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摘要:對于大多數(shù)應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)來說,實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)作為此類本科院校日常教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行開展。然而,在對財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展情況進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),教學(xué)時(shí)間安排不合理、課程設(shè)置不科學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容不真實(shí)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式等問題嚴(yán)重影響了應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。從應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的角度出發(fā),針對相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)的問題提出具有針對性的解決意見,從而更好地指導(dǎo)應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的工作,全面提高應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新性與競爭力。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;財(cái)政學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)
引言
應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨是為了培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才,應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的是為社會(huì)提供能夠滿足財(cái)政、稅務(wù)與其他經(jīng)濟(jì)部門及企業(yè)相關(guān)要求的高級人才。然而,大多數(shù)應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面依然采用傳統(tǒng)本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制,而傳統(tǒng)本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面缺少實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,并且在相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺少創(chuàng)新性。因此,在傳統(tǒng)本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)理念指導(dǎo)下的應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)無法培養(yǎng)出具有較高實(shí)踐能力的財(cái)政管理人才。針對當(dāng)前應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題,可以通過改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、制定具有針對性的教學(xué)方案等措施加以解決,從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型財(cái)政管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.應(yīng)用型本科的內(nèi)涵
應(yīng)用型本科院校是區(qū)別于以科學(xué)研究為目的的本科院校,其目的是為了培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才,而這種實(shí)踐能力并不等同于高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的技能型人才,因此,應(yīng)用型本科院??梢钥醋魇且环N“中間型院?!保?]。應(yīng)用型本科院校是一種較為務(wù)實(shí)的本科院校,在人才培養(yǎng)方面它傾向于培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高級應(yīng)用型人才,教學(xué)內(nèi)容與研究型本科院校的教學(xué)內(nèi)容相類似,在專業(yè)建設(shè)方面與社會(huì)需求相結(jié)合,通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校所培養(yǎng)的人才主要面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要,相關(guān)專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的實(shí)際需要為指導(dǎo)[2]。因此,不同地區(qū)應(yīng)用型本科院校的專業(yè)課程設(shè)置存在差異性。在專業(yè)課程體系構(gòu)建方面,一方面應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的建設(shè),在學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。但是,在突出專業(yè)學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)的同時(shí),還要注意對相關(guān)專業(yè)學(xué)科提供理論支撐,避免因理論支撐不足而導(dǎo)致后續(xù)發(fā)展無力的現(xiàn)象。另一方面,還應(yīng)考慮辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科院??筛鶕?jù)自身優(yōu)勢進(jìn)行人才培養(yǎng),通過加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)來培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才,在特色專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,建立完善的專業(yè)課程體系,充分滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對不同應(yīng)用型人才的需求[3]。
2.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)
對于應(yīng)用型本科院校來說,如何培養(yǎng)人才以及培養(yǎng)何種人才是其首先需要解決的問題。當(dāng)前我國本科類院校分為研究型本科院校與應(yīng)用型本科院校。這兩種類型的本科院校在人才培養(yǎng)方向上有著本質(zhì)的區(qū)別。由于研究型本科院校占較大比重,因此,在本科院校體系內(nèi)部有著重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象。在這種情況下,我國教育部門對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了明確要求,相關(guān)應(yīng)用型本科院校成為我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃。研究型本科院校的教學(xué)內(nèi)容以基本理論知識(shí)為主,培養(yǎng)的是具有理論研究能力的研究型人才。而高等職業(yè)院校則是通過基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的技能型人才。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面介于傳統(tǒng)本科院校與高等職業(yè)院校之間,人才的培養(yǎng)目標(biāo)是滿足社會(huì)對應(yīng)用型人才的實(shí)際需求,該類型人才在理論知識(shí)、技術(shù)水平、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面都有著比較鮮明的特點(diǎn),相關(guān)理論知識(shí)與研究型本科學(xué)生無異,且在實(shí)踐應(yīng)用能力方面要遠(yuǎn)超研究型本科學(xué)生[4]。因此,應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐、理論知識(shí)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新等方面的能力,這也突出了應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上,應(yīng)用型本科應(yīng)當(dāng)避免精英式人才培養(yǎng),要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需要相符的應(yīng)用型人才,使這些人才在離開校園后,能夠?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在理論知識(shí)培養(yǎng)方面,應(yīng)用型本科院校不僅要求學(xué)生對基本的理論知識(shí)要全面掌握,還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),鍛煉個(gè)人實(shí)踐能力,利用所學(xué)知識(shí)解決生活、工作中所遇到的實(shí)際問題,成為適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才的需求逐漸增加,應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要,明確其人才培養(yǎng)目標(biāo),建立科學(xué)的專業(yè)組織架構(gòu),在應(yīng)用型技術(shù)研究領(lǐng)域要加大投入,為地區(qū)、國家產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)提供保障。
