中職德育教育實(shí)施論文(4篇)
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職德育教育實(shí)施論文(4篇)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要:職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的中職生屬于高素質(zhì)技能人才，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人之一。但目前中職德育教育現(xiàn)狀令人堪憂，影響了高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。微信公眾平臺(tái)作為一種新載體可以融入中職生德育教育，提高中職生德育教育的功效。
關(guān)鍵詞:微信公眾平臺(tái);融入;中職生;德育教育
0引言
國(guó)家近年來(lái)大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，為中國(guó)特色職業(yè)教育注入了新的動(dòng)力。但社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)依然存在。人們的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，就讀職業(yè)學(xué)校前途不佳，這就導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)中職生成為了一個(gè)特殊的群體。有的是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常承受老師指責(zé)，是基礎(chǔ)教育中被忽視的弱勢(shì)群體;有的是中招、高招落榜生，學(xué)業(yè)上存在一定差距;有的是來(lái)自單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難家庭，心理性格上有一定自卑傾向;有的雖來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，但是父母不希望自己的小孩初中畢業(yè)就走上社會(huì)，部分學(xué)生被迫就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校。一些中職生普遍認(rèn)為與同齡人比，未來(lái)似乎更渺茫，個(gè)別學(xué)生甚至漸漸形成反社會(huì)人格傾向。所以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須把學(xué)生的德育工作擺在首要的位置，予以高度重視。
1中職生當(dāng)前的德育教育狀況
1.1中職生德育教育的現(xiàn)狀
德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。但一些家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)德育課認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)，德育課的學(xué)習(xí)可有可無(wú)。許多中職生文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，尤其輕視德育學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致中職學(xué)校德育課教學(xué)出現(xiàn)“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)往后靠”的現(xiàn)狀。
1.2中職生德育教育的緊迫性
隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，各種思想文化的對(duì)撞日趨頻繁，良莠不齊的信息也投射到校園中。學(xué)生正處于逐步形成和完善世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，所以加強(qiáng)中職生德育教育也更加緊迫。面對(duì)中職生這樣一個(gè)群體，我們要在充分理解他們身心變化的基礎(chǔ)上，給與及時(shí)、全面、人性化的幫助，加強(qiáng)其意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)和管理，不斷鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固發(fā)展健康向上的主流輿論，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)思想政治合格的高素質(zhì)技能人才。
2微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育
2.1微信公眾平臺(tái)
2012年8月微信公眾平臺(tái)的推出，以其功能更多、更強(qiáng)大受到社會(huì)的青睞。在微信公眾平臺(tái)上可以向自己設(shè)定的群體發(fā)送語(yǔ)音、文字、視頻、圖片、圖文消息，可以實(shí)現(xiàn)消息自動(dòng)回復(fù)和投票管理，并且還可以實(shí)現(xiàn)與其他平臺(tái)的全方位對(duì)接。
2.2傳統(tǒng)的中職生德育教育受到?jīng)_擊
傳統(tǒng)的德育教育老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，教育理念僵化，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與性不高。因此僅僅采用傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)代德育教育的要求，所以應(yīng)積極拓展中職生德育教育的內(nèi)涵和外延，主動(dòng)將德育教育陣地拓展至移動(dòng)領(lǐng)域。
2.3微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育
學(xué)生是新技術(shù)的最先享用者和推廣者，。據(jù)一項(xiàng)資料顯示，目前中職生智能手機(jī)擁有率達(dá)到100%，微信開(kāi)通率達(dá)到95%以上。校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通，wifi全方位覆蓋，這一切都為微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育提供了契機(jī)。我們要利用學(xué)校微信公眾平臺(tái)進(jìn)行德育教育的優(yōu)勢(shì):德育信息傳播速度更快，時(shí)效性更強(qiáng);德育教育的覆蓋面更廣，影響力更大;德育教育滲透性更強(qiáng)，效果更好，積極發(fā)揮微信公眾平臺(tái)在學(xué)生德育教育領(lǐng)域的功效和思想引領(lǐng)作用。
3微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育路徑探究
3.1微信公眾平臺(tái)融入中職生德育教育遵循的原則
