提高初中政治課堂教學效果探析
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摘要：初中政治課作為文化課主要科目之一，是高考必考的內(nèi)容，學習初中政治可以培養(yǎng)中學生的愛國主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在思想和道德上成為一名社會的合格公民，知法懂法不犯法，有社會責任感和使命感，傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，在生理和心理上不斷完善自己的綜合素質，為建設祖國做出偉大貢獻，促進我國更快、更好地發(fā)展。文章重點介紹我國初中政治課堂上的教學現(xiàn)狀及提高初中政治課堂教學效果的有效措施，旨在可以更好地促進學生初中政治成績的提高，提升個人素養(yǎng)。
關鍵詞：新課改；初中政治；現(xiàn)狀；措施
初中生對待很多事情容易沖動，喜歡刺激和富有挑戰(zhàn)的事物，但在心智上還不成熟。由于社會經(jīng)驗少，沒有豐富的人生閱歷，缺乏對事物的分析能力和判斷能力，不能客觀理性地去解決事情，也不知道自身魯莽的行為會產(chǎn)生什么后果，導致現(xiàn)在犯罪的未成年人越來越多。初中政治課重點傳遞的是政治思想和法律上的內(nèi)容，學習政治科目可以讓學生知道法律的威嚴，同樣也可以使用法律的武器保護自己，擁有正確的人生觀，在社會上有良好的人際關系和行為習慣，對社會的發(fā)展有積極的促進作用，成為一個有文化、有內(nèi)涵、有素質的人。
一、我國初中政治課堂的教學現(xiàn)狀
（一）教育思想傳統(tǒng)落后
雖然我國已經(jīng)實行新課改，倡導以人為本的素質教育，但是在實際教學中很多教師還是處于主體地位，在課堂上呈現(xiàn)教師講學生聽的教學模式，尤其是年級較大的教師傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，很難用現(xiàn)在的素質教育去完成教學任務，在政治課上也是對學生實行知識的灌輸，讓學生死記硬背，以應試考試為發(fā)展目標，把成績好壞作為評定教學效果的唯一標準，這種錯誤的觀念很難在思想上帶給學生正能量，讓政治課失去了本身的價值，僅僅成為一門考試科目。（二）教學方式缺乏創(chuàng)新目前我國進行的學校教育還是以課堂上課為主，對知識進行簡單的講解，對于邏輯性和抽象性很強的理科知識，學生很難理解其中的演算過程，在學習上會比較吃力，對于文史性很強的文科知識，枯燥的教學方式會讓學生一直處于被動接受的位置，課堂氣氛死氣沉沉毫無活力，師生之間沒有互動，從而導致學生學習興趣不高，課堂教學質量低下，不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展要求。
（三）教材內(nèi)容不能吸引學生的興趣
初中生喜歡新鮮事物，對自己喜歡的東西接受能力要更高一些。所以教師要激發(fā)學生對學習的積極性，滿足其好奇心和求知欲望，使其愿意主動學習和接受新知識。初中政治課在思想理論方面講述的重點要多一些，有很多著名的思想及國家發(fā)展的方針政策，在法律上也有很多需要大量理解的法律知識，這就導致學生要花費很多時間來背誦文化知識，這些內(nèi)容是專業(yè)性很強的知識點，不能借助一些主觀理解來記憶，在考試中也會選擇關鍵詞來判斷一道題的答案是否正確，就會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，失去對政治課程的學習興趣，從而影響學習效率。
（四）學生缺乏自主學習，和教師溝通不夠
學生在學習上還是以教師講解為主，教師有豐富的教學經(jīng)驗和人生閱歷，知道教材內(nèi)容哪些是重難點，在考試中會遇到什么樣的題型，在解題過程中要從哪些方面進行分析和理解，從而快速運用所學的知識解決問題。學生習慣了跟著教師的思路走，一直被動接受知識，就會降低自己主動學習的能力，缺乏對政治難題的分析和思考能力，極不利于學生的學習。初中政治教師大多不是班主任，和學生接觸的時間非常少，政治課相對于語數(shù)外課程要少一些，學生和教師之間缺少互動和溝通的機會，教師多不能顧及每個學生的學習狀態(tài)，學生在政治問題方面遇到困難也無法得到及時的幫助，這也會間接影響學生學習成績的提高。
二、提高初中政治課堂教學效果的有效措施
（一）改變傳統(tǒng)教學思想，進行生活化教學
新課程標準要求以人為本，對學生進行素質教育，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學思想，以學生為主體，讓學生真正參與到學習中來。教師要起主導作用，幫助學生解決學習上的問題，要明確知道學生在校學習不單只是學習文化知識，也要在各方面對學生進行綜合素質培養(yǎng)，促進學生在思想和行為上的全面發(fā)展。教師在教學中要結合教材內(nèi)容，聯(lián)系實際，通過生活上的一些案例進行講解，讓學生所學內(nèi)容可以解決其生活中遇到的困難，這樣就更能提高學生對知識的理解，也能使他們在學習中產(chǎn)生共鳴，提高其學習效率。
