物理教學(xué)滲透德育教育初探

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摘要:青少年肩負著國家的未來，教師不僅要傳授物理知識，更重要的是的傳遞科學(xué)思想、科學(xué)精神和愛國主義情懷，讓學(xué)生掌握認(rèn)識世界的科學(xué)方法，樹立正確的人生觀和價值觀．在物理教學(xué)中滲透德育教育是值得研究的課題，筆者在教學(xué)中進行了理論與實踐探索，以期學(xué)生德育和智育齊頭并進．

關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué);德育教育;樹立正確的價值觀

社會主義核心價值觀體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)，以此為理論指導(dǎo)，2016年9月我國進一步制定了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架，結(jié)合物理學(xué)科的特點，相應(yīng)的制定了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包含物理觀念、實驗探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，可見對于學(xué)科知識的教學(xué)僅僅是冰山一角．教學(xué)具有教育性，學(xué)科教學(xué)本身承擔(dān)著育人的功能，需要肩負起培育社會主義核心價值觀的任務(wù)，在授課過程中就要更深層次的挖掘?qū)W科教學(xué)的德育功能，實現(xiàn)由學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人的轉(zhuǎn)變．據(jù)此北師大版八年級物理“飛機為什么能上天”一節(jié)，制定的德育目標(biāo)包括樂于探究和合作的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、安全教育及愛國主義教育等方面．

1創(chuàng)設(shè)情境，提出科學(xué)問題

播放C919起飛視頻，指出C919最大起飛質(zhì)量72.5噸，從而提出“飛機為什么能上天”的問題．飛機加速滑行達到一定速度才能升空，所以流動的空氣產(chǎn)生升力．但空氣流動起來就一定能產(chǎn)生升力嗎?演示模擬風(fēng)洞實驗:如圖1，氣流吹向飛機模型，飛機模型上下倒置，不能升空．實驗結(jié)果表明流速不同可能會導(dǎo)致壓強不同．由此提出了可探究的科學(xué)問題:流體的壓強和流速有關(guān)嗎?【設(shè)計意圖】:以國產(chǎn)大飛機C919起飛引入，緊密切題，同時又聯(lián)系時事，激發(fā)學(xué)生興趣．學(xué)生了解到我國擁有C919完全自主的知識產(chǎn)權(quán)，C919在先進的氣動布局、結(jié)構(gòu)材料和機載系統(tǒng)等方面有102項技術(shù)攻關(guān)，學(xué)生體會到了祖國民航技術(shù)的先進，民族自豪感油然而生，激發(fā)了愛國情懷．飛機運動和力關(guān)系的分析培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，風(fēng)洞實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析推理的能力．通過變量分析提出可探究的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、自然界、實驗現(xiàn)象歸納物理問題的能力，養(yǎng)成樂于探索物理道理的習(xí)慣．

2探究驗證，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)探究實驗

1:利用帶凹槽的水平軌道、兩個乒乓球、吸管等探究氣體壓強與流速的關(guān)系．如圖3，學(xué)生用吸管向放在水平軌道上的兩個乒乓球之間吹氣，觀察到乒乓球相互靠近．分析可以得出結(jié)論:氣體流速大的地方壓強?。畾怏w和液體都是流體，液體有類似的規(guī)律嗎?需要進一步探究．探究實驗2:利用水槽和水、穿有細線的兩艘小船、帶膠皮管的礦泉水瓶探究液體壓強與流速的關(guān)系．與第一個實驗中的軌道作用相同，穿在小船上的細線只讓小船在一個方向上運動．當(dāng)向兩艘小船之間擠水時，小船相互靠近．同理可以得出結(jié)論:液體流速大的地方壓強?。偨Y(jié)兩個探究實驗得到“流體流速大的地方壓強小”的結(jié)論．這個結(jié)論正確嗎?需要進一步驗證．驗證實驗:教師用液體壓強與流速演示儀演示.實驗現(xiàn)象驗證了“流體流速大的地方壓強小”的結(jié)論．【設(shè)計意圖】:在實驗探究過程中學(xué)生體驗了制定計劃、實施實驗、分析論證、得出結(jié)論、交流評估等環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識到“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有經(jīng)得起實踐檢驗的猜想才是正確的，而實驗檢驗需要制定周密的計劃和設(shè)計切實可行的實施方案，比如在兩個探究實驗中如何制造流速不同的環(huán)境?如何控制球和小船只在流速不同導(dǎo)致的壓力差下運動而限制其它因素導(dǎo)致的運動?看不見的壓強如何轉(zhuǎn)化為容易觀察的現(xiàn)象?以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維．不僅探究了氣體、液體壓強與流速的關(guān)系，而且設(shè)計了實驗驗證環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．實驗過程培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣，分組實驗及組間交流培養(yǎng)學(xué)生相互合作相互交流的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達觀點，樂于合作的個性品格［1］．