必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的職業(yè)教育方針，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的要求，努力培育德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
3.2微信公眾平臺(tái)應(yīng)的建設(shè)
以學(xué)校名義申請(qǐng)，并以學(xué)校全稱注冊(cè)，在學(xué)校黨委的指導(dǎo)、監(jiān)管下運(yùn)行，由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德育課專職教師負(fù)責(zé)學(xué)校微信公眾平臺(tái)信息的推送，從而保證信息的權(quán)威性、真實(shí)性、有效性。
3.3微信公眾平臺(tái)應(yīng)將中職生的思想引領(lǐng)放在第一位
微信公眾平臺(tái)必須大力宣傳黨和國(guó)家的大政方針、社會(huì)上涌現(xiàn)出的可歌可泣的先進(jìn)模范人物及事跡等，在學(xué)生中引起共鳴，傳播正能量，構(gòu)筑學(xué)生精神高地，引導(dǎo)學(xué)生“一顆紅心”的確立。
3.4德育新載體要有新氣象
作為德育教育的新載體，微信公眾平臺(tái)推送的信息應(yīng)遵循中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，信息的版面設(shè)計(jì)要有吸引力和時(shí)尚感，體現(xiàn)時(shí)代感，體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展變化，體現(xiàn)青春氣息，滿足學(xué)生的需求，力避信息內(nèi)容的教條式羅列。
4結(jié)語(yǔ)
微信時(shí)代的中職生德育教育在主動(dòng)引入微信陣地的同時(shí)，也不可忽視德育教育的其他途徑，學(xué)校廣播、校園網(wǎng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、黨團(tuán)組織工作、班主任工作、學(xué)生會(huì)工作，家庭也是開(kāi)展中職生德育教育的重要陣地。要開(kāi)展以上陣地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)中職生德育教育的全方位、立體式、一體化，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供高素質(zhì)的技能人才。
參考文獻(xiàn):
［1］劉卓．基于校園微信公眾平臺(tái)———大學(xué)生思想政治教育的新途徑［J］．赤子，2015．
［2］陳蘭榮．微信公眾平臺(tái)融入大學(xué)生思想政治教育［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015．
［3］王娜．關(guān)于思想政治教育工作應(yīng)用微信公眾平臺(tái)的思考［J］．教書(shū)育人(高教論壇)，2015．
作者：丁霞 單位：信陽(yáng)高級(jí)技工學(xué)校
第二篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技工學(xué)校德育教育實(shí)踐
摘要：近年來(lái)，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的快速發(fā)展，越來(lái)越多數(shù)字化設(shè)備進(jìn)入到日常生活中來(lái)，成為現(xiàn)代生活內(nèi)容的重要組成部分，而手機(jī)、電腦、IPAD、微信等成為不可或缺的重要工具，進(jìn)而深深影響著現(xiàn)代人的生活、工作和學(xué)習(xí)。對(duì)于青少年群體而言，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的諸多通訊工具和設(shè)備也逐漸普及，“人手一臺(tái)手機(jī)”的現(xiàn)象已經(jīng)成為不可改變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不僅為他們帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也帶來(lái)了諸多的困擾、煩惱和負(fù)面影響，這一點(diǎn)在技工學(xué)校學(xué)生身上有著深刻的體現(xiàn)，德育教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；德育教育
一、引言
在現(xiàn)代教育體系中，技工學(xué)校是不可或缺的重要組成部分，其也是為國(guó)家輸送技術(shù)型人才的重要基地。然而，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境快速發(fā)展的時(shí)代，技工學(xué)校的手機(jī)、筆記本、IPAD等數(shù)字化通信工具也廣泛存在，使得很多學(xué)生沉迷于娛樂(lè)活動(dòng)和游戲中，不專心上課，流連于多變的虛擬世界，也深深影響到了技工學(xué)校的教學(xué)秩序和德育效果，如何進(jìn)行德育教育創(chuàng)新成為技工學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。從目前技工學(xué)校德育教育的開(kāi)展情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的諸多特性已經(jīng)深深滲透到其中，需要引起教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)步。在本文的研究過(guò)程中，筆者將以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技工學(xué)校德育教育作為主要研究?jī)?nèi)容，對(duì)于教育現(xiàn)狀、德育教育創(chuàng)新展開(kāi)研究與分析，從而為新時(shí)期技工學(xué)校德育工作發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、技工學(xué)校德育教育概括
在現(xiàn)代教育體系中，德育教育是以提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德水平和綜合素養(yǎng)作為主要培養(yǎng)內(nèi)容的教育形態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生形成合格的思想政治素質(zhì)、健康的人格、高尚的思想品格，為后續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。技工學(xué)校的德育教育是整個(gè)教育體系的重要部分，主要是面向技工學(xué)生群體，力圖構(gòu)建完善德育教育體系、多樣化的教育內(nèi)容和科學(xué)的教育方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，隨著社會(huì)環(huán)境的深入發(fā)展，諸多的社會(huì)因素和社會(huì)思想開(kāi)始影響到傳統(tǒng)的德育教育活動(dòng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代環(huán)境的影響，無(wú)疑使得技工學(xué)生受到頗多的“誘惑”，進(jìn)而影響到原有的德育模式、德育理念、德育思維和德育效能。此時(shí)，技工學(xué)校德育教育需要進(jìn)行多元革新和變化，積極利用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，以推動(dòng)技校學(xué)生德育素質(zhì)的全面提升。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技工學(xué)校的德育教育現(xiàn)狀
