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本科教學(xué)財(cái)政學(xué)論文

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本科教學(xué)財(cái)政學(xué)論文

一、《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)的一般特點(diǎn)

作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué),財(cái)政學(xué)本科培養(yǎng)自然也離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是,當(dāng)前《財(cái)政學(xué)》課程的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要還是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的《財(cái)政學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容幾乎千篇一律,甚至諸如預(yù)算管理等相關(guān)幾門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也具有較高的重復(fù)率。與此同時(shí),大多數(shù)高校在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和形式上都采取一刀切方式,對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求上也僅限于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,這導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于程式化、固定化,并未給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考,不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效挖掘,阻礙了學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)本科教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天,信息資料爆炸式增長(zhǎng)給我們的《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),具體表現(xiàn)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)選擇方式的多元化,這將進(jìn)一步降低學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)《財(cái)政學(xué)》教學(xué)模式的興趣。但是,我們必須認(rèn)識(shí)到,相對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的挑戰(zhàn),它更是一種幫助我們進(jìn)一步推進(jìn)本科教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的機(jī)遇。具體而言,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)海量的數(shù)據(jù)信息資料,為進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法提供了可能

在大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)計(jì)量單位已經(jīng)從TB、PB(1000個(gè)TB)擴(kuò)大到ZB(10億個(gè)TB)。國(guó)際數(shù)據(jù)公司(IDC)的研究結(jié)果表明,2011年全球數(shù)據(jù)總量高達(dá)1.82ZB,相當(dāng)于全球每人產(chǎn)生200GB以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料,一方面為《財(cái)政學(xué)》本科課堂提供了豐富而生動(dòng)的教學(xué)素材,提高了教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,大量新穎案例的引入,有利于進(jìn)一步豐富案例教學(xué)過(guò)程,同時(shí)通過(guò)生動(dòng)和多樣化的呈現(xiàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的形象思維和思考過(guò)程,提高教學(xué)效果。

(二)大量微觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的引入,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究提供了重要保障

伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),越來(lái)越多的諸如企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調(diào)查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計(jì)資料不斷涌現(xiàn),這些數(shù)據(jù)由于在調(diào)查樣本規(guī)模上相對(duì)于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢(shì),而越來(lái)越多的受到相關(guān)教學(xué)研究人員的關(guān)注。以由中國(guó)疾病預(yù)防和控制中心營(yíng)養(yǎng)和食品安全研究所與美國(guó)北卡羅納大學(xué)教堂山分??_納人口中心聯(lián)合調(diào)查并創(chuàng)建的“中國(guó)健康與營(yíng)養(yǎng)調(diào)查(CHNS)”數(shù)據(jù)庫(kù)為例,截止到2014年9月中旬其在Google學(xué)術(shù)搜索引擎中以“CHNS”可以得到40100條搜索詞條,可見該數(shù)據(jù)庫(kù)在科研教學(xué)中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國(guó)工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計(jì)資料,為《財(cái)政學(xué)》課堂教學(xué)之外的學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)及本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化都提供了很好的基礎(chǔ)保障。教師們更能夠通過(guò)這種開放教學(xué)的形式,幫助學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)向主動(dòng)的知識(shí)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

(三)依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術(shù),為多樣化教學(xué)實(shí)踐提供技術(shù)手段

在大數(shù)據(jù)的加工和管理過(guò)程中,大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn),這些以生動(dòng)、科學(xué)和準(zhǔn)確為特點(diǎn)的技術(shù)手段,也能夠?yàn)椤敦?cái)政學(xué)》本科教學(xué)實(shí)踐提供重要的技術(shù)支持。諸如動(dòng)畫、多維、形象的內(nèi)容描述,以及動(dòng)態(tài)模擬前景走勢(shì)的數(shù)值模擬分析等先進(jìn)手段,可以很好的提高本科教學(xué)的課堂活躍程度,抓住學(xué)生在課堂中的注意力,并引導(dǎo)學(xué)生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,較好的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)背景下《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)改革探討

大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的各項(xiàng)新的機(jī)遇,為我們推進(jìn)《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)改革、提高教與學(xué)的效果提供了各項(xiàng)保障。在新的背景下,我們可以通過(guò)在傳統(tǒng)本科教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的各項(xiàng)機(jī)遇。具體而言,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)《財(cái)政學(xué)》本科教學(xué)改革:

