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問題導(dǎo)學(xué)高中地理教學(xué)論文

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問題導(dǎo)學(xué)高中地理教學(xué)論文

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境

借助多媒體進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)是一種很值得采用的問題導(dǎo)學(xué)方式,這種方法也能夠收獲不錯的教學(xué)成效。多媒體能夠讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更為直觀,并且可以讓很多不同的內(nèi)容綜合得以呈現(xiàn),這些都可以成為知識教學(xué)的重要輔助。教師可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容事先做出相關(guān)的教學(xué)課件,課件中可以讓很多知識點(diǎn)綜合得以呈現(xiàn),并且可以創(chuàng)設(shè)一些富有啟發(fā)性的問題來活躍學(xué)生的思維。同時,教師還可以在多媒體中通過很多圖片以及視頻的呈現(xiàn)來為學(xué)生的思考過程提供輔助,進(jìn)而幫助大家更好的實現(xiàn)對于知識的獲取。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使地理信息的表達(dá)更加豐富、生動、直觀和多樣化,實現(xiàn)抽象地理事物形象化,靜態(tài)地理圖像動態(tài)化,復(fù)雜地理過程模擬化,這將會更好的吸引學(xué)生思考,在學(xué)生的已有知識和信息體驗發(fā)生沖突矛盾時,問題就自然產(chǎn)生。例如,學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時,教師可以用多媒體課件展示臺風(fēng)肆虐的真實錄像,學(xué)生在看的過程中會問這是什么自然災(zāi)害;它是怎么形成的;有哪些國家和地區(qū)易受其影響;如何預(yù)防等等。這些疑問不僅會即刻在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生,對于這些問題的解答也是本次課程的教學(xué)重點(diǎn)。透過多媒體展開的問題導(dǎo)學(xué)不僅能夠非常好的進(jìn)行知識教學(xué)的導(dǎo)入,這也能夠很好的對于學(xué)生的思維展開激發(fā),并且為知識教學(xué)提供有效鋪墊。這些都充分體現(xiàn)了利用多媒體進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)越性。

二、借助地形圖發(fā)展學(xué)生思維

以地形圖來實現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)同樣是很值得采取的一種教學(xué)模式,這種方法也非常符合地理課程的教學(xué)特征。地理課堂上學(xué)生們會接觸到大量圖片,很多信息都隱藏在圖片中,學(xué)生的讀圖能力以及從圖片中的信息獲取能力會直接影響學(xué)生的思考與判斷。地理課程的很多知識講授也是透過圖片逐漸展開,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力一直都是高中地理課程教學(xué)中的一個目標(biāo)。因此,教師完全可以透過地形圖以及一些相關(guān)的圖像來實現(xiàn)問題導(dǎo)入,這對于學(xué)生的識圖能力以及知識的理解與應(yīng)用能力同樣會起到非常好的輔助效用。行星風(fēng)系的教學(xué)就是一個很好的典范。行星風(fēng)系是非常復(fù)雜的地理現(xiàn)象,很多同學(xué)對于這部分知識在理解上都存在一定障礙,對于相關(guān)的很多實際問題也不知道應(yīng)當(dāng)如何解答。教師要引導(dǎo)學(xué)生對于這部分知識找到正確的學(xué)習(xí)方法,如果能看懂示意圖那么就能夠極大的化繁為簡了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對照全球氣壓帶和風(fēng)帶圖讓學(xué)生思考:赤道地區(qū)接受太陽輔射量如何;垂直方向大氣如何運(yùn)動;近地面形成什么氣壓;高空形成什么氣壓;極地上空呢;北半球高空氣流在由赤道上空到極地上空的北上過程中,受到什么力的作用在30°N附近上空變?yōu)槲黠L(fēng);大氣不斷聚集在該緯度垂直方向如何運(yùn)動;近地面形成什么氣壓等。這些都是非常關(guān)鍵的問題,如果能夠結(jié)合具體的地形圖將這些問題思考清楚,學(xué)生們對于這部分知識自然會有十分牢固的掌握。這充分體現(xiàn)了地形圖在進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)時可以發(fā)揮的顯著功效,這也是深化學(xué)生的知識理解與掌握的一種非常有效的途徑。

三、聯(lián)系實際展開問題導(dǎo)學(xué)

很多地理知識都能夠在生活實際中得到體現(xiàn),并且可以用來解釋一些很有意思的生活現(xiàn)象。這也使得聯(lián)系實際展開問題導(dǎo)學(xué)有著很好的可操作性。教師要引導(dǎo)大家多發(fā)現(xiàn)生活中的一些自然現(xiàn)象,善于總結(jié)相關(guān)的規(guī)律,這將會促進(jìn)大家對于課堂教學(xué)知識有更好的理解與吸收。同時,教師也可以結(jié)合課程教學(xué)的重點(diǎn)以生活化的形式來提出相關(guān)的思考問題。這首先能夠極大的吸引學(xué)生的注意力,并且引發(fā)學(xué)生思考探究,還能幫助大家更好的展開知識的應(yīng)用實踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生更好的建立已有的生活經(jīng)歷與體驗和新知識之間的聯(lián)系,并且要讓大家善于發(fā)現(xiàn)問題,并通過地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動提出新疑問。

作者:陳英 單位:江蘇省鹽城市大岡中學(xué)