語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)論文2篇

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第一篇

1多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

1.1重視教學(xué)情境的豐富多彩

學(xué)生通過獨(dú)立的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式掌握到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，這也就需要教師換位思考，積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要起到教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的引導(dǎo)效果，營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠有效融合到此種教學(xué)環(huán)境中，通過暢所欲言的方式提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《奇妙的橋》時(shí)，教師可以先通過交流的方式，將生活中的物品和大橋的建設(shè)相聯(lián)系，如玻璃、紙張等物品和建筑原料的關(guān)系。學(xué)生們會(huì)認(rèn)為這是不可想象的事情，對(duì)其充滿著很大的好奇心，此時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)，將這種神奇的變化通過形象直觀的圖片和動(dòng)畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們真真切切地感受到此種神奇的事實(shí)，同時(shí)也是會(huì)對(duì)筑橋材料、大橋構(gòu)造等有著深刻的了解。以科學(xué)為依據(jù)的多媒體課件教學(xué)，用科學(xué)性闡釋出科技發(fā)展的杰出效果，這會(huì)在顯著提升多媒體技術(shù)效率的同時(shí)，也是可以減少其在教學(xué)中的盲目性，以此為媒介，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生們也是非常愿意接受這種教學(xué)方式，甚至?xí)?duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生期待的心理，這也會(huì)對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的開展，提供良好的前提。

1.2力求教學(xué)方案的合理性、科學(xué)性

從學(xué)生們的認(rèn)識(shí)層面思考，小學(xué)語文課堂教學(xué)具有著知識(shí)的復(fù)雜性，相關(guān)教材涉及多量的信息，課本中含有豐富的內(nèi)容，而小學(xué)生群體普遍缺乏生活閱歷，個(gè)人感知能力也不是很強(qiáng)，這就會(huì)在教學(xué)過程中產(chǎn)生一定的障礙。所以，小學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)課件，借助于形式新穎的圖像或者動(dòng)畫等方式，將教材中的重難點(diǎn)知識(shí)有效地融入教學(xué)中，以此促進(jìn)教學(xué)工作的開展。例如，在教授《落花生》課文時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生們直觀了解各個(gè)生長階段的花生形態(tài)，然后了解作品中借物喻人的擬人寫作技法。小學(xué)生們?cè)敢庠谶@種豐富多彩的趣味學(xué)習(xí)氛圍中，感受課文中的知識(shí)和內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中的中心思想。

2結(jié)語

總而言之，現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效果高度關(guān)注，同樣這也關(guān)系到小學(xué)生其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果和身心的健康發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，在推廣多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，探討更具有時(shí)效性、氛圍性、引導(dǎo)性的現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)方式，這也是小學(xué)教育改革的重要層面.

作者： 劉桂敏 單位：河北省滄縣舊州鎮(zhèn)東關(guān)學(xué)校

第二篇

1多元呈現(xiàn)信息，調(diào)動(dòng)感官要效益師

（多媒體出示課本插圖）學(xué)生看看公園里的風(fēng)景多美呀？快來數(shù)一數(shù)，你都看到了什么？生：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。（教師趁機(jī)板書這些詞串）師：大家觀察力真的很強(qiáng)，這些事物的名字大家都知道，那么，你能認(rèn)出表示他們的名字的詞語嗎？（引導(dǎo)讀詞）生：（認(rèn)讀詞語。）師：（媒體出示詞語迷宮，引導(dǎo)迷宮游戲。）大家認(rèn)讀得真實(shí)仔細(xì)，小紅走進(jìn)了公園迷宮，現(xiàn)在她只有全部認(rèn)讀出這些詞語才能走出迷宮，你愿意幫幫她嗎？生：愿意。（認(rèn)讀詞語玩迷宮游戲。）顯然，這只是本節(jié)課一個(gè)簡(jiǎn)短的片段，教師借用圖片和情境對(duì)話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了公園游玩的情境，并引導(dǎo)學(xué)生做了文字游戲。這些活動(dòng)顯然能夠有效地促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得很好的學(xué)習(xí)效果。其他，比如影片剪輯、音樂欣賞等都能夠應(yīng)用于課堂，在豐富學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2快捷傳遞信息，節(jié)省時(shí)空要效益

