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摘要:對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述,分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問題,探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高中物理;課件
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步,多媒體技術(shù)走入課堂,為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力,使其煥發(fā)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合,將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)出來,打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的限制,將抽象的物理知識(shí)變成直觀的文字、圖片展現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
1多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性及重要性
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性,其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象,將復(fù)雜的知識(shí)簡單化,故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識(shí)。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先,多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)于高中生來說,他們還不具備成熟的理性思維,邏輯思維能力較差,復(fù)雜的高中物理知識(shí)往往讓他們感到難以理解和記憶,如電磁感應(yīng)、萬有引力等。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容,而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)的一大難關(guān)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來說,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時(shí)存在的,如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話,那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后,再想重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)想象就會(huì)增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時(shí)性的不足,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻,在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方,可以拖拽鼠標(biāo),重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候,教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開展,遇到不會(huì)或者弄不清的地方時(shí),再打開視頻讓學(xué)生觀看,加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來,對(duì)高中生的物理知識(shí)充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來說,他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年,好奇心較強(qiáng),對(duì)于教師枯燥的、長篇大論的知識(shí)講解來說,他們更喜歡新鮮的,能夠調(diào)動(dòng)他們視覺、聽覺和觸覺的知識(shí)講解方法。將高中物理知識(shí)以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來,教師可以借助圖片、文字、視頻等元素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺共同作用,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出,層次感分明。到了高中階段,學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡,每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張,因此沒有很多的時(shí)間用來記憶大量的知識(shí),記憶重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過使用多媒體技術(shù),教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識(shí)寫下來,在講解的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí),加深學(xué)生的理解和記憶,幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科,它不側(cè)重于學(xué)生的背誦,而是側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。那么要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解,就需要對(duì)知識(shí)的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上,教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上,課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),這種方法不能讓學(xué)生及時(shí)消化吸收所學(xué)的知識(shí)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課,教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生及時(shí)吸收。
2多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的問題
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠(yuǎn)都在發(fā)揮正面的作用,消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來分析一下,多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙,不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里,尤其是公職教師中居多,僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具,是吸引學(xué)生興趣的途徑之一,因此在備課時(shí)對(duì)多媒體課件制作的重視程度不夠,從網(wǎng)上直接下載課件,或者將一些課本上的知識(shí)胡亂地堆砌到課件上,毫無章法和順序,講課時(shí)隨性而至,學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水,最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化,影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認(rèn)為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇,就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終使學(xué)生愛上高中物理,提高物理成績。因此,這些教師在制作課件時(shí),選擇一些動(dòng)態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中,如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動(dòng)的鬧鐘、追擊的動(dòng)物等,在上課時(shí)學(xué)生的注意力很容易被動(dòng)態(tài)圖案吸引,導(dǎo)致注意力不在教師的講解上,最終影響了教學(xué)效果。
3實(shí)現(xiàn)高中物理課堂和多媒體技術(shù)的有效整合
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問題,如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),長期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺,長此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此,課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石,教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開,正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要途徑,尤其對(duì)于物理學(xué)科來說,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解,而且有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。
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作者:張曉強(qiáng) 單位:樂亭縣新寨高級(jí)中學(xué)