一直以來(lái)，社會(huì)上存在著這樣一種認(rèn)識(shí)：技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，思想道德素質(zhì)低。這在一方面反應(yīng)出了技工學(xué)校的一些基本特點(diǎn)，也說(shuō)明技工學(xué)校的德育工作仍然具有較大的進(jìn)步空間。多年以來(lái)，各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，并在技工學(xué)校中得到應(yīng)用，對(duì)于改善學(xué)生思想素質(zhì)都起到了重要的作用，學(xué)生的思想行為得到了有效的規(guī)范，改善了人們對(duì)技術(shù)學(xué)校的看法。但是，與普通學(xué)校相比，技術(shù)學(xué)校的德育工作仍然存在著眾多的不足。首先，一些技工學(xué)校的德育工作更加傾向于管理和監(jiān)控，而不是引導(dǎo)與培育。如將管控放置在技工學(xué)校德育工作中的首位，技校學(xué)生就是差學(xué)生的觀念濃厚，所以更多的是對(duì)學(xué)生的管控，努力讓學(xué)生成為聽(tīng)教師、家長(zhǎng)話的好學(xué)生，對(duì)于脫離學(xué)校監(jiān)管的學(xué)生容易出現(xiàn)品德問(wèn)題。其次，學(xué)校對(duì)于技校學(xué)生的德育教育工作存在著過(guò)多的“假大空”式的說(shuō)教，實(shí)用性不強(qiáng)，而對(duì)于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，尤其是自己的未來(lái)方向歸屬問(wèn)題，不能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)未來(lái)十分迷茫。
四、開(kāi)展德育創(chuàng)新，構(gòu)建技工學(xué)校德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
在現(xiàn)代信息化條件之下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生群體的重要生存空間和社會(huì)舞臺(tái)，已融入到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中來(lái)，并且這一社會(huì)生活環(huán)境對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生的影響也是至為關(guān)鍵的。也正是在這樣的環(huán)境之下，技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也有著較高的利用度和適應(yīng)性，這一點(diǎn)在前面的調(diào)查研究中已經(jīng)有著較多的體現(xiàn)，同時(shí)也為后續(xù)的德育教育工作打下了基礎(chǔ)。也正是處于這樣的需要，引領(lǐng)技工學(xué)校學(xué)生參與德育教育活動(dòng)，也需要充分依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，跳出傳統(tǒng)的德育工作模式和思維束縛，使得教學(xué)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)傳播有機(jī)融合在一起，形成新的工作機(jī)制與思路。在技工學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化德育教育實(shí)踐中，相關(guān)的活動(dòng)設(shè)置應(yīng)主要呈現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，技工學(xué)校德育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建起主題鮮明、特點(diǎn)突出、主旋律風(fēng)格的德育教育網(wǎng)站，將馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的路線方針政策作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的指導(dǎo)思想，確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的正確政治傳播方向。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)化德育教育環(huán)境的構(gòu)建過(guò)程中，德育教育主管部門(mén)還應(yīng)當(dāng)引入一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和教育形式，吸引大家更多地關(guān)注技校德育教育平臺(tái)。其二，技工學(xué)校的局域網(wǎng)是一個(gè)十分重要的網(wǎng)上教育機(jī)會(huì)，教育主管部門(mén)還應(yīng)對(duì)于技校局域網(wǎng)進(jìn)行升級(jí)與改造，使之充分發(fā)揮出應(yīng)有的教育功能，成為重要的“網(wǎng)上思政教育課堂”。在對(duì)技工學(xué)校學(xué)生展開(kāi)德育教育的時(shí)候，寓教于樂(lè)、因地制宜、愉悅性和多元化的內(nèi)容設(shè)置則會(huì)引起這一群體更多的關(guān)注與重視。更為重要的一點(diǎn)，技校局域網(wǎng)有著非常強(qiáng)虛擬性和隱身性，這也是吸引學(xué)生的特性之一。故而，廣大的教育工作者可以借助于這一網(wǎng)絡(luò)特性，開(kāi)設(shè)德育教育專欄、技校社會(huì)活動(dòng)、道德論壇、教育博客、心理資訊平臺(tái)和網(wǎng)上互動(dòng)專家窗口等等，在潛移默化中吸引廣大學(xué)生的參與。
五、結(jié)束語(yǔ)
此外，技校網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)也是一個(gè)較為穩(wěn)定的德育教育平臺(tái)，可以引入新鮮、時(shí)尚、輕松的網(wǎng)絡(luò)元素吸引廣大的技工學(xué)校學(xué)生，而后對(duì)他們進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育工作，通過(guò)主旋律網(wǎng)站構(gòu)建、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、樹(shù)立自信心等一系列的活動(dòng)，發(fā)揮出技校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引導(dǎo)與示范作用，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
