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語法教學(xué)初中英語論文

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語法教學(xué)初中英語論文

一、現(xiàn)階段初中英語語法教學(xué)存在的主要問題

很多教師在進(jìn)行英語語法的講授時,唯一的參照資料就是所用的英語教材,教師會按照教材的基本內(nèi)容來進(jìn)行授課,一步一步嚴(yán)格的按照要求進(jìn)行,很少有教師會對教材的基本知識進(jìn)行變通。更有甚者,很多教師為了完成基本的教材規(guī)定的目標(biāo),會在倉促的時間內(nèi)將教材內(nèi)容講完,而不會顧忌學(xué)生有沒有真正的掌握這些知識。這種教學(xué)方式對于學(xué)生語法知識的掌握和學(xué)習(xí)成績的提高是非常不利的。教師必須要在參透教材的基礎(chǔ)上,做到活學(xué)活用,能夠?qū)⒔滩闹泄潭ǖ闹R,在深入理解的基礎(chǔ)上傳授給學(xué)生,這樣就能夠做到教學(xué)相長,更滲透的理解教材知識。

二、初中英語語法教學(xué)策略

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

興趣是學(xué)習(xí)的主要動力,只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能很好的讓學(xué)生投入到教學(xué)之中。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式,讓學(xué)生很好的投入到教學(xué)情境中去;亦或者是通過鼓勵、激勵的政策,讓學(xué)生為了一定的目標(biāo)進(jìn)行奮斗。這樣的教學(xué)方式都可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如說在學(xué)習(xí)“must”、“could”、“might”等表示猜測的語法用法時,教師可以通過舉例子的方式,教師展現(xiàn)一張動物的圖片,但是卻遮住了它身體的大部分,只露出了小腿,那么教師就讓學(xué)生進(jìn)行猜測,這是什么動物?學(xué)生或者會說:Maybeitisalion?或者會說:Itmustatiger.教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行解答,用maybe、must都表示了什么樣的具體情況,這樣學(xué)生就可以很好的理解這些語法的用法。

2.將語法知識與語言意義統(tǒng)一起來

在講授句子的語法時,要善于讓學(xué)生了解基本的句子意思,否則,一味的進(jìn)行語法的教學(xué),很難讓學(xué)生真正透徹的了解文章知識,這對于學(xué)生對語法的了解也是非常不利的。比如說讓學(xué)生在幾個句子中來判斷’s的用法,是屬于is的縮寫還是所有格形式:Mary’sfriendsisTom;Jim’sadoctor;She’stwenty;He’sbagisred.很少有學(xué)生都能夠分清楚’s的用法屬于哪一類,這樣教師就需要對學(xué)生掌握的語義來進(jìn)行充實,讓他們在懂得句子的基本含義的基礎(chǔ)上,更好的理解語法概念。

3.對學(xué)生進(jìn)行具體的語法學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法知識時,經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤是一定的,但是他們所犯的錯誤的原因是不同的,教師不應(yīng)該采取一概而論的方式進(jìn)行指正,而是要對不同學(xué)生犯錯原因的不同進(jìn)行分別的教導(dǎo),讓學(xué)生能夠很好的認(rèn)識到自己的錯誤,這種因人而異的教學(xué)方式,對于提高學(xué)生的語法掌握能力是非常必要的。通過這種方式,學(xué)生可以深刻的了解到自己在語法掌握方面存在的不足,從而更好的提升自己。綜上所述,現(xiàn)階段的初中英語語法教學(xué)還存在著很多的問題,比如說教師對學(xué)生在語法認(rèn)知中的錯誤缺乏科學(xué)認(rèn)識、語法教學(xué)重形式結(jié)構(gòu),與技能培養(yǎng)脫節(jié)、教師照搬教材,無法做到活學(xué)活用,這些都嚴(yán)重阻礙了語法教學(xué)的有效利用。必須要不斷的采取措施,以便更好的利用語法知識來進(jìn)行英語教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對英語的掌握能力。

作者:陸媛媛 單位:江蘇省阜寧縣實驗初級中學(xué)