新聞資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】新聞資源是一種有效的教學(xué)資源，對(duì)提高教學(xué)效率有著重要的作用。文章從在課堂導(dǎo)入中引用新聞資源、在課堂教學(xué)中運(yùn)用新聞素材、在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用新聞素材三個(gè)方面論述在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何用好新聞資源。

【關(guān)鍵詞】新聞素材;教學(xué)效率;閱讀量

在現(xiàn)代信息社會(huì)中，手機(jī)、電視、報(bào)刊、網(wǎng)站、微博、微信上形形色色的新聞信息充盈著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。初中語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，除了讓學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本語(yǔ)文技能之外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用新聞資源完善自我、發(fā)展自我。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用新聞資源，可以開(kāi)闊語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)方式的靈活性。基于新聞資源的價(jià)值，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文課堂中新聞資源的有效運(yùn)用。

1．在課堂導(dǎo)入中引用新聞資源

課堂導(dǎo)入是一門(mén)精湛的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中有著很高的地位。從課堂教學(xué)活動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入如同一扇引領(lǐng)學(xué)生走入知識(shí)殿堂的大門(mén)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該擁有開(kāi)啟知識(shí)殿堂大門(mén)的能力，設(shè)計(jì)好的課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。這就需要課堂導(dǎo)入結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀細(xì)致地開(kāi)展，與每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成自主探究知識(shí)的好習(xí)慣。而新聞素材具有形式多樣化、內(nèi)容豐富的特征，能在第一時(shí)間內(nèi)牢牢抓住學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)的軌道之中。因此教師可以采用新聞素材來(lái)設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，以發(fā)揮課堂導(dǎo)入對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極效果。如在教學(xué)《創(chuàng)新作文大賽———場(chǎng)面描寫(xiě)》這節(jié)寫(xiě)作課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放2014年世界杯巴西與德國(guó)對(duì)戰(zhàn)解說(shuō)員的解說(shuō)，以此導(dǎo)入課堂教學(xué)，然后讓學(xué)生分析解說(shuō)員的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞描寫(xiě)了氣勢(shì)澎湃的比賽現(xiàn)場(chǎng)，并且把兩隊(duì)之間的交鋒描寫(xiě)得淋漓盡致，給予觀眾瞬間的感動(dòng)，這些感動(dòng)令人回味。通過(guò)解說(shuō)員對(duì)足球比賽場(chǎng)景的描寫(xiě)，我們可以思考平時(shí)如何描寫(xiě)熟悉的場(chǎng)景。通過(guò)新聞素材的導(dǎo)入，自然抓住了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣，為一節(jié)課的開(kāi)始做好了鋪墊。

2．在課堂教學(xué)中運(yùn)用新聞素材擴(kuò)充閱讀量

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在于學(xué)生能夠全身心地融入課堂教學(xué)之中。有效融入就是學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中推動(dòng)知識(shí)容量最大化地實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用新聞素材，可以培育學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，以及語(yǔ)言知識(shí)由理論變?yōu)閷?shí)踐的應(yīng)用能力，這對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的習(xí)慣形成、全面發(fā)展有著重要的意義。如在教學(xué)《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取返臅r(shí)候，教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生播放各種媒體對(duì)鄧稼先的相關(guān)報(bào)道。例如《揚(yáng)子晚報(bào)》在2016年7月29日這樣報(bào)道：“鄧稼先被授予‘兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆臉s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，他從辭世到現(xiàn)在為止已經(jīng)整整13年了。鄧稼先還是中國(guó)第一顆氫彈和原子彈的理論方案的設(shè)計(jì)者。可以說(shuō)，他是一個(gè)英雄，也是一個(gè)在做人做事方面謙虛低調(diào)的‘普通人’。他隱姓埋名、不求任何名利，在病危之際，依然關(guān)心原子能的有效和平利用方面的問(wèn)題?！保?］之后，教師也可以為學(xué)生播放1999年9月中央電視臺(tái)對(duì)“兩彈一星”做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家事跡。這些科學(xué)家可能是鄧稼先，也可能是其他致力于核武器研究的科學(xué)工作者。這些科學(xué)家不計(jì)較金錢(qián)與榮譽(yù)、為科學(xué)事業(yè)忘我的奉獻(xiàn)精神、獨(dú)特的個(gè)人魅力、高尚的思想品德，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣。通過(guò)這些閱讀材料，學(xué)生對(duì)鄧稼先這樣的英雄人物就有了更多的了解，這對(duì)學(xué)生拓展知識(shí)面、提高閱讀能力都是非常有益的。網(wǎng)上對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)和介紹非常多。如果教師讓學(xué)生采用大量的閱讀方式，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師可采用新聞材料補(bǔ)充的方式，讓學(xué)生對(duì)鄧稼先有充分了解的基礎(chǔ)上，拓展文本視野，探究鄧稼先生前事跡和主要的價(jià)值觀，在教學(xué)過(guò)程中添加音樂(lè)，運(yùn)用“披文入情”的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的情感共鳴，使學(xué)生由衷熱愛(ài)科學(xué)，升華追求科學(xué)真理的科學(xué)精神和價(jià)值觀，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3．在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用新聞素材培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要部分，豐富學(xué)生的知識(shí)面、拓展學(xué)生的寫(xiě)作素材，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必要途徑。新聞報(bào)道素材，就是記者用提煉、精選、濃縮的方式，加工生活資料和生活事件。教師如果在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞素材，能有效拓展學(xué)生的生活圈子，把視野由教科書(shū)轉(zhuǎn)向豐富又廣闊的社會(huì)，這對(duì)豐富學(xué)生的作文寫(xiě)作素材、活躍思維是非常有益處的。通過(guò)新聞素材，還可以引導(dǎo)學(xué)生多維思考問(wèn)題的能力，拉近學(xué)生與時(shí)空、與豐富多彩世界的距離，提高學(xué)生對(duì)新事物的關(guān)注程度，培養(yǎng)深層次探究新知識(shí)、吸收新知識(shí)的分析能力。新聞素材在作文中運(yùn)用，可以令學(xué)生的寫(xiě)作更加大氣、有深度，避免稚嫩的“學(xué)生腔”，引導(dǎo)形成新聞文風(fēng)特有的清新、簡(jiǎn)潔、明快的寫(xiě)作風(fēng)格，從而面對(duì)任何主題的寫(xiě)作內(nèi)容。在文字寫(xiě)作風(fēng)格上，洋溢著清新的氣息。在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)真實(shí)情感方面，采用新聞案例，能用真實(shí)事件去打動(dòng)人、感染人，最終達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。如在教學(xué)《生活中的浪花———記一件事》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以結(jié)合電視臺(tái)熱播的新聞《感動(dòng)中國(guó)2014年度人物》來(lái)上寫(xiě)作課。筆者先讓學(xué)生觀看新聞，然后指出這些人物對(duì)2014年中國(guó)的影響在哪里，從哪些細(xì)節(jié)可以充分體現(xiàn)和證明。這樣學(xué)生就會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、環(huán)境、心理、環(huán)境等方面分析這些新聞人物的形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)在寫(xiě)作文的時(shí)候，如果要成功描寫(xiě)一件事，必須從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)著手。通過(guò)這些步驟，學(xué)生掌握了人物描寫(xiě)的方法以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、刻畫(huà)人物形象的基本方法，寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)也得到了實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔡銘澤，陳義珠．于細(xì)微處見(jiàn)精神———領(lǐng)導(dǎo)人新聞報(bào)道的成功嘗試［J］．新聞界，2005（2）．

作者:李冬云 單位:玉林市玉州區(qū)茂林鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)