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摘要:培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)本科生是推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要力量。本文從科研項(xiàng)目導(dǎo)師的角度,在實(shí)踐基礎(chǔ)上歸納出提升醫(yī)學(xué)生科研能力的幾種途徑,包括科研項(xiàng)目牽引,增加研究動(dòng)力;加強(qiáng)時(shí)間管理,提高研究效率;保持科研熱情,提高研究自主性;鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)研究樂(lè)趣。希望本文為醫(yī)學(xué)院校的導(dǎo)師指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展科研提供一些有益的參考。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)本科生;科研;能力培養(yǎng)
醫(yī)學(xué)是一門不斷發(fā)展的綜合性學(xué)科。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的從醫(yī)者,除了需要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和大量的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還必須具有較高的科學(xué)研究能力以解決現(xiàn)有問(wèn)題,探索未知領(lǐng)域并推動(dòng)醫(yī)學(xué)研究不斷向前發(fā)展[1-2]。同時(shí),培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才是“健康中國(guó)行動(dòng)”的重要內(nèi)容。因此,培養(yǎng)和提升醫(yī)學(xué)生的科研能力是醫(yī)學(xué)院校的一項(xiàng)重要任務(wù)[3-4]。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂和實(shí)驗(yàn)室是兩個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,需要導(dǎo)師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。因此,很多研究型醫(yī)學(xué)院校在入學(xué)時(shí)就為醫(yī)學(xué)生配備了科研導(dǎo)師,以指導(dǎo)他們?cè)诒究齐A段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展基礎(chǔ)研究。參與實(shí)驗(yàn)室科研能夠讓醫(yī)學(xué)生獲得科研的第一手經(jīng)驗(yàn),掌握基本的科研方法并逐漸提升科研能力[5]。醫(yī)學(xué)生在入學(xué)的前三年以在課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)為主,也在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)一些基本的實(shí)驗(yàn)原理和操作,而在科研導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室里則是以學(xué)習(xí)研究技能、參與科研項(xiàng)目和解決科學(xué)問(wèn)題為主。從課堂到實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)急劇的轉(zhuǎn)變,因此,醫(yī)學(xué)生和導(dǎo)師都需要好好準(zhǔn)備,以便能夠適應(yīng)新的教與學(xué)方式。2015-2020年間,筆者指導(dǎo)了16名蘇州大學(xué)的醫(yī)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研。這16名大一至大五的醫(yī)學(xué)生所屬的專業(yè)包括臨床醫(yī)學(xué)(4名)和放射醫(yī)學(xué)(12名),其中男生6名、女生10名,年齡18~23歲?,F(xiàn)從導(dǎo)師的角度對(duì)如何通過(guò)參與課題組科研提升醫(yī)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力提出幾點(diǎn)思考。
1科研項(xiàng)目牽引,增加研究動(dòng)力
眾所周知,獲得科研項(xiàng)目的支持對(duì)于研究人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要??蒲许?xiàng)目為研究人員提供開(kāi)展研究的經(jīng)費(fèi),其申報(bào)、執(zhí)行和結(jié)題也貫穿整個(gè)研究過(guò)程。幾乎每個(gè)研究型醫(yī)學(xué)院校都有本科生科研項(xiàng)目,包括各個(gè)級(jí)別的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃(簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”)項(xiàng)目,以及醫(yī)學(xué)院校自己設(shè)立的各類科研項(xiàng)目等[6-8]。醫(yī)學(xué)生在剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí),既會(huì)對(duì)新環(huán)境、新課題產(chǎn)生新鮮感,也可能會(huì)因?yàn)椴涣私鈱?shí)驗(yàn)相關(guān)背景和流程而感到不知所措。發(fā)揮科研項(xiàng)目的牽引作用能夠使醫(yī)學(xué)生盡快熟悉課題并盡早融入實(shí)驗(yàn)室研究。首先,導(dǎo)師要鼓勵(lì)并協(xié)助醫(yī)學(xué)生申報(bào)各類本科生科研項(xiàng)目。一方面,申報(bào)科研項(xiàng)目需要做大量的文獻(xiàn)調(diào)研,在此過(guò)程中醫(yī)學(xué)生可以通過(guò)與導(dǎo)師討論和查閱文獻(xiàn)初步了解課題內(nèi)容。