二、目前財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)與社會(huì)需要相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。對于應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)來說,由于缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)方法,相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體系依然沒有建立,導(dǎo)致大部分應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)方式依然以課堂教學(xué)為主,而實(shí)踐教學(xué)僅僅作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。對于應(yīng)用型的財(cái)政學(xué)專業(yè)來說,實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)內(nèi)容給予充足的時(shí)間安排。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面偏向于學(xué)生在技能方面的培養(yǎng),財(cái)政學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容主要包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國家預(yù)算、稅收管理、國際稅收、國有資產(chǎn)管理等,在財(cái)政學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中,該類型本科院校一直無法為教學(xué)實(shí)踐提供足夠的支持,應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系的建立方面有待提高。由于缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系,應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)學(xué)生無法對其所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)之間很難做到統(tǒng)籌安排,導(dǎo)致以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)體系無法形成[5]。盡管應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)有著足夠多的實(shí)踐活動(dòng),然而實(shí)踐教學(xué)的附屬地位一直無法得到改變,大多數(shù)應(yīng)用型本科院校將實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一安排在畢業(yè)前期的做法則無異于臨陣磨槍,培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)政學(xué)人才的目標(biāo)也就淪為一紙空談。
1.缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法與考評機(jī)制
由于受傳統(tǒng)本科教學(xué)方式的影響,應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)過程依然采用課堂教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)為輔的方式,即使是實(shí)踐教學(xué)也不例外,實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容依然是教師口述、講解,只不過將教學(xué)的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了傳統(tǒng)課堂以外的地方。對于財(cái)政學(xué)專業(yè)來說,其專業(yè)課程包括對專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí),但是應(yīng)用型本科院校購買的軟件僅僅是配套教材的練習(xí)工具,實(shí)踐教學(xué)意義并不大。對于財(cái)政學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,相關(guān)專業(yè)性軟件的使用并不困難,然而對于軟件中各參數(shù)之間的關(guān)系卻不甚了解。并且應(yīng)用型本科院校在對學(xué)生進(jìn)行考評方面依舊采用傳統(tǒng)的考評機(jī)制,相關(guān)考核內(nèi)容偏向于對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的考核,而學(xué)生實(shí)踐能力的考核則被忽略。這種傳統(tǒng)的考核機(jī)制導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)并不參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),對于理論知識(shí)的記憶也僅僅是在考評開始之前突擊完成,更有甚者,通過作弊等其他手段通過考評。
2.財(cái)政學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
對于應(yīng)用型本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)各專業(yè)需求的不同來配置教師。然而,由于應(yīng)用型本科院校在我國發(fā)展時(shí)間較短,相關(guān)專業(yè)的教師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)不足,這是影響應(yīng)用型本科院校發(fā)展的重要原因之一。部分應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)教師從畢業(yè)之后就一直從事教育工作,并沒有接受過相關(guān)的業(yè)務(wù)鍛煉,甚至沒有接受過具有針對性的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn),這極大程度上限制了財(cái)政學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。財(cái)政學(xué)專業(yè)不同于其他專業(yè)類型,其涉及到金融、稅務(wù)和預(yù)算等方面的實(shí)際應(yīng)用問題。因此,應(yīng)用型本科院校在組建財(cái)政學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍時(shí),應(yīng)當(dāng)選用具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的,接受過實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)的專業(yè)教師,盡量避免由長期在教育崗位從事研究型教育的專業(yè)教師承擔(dān)財(cái)政學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式
從應(yīng)用型本科院校的社會(huì)定位來看,其培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是能夠直接為國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展所用,對工作的適應(yīng)程度較高,能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合。然而,通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面一直采用傳統(tǒng)本科院校的人才培養(yǎng)模式,在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織過程中也僅僅是流于形式,尤其是在企業(yè)實(shí)踐的過程中,大部分學(xué)生對實(shí)踐工作極不重視,他們認(rèn)為,財(cái)政學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向應(yīng)當(dāng)是政府機(jī)關(guān),而企業(yè)并不能為其提供合適的工作崗位,因此這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)根本沒有意義。并且即便是學(xué)生積極參與學(xué)校組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),但由于學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不夠,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果并不理想。
三、應(yīng)用型本科院校財(cái)政專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑選擇
針對應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的各種問題,可以通過以下幾種路徑加以解決:
1.制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),完善實(shí)踐教學(xué)體系