可視化是多媒體本身的屬性，也是這種技術(shù)被廣泛應(yīng)用的主要原因之一?？梢暤男畔鬟f方式，更加快捷地將信息由發(fā)送端傳遞給閱讀者，方便地節(jié)省了課堂時(shí)間，并實(shí)現(xiàn)了時(shí)間與空間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的思維打破時(shí)空的局限，穿梭來去，更廣泛地涉獵和理解知識(shí)。在豐富課堂信息量的同時(shí)，大大提高了課堂教學(xué)的效益，使學(xué)生真正做到“見多識(shí)廣”。比如，蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《天安門廣場(chǎng)》的教學(xué)，教師就利用了多媒體的可視化性能，以“你知道世界上最大的廣場(chǎng)叫什么名字嗎？”這個(gè)問題為啟發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭古今中外，在5—10分鐘之內(nèi)完成了莫斯科紅場(chǎng)、阿根廷五月廣場(chǎng)、墨西哥憲法廣場(chǎng)、羅馬圣彼得廣場(chǎng)等數(shù)十個(gè)世界聞名的城市廣場(chǎng)，圖片的切換將每一個(gè)廣場(chǎng)的標(biāo)志性時(shí)刻呈現(xiàn)給學(xué)生，簡(jiǎn)潔的文字描述將數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)更好地讓學(xué)生感受到“天安門廣場(chǎng)”的廣闊、壯觀以及其獨(dú)特的人文魅力。為增強(qiáng)學(xué)生的愛國情操和對(duì)天安門的向往之情做好了充足的鋪墊。

3貫穿情境信息，營造環(huán)境要效益

一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，包括物質(zhì)的和人文的因素。其中，人文性的因素就是所謂的營造課堂情境，一個(gè)小小的卡通圖片貫穿于課件始終，不經(jīng)意間就能起到將學(xué)生的思路拉向教師營造的課堂情境中的巨大作用。多媒體課件始終如一的設(shè)計(jì)風(fēng)格和教師有意設(shè)置的一些輔助信息，可以悄無聲息地貫穿于課堂始終，有效地營造情境，更好地保持學(xué)生的注意力并保護(hù)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，有效的語文課堂教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)高效課堂乃至實(shí)現(xiàn)魅力課堂的必要因素。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大方便了我們實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，也大大方便了我們與學(xué)生的交流互動(dòng)，保護(hù)了學(xué)生的童真天性，更激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其在自己的觀念領(lǐng)域周圍不斷延伸拓展，不斷有力成長。比如，蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《但愿人長久》這篇課文的學(xué)習(xí)，教師選擇了典型的中國水墨風(fēng)格的背景，先為學(xué)生營造了一個(gè)墨香氣十足的語文課堂教學(xué)氛圍，隨后的情境朗誦《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》更是將學(xué)生學(xué)習(xí)的興致推向了一個(gè)巔峰。隨后的故事閱讀和情感體驗(yàn)過程中，教師始終在課件的空余處巧妙地添加上圓月、古裝人物圖、水墨痕跡等元素，有效地促成了情境的延續(xù)，使得課堂始終貫穿著這種引人入勝的水墨氣質(zhì)，語文課堂教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國古詩詞文化的領(lǐng)悟，有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀古詩詞的興趣?？梢哉f，這一方水墨、一輪圓月、一襲古裝印痕久久地留在學(xué)生的心中，課堂的效益已經(jīng)有效地拓展到了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神層面。綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂是能夠提高課堂的教學(xué)效果，現(xiàn)代的語文課堂教學(xué)觀念與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合才能夠更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。教師要在工作中更加深刻地挖掘和開發(fā)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，巧妙靈動(dòng)地將媒體應(yīng)用于我們需要的環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而不斷打造充滿人文魅力的語文課堂教學(xué)。

作者：侯敬全 譚長志 單位：山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)邳莊鎮(zhèn)回民明德小學(xué)