另一方面,申報(bào)全國(guó)性科研項(xiàng)目例如“挑戰(zhàn)杯”和“大創(chuàng)”項(xiàng)目往往競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,除了要提交申報(bào)書還需要進(jìn)行答辯評(píng)比,因此通過(guò)申報(bào)科研項(xiàng)目還能提高醫(yī)學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力。其次,科研項(xiàng)目能夠督促醫(yī)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究??蒲许?xiàng)目立項(xiàng)之后,通常都有中期檢查和結(jié)題答辯環(huán)節(jié),需要醫(yī)學(xué)生按照計(jì)劃獲得階段性成果并及時(shí)整理總結(jié)。最后,醫(yī)學(xué)院校通常會(huì)對(duì)承擔(dān)科研項(xiàng)目給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì),例如綜合測(cè)評(píng)加分和學(xué)分認(rèn)定等,能夠一定程度上激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與科研的熱情。以蘇州大學(xué)放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)學(xué)院納米生物材料實(shí)驗(yàn)室為例,所有的16名本科生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之初都申報(bào)了各種類型的本科生科研項(xiàng)目,其中12名學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的材料評(píng)審和答辯之后獲得了科研項(xiàng)目的支持。實(shí)踐證明承擔(dān)項(xiàng)目確實(shí)能夠有效引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極投入創(chuàng)新研究,其中有6名承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了相關(guān)論文。例如,徐笛同學(xué)承擔(dān)了關(guān)于“硼中子俘獲治療腫瘤”的校級(jí)大學(xué)生課外科研項(xiàng)目,在筆者的指導(dǎo)下制備了一種新型納米硼藥,參與撰寫了一篇英文研究論文,并以第一作者在《中華放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)雜志》發(fā)表了一篇相關(guān)綜述[9]。靳曉婭同學(xué)承擔(dān)了熒光碳量子點(diǎn)生物應(yīng)用的項(xiàng)目,參與開(kāi)發(fā)出一類基于熒光碳量子點(diǎn)的納米抗癌藥物,其成果以第四作者發(fā)表于國(guó)際期刊《ColloidsandSur-facesB:Biointerfaces》[10]。
2加強(qiáng)時(shí)間管理,提高研究效率
科學(xué)研究需要投入大量的時(shí)間,但是由于醫(yī)學(xué)生的課程繁多,他們往往很難為實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目騰出專門的時(shí)間,這使得科研工作難以按時(shí)進(jìn)行。因此,需要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的課余時(shí)間管理。筆者通常會(huì)要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每一位醫(yī)學(xué)生提供課程表,獲悉他們可用的課余時(shí)間,然后合理安排實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)師和學(xué)生都應(yīng)遵守約定好的時(shí)間安排表。保證了科研時(shí)間之后,下一步需要提高實(shí)驗(yàn)效率。對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)往往能夠起到事半功倍的效果。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,導(dǎo)師花時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行必不可少的安全教育和培訓(xùn)。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后,進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),包括實(shí)驗(yàn)操作和儀器使用方法等。醫(yī)學(xué)生在掌握基本的科研技能之后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮苊庖恍┮虿僮鞑划?dāng)而導(dǎo)致的失誤。對(duì)于新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的醫(yī)學(xué)生,筆者通常會(huì)指定一位研究生負(fù)責(zé)教會(huì)其基本實(shí)驗(yàn)技能。此外,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣也非常重要,筆者也會(huì)定期檢查實(shí)驗(yàn)記錄,指出其中的不足。最后,導(dǎo)師需要認(rèn)真指導(dǎo)并督促學(xué)生依照研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn),在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)前完成相應(yīng)的研究任務(wù)。
3保持科研熱情,提高科研自主性
