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1.1借助多媒體技術,激發(fā)學生學習興趣
高中語文教學中,教師可以借助多媒體等信息技術手段,激發(fā)學生的語文學習熱情,豐富高中語文課堂教學的內(nèi)容,使學生感受到高中語文學習的樂趣。例如在指導學生對蘇教版高中語文必修一第一單元《沁園春•長沙》這篇課文進行學習時,如果僅僅是通過教師講解,學生可能會難以理解這篇課文中所展現(xiàn)的情景,對《沁園春•長沙》的印象較為模糊。教師可以借助多媒體等信息技術手段,將筆下的“看萬山紅遍,層林盡染”等壯闊之景直觀呈現(xiàn),在學生觀看“萬山紅遍”、“鷹擊長空”等多媒體景象之后,就會課文內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解,能夠站在當時寫下《沁園春•長沙》的角度,深刻理解這篇課文內(nèi)容,感受“恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒”的心態(tài)和志愿,在激發(fā)學生語文學習興趣的基礎上,為學生知識的學習奠定良好的基礎。
1.2借助多媒體技術,提升課堂教學質(zhì)量
多媒體技術在高中語文教學中的應用,能夠改善傳統(tǒng)的教學模式中單一的“黑板+粉筆”組合,多媒體教學課件能夠按照一定的邏輯和順序,指導學生循序漸進的學習高中語文課堂教學內(nèi)容,節(jié)省教師黑板上書寫內(nèi)容所浪費的時間,打破原有的固定教學模式,提升高中語文課堂教學的質(zhì)量和課堂教學的效率。例如在指導高中學生對蘇教版高中語文必修一第二單元《勸學》這篇內(nèi)容的學習過程中,教師可以首先在課堂教學前收集一些有關《勸學》這篇內(nèi)容的相關多媒體教學課件,并結(jié)合學生的實際學習能力和性格特點,進行完善。在課堂教學中,將多媒體教學課件和傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合,指導學生全面理解和學習《勸學》這篇內(nèi)容。
1.3借助多媒體技術,發(fā)散學生語文思維
靈活借助多媒體技術中融合聲像、圖片、動畫等一體的手段,能夠發(fā)散學生的語文思維,對于學生語文知識的深入學習奠定良好的基礎。例如在指導學生對蘇教版高中語文必修一第四單元《赤壁賦》這篇內(nèi)容進行學習的過程當中,教師可以借助多媒體,通過PPT等軟件,將《赤壁賦》的文字輸入并設置相應的動畫和背景音樂,使學生能夠感受到與以往詞賦學習所不一樣的感受,同時可以借助多媒體進行適當?shù)脑~匯拓展和練習,提升學生對《赤壁賦》的全面理解,并養(yǎng)成良好的學習習慣,發(fā)散學生的思維,陶冶學生的情操。
二、總結(jié)
多媒體技術在高中語文教育中的應用,能夠改善傳統(tǒng)的語文教學中,單一而枯燥的教學氛圍,使高中學生能夠在歡快的教學氛圍中加深對知識的理解,使學生通過多媒體技術,對語文學習產(chǎn)生一定的興趣,并培養(yǎng)學生形成一定的語文思維能力。
作者:陳海霞 單位:江蘇阜寧中學左滌江校區(qū)