應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,而實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生對技能的應(yīng)用能力,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)與綜合素質(zhì)拓展,針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,將實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年的教學(xué)課程之中。通過建立科學(xué)的、完善的實(shí)踐教學(xué)體系,使學(xué)生不僅牢固掌握理論知識(shí),同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)向應(yīng)用方面的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平方面有著重要的意義,同時(shí)為學(xué)生形成良好的組織、管理觀念打下基礎(chǔ)。在理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式下,應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)的課堂已不再單指傳統(tǒng)課堂,它還包括了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)踐課堂。財(cái)政學(xué)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這三種不同的課堂模式制定專門的教學(xué)方案。在傳統(tǒng)課堂上,教師應(yīng)當(dāng)對財(cái)政學(xué)專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行介紹,并對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考察,從而為下一步的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而實(shí)驗(yàn)室課堂是對學(xué)生理論知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)的一種方法,并且通過實(shí)驗(yàn)室課堂可以對財(cái)政學(xué)專業(yè)所涉及的軟件等工具進(jìn)行介紹,為接下來的校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展做準(zhǔn)備。而校外實(shí)踐課堂則是對學(xué)生綜合能力的一種培養(yǎng)與考察,財(cái)政學(xué)專業(yè)學(xué)生通過在不同工作崗位上的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)自己理論與應(yīng)用方面的不足,并在后期進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,以全面提高自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此,制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)閼?yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作指明方向,而完善實(shí)踐教學(xué)體系是為了培養(yǎng)綜合能力更高的應(yīng)用型人才。
2.豐富實(shí)踐教學(xué)方法,優(yōu)化考核機(jī)制
實(shí)踐教學(xué)方法的使用直接影響應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng),在制定實(shí)踐教學(xué)方法的過程中,應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究能力為主,在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)基礎(chǔ)地位的同時(shí),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方面,可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,在教師對財(cái)政學(xué)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí),將教學(xué)內(nèi)容中提到的常用軟件的使用方法進(jìn)行講解,并通過修改軟件中的相關(guān)數(shù)據(jù),模擬交易過程中的政府業(yè)務(wù)活動(dòng),讓學(xué)生按照相關(guān)要求操作軟件,檢查其對理論知識(shí)與應(yīng)用的掌握情況。在財(cái)政學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面,可以通過增加學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間來實(shí)現(xiàn),并且對學(xué)生提出的實(shí)踐學(xué)習(xí)要求在一定范圍內(nèi)給予滿足。應(yīng)用型本科院??梢越?shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng),學(xué)生根據(jù)自身情況申請上機(jī)操作,不僅如此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立將極大地豐富實(shí)踐教學(xué)體系,教師可以對學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行監(jiān)督,對其中存在的錯(cuò)誤給予批評指正,針對學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。針對財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展效果的考評機(jī)制優(yōu)化方面,可以通過增加考核內(nèi)容的多樣性來實(shí)現(xiàn)。由于應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于應(yīng)用型人才,對于該類型人才的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都有著較高的要求。因此,相關(guān)考核評價(jià)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)向此方向傾斜。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)全面掌握每一位學(xué)生的情況,而不是像傳統(tǒng)考核評價(jià)手段那樣單純地以理論知識(shí)成績的高低對學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生的考核結(jié)果除了與理論知識(shí)的掌握程度相關(guān)以外,學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力將一定程度上對考核結(jié)果產(chǎn)生影響??茖W(xué)的考核評價(jià)機(jī)制將對應(yīng)用型本科院校財(cái)政專業(yè)的教學(xué)模式產(chǎn)生影響,對于培養(yǎng)積極、主動(dòng)、富有創(chuàng)新力的應(yīng)用型人才有著指導(dǎo)性作用。
3.加強(qiáng)財(cái)政學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍自身建設(shè)
在應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,財(cái)政學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)能力。因此,為了提高財(cái)政學(xué)專業(yè)人才的理論水平與應(yīng)用能力,加強(qiáng)財(cái)政學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍自身建設(shè)就成為應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑的一個(gè)選擇。在對財(cái)政學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍進(jìn)行考核的過程中,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照相關(guān)考核制度執(zhí)行,挑選對理論知識(shí)掌握程度較好,并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍。不僅如此,已經(jīng)建立的教學(xué)隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí),相關(guān)教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新,以提高財(cái)政教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革工作的開展。對于財(cái)政學(xué)專業(yè)教師來說,還應(yīng)當(dāng)通過各種渠道獲取相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)信息,為學(xué)生提供各種類型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),也能夠使其實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高,從而為將來走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
為保證我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的全面發(fā)展,傳統(tǒng)本科教育在人才培養(yǎng)方面已無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。因此,應(yīng)用型本科院校就成為保障國家應(yīng)用型人才需求的基地。財(cái)政學(xué)專業(yè)是應(yīng)用本科院校的重點(diǎn)專業(yè)之一,有著較高的理論性與實(shí)踐性,實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展在財(cái)政學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉方面有著顯著的作用。相信通過加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作,建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系,應(yīng)用型本科院校財(cái)政學(xué)專業(yè)將為我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供更多滿足要求的應(yīng)用型人才。
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作者:曾艷 單位:大連財(cái)經(jīng)學(xué)院