大多數(shù)醫(yī)學(xué)生在初入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候都抱有極大的興趣和熱情,對(duì)各種儀器和實(shí)驗(yàn)感到好奇,希望能通過(guò)研究解決一些科學(xué)問(wèn)題。但是這種對(duì)科研的熱情通常持續(xù)不了太久,因?yàn)榭倳?huì)有新的、更有吸引力的事物出現(xiàn),而且學(xué)業(yè)和考試的壓力也會(huì)分散他們的精力。此外,有些學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn),也按時(shí)來(lái)實(shí)驗(yàn)室,但是不知道自己該做些什么,需要導(dǎo)師給他們安排實(shí)驗(yàn)。針對(duì)上述問(wèn)題,筆者首先明確每個(gè)學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)的一部分,這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功依賴于所有成員日復(fù)一日的共同努力。其次,醫(yī)學(xué)生的科研遵循循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生先從比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)入手,扎實(shí)地學(xué)習(xí)基本原理和實(shí)驗(yàn)操作并得到初步的數(shù)據(jù)和結(jié)果,然后逐漸過(guò)渡到具有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)階段,導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)非常重要,因此筆者經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室了解學(xué)生所遇到的困難并想辦法一起解決。筆者指導(dǎo)的一位男生對(duì)科研很有興趣,動(dòng)手能力也很強(qiáng),但是有一門專業(yè)課需要重修,這減少了他來(lái)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間,也一定程度上影響了自信心。針對(duì)這一情況,筆者及時(shí)與他談心,鼓勵(lì)他好好上課準(zhǔn)備重修考試,并把實(shí)驗(yàn)推遲到了暑假。暑假期間,該學(xué)生留校繼續(xù)開(kāi)展研究,不僅順利完成了所承擔(dān)的項(xiàng)目,還立志通過(guò)努力考上研究生繼續(xù)從事研究。
4鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)科研樂(lè)趣
近年來(lái)國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召,而探索和創(chuàng)新本身就是科研活動(dòng)的重要內(nèi)容。雖然醫(yī)學(xué)生的知識(shí)體系尚需完善,經(jīng)驗(yàn)也比較欠缺,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,是能夠有所突破和創(chuàng)新的。筆者認(rèn)為可以從設(shè)定挑戰(zhàn)、努力踐行、允許失敗三個(gè)方面來(lái)鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生的探索和創(chuàng)新。首先,筆者對(duì)于醫(yī)學(xué)生選題的原則是基于本課題組的研究,選擇前人未做而難度適中的課題。由于是新課題,醫(yī)學(xué)生需要自己做大量的調(diào)研,然后與導(dǎo)師一起確定實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。其次,醫(yī)學(xué)生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極努力地開(kāi)展研究,學(xué)生和導(dǎo)師都要為課題投入充足的時(shí)間和精力。最后,科學(xué)研究本身就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程,導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)允許醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,幫助他們分析原因并鼓勵(lì)他們從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn),從而為下一次實(shí)驗(yàn)的成功奠定基礎(chǔ)。筆者指導(dǎo)的很多醫(yī)學(xué)生在初進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)只是跟隨老師和研究生亦步亦趨地做實(shí)驗(yàn),而在項(xiàng)目中期考核時(shí)已經(jīng)能夠提出一些自己見(jiàn)解和想法,并在研究中繼續(xù)深入探索。隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題得到解決或者新的想法得到驗(yàn)證,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)科研的樂(lè)趣,逐漸把科研發(fā)展為個(gè)人的興趣愛(ài)好。雖然對(duì)于導(dǎo)師來(lái)講,指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)研究需要付出很多時(shí)間和精力,但是總的來(lái)講對(duì)于課題組也是有益的。例如很多醫(yī)學(xué)生在本科畢業(yè)后會(huì)選擇跟隨科研導(dǎo)師繼續(xù)攻讀研究生。本文探討的幾種提升醫(yī)學(xué)生科研能力的途徑將為導(dǎo)師指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展科研提供一些有益的參考,尤其是發(fā)揮科研項(xiàng)目的牽引作用,能夠有效激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與科研的積極性,并提升他們的科研能力。
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作者:趙利 單位:蘇州大學(xué)放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)學(xué)院
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