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摘要:我國中職學校的德育教育效果有待進一步提升,應加強德育的時代性、導向性和人文性。解決中職學校德育教育的不足,需要從德育生活化角度入手,開展多種多樣的德育活動,不斷強化對中職生的人文關懷,確保中職德育教育的實效性,滿足現(xiàn)代德育的全方位需求。
關鍵詞:德育教育;時代性;思想品德
德育教育作為增強教育力量的重要組成部分,在學生品德塑造和行為習慣規(guī)范方面發(fā)揮了重要作用。因此,做好中職學校的德育教育工作,能夠?qū)⒂氯谌肴粘=逃虒W工作中,為學生更好地學習技能知識、走向社會奠定良好的基礎。
一、德育對開展中職教育教學的重要影響
一直以來,德育作為衡量學校教育成效的一條重要指標,在一定程度上決定了教育質(zhì)量,讓中職學生享有公平和有質(zhì)量的教育,是發(fā)揮中職教育優(yōu)勢的目標所在,它對中職教育教學的開展具有積極的意義,主要表現(xiàn)為:一,在開展中職教育的過程中,德育為先是教會學生做人成才的根本。與普通學校相比,中職生易產(chǎn)生價值觀念上的問題,只有為他們樹立正確的德育觀念,才能確保他們更好地適應社會和崗位要求,符合中職教育發(fā)展的需求。二,德育教育作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,在促進學生感受傳統(tǒng)文化方面有積極啟發(fā)。部分中職學生的文化底子差,傳統(tǒng)文化欠缺。我國傳統(tǒng)文化蘊含的情感、思想與價值觀念,對中職生有極強的啟發(fā)力。因此,德育教育的實施不僅是深厚學生文化底蘊的一種方式,而且是對我國傳統(tǒng)文化的進一步弘揚與傳承。三,德育教育可以培養(yǎng)中職生的思辨與創(chuàng)新能力。中職生的文化基礎相對薄弱,思辨與創(chuàng)新能力不強,通過德育教育的開展能夠教會學生學會思考,對事物形成更加全面的認識,同時學生的創(chuàng)新能力也得以提高。
二、一些中職學校德育教育現(xiàn)狀
目前,一些中職學校的德育教育工作的開展不夠理想,受到家庭、學校和學生等眾多因素的影響,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:(一)德育教育不夠生活化,不易知行合一。一些中職學校的德育教育與生活聯(lián)系不夠緊密。德育生活化是推進中職德育教育的重中之重,貼近學生的日常生活開展德育教育,更容易獲得學生的信任。但從一些中職學校實際的德育過程看,尚未將德育落實到學生的生活實際當中。這種德育教育,脫離學生的生活實際,難以抓住學生的心。(二)德育教育時代性不足,有形式主義傾向。德育工作可以給學生安上飛翔的翅膀,助力學生走向更遠的地方。隨著時代的進步與發(fā)展,德育教育應該與時俱進,只有緊跟時代的德育才是有質(zhì)量的德育,中職學校通過德育理論的完善與創(chuàng)新,摒棄的不僅是落后于時代的德育教育模式,更是確保中職學校形成全面育人的遠大教育格局。從部分中職學校的德育開展情況看,存在德育教育沒有緊跟時代步伐,有形式主義傾向。主要表現(xiàn)為德育內(nèi)容滯后于時代的發(fā)展,對學生的情感體驗能力涉及較少。(三)德育教育層次性差,人文色彩較弱。從德育教育的本質(zhì)看,它是一個系統(tǒng)性的大工程,涉及方面眾多且復雜,需要由淺入深,層層深入推進德育教育的開展。一些中職學校德育開展的層次性差,將中職學生當作普通學生來對待,沒有認清中職學生的特點。并且,中職生對德育教育的接受與認可能力不同,如果沒有采用循序漸進的方式開展德育教育,那么難以真正取得潤物細無聲的效果。除此以外,中職生更需要來自心靈方面的關愛,中職德育教育的人文性色彩較弱,對學生的人文關懷不夠。(四)德育教育導向性缺乏,品德教育有待加強。中職教育的開展應該圍繞學生就業(yè)而開展,對學生進行的德育教育也不例外,這就要求在進行德育教育中要堅持就業(yè)導向性原則,將德育和就業(yè)緊密結(jié)合,才能突出職業(yè)學校德育教育的特色。一些中職學校,德育教育的導向性缺乏,未能將就業(yè)貫穿于學生的德育培養(yǎng)過程。同時,中職思想品德教育應該是德育教育的重點所在,中職生在思想品德方面的問題比較突出,只有學生的思想品德教育有長足的進步,才能對他們的行為方式和身心健康發(fā)揮積極的促進作用。