作者：周勇 單位：杭州汽車高級(jí)技工學(xué)校
第三篇：中專美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育和德育教育思考
摘要：創(chuàng)新教育和德育教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要，將德育教育與創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到中專美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到事半功倍的效果。本文將針對(duì)創(chuàng)新教育和德育教育在中專美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析闡述，以供相關(guān)研究參考。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；德育教育；美術(shù)教學(xué)
一、引言
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在中專美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)新教育和德育教育不僅符合新課程改革的要求，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力等。德育教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新教育則直接關(guān)系到國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文將深入探討創(chuàng)新教育和德育教育在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施，希望對(duì)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。
二、中專美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育和德育教育現(xiàn)狀
第一，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育傳統(tǒng)根深蒂固，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生受到應(yīng)試考試模式的影響，往往只重視學(xué)生考試學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了美術(shù)教育的重要性，認(rèn)為美術(shù)教育不會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成實(shí)質(zhì)性的影響，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無(wú)，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)存在的偏差，使得美術(shù)教育長(zhǎng)期得不到重視，更別談德育教育與創(chuàng)新教育在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用了。[1]第二，美術(shù)教育教學(xué)方法及設(shè)備陳舊落后。由于社會(huì)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)偏差的存在，使得美術(shù)專業(yè)“門(mén)庭冷落”，即便是選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，大部分也是因?yàn)楦咧袝r(shí)知識(shí)文化學(xué)科分?jǐn)?shù)差，而不得不選擇“藝考”，這使得美術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量難以保證。在這種情況下，學(xué)校就很難重視美術(shù)教學(xué)，從而導(dǎo)致美術(shù)教育設(shè)備陳舊，教師教學(xué)方法也難以跟上時(shí)展的步伐，無(wú)法滿足在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育與創(chuàng)新教育的要求。[2]
三、創(chuàng)新教育和德育教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
第一，創(chuàng)新教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。其一，以學(xué)生為主體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)課堂常常以教師為中心，違背了教學(xué)當(dāng)中“以學(xué)生為主體”的原則，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于一種“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)施創(chuàng)新教育首先要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式讓每一位學(xué)生都參與到教師的課堂教學(xué)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍；其二，重視美術(shù)教學(xué)資源的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師要重視對(duì)學(xué)生觀察力與想象力的培養(yǎng)，這兩者是學(xué)生思維方式形成的重要前提條件。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片及視頻的課堂呈現(xiàn)，促使學(xué)生對(duì)外界有一個(gè)清晰的認(rèn)知與感知，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高；其三，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、機(jī)械，這種評(píng)價(jià)方式可以說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)毫無(wú)意義，因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供更廣闊的空間，在美術(shù)課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；其四，切實(shí)提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)，使美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有源頭活水。