醫(yī)學(xué)生科研能力提升實踐思考

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摘要:培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)本科生是推動醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要力量。本文從科研項目導(dǎo)師的角度，在實踐基礎(chǔ)上歸納出提升醫(yī)學(xué)生科研能力的幾種途徑，包括科研項目牽引，增加研究動力;加強時間管理，提高研究效率;保持科研熱情，提高研究自主性;鼓勵探索和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)研究樂趣。希望本文為醫(yī)學(xué)院校的導(dǎo)師指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生開展科研提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)本科生;科研;能力培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)是一門不斷發(fā)展的綜合性學(xué)科。醫(yī)學(xué)生作為未來的從醫(yī)者，除了需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)和大量的臨床實踐經(jīng)驗，還必須具有較高的科學(xué)研究能力以解決現(xiàn)有問題，探索未知領(lǐng)域并推動醫(yī)學(xué)研究不斷向前發(fā)展［1－2］。同時，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才是“健康中國行動”的重要內(nèi)容。因此，培養(yǎng)和提升醫(yī)學(xué)生的科研能力是醫(yī)學(xué)院校的一項重要任務(wù)［3－4］。對于醫(yī)學(xué)生來說，課堂和實驗室是兩個完全不同的學(xué)習(xí)場所，需要導(dǎo)師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。因此，很多研究型醫(yī)學(xué)院校在入學(xué)時就為醫(yī)學(xué)生配備了科研導(dǎo)師，以指導(dǎo)他們在本科階段進入實驗室開展基礎(chǔ)研究。參與實驗室科研能夠讓醫(yī)學(xué)生獲得科研的第一手經(jīng)驗，掌握基本的科研方法并逐漸提升科研能力［5］。醫(yī)學(xué)生在入學(xué)的前三年以在課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識為主，也在教學(xué)實驗室里學(xué)習(xí)一些基本的實驗原理和操作，而在科研導(dǎo)師的實驗室里則是以學(xué)習(xí)研究技能、參與科研項目和解決科學(xué)問題為主。從課堂到實驗室是一個急劇的轉(zhuǎn)變，因此，醫(yī)學(xué)生和導(dǎo)師都需要好好準備，以便能夠適應(yīng)新的教與學(xué)方式。2015－2020年間，筆者指導(dǎo)了16名蘇州大學(xué)的醫(yī)學(xué)生在實驗室開展科研。這16名大一至大五的醫(yī)學(xué)生所屬的專業(yè)包括臨床醫(yī)學(xué)(4名)和放射醫(yī)學(xué)(12名)，其中男生6名、女生10名，年齡18～23歲。現(xiàn)從導(dǎo)師的角度對如何通過參與課題組科研提升醫(yī)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力提出幾點思考。

1科研項目牽引，增加研究動力

眾所周知，獲得科研項目的支持對于研究人員來說至關(guān)重要?？蒲许椖繛檠芯咳藛T提供開展研究的經(jīng)費，其申報、執(zhí)行和結(jié)題也貫穿整個研究過程。幾乎每個研究型醫(yī)學(xué)院校都有本科生科研項目，包括各個級別的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃(簡稱“大創(chuàng)”)項目，以及醫(yī)學(xué)院校自己設(shè)立的各類科研項目等［6－8］。醫(yī)學(xué)生在剛進入實驗室時，既會對新環(huán)境、新課題產(chǎn)生新鮮感，也可能會因為不了解實驗相關(guān)背景和流程而感到不知所措。發(fā)揮科研項目的牽引作用能夠使醫(yī)學(xué)生盡快熟悉課題并盡早融入實驗室研究。首先，導(dǎo)師要鼓勵并協(xié)助醫(yī)學(xué)生申報各類本科生科研項目。一方面，申報科研項目需要做大量的文獻調(diào)研，在此過程中醫(yī)學(xué)生可以通過與導(dǎo)師討論和查閱文獻初步了解課題內(nèi)容。另一方面，申報全國性科研項目例如“挑戰(zhàn)杯”和“大創(chuàng)”項目往往競爭非常激烈，除了要提交申報書還需要進行答辯評比，因此通過申報科研項目還能提高醫(yī)學(xué)生的科學(xué)表達能力。其次，科研項目能夠督促醫(yī)學(xué)生按計劃進行實驗研究?？蒲许椖苛㈨椫?，通常都有中期檢查和結(jié)題答辯環(huán)節(jié)，需要醫(yī)學(xué)生按照計劃獲得階段性成果并及時整理總結(jié)。最后，醫(yī)學(xué)院校通常會對承擔(dān)科研項目給予不同形式的獎勵，例如綜合測評加分和學(xué)分認定等，能夠一定程度上激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與科研的熱情。以蘇州大學(xué)放射醫(yī)學(xué)與防護學(xué)院納米生物材料實驗室為例，所有的16名本科生在進入實驗室之初都申報了各種類型的本科生科研項目，其中12名學(xué)生經(jīng)過嚴格的材料評審和答辯之后獲得了科研項目的支持。實踐證明承擔(dān)項目確實能夠有效引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極投入創(chuàng)新研究，其中有6名承擔(dān)項目的學(xué)生在項目結(jié)題時在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了相關(guān)論文。例如，徐笛同學(xué)承擔(dān)了關(guān)于“硼中子俘獲治療腫瘤”的校級大學(xué)生課外科研項目，在筆者的指導(dǎo)下制備了一種新型納米硼藥，參與撰寫了一篇英文研究論文，并以第一作者在《中華放射醫(yī)學(xué)與防護雜志》發(fā)表了一篇相關(guān)綜述［9］。靳曉婭同學(xué)承擔(dān)了熒光碳量子點生物應(yīng)用的項目，參與開發(fā)出一類基于熒光碳量子點的納米抗癌藥物，其成果以第四作者發(fā)表于國際期刊《ColloidsandSur-facesB:Biointerfaces》［10］。

