直線運動狀態(tài)和v-t圖像。在根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境和掌握的內(nèi)容對變速運動狀態(tài)和v-t圖像進(jìn)行理解。當(dāng)物體運動中所需要的時間t沒發(fā)生變化,就可以根據(jù)勻變速直線運動的v-t圖像,得出速度公式V=V。+at.這時,物理老師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而加深學(xué)生對知識的理解和掌握。為此,我們可以發(fā)現(xiàn)依據(jù)教材內(nèi)容,進(jìn)行問題情境的設(shè)計和應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生主動參與物理探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在觀察圖的特點時,就釋放出運動中物體速度所發(fā)生的變化。在教學(xué)中利用問題情境進(jìn)行引導(dǎo)促進(jìn)了學(xué)生突破教學(xué)難點,促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境
因為物理知識與人們的生活息息相關(guān),同時學(xué)生對生活教學(xué)情境也有興趣,這樣正好可以破解學(xué)生對物理恐懼的問題。為此,物理教師可以聯(lián)系實際生活進(jìn)行物理問題情境創(chuàng)設(shè)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,其優(yōu)勢就是讓學(xué)生熟悉的環(huán)境促進(jìn)他們思考問題,并促進(jìn)他們對生活進(jìn)行觀察。為此,物理教師在結(jié)合生活進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時,需要做好幾個方面,首先,是對從生活中常見的問題出發(fā),這樣就可以利用自己的生活經(jīng)驗對問題進(jìn)行分析和研究,逐步找到解決問題的答案,并形成自己的方法。其次,就是要從物理教材的設(shè)計中找出相關(guān)聯(lián)的生活情境,這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)過程感到有趣,在興趣的帶動下促進(jìn)學(xué)生解決問題。最后,就是通過結(jié)合生活場景進(jìn)行物理問題情境的設(shè)計,這樣就可以讓學(xué)生通過生活情境去學(xué)習(xí)物理知識,促進(jìn)了教師對教學(xué)中難點問題的處理。因此,教師在創(chuàng)設(shè)物理問題情境中,對生活場景要善于利用,促進(jìn)學(xué)生在生活中尋求解決問題的方法,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果,提升物理教學(xué)實效。例如,在日常生活中,學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多鳥類在空中飛行,而物理知識中,鳥類飛行該如何進(jìn)行描述?通過這樣一個生活化的問題,去帶動學(xué)生進(jìn)行物理思考,在學(xué)生在這種情境中去解決委托。這是,學(xué)生就會對鳥飛行的情況進(jìn)行回憶,并思考鳥飛行中遇到情況甚至是因素等。首先,學(xué)生想到的是鳥在理想狀態(tài)的飛行,進(jìn)行一個描述;其次,就是鳥在實際飛行中根據(jù)情況分析遇到的相關(guān)問題,對鳥有哪些影響并進(jìn)行分析,這些學(xué)生都可以通過這些生活中場景為依據(jù),促進(jìn)了他們分析和解決問題,并感覺非常有趣。如將鳥兒視為質(zhì)點,那么學(xué)生只分析分析質(zhì)點的飛行情況就可以了,在描述過程中在理想的狀態(tài)下突破問題。這些生活化的問題情境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識并發(fā)現(xiàn)物理知識的作用。
三、利用物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境
物理是自然科學(xué)中比較重要的內(nèi)容,物理有理論知識,還有物理實驗等。物理實驗?zāi)軌蚪沂疚锢憩F(xiàn)象和奧秘,同時促進(jìn)學(xué)生動手、合作探究等。物理實驗不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是物理學(xué)習(xí)的有效手段,我們要重視實驗教學(xué)。對于物理實驗教學(xué),也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與操作,符合學(xué)生的特點和教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生能夠在情境中進(jìn)行物理知識的探索,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手能力。為此,實驗內(nèi)容中要通過一定情境,并給學(xué)生提供時間,讓學(xué)生在實驗的情境中去思考與解決問題,并獲取物理知識和技能,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)“運動速度”這節(jié)內(nèi)容時,可以先讓學(xué)生思考物體運動呈現(xiàn)的幾種狀態(tài),在讓學(xué)生利用自己的知識思考并進(jìn)行解釋,對于學(xué)生觀點不進(jìn)行評價,而是通過實驗進(jìn)行驗證。這就行需要學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計和做實驗來完成,讓學(xué)生在實驗的情境中去進(jìn)行驗證,找出合理的解釋。學(xué)生對自己的觀點,通過實驗操作,觀察與分析,推理與發(fā)現(xiàn),對前面自己的觀點和解釋進(jìn)行修正。通過讓學(xué)生動手操作,讓學(xué)生在實驗情境中去體驗和感受,找出解決問題方法,并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如對功知識進(jìn)行推導(dǎo)的過程中,我們就可以用實驗情境對相關(guān)知識處理。即外力水平力F作用于物體,其做功W=Fs,這樣通過實驗情境,促進(jìn)學(xué)生動手,在實驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,并通過實驗后的辨析和推理,從而讓學(xué)生真正掌握物理知識和技能,同時鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ粩嘭S富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展??傊?,物理學(xué)科邏輯思維和實踐性較強,這對于學(xué)生來講,學(xué)生上會感覺困難。為此,教師要從學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)的實際情況入手,注重學(xué)生的實踐能力發(fā)展,這樣就能促進(jìn)學(xué)生思考和解決問題,同時也促進(jìn)了學(xué)生動手操作,培養(yǎng)下了動手與創(chuàng)新能力。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到物理探究活動,自主學(xué)習(xí),合作探究,從而真正掌握物理知識和技能,并促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。
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作者:胡志強 單位:山東省寧陽縣第四中學(xué)