地理教學(xué)中詩詞應(yīng)用

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興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力。作為地理教師，如果能選擇一些學(xué)生熟悉的、涉及地理事物和現(xiàn)象的優(yōu)秀詩句，在課堂上適時加以講解、賞析，并進一步強調(diào)某些地理問題，就能大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既傳授了地理知識，又可以進行思想教育，陶冶情操。

一．詩詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的方法很多，但歸根結(jié)底是抓住學(xué)生的注意力，激起他們探究新知識的興趣。用詩詞導(dǎo)入新課可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激起他們對新知識的強烈求知欲和好奇心。在講《中國的地勢》，可以用這些詩句來導(dǎo)課：“百川東到海，何日復(fù)西歸”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“滾滾長江東逝水”等，然后追問這些詩句中蘊含著怎樣的地理知識？學(xué)生們會相互討論，最終正確的得出結(jié)論——我國許多河流都是自西向東流入大海的。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“俗話說水往低處流，這一現(xiàn)象反映我國地勢有怎樣的特點呢？我們一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容?！边@樣自然的導(dǎo)入，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣。如講到《東南亞》時，我們可以引用元帥贈緬甸友人的一首詩“我住江之頭,君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水．山山皆向北,條條南流水。”這首詩中描寫了東南亞怎樣的地理特征？今天我們一起走進東南亞。

二．借用詩詞，探究問題

地理教學(xué)中有很多重點、難點，在課堂教學(xué)中如果能巧妙的借用詩詞，就能及時的突破重、難點，提高課堂效率。如在講到《地球的自傳》時，我們可以引用的《送瘟神》，其中說到：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。為什么坐著不動能日行八萬里呢？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以牢記地球的赤道周長是四萬千米，還可以形象地感受到地球在日夜不停地運動，其自然周期是一天。在講到《地形對氣候的影響》時，可以引用白居易的《大林寺桃花》，其中談到：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？通過學(xué)習(xí)就能找出原因：地勢越高，氣溫越低，高度每升高100米，氣溫下降0.6℃。所以山上的氣溫比山下低，春天來得較晚，自然桃花開放的就晚一些。在講到《影響氣候的因素》時，《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，可以恰到好處的說明這一現(xiàn)象。為什么“春風(fēng)不度玉門關(guān)”？聯(lián)系海陸位置對氣候的影響，學(xué)生就會明白，由于距海遙遠(yuǎn)又有山嶺阻隔，夏季風(fēng)很難到達，使我國的大西北難以沐浴到夏季風(fēng)的雨露。這里氣候干旱，是我國的非季風(fēng)區(qū)，因此形成了“大漠孤煙直”、“平沙萬里絕人煙”的自然景觀。

三．激發(fā)興趣，活躍課堂

傳統(tǒng)地理課堂枯燥無味，要上好一節(jié)精彩的地理課，沒有生動有趣的地理語言是做不到的。教師在課堂上巧妙的引用一句或幾句詩詞，課堂氣氛會變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會隨之高漲。如描寫地域差異的：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”（杜牧《過華清宮》）?！伴偕茨蠟殚?，生淮北為枳”（《淮南子》）?！凹t豆生南國，春來發(fā)幾枝”等等，這些是描述植物分布的區(qū)域性的?！岸陆匣M枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲”，是說我國南方和北方氣候差異很大，二月時，江南已經(jīng)鮮花滿枝，而其它地方卻十分寒冷。與物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”是與水循環(huán)相關(guān)的?！奥浠ú皇菬o情物，化作春泥更護花”，“離離原上草，一歲一枯榮”是與生物循環(huán)相關(guān)。與氣候相關(guān)的：“一年四季無寒暑，一雨便成秋”是描述昆明氣候特點的。“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這是西北內(nèi)陸溫帶大陸性氣候真實寫照?！熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池”是說四川巴山地區(qū)因受地形的影響，常常形成夜雨的天氣?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”是受準(zhǔn)靜止鋒影響形成的降水?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是因快行冷鋒影響而形成的?！耙粓龃河暌粓雠粓銮镉暌粓龊笔鞘芘h和冷鋒影響形成的天氣特征。

四．巧用詩詞進行課堂檢測

學(xué)生經(jīng)常在做題或考試過程中會碰到有關(guān)詩歌的一些問題，我們平時也可以用詩詞加強這方面的練習(xí)。如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”形象地反映了()A.緯度地帶性B.經(jīng)度地帶性C.垂直地帶性D.非地帶性；“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”所描述的氣候是（）A.西北內(nèi)陸的溫帶大陸性氣候B.藏北高原的高山氣候C.三江平原的溫帶季風(fēng)氣候D.滇南谷地的垂直地帶性氣候；“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”描寫的是（）A.塔里木盆地B.柴達木盆地C.四川盆地D.準(zhǔn)葛爾盆地；唐代詩人李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這里的“天上”應(yīng)當(dāng)指（）A.地球的大氣圈B.地球的對流層C.青藏高原的唐古拉山D.青藏高原的巴顏喀拉“一山有四季，十里不同天”其原因是受什么因素的影響：A.洋流B.地形C.海陸D.緯度；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”這個時節(jié)是我國的春末夏初。這種鋒面雨屬于（）A.冷鋒B.曖鋒C.準(zhǔn)靜止鋒D.對流雨；等等。當(dāng)然，一堂課運用一兩首小詩即可，且不可喧賓奪主，以免引起消極情緒。在分析詩詞中所蘊涵的地理知識時，更能激發(fā)其思考的興趣，調(diào)動課堂氣氛。這樣給學(xué)生創(chuàng)造了一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)起來思維敏捷，反應(yīng)靈活，掌握知識也快。詩詞為地理教學(xué)提供了大量的輔助材料。通過對詩句的引用和賞析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，不僅使學(xué)生感受了文學(xué)的魅力，詩人的氣魄，更對地理知識印象深刻。各科知識的巧妙融合，讓地理課堂大放異彩，讓學(xué)生更加熱愛地理。

作者：衛(wèi)敏敏 單位：陜西省咸陽市乾縣黌學(xué)門中學(xué)