教師作為“傳道授業(yè)解惑者”，其自身的行為素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著“言傳身教”的作用，是學(xué)生的引路人和指揮者。因此，要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，教師還應(yīng)從提高自身綜合素質(zhì)著手。[3]教師首先要從“創(chuàng)新教學(xué)能力”著手，改善自身教學(xué)方式，從而通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)不斷向?qū)W生滲透創(chuàng)新思維，這樣有利于師生共勉，確保創(chuàng)新教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。第二，德育教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。其一，利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行滲透。名人名畫(huà)鑒賞是美術(shù)課堂常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，教師在這樣的鑒賞課當(dāng)中應(yīng)盡可能地運(yùn)用一些高科技或者有意義的科學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可以預(yù)先進(jìn)行課件準(zhǔn)備，將名人名畫(huà)做成PPT或者小視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)方式將這些畫(huà)直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)教師還可以挑選出一些有意義的教育印刷品張貼在教室內(nèi)。需要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行不同審美元素的滲透，保證學(xué)生三觀的正確形成。其二，通過(guò)課下練習(xí)題進(jìn)行滲透。教師除了要有效利用好課堂時(shí)間外，還應(yīng)抓好學(xué)生課下作業(yè)，讓德育教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。美術(shù)教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生布置合適的課下作業(yè)，在課下作業(yè)的布置中教師一定要重視德育教育的滲透。比如，教師可以將臨摹作業(yè)放到學(xué)生課下，學(xué)生通過(guò)對(duì)名人名畫(huà)的臨摹可以深刻感悟作者繪畫(huà)時(shí)的思想以及畫(huà)面透露出來(lái)的英雄史詩(shī)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心與認(rèn)同感，進(jìn)而提高學(xué)生繪畫(huà)技巧。其三，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑的能力。一名合格的美術(shù)生必須具備良好的審美能力，練就辨別美丑的“火眼金睛”。學(xué)生辨別美丑的能力，還需教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，在美術(shù)教育中，教師可結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討，為學(xué)生美丑辨別能力提供一個(gè)正確的引導(dǎo)方向，這樣不僅有利于提高學(xué)生審美能力，還有助于提高學(xué)生辨別是非美丑的能力與社會(huì)適應(yīng)能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要性，在學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，其具有不可替代的作用。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生德育教育與創(chuàng)新教育，中專美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采用多種形式完善創(chuàng)新教育和德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳?ài)笸?教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育體系問(wèn)題研究[D].鄭州大學(xué)，2014.
[2]覃于楨.美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施德育滲透探究[D].廣西大學(xué)，2012.
[3]呂吉雕.在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育和創(chuàng)新教育[J].才智，2015（33）:23-24.
作者：邵偉 劉群 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
第四篇：技校生德育教育建議分析
摘要：針對(duì)技工院校學(xué)生整體德育素質(zhì)薄弱等存在的問(wèn)題和障礙，本文從幾個(gè)方面討論如何加強(qiáng)技校學(xué)生的德育教育。
關(guān)鍵詞：技校生；德育教育；改善途徑
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育作為技校生學(xué)科中最基礎(chǔ)的課程，是不可或缺的。在德育活動(dòng)中，應(yīng)該針對(duì)存在的問(wèn)題和障礙找尋解決的辦法。
一、技工院校德育教育中存在的問(wèn)題和障礙
目前，技工學(xué)校學(xué)生德育教育主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題和障礙:
（一）沒(méi)有詳盡的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來(lái)不看好。平時(shí)調(diào)查和走訪過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有打算，不清楚自己究竟要干什么，年紀(jì)見(jiàn)長(zhǎng)，問(wèn)題越突出?！斑^(guò)一天是一天”、“到時(shí)候再說(shuō)”、“得過(guò)且過(guò)”……是受訪學(xué)生提得最多的。甚至很多同學(xué)認(rèn)為只要自己有一份工作即可，社會(huì)責(zé)任感、民族責(zé)任感都和自己沒(méi)有任何關(guān)系。