3學(xué)以致用，進行安全教育

為什么奧林匹克號海難會發(fā)生?借助流線分析兩船之間水流速大壓強小，兩船受到指向?qū)Ψ降膲毫亩嘧苍斐珊ｋy．同樣的道理，人如果靠近疾駛的船只可能會被“吸”上去，所以游泳時應(yīng)該遠離行駛中的船只．火車或地鐵進站時，車體附近的空氣被帶動，壓強變小，人如果離車體太近也會被“吸”上去，所以候車時應(yīng)該站在安全線之外．飛機為什么能上天?飛機機翼形狀上凸下平，飛機上方空氣流動通道變窄流速變大壓強變小，所以飛機受到向上的壓力差即升力，當(dāng)升力大于飛機重力時飛機就起飛了．【設(shè)計意圖】:通過用流速大的地方壓強小這一結(jié)論分析奧林匹克號海難、飛機為什么能上天讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，體驗科學(xué)規(guī)律的實際意義．體會地鐵火車站安全線的必要性可以對學(xué)生進行安全教育，幫學(xué)生養(yǎng)成尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度．分析飛機升力產(chǎn)生的原因，體現(xiàn)物理學(xué)科緊密結(jié)合實際，引領(lǐng)科技發(fā)展的特點，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣．看到飛機上天，提出問題，通過實驗探究分析升力存在的條件，再利用探究結(jié)論來解釋實際問題，這個過程培養(yǎng)學(xué)生由實踐到理論然后再實踐的認(rèn)識論方法，體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點．

4了解歷史，激發(fā)愛國情懷

學(xué)生通過觀看視頻《飛機發(fā)展史》了解到飛機的仿生學(xué)原理，迸發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，進一步樹立科學(xué)無止境的意識．從萊特兄弟開始人類實現(xiàn)飛上藍天的夢想，到飛機的發(fā)動機、材料長足進步，飛機的發(fā)展凝聚著眾多科學(xué)家的艱辛付出．科學(xué)家獻身科學(xué)的故事讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的復(fù)雜性和艱巨性，學(xué)生受到了科學(xué)精神的熏陶．我國的民航發(fā)展水平又如何呢?學(xué)生通過視頻《中國民航發(fā)展史》了解到我國民航從一開始依靠進口、后來前蘇聯(lián)援助到現(xiàn)在經(jīng)歷波折獨立研發(fā)的艱辛歷程，學(xué)生意識到必須獨立自主、科技興國才能生存，我國民航的快速發(fā)展極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情．學(xué)生還就C919的發(fā)動機不是國產(chǎn)的，不能稱為真正意義上的大飛機等發(fā)表評論，學(xué)生意識到我國的民航技術(shù)發(fā)展與發(fā)達國家還有差距，觸發(fā)了為祖國發(fā)展而努力的責(zé)任感．馮如堅定回國發(fā)展，為祖國民航事業(yè)不惜犧牲生命的事跡更是為我們樹立了愛國的榜樣［2］．

5教學(xué)反思，重視德育教育

物理學(xué)作為人類科學(xué)文化的重要組成部分，不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等．因此在物理教學(xué)過程當(dāng)中，往往是將德育教育隱含在具體的探究以及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過對于物理規(guī)律的探究讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的的方法和過程，對學(xué)生進行科學(xué)思想方法教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并且通過合作交流等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，樂于交流，敢于質(zhì)疑等積極健康的個性品質(zhì)，同時物理學(xué)科緊密聯(lián)系世界的特點進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國主義情懷以及辯證唯物主義等品質(zhì)．教育是全面育人，育人的關(guān)鍵是德育教育［3］，這需要我們在教學(xué)過程中，挖掘教學(xué)資源，把德育工作和學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，從每一節(jié)課開始，從小處著眼，潤物細無聲，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻．

參考文獻:

［1］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2011．

［2］楊開勇.在物理教學(xué)中進行愛國主義教育的探討［J］．中學(xué)物理教學(xué)參考，2017(01):8－9．

［3］陳昱揚.“理”亦載“道”———物理教學(xué)中進行德育的一些體會［J］.物理教師，1992(09):1－2.

作者:田曉娜 田成良 單位:中國人民大學(xué)附屬中學(xué) 海淀區(qū)教師進修學(xué)校