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談小學數(shù)學教學中多媒體技術的應用

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談小學數(shù)學教學中多媒體技術的應用

摘要:筆者作為多年的小學數(shù)學教師,對多媒體教學積累了豐富的應用經(jīng)驗,形成了一定的見解。在這里,筆者基于大量的教學實踐分析了多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用價值和應用實踐,歸納總結有用的多媒體教學經(jīng)驗,以期為廣大同行提供借鑒,促使多媒體技術更好地應用于小學數(shù)學教學,提高數(shù)學課堂教學的有效性。

關鍵詞:小學數(shù)學;多媒體技術;應用價值;應用實踐;教學情境

引言

數(shù)學是小學教育階段的一門基礎性課程,以培養(yǎng)學生的數(shù)學素質、思維能力等為主要目的。多媒體技術在小學教學中的應用是一種比較普遍的現(xiàn)象,不僅改革了小學數(shù)學教學的傳統(tǒng)模式、優(yōu)化了數(shù)學教學效果,也更有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素質和思維能力,促進學生綜合能力全面發(fā)展。所以,進一步探討多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用是有必要的,這是深化多媒體教學的前提條件,也是提高小學數(shù)學教學質量的有效渠道。

一、多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用價值

(一)激發(fā)學生的學習興趣小學生在課堂上容易“溜號”、走神,注意力經(jīng)常不集中,如何使學生注意力始終保持高度集中,是小學數(shù)學教學中面臨的一項重大任務。而多媒體技術集視頻、圖像、聲音、圖畫、文字等信息于一體,圖像結合、聲情并茂、情景融合,符合小學生的心理特征和學習需求,能充分調(diào)動學生的學習興趣和參與欲望,使學生的注意力集中到教學內(nèi)容上,提高學習積極性[1]。

(二)提高學生的學習技能小學數(shù)學知識的邏輯性、抽象性較強,學生要具備較好的邏輯思維能力才能有效理解記憶。然而,小學生的邏輯思維匱乏,思維屬于形象思維,在數(shù)學知識學習上有一定的困難。而多媒體技術可以把抽象的數(shù)學知識轉化成具體的動態(tài)形象,化抽象為具體、化繁為簡,引導學生了解學習數(shù)學知識的本質和內(nèi)在規(guī)律,改進知識構建方法,提高學生的學習技能。

(三)擴大學生知識面在小學數(shù)學教學中,多媒體技術的應用可以把課外的教學資源引到課堂上來,豐富、拓展教學內(nèi)容,使學生接觸到更多的學習資料,擴大自身知識視野,既能提高學生的學習效果,也能促進學生思維發(fā)散,提升學生的思維能力。

(四)滿足學生的不同需求不同學生的學習能力、知識水平是不同的,學習需求自然也不同。傳統(tǒng)的“大幫哄”教學方式滿足不了學生個性化的學習需求。尤其是在做習題練習時,有的學生認為習題較難,有的學生認為習題簡單。而在多媒體技術支持下,教師可以針對不同水平的學生制作相應的課件,為學生提供不同的教學內(nèi)容,很好地滿足了學生的學習需求。

二、多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用實踐

(一)利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境,提高學生的參與性與積極性情境教學是一種十分有效的教學方法,主要是根據(jù)教學內(nèi)容構建相應的教學情境,讓每一位學生都置身其中,去感知、去思考、去探究,獲得豐富的感性認知,并在教師指導下把感性認知升華成理性認知,進而獲得知識[2]。在小學數(shù)學教學中,可以利用多媒體技術把與課程相關的視頻、音頻等資源整合起來,創(chuàng)設一個聲像結合、圖文并茂、情景交融的教學情境,為學生提供仿若真實的學習環(huán)境,以激發(fā)學生的學習興趣,提高學生在課堂上的參與性與積極性。同時,也可以借助多媒體的聲、形、電、畫等特色吸引學生的注意力,使學生能夠集中精力學習。例如,在講《平行四邊形的面積》一課時,利用多媒體播放學生喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》動畫片段。在學生觀看的興頭上,教師適時提出:“喜羊羊來回奔跑種地很麻煩,如果土地面積相等,就可以與美羊羊交換土地。請問同學們,如何幫助喜羊羊和美羊羊交換土地?”構建一個問題化的教學情境,引起學生的探究欲望、激發(fā)學生的學習興趣,進而提高學生的參與性和積極性。