（二）沒(méi)有準(zhǔn)確把握是非觀念，缺乏禮貌。在受訪學(xué)生中，讓其對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的一些道德缺失現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，他們的答案與傳統(tǒng)道德和規(guī)范相悖大有人在。除此之外，缺乏最基本的禮貌、善惡不分在這些學(xué)生中都表現(xiàn)得尤為明顯。
（三）沒(méi)有熟悉法律條文規(guī)定，觀念不強(qiáng)。青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期，對(duì)很多東西的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、客觀，容易誤入歧途。20世紀(jì)以來(lái)，青少年犯罪是各國(guó)共同面臨的一個(gè)突出社會(huì)問(wèn)題。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)青少年犯罪占全國(guó)刑事立案比例一直較高，約為65％，處于居高不下的局面。特別是，14-18歲的少年發(fā)案率上升較快，成為違法犯罪的高發(fā)年齡階段，并以侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪與性犯罪居多，團(tuán)伙作案數(shù)量劇增。在全國(guó)技工院校中，學(xué)生普遍不懂法、不知法、不守法，甚至很多成為社會(huì)中犯罪分子的一員。
（四）沒(méi)有深刻的自我控制能力，任意妄為。自制力就是自我克制能力。人的克制能力能夠決定人的心理品位、健康狀況、智能的發(fā)揮程度。人的自制力雖然帶有先天性，但后天影響、教育、自身修養(yǎng)更重要。自制力培養(yǎng)跟其他能力培養(yǎng)一樣，應(yīng)該是越早越好。對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，遲到、曠課、逃課，上網(wǎng)吧、打游戲、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面多方進(jìn)行聯(lián)合管理和教育，但成效不高。
二、改善技工院校學(xué)生德育教育的幾點(diǎn)建議
目前，全國(guó)各地大力興辦職業(yè)教育，從以前關(guān)注學(xué)生數(shù)量的增到逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生質(zhì)量上。這其中最關(guān)鍵的是學(xué)生的德育素質(zhì)一定要過(guò)關(guān)。針對(duì)技工院校學(xué)生當(dāng)中存在的普遍問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面改善技工院校的德育教育：
（一）做大做強(qiáng)德育課。學(xué)校德育工作中應(yīng)以人為本，以德育課為載體，不斷開(kāi)拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，強(qiáng)化學(xué)校德育整體效果。技工院校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。技工院校德育課教學(xué)應(yīng)以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”為原則，做到課堂教學(xué)與個(gè)別教育、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、課堂教學(xué)與校外實(shí)踐三結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)以課堂為主的單一化教育教學(xué)模式，教學(xué)與教育并行，提升技工院校德育課的整體教學(xué)水平。以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，以好習(xí)慣養(yǎng)成為落腳點(diǎn)，以“自主與興趣教育”為切入點(diǎn)，全面加強(qiáng)法制教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等，使學(xué)生由他律變成自律，從而學(xué)生的整體素質(zhì)有了很大提高。
（二）加大家庭教育的力度。一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人，一個(gè)為國(guó)家創(chuàng)造價(jià)值的人，必須具備德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)，在這一素養(yǎng)養(yǎng)成過(guò)程中，家庭教育起著極大的作用，尤其是孩子的第一任老師———父母。孩子降臨在一個(gè)什么樣的家庭是誰(shuí)也無(wú)法決定的，但是作為人之父母，卻有責(zé)任盡全力創(chuàng)造一個(gè)適合他們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。這就要求父母時(shí)時(shí)刻刻做好榜樣，做好子女的教育工作，教導(dǎo)他們樹(shù)立正確的“三觀”，為他們一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不得不提到的一點(diǎn)就是，家長(zhǎng)的素質(zhì)在德育過(guò)程中有著重大影響。實(shí)際生活中，諸多家長(zhǎng)表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。那么對(duì)家長(zhǎng)的教育勢(shì)在必行，技工院校領(lǐng)導(dǎo)和班主任可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方法提高學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)。家庭教育對(duì)一個(gè)人一生產(chǎn)生的重大影響是巨大的，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該高度重視這項(xiàng)工作，使家庭教育合理化、科學(xué)化，為孩子成才創(chuàng)造良好的條件。
（三）優(yōu)化校園周邊環(huán)境。學(xué)校是不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，人員相對(duì)密集，其是國(guó)家未來(lái)的希望，其安全與否始終是全社會(huì)最關(guān)注、最敏感、最突出的熱點(diǎn)問(wèn)題。那么加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理工作，為廣大青少年兒童營(yíng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境，是一項(xiàng)刻不容緩的工作。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)校周圍存在這樣或那樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生人身安全構(gòu)成了極大的威脅