2加強時間管理，提高研究效率

科學(xué)研究需要投入大量的時間，但是由于醫(yī)學(xué)生的課程繁多，他們往往很難為實驗室的項目騰出專門的時間，這使得科研工作難以按時進行。因此，需要加強醫(yī)學(xué)生的課余時間管理。筆者通常會要求進入實驗室的每一位醫(yī)學(xué)生提供課程表，獲悉他們可用的課余時間，然后合理安排實驗。導(dǎo)師和學(xué)生都應(yīng)遵守約定好的時間安排表。保證了科研時間之后，下一步需要提高實驗效率。對醫(yī)學(xué)生進行必要的培訓(xùn)往往能夠起到事半功倍的效果。在進入實驗室之前，導(dǎo)師花時間對他們進行必不可少的安全教育和培訓(xùn)。在進入實驗室之后，進一步對他們進行技術(shù)培訓(xùn)，包括實驗操作和儀器使用方法等。醫(yī)學(xué)生在掌握基本的科研技能之后開展實驗?zāi)軌虮苊庖恍┮虿僮鞑划?dāng)而導(dǎo)致的失誤。對于新進實驗室的醫(yī)學(xué)生，筆者通常會指定一位研究生負責(zé)教會其基本實驗技能。此外，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗記錄習(xí)慣也非常重要，筆者也會定期檢查實驗記錄，指出其中的不足。最后，導(dǎo)師需要認真指導(dǎo)并督促學(xué)生依照研究計劃開展實驗，在規(guī)定的時間節(jié)點前完成相應(yīng)的研究任務(wù)。

3保持科研熱情，提高科研自主性

大多數(shù)醫(yī)學(xué)生在初入實驗室的時候都抱有極大的興趣和熱情，對各種儀器和實驗感到好奇，希望能通過研究解決一些科學(xué)問題。但是這種對科研的熱情通常持續(xù)不了太久，因為總會有新的、更有吸引力的事物出現(xiàn)，而且學(xué)業(yè)和考試的壓力也會分散他們的精力。此外，有些學(xué)生雖然經(jīng)過培訓(xùn)，也按時來實驗室，但是不知道自己該做些什么，需要導(dǎo)師給他們安排實驗。針對上述問題，筆者首先明確每個學(xué)生都是團隊的一部分，這個團隊的成功依賴于所有成員日復(fù)一日的共同努力。其次，醫(yī)學(xué)生的科研遵循循序漸進的原則。學(xué)生先從比較簡單的實驗入手，扎實地學(xué)習(xí)基本原理和實驗操作并得到初步的數(shù)據(jù)和結(jié)果，然后逐漸過渡到具有一定挑戰(zhàn)性的實驗。在這個階段，導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)非常重要，因此筆者經(jīng)常去實驗室了解學(xué)生所遇到的困難并想辦法一起解決。筆者指導(dǎo)的一位男生對科研很有興趣，動手能力也很強，但是有一門專業(yè)課需要重修，這減少了他來實驗室的時間，也一定程度上影響了自信心。針對這一情況，筆者及時與他談心，鼓勵他好好上課準備重修考試，并把實驗推遲到了暑假。暑假期間，該學(xué)生留校繼續(xù)開展研究，不僅順利完成了所承擔(dān)的項目，還立志通過努力考上研究生繼續(xù)從事研究。

4鼓勵探索和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)科研樂趣

近年來國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，而探索和創(chuàng)新本身就是科研活動的重要內(nèi)容。雖然醫(yī)學(xué)生的知識體系尚需完善，經(jīng)驗也比較欠缺，但是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，是能夠有所突破和創(chuàng)新的。筆者認為可以從設(shè)定挑戰(zhàn)、努力踐行、允許失敗三個方面來鼓勵醫(yī)學(xué)生的探索和創(chuàng)新。首先，筆者對于醫(yī)學(xué)生選題的原則是基于本課題組的研究，選擇前人未做而難度適中的課題。由于是新課題，醫(yī)學(xué)生需要自己做大量的調(diào)研，然后與導(dǎo)師一起確定實驗實施方案。其次，醫(yī)學(xué)生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極努力地開展研究，學(xué)生和導(dǎo)師都要為課題投入充足的時間和精力。最后，科學(xué)研究本身就是一個不斷試錯的過程，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)允許醫(yī)學(xué)生實驗失敗，幫助他們分析原因并鼓勵他們從失敗中獲取經(jīng)驗，從而為下一次實驗的成功奠定基礎(chǔ)。筆者指導(dǎo)的很多醫(yī)學(xué)生在初進實驗室時只是跟隨老師和研究生亦步亦趨地做實驗，而在項目中期考核時已經(jīng)能夠提出一些自己見解和想法，并在研究中繼續(xù)深入探索。隨著一個個問題得到解決或者新的想法得到驗證，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)科研的樂趣，逐漸把科研發(fā)展為個人的興趣愛好。雖然對于導(dǎo)師來講，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進行基礎(chǔ)研究需要付出很多時間和精力，但是總的來講對于課題組也是有益的。例如很多醫(yī)學(xué)生在本科畢業(yè)后會選擇跟隨科研導(dǎo)師繼續(xù)攻讀研究生。本文探討的幾種提升醫(yī)學(xué)生科研能力的途徑將為導(dǎo)師指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生開展科研提供一些有益的參考，尤其是發(fā)揮科研項目的牽引作用，能夠有效激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與科研的積極性，并提升他們的科研能力。

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作者：趙利 單位：蘇州大學(xué)放射醫(yī)學(xué)與防護學(xué)院