中職體育教學(xué)多媒體技術(shù)研究

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育現(xiàn)代化的腳步也越來越快，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來了不小的沖擊，引發(fā)了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革，對此中職體育教學(xué)應(yīng)主動抓住時(shí)機(jī)，適應(yīng)社會需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入體育教學(xué)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；體育教學(xué)；技術(shù)動作

一、多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)又稱多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理多種媒體信息，如文字（Text），聲音（Sound）、圖形（Gragh）、圖像（Photo）、動畫（Animation）、視頻（Video）等，使多種媒體信息建立邏輯聯(lián)系，有機(jī)地集成在一起，成為一個(gè)具有交互性的、新型的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)，具有多維性、集成性、交互性、數(shù)字化的特點(diǎn)，在社會各個(gè)領(lǐng)域都可以看到多媒體技術(shù)的影子。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式在信息技術(shù)的大環(huán)境下有所改變，但實(shí)踐起來變化不大，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用沒有達(dá)到目標(biāo)，以教為中心的教學(xué)模式?jīng)]有改變，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，是教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)的體現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)并不是突然地將傳統(tǒng)教學(xué)中的精華去除，而是保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，對其糟粕改革；同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)更多體現(xiàn)了以學(xué)為中心，對學(xué)生來說，應(yīng)用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，為整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松而聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)能力的提升，應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)活動是對教學(xué)的進(jìn)一步建構(gòu)，不僅僅是設(shè)計(jì)教學(xué)資源，也要對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容重新分析和排列，重難點(diǎn)怎么講，怎么設(shè)計(jì)教學(xué)活動，才對學(xué)生的學(xué)習(xí)有效果，這就要求教師不斷提升教學(xué)能力，樹立符合現(xiàn)代教育理念。

二、多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用過程

1.通過正誤對比，糾正錯(cuò)誤動作

利用多媒體技術(shù)，把優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像或圖片以及運(yùn)動技術(shù)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和常見的錯(cuò)誤動作制作成課件。在上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與他們一起分析比較，提出問題，解答問題，使學(xué)生邊看邊聽邊想邊講，這樣就能夠使學(xué)生在練習(xí)中避免許多常見錯(cuò)誤動作的發(fā)生。既快速掌握動作，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。如在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)曲腿和團(tuán)身不緊等現(xiàn)象，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，不能分解示范。

2.對技術(shù)動作進(jìn)行處理，使學(xué)生易于接受

體育教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生傳授知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個(gè)性地教育過程，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式主要是教師邊示范邊講解，體育教師在講解體育技能動作時(shí)，必須把示范動作做的相當(dāng)規(guī)范，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的把握技術(shù)動作的要點(diǎn)，而在現(xiàn)實(shí)中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力，技術(shù)動作示范難以做到完全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，學(xué)生們也很難在短時(shí)間內(nèi)形成正確的動作概念，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外，在體育運(yùn)動中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。如田徑跳躍項(xiàng)目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻動作，單杠的回環(huán)動作等，這給教學(xué)帶來了很大難度。而通過多媒體教學(xué)演示可以使學(xué)生多種感官接受刺激，使學(xué)生較易接受教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)效果好，便于學(xué)生的認(rèn)識、記憶、理解。各種手段展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師就可以輕松講解各部分解動作的技術(shù)要領(lǐng)，演示整個(gè)動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，打破了課堂的死板結(jié)構(gòu)，有效地節(jié)約體育課的時(shí)間，減少了多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生動作的出錯(cuò)的現(xiàn)象，增加了練習(xí)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論知識和教學(xué)目的的要求，制作出合適的課件，可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。如在給學(xué)生講解足球比賽規(guī)則中“什么是越位”這一問題時(shí)，利用多媒體技術(shù)在足球比賽的錄像中有針對性地編寫一些交互性練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在“越位”和“不越位”兩個(gè)按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一句贊揚(yáng)的話和“解釋”按鈕;若回答錯(cuò)誤則彈出一句鼓勵(lì)的話和“解釋”按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)檢驗(yàn)自己是否正確地理解比賽規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好。

三、應(yīng)用效果分析

在中職體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)之后對體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。選擇四位體育教師和二十名學(xué)生進(jìn)行訪談，其中兩位教師已經(jīng)運(yùn)用過多媒體技術(shù)，另外兩位教師對對媒體技術(shù)只是了解，沒有在教學(xué)中實(shí)踐過，與教師進(jìn)行一對一的訪談，對學(xué)生進(jìn)行集體訪談。在訪談的體育教師中，都表示運(yùn)用多媒體技術(shù)開展體育教學(xué)，學(xué)生接受程度好，各環(huán)節(jié)操作性強(qiáng)，容易實(shí)施，都會支持在實(shí)際教學(xué)中采用該教學(xué)模式。訪談中教師一致認(rèn)可多媒體技術(shù)應(yīng)用在保證體育課程質(zhì)量上的作用。訪談中“你認(rèn)為多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課是否充滿了樂趣，喜歡多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課嗎？”一題有85%的學(xué)生明確表示喜多媒體技術(shù)教學(xué)的體育課，認(rèn)為這樣的體育課充滿樂趣，希望一直能這樣上體育課，認(rèn)為多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)更好，因?yàn)槎嗝襟w內(nèi)容更形象生動，吸引注意力，學(xué)生更有興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐士韋,譚小勇,陶應(yīng)軍.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].山西體育科技,2009(3).

作者：周游1 樂肇?zé)? 單位：1.贛南師范學(xué)院科技學(xué)院 2.江西省崇仁師范學(xué)校