（二）創(chuàng)新教學方式，采取多元化教學教師在教學中要時刻觀察學生的聽課效果，根據(jù)學生的聽課狀態(tài)進行科學分析，采用學生感興趣的方式教學，從而提升課堂質量。新時期倡導多元化教學方式，對教學模式進行創(chuàng)新，例如多媒體教學、情景模擬教學、辯論會、課外實踐等，這些活動可以充分調(diào)動課堂氣氛，讓學生對學習一直充滿好奇心，激發(fā)他們對學習的興趣和探索欲。學生有自主學習的意識后，就能在上課時集中注意力，跟著教師講課的思路走，保持較高的學習熱情，快速掌握文化知識。除了能學到書本知識，在活動中還能學到很多課本外的技能，培養(yǎng)更多的生活經(jīng)驗和社交能力，促進學生的全面發(fā)展。
（三）尊重學生個體差異，因材施教
每個學生的發(fā)展水平都不一樣，學習接受能力也參差不齊，這就要求教師要善于觀察每個學生，掌握其自身發(fā)展規(guī)律，尊重每個學生的個體差異，因材施教。對于學習接受能力較強的同學，可以加深教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析思考能力；對于接受能力相對弱一些的同學，可以布置簡單的教學任務，通過鼓勵式教育減輕其學習壓力，將專業(yè)知識學得更扎實；也能激起學生的感知靈敏性，促其提高自信心。對于外向活潑的學生和內(nèi)斂不主動的學生也要分別督促，教學要面向每一個學生，促進每個人的發(fā)展，讓學生感受到教師的關心和愛護，找到安全感和歸屬感。一個公平、溫馨的學習環(huán)境，有助于學生提高文化成績。
（四）引導學生做好課前預習，提高學習效率
預習是一種非常有效的提高學習效率的辦法，在學習新知識前學生對課程進行全面的預習，就會對所講的內(nèi)容有大概的了解，就知道教師講的是哪一塊的內(nèi)容，對預習中不理解的知識可以重點進行學習，有明確的學習目標，從而針對性地學習，能夠更快地掌握新知識，正確掌握重難點，在教師講課的過程中進一步強化預習的知識，讓知識結構更穩(wěn)固，不僅自己的聽課效果得到質的提升，教師在授課過程中也會相對輕松。
（五）課堂提問要有技術含量，引發(fā)學生思考
課堂提問是在講課過程中師生間的互動，教師提問一個有價值的問題可以引發(fā)學生思考，增加學生對知識的深度挖掘。提出的問題要按照學生的能力水平循序漸進，難度適當，有深度也有廣度，讓學生不會急于回答也不會思考半天也不知道答案，避免打擊學生回答問題的積極性。還要根據(jù)所講的課程內(nèi)容來提出問題，把握大方向，帶動學生的思維進行層次性教學。教師根據(jù)學生回答問題的情況掌握學生聽課的效率，了解學生的上課質量，及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容，從而有利于提高課堂教學效率。
（六）合理運用小組合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神
合作學習是新的教學模式，政治課專業(yè)性強，教師一味地灌輸理念知識學生不容易接受，學起來也比較枯燥。教師可以把學生分成幾個小組進行合作學習，根據(jù)學生的自身優(yōu)勢和學習能力，進行科學合理的分組，使每個組內(nèi)的成員都能發(fā)揮自己的能力，真正讓每個學生都做學習的主人，通過組內(nèi)成員一起努力解決學習上的問題。每個人的思想不同，在政治課上各抒己見，一起討論、交流，可以得到更多的思想輸入，產(chǎn)生思維風暴，不僅能提高政治課堂的學習效率，還能增加彼此的感情，對學生的生理和心理發(fā)展都有積極作用，因此教師在政治課上一定要正確使用合作學習來提高教學質量。
（七）加強師生間的互動，樹立學生的安全感
學生在學校接觸最多的成人是教師，教師的任務是培養(yǎng)學生，所以要加強師生之間的互動，教師要善于觀察每個學生近階段的發(fā)展狀況，在學生出現(xiàn)問題后及時了解，幫助學生解決困難，讓學生可以全身心地學習。學生也要把教師當作朋友，向教師講述自己的困惑和收獲，方便教師針對問題梳理和開導學生，讓學生走出困境，對學生以后的成長和發(fā)展都會產(chǎn)生積極影響。師生間良好的互動可以讓學生感受到教師的溫暖，更愿意主動親近教師，內(nèi)心充滿安全感，對其學習也會有促進作用。
（八）教師要樹立終身學習的思想觀念
教師要時刻鞭策自己在知識上不斷學習進步，形成終身學習的意識，不斷更新自己現(xiàn)有的知識庫，保證自己在教材內(nèi)容理解上的先進性、正確性，給學生傳遞的是科學的專業(yè)知識。也要及時總結教學經(jīng)驗，積極參加學校組織的專業(yè)培訓，通過不斷地學習，完善自己的思想文化建設，在教學中呈現(xiàn)出最好的課堂狀態(tài)，從而有效地提高學生的成績。
三、結語
初中政治課學習對學生以后的成長和發(fā)展具有深遠影響，學校和教師要重視政治課對學生的意義。在課堂上不光傳授專業(yè)文化知識，還要注重對學生進行思想道德建設方面的培養(yǎng)。要提高初中政治課堂教學效果，在教學觀念和學習模式上進行現(xiàn)代化教育，因材施教，加強師生互動，科學運用合作學習提高學習效率，讓學生一直保持上課的熱情和積極主動的學習態(tài)度，真正愛上政治課，在思想上和行為上提高自己的綜合素質。希望以上內(nèi)容可以引起相關教育者的重視，把提高初中政治課堂效率作為一個研究課題，科學地分析探討，采取有效的措施讓初中政治課發(fā)揮課程價值。
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作者:馬延虎 單位:甘肅省武威第三中學