高年段學生德育教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高年段學生德育教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

學校是兒童成長的重要場所，它是對學生進行德育教育的前沿陣地，小學階段是對學生實施德育教育、培養(yǎng)學生良好行為品質(zhì)和行為習慣的最佳時期，因此，作好小學生的德育工作顯得尤為重要。孩子們進入高年級，即將告別兒童時期，從小學升入中學，這一期間的孩子在思想品行上正在逐步走向定位，可塑性很大，教育有一定難度。只有正確地教育引導，他們才能更好地在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展，順利向少年時期過渡。作為這一時期的班主任，要做到這一點，就應該把握學生的心理特點，捕捉最佳教育時機，促使他們健康成長。

一、捕捉新起點，因勢利導

小學生從中年級升入高年級時，學習和生活對于他們來說是個新的起點，不少學生內(nèi)心充滿新的希望和幻想，各方面表現(xiàn)出積極向上的趨勢，都愿意自己有良好的開端。因此，班主任要善于抓住這個新起點、新時機。適時“施肥”“、加氧”。比如，班級原來有兩名同學學習差，紀律渙散，光知道貪玩，對學習根本沒有興趣，老師怎么批評幫助也不聽。今年開學初的第一節(jié)班會課，我就積極的鼓勵學生要放棄過去的一切不好行為，從今天起，一切從零開始，以前學習不好，一貫違反紀律的同學也可以把這一新起點當成自己的一次新機遇，重整旗鼓、從頭再來。接著我就講了一些有關如何做人的一些內(nèi)容，來激起學生學習興趣。使他們的思想有一個全新的轉(zhuǎn)變，新學期的第一周開始了，學生學習興趣很濃，也很守紀律。就連以往總是被值周生抓的幾個淘氣孩子，表現(xiàn)也很不錯，因此，流動紅旗又是全年級最多的，這足以說明對學生的思想工作沒有白做。

二、捕捉低落情緒，動之以理

情緒是思想變化的自然流露，班主任要善于觀察學生情緒的細微變化，手中要有一測量學生情緒變化的“體溫表”，便于隨時選擇教育的機會，這就要求班主任熟悉并且掌握學生各自的心理特點，性格類型，平時就要細心觀察學生，對班上隨時出現(xiàn)的情況了如指掌?！笆弧狈偶倩貋恚野l(fā)現(xiàn)以前性格活潑的一個女生情緒低沉，上課發(fā)呆，下課不愿和同學玩，一個人坐在一邊在默默不語。連續(xù)兩三天，我觀察她一直這樣。于是我便單獨和她談心。經(jīng)過我的再三詢問，她一下子哭起來。原來，“十一”期間，爸爸媽媽打架了，爸爸好幾天沒回家，媽媽天天晚上抱她一起哭。于是當天我就把她媽媽請來，希望他們夫妻的關系別影響孩子。做媽媽的工作后，我又通過多次電話聯(lián)系，把他爸爸請到學校。最后，使夫妻兩人矛盾化解，該生也恢復了往日的活潑，并且學習更加努力。

三、捕捉自滿心理，曉之以情

高年級學生隨著認識的發(fā)展，思想感情也會發(fā)生一些變化，他們受到表揚時，心情極易激動。有些同學看到自己成績優(yōu)秀，往往會不適當?shù)乜浯笞约旱哪芰?。甚至沾沾自喜。有的同學由于獲得了一點小小的成功得意忘形，把自己看的非常了不起，班主任要十分注意抓住這一時機，積極加以引導，促使進步。否則，極易出現(xiàn)由高潮走向低潮，由進步走向退步的逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。班里有個同學，字寫得特別漂亮，學習在班級也是數(shù)一數(shù)二的，各科老師都表揚他，我在班上也經(jīng)常表揚他的字寫得好，學習成績也好，并要求全班同學向他學習，于是，他就沾沾自喜，覺得自己非常了不起，就連老師也不放在眼里。上課時，不專心聽講了，不是和同學交頭接耳，就是擺弄手機等與學習無關的東西。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時找他談心，對他進行正確的引導和教育，幫助他認識驕傲自滿的危害。經(jīng)過耐心教育，積極引導，他最終認識了自己的錯誤，并且迅速改正，更加刻苦地學習，在期末被評為“優(yōu)秀干部”。

四、重視校家溝通，對癥下藥

作為班主任，要重視和家長溝通，在溝通中，有時也能發(fā)現(xiàn)孩子們不易察覺的弱點。我記得11月份一個班級非常優(yōu)秀的學生家長給我打電話，要了解孩子最近的學習情況，無意中我了解這個孩子一直讓媽媽陪著睡。當時我覺得五年級的孩子還讓媽媽摟著睡，挺不可思議的，本來想找他談心，但當時正好趕上周五第五節(jié)課下課，馬上就是第二節(jié)的班會。由于時間緊迫，來不及和她談話，便靈機一動，改變了班會的內(nèi)容。班會一開始，我首先非常醒目地寫下幾個大字：我長大了，該怎么睡覺？看到這個題目，同學們都笑了，好幾個頑皮的孩子馬上說：“閉上眼睛睡唄?！蔽艺f：“你們說的沒錯，老師還有什么用意？”這時，同學們紛紛舉起手，各抒己見，紛紛表示應該自己睡。然后大談自己睡的好處。這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“同學們，咱班有那么多同學都能自己睡，看出你們真的長大了。但咱們班還有某個同學需要媽媽陪睡呢？”聽到這里，全班同學哄堂大笑，而只有這個同學紅著臉不好意思地坐在那里。這時，我叫她談談對黑板題目的看法。她說得頭頭是道，大談自己睡的益處。我馬上示意全班同學給她掌聲。最后，我眼睛盯著她，對全班同學說：“從今以后，老師將不斷跟家長溝通，看看以后有哪些同學還讓媽媽陪著睡，對于能自己獨立睡覺的同學，我會不定期地在班級張榜公布，希望同學們今后都能自己獨立睡覺。第二天，這位學生的爸爸馬上給我打來電話，對我說：“姚老師，你說話真好使啊，昨天晚上孩子說什么也不讓媽媽摟了，非要自己睡?！本瓦@樣，多年解決不了的問題，一下子解決了，而且，直到現(xiàn)在，我了解這個孩子一直自己睡。總之，我認為，根據(jù)小學高年級學生心理特點，抓住這個最佳教育時機，對學生進行品行教育，不僅優(yōu)于錯過時機的空洞說教，而且能減少教育過程中的無效勞動，達到了事半功倍的良好教育效果。

作者：姚玉芳 單位：長春市第一實驗小學