(一)理論知識(shí)輔以大量資料信息,豐富《財(cái)政學(xué)》教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容上偏理論性的問(wèn)題,在大數(shù)據(jù)背景下財(cái)政學(xué)課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)分析內(nèi)容。與理論知識(shí)灌輸過(guò)程中的枯燥乏味不同,數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)部分更加生動(dòng)活潑,同時(shí)也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;與此同時(shí),建立在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學(xué)生更好、更牢固的鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)。比如在針對(duì)公共選擇理論章節(jié),可以引入中西方行政決策機(jī)制上的話題引入討論。而事實(shí)上在信息大爆炸的今天,幾乎針對(duì)《財(cái)政學(xué)》課程中的每一個(gè)章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數(shù)據(jù),這些內(nèi)容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來(lái)的教學(xué)效果不佳的問(wèn)題。

(二)知識(shí)講授輔以大量典型案例,多元化《財(cái)政學(xué)》教學(xué)方法

講授與提問(wèn),甚至是單純的老師講授,是傳統(tǒng)《財(cái)政學(xué)》課程本科教學(xué)過(guò)程中的一種主要的開展模式,而這實(shí)際上不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)引入典型案例教學(xué)與討論的方式,將枯燥的理論拉近實(shí)踐。例如在闡述公共品概念及范疇過(guò)程中,可以結(jié)合各種相關(guān)社會(huì)新聞中的民眾存在爭(zhēng)論或困惑的產(chǎn)品類型作為案例分析素材。在這種教學(xué)模式下,針對(duì)特定某些章節(jié)教師可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)例,一方面幫助學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí);而另一方面有利于促進(jìn)他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問(wèn)題的思考,擴(kuò)大其視野。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,這些教學(xué)案例的搜尋變得越來(lái)越簡(jiǎn)單和方便。與此同時(shí),案例的呈現(xiàn)方式上也可以進(jìn)行一些精心設(shè)計(jì),也可以通過(guò)借助多媒體手段,如聲音、動(dòng)漫視頻等,甚至是組織學(xué)生情景表演等方式來(lái)實(shí)施整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)。這些方式也能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維刺激,最終達(dá)到提升教和學(xué)效果的目的。

(三)課堂教學(xué)輔以多小組自主學(xué)習(xí)和展示,提高《財(cái)政學(xué)》課堂的學(xué)生參與度

大數(shù)據(jù)時(shí)代為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利,同時(shí)也極大的降低了學(xué)習(xí)成本。在《財(cái)政學(xué)》課程主干知識(shí)的課堂講授教學(xué)基礎(chǔ)上,教師可以通過(guò)一定方式鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位課下自主學(xué)習(xí)。具體而言,可以在給定寬泛主題或者與相應(yīng)章節(jié)相關(guān)等要求下,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自主選擇具體主題,主動(dòng)地、互助地實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式打破了常規(guī),幫助學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作,即不再是各種現(xiàn)成知識(shí)的存儲(chǔ)和提取,更應(yīng)該是針對(duì)具體問(wèn)題的探索和創(chuàng)新。在整個(gè)過(guò)程中,通過(guò)課外學(xué)習(xí)和小組討論的方式,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解。此外,可以進(jìn)一步通過(guò)課堂展示小組學(xué)習(xí)成果,以及納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的方式來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與多小組自主學(xué)習(xí)和展示的積極性,同時(shí)保證學(xué)生適應(yīng)從學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)旁觀者向主動(dòng)參與者的角色轉(zhuǎn)換。

(四)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔以科學(xué)研究實(shí)踐,提高《財(cái)政學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

《財(cái)政學(xué)》本科實(shí)驗(yàn)教學(xué),不應(yīng)當(dāng)只是傳授傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,更要傳授獲取知識(shí)的方法和思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)品質(zhì),使學(xué)生具備潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù),如果去尋找相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)前沿,怎樣去開展和推進(jìn)一項(xiàng)科學(xué)研究,如何撰寫學(xué)術(shù)論文的模式,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的濃厚興趣、加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)和開發(fā)體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性、富有挑戰(zhàn)性,同時(shí)也具備現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主題,激勵(lì)和提高學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和研究學(xué)習(xí)能力。

作者:盧盛峰 單位:武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院