(二)利用多媒體技術直觀呈現(xiàn)數(shù)學知識,提高學生的學習效果小學數(shù)學知識多是一些概念、公式等,學生在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)思維斷裂、感到無從下手的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象在新知學習時尤為明顯。而多媒體技術可以化抽象為具體、化繁為簡,使數(shù)學知識以一種直觀生動的形式呈現(xiàn)出來,這樣一來,數(shù)學知識就符合了學生的形象思維,理解記憶起來更加容易。為此,小學數(shù)學教學中,可以基于多媒體技術,利用圖形編輯把靜態(tài)的數(shù)學知識轉化成動態(tài)形象,通過切割、旋轉、平移等方式進行圖形變換,并以視頻形式直觀生動地呈現(xiàn)出來,提供給學生具體化、生動化、趣味化的知識內(nèi)容,使學生更有效地學習數(shù)學知識。學生在教師的引導下掌握抽象的數(shù)學知識,同時了解知識的本質與內(nèi)涵,形成一定的數(shù)學思維,達到較好的學習效果。例如,在講《平行四邊形的面積公式》一課時,利用多媒體技術動態(tài)演示“切補法”,把平行四邊形轉化成與之面積相等的長方形,使學生清楚地看到平行四邊形的長和長方形的長是一樣的,平行四邊形的高和長方形的寬是一樣的,進而發(fā)現(xiàn)兩個圖形面積之間的關聯(lián)性。在教師的點撥下,學生由長方形面積的計算公式獲得平行四邊形面積的計算公式,深刻理解了記憶平行四邊形面積的計算公式。

(三)利用多媒體技術豐富拓展教學內(nèi)容,擴大課堂容量數(shù)學教材內(nèi)容是有限的,表現(xiàn)形式是固定的,根本滿足不了學生的個性化學習需求。很多情況下,學生只能通過教師的講解和自身的想象去學習、理解抽象而復雜的數(shù)學知識。對此,利用多媒體技術把網(wǎng)絡上優(yōu)質的教學資源引進小學數(shù)學課堂,借助視頻、音頻、圖像等信息資源豐富、拓展教學內(nèi)容及其形式,使教學內(nèi)容豐富化、形式多樣化,以擴大課堂容量,為學生提供豐富多樣的學習資料。例如,在講《圓的面積計算公式》一課時,筆者利用多媒體技術把網(wǎng)絡上的微課、在線課程等優(yōu)質教學資源引入課堂,借助微課、再現(xiàn)課程等教學視頻豐富、拓展教學內(nèi)容,滿足了學生的個性化學習需求。

(四)利用多媒體技術輔助課堂練習,使練習層次化課堂練習是小學數(shù)學教學不可缺少的一個環(huán)節(jié),能加深學生對知識的理解和掌握,提高學生的解題能力。因此,小學數(shù)學課堂教學是否高效,課堂練習至關重要[3]。課堂練習面向全體學生,而學生之間的具體學情是不同的,這就要求教師針對學生的實際情況進行課堂練習設計,適應不同學生的具體學情。那么,如何做到這一點呢?首先,教師應分析全班學生的學習情況、認知能力等,對學生學情有一個基本的了解;其次,按照能力、水平的不同,把學生分成兩個學習小組,針對不同的學習小組設計不同的練習習題;再次,利用多媒體技術以視頻形式呈現(xiàn)練習習題,制作成不同的習題課件;最后,在課堂上播放多媒體習題課件,使不同層次的學生都有與之水平、能力相符的練習題可做,使課堂練習層次化,做到因材施教,進而提高習題的練習效果。例如,在講《平行四邊形的面積》一課時,筆者針對不同層次的學生設計了相應的練習題多媒體課件。對于中等偏下水平的學生,設計了一些簡單的填空題和選擇題;對于中等以上水平的學生,設計了難度更高一些的應用題,讓學生聯(lián)系新舊知識解題,以鍛煉學生的解題能力。

結語

綜上所述,多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用發(fā)揮了巨大價值,其能豐富拓展課堂教學資源,調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此,多媒體教學是小學數(shù)學教學不可阻擋的趨勢。在小學數(shù)學教學過程中,教師要積極利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境、動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)學知識、突破教學重點等,切實提高多媒體教學的有效性,全面優(yōu)化小學數(shù)學教學效果。

[參考文獻]

[1]秦昆.淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的有效應用[J].新課程,2016(06):171.

[2]李玉蘭.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].神州,2017(19):171.

[3]陳清梅.試論多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊,2018(11):76.

作者:謝崇德 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)張莊小學