三、做好中職學校德育教育的應對措施
中職生處于一個豐富而多變的現(xiàn)代信息社會中,做好中職學校德育教育工作顯得極其重要,應該從以下幾個方面入手。(一)德育教育密切聯(lián)系生活,確保知行合一。在中職學校中進行的德育教育,首先應該將其與學生的生活聯(lián)系起來,讓學生學會擔當,學會自我約束和管理,只有實現(xiàn)德育教育的生活化,才能為促進學生參與其中提供更大的動力。因此,中職學校要充分挖掘德育教育的生活化因素,可以設計一些適合中職學校學生德育的活動項目,比如通過一些經(jīng)典誦讀或勵志冊與老師進行交流互動,讓每一位教師都可以走進學生的心靈深處,及時了解學生的思想動態(tài),從而可以更好地對學生進行德育滲透。中職學生將所學落實到實際生活當中,也可以實現(xiàn)德育教育的有效轉(zhuǎn)化。到企業(yè)進行實習是職業(yè)教育的必要環(huán)節(jié),如果能抓住這樣的機會,在實習過程中對他們進行德育教育,則既可以讓學生梳理自己的知識與技能,又可以幫助他們正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,通過優(yōu)秀的企業(yè)文化形成精益求精的良好品質(zhì),滿足德育教育知行合一的要求。(二)德育教育緊跟時代步伐,不搞形式主義。育人理念的不斷進步與變化,讓中職學校德育教育面臨更多的思考與選擇。中職學校的德育教育正處于一個開放的環(huán)境中,學生所接受的信息更加復雜,對于技能與知識的習得途徑更加多元化,只有緊跟時代的步伐,具有一定的前瞻性和現(xiàn)實性,才能做最優(yōu)質(zhì)的德育教育。要杜絕德育教育的形式化,一要站在時代的前沿,以正確的價值觀念引導學生,讓感恩教育、情感教育落到實處,促進學生提高道德判斷能力;二要防止德育工作流于形式,德育教育不是一種表演,而是一種發(fā)自內(nèi)心的教化之舉,將符合現(xiàn)代潮流的社會價值觀念植于學生心間,讓中職生擁有更多的信仰和理想,更加熱愛學習與生活。(三)德育教育講究循序漸進,加強人文關懷。德育教育是一個長期而艱巨的過程,在認清中職德育教育本質(zhì)的基礎上,要根據(jù)中職生的特點進行漸進性的德育滲透,加強對中職生的人文關懷,嚴慈共濟,在嚴加管教中給予他們關愛與關懷,從而讓每一個中職生都得到有效的尊重。從關愛每一個問題學生做起,尊重中職生的個性,可以通過談心的方式更加全面地了解學生,對他們的心理健康狀態(tài)及時關注和輔導,既要幫助學生排解負面情緒,又要教會他們與別人進行有效溝通,尊重父母和教師,增強學生的自主調(diào)控能力,才可以為學生的未來成長奠定良好的基礎。(四)德育教育應突出職業(yè)性,強化職業(yè)道德教育。德育是一個廣泛的概念,既包括學生思想、政治和道德方面的教育,又關系到學生的心理、情感狀態(tài),要全面進行評價與考核。其中,就業(yè)問題是做好中職教育的落腳點,與普通學校的德育教育相比,中職學校的德育教育更應突出自身的職業(yè)特色,當學生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)時,才會有更多的競爭力,這為開展中職德育教育提供了基本的導向性。加強中職生的職業(yè)道德教育,成為學生面向未來職業(yè)選擇的必要條件,不僅要在日常生活中形成嚴格的紀律觀念,還要在專業(yè)技能訓練中形成強烈的職業(yè)意識,確保學生職業(yè)能力和自我修養(yǎng)的不斷提升,成為一名有職業(yè)操守和品格的中職生,這是中職學校樹德育人的重要體現(xiàn)??傊?,在中職學校開展德育教育的目的是促進學生的全面成長,這是確保中職學校生存與發(fā)展的重要手段,做好中職學校德育教育工作刻不容緩,這就需要從多個方面進行德育滲透,提高中職學校德育教育的實效性,真正為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多高層次的技能型人才。
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作者:曹麗偉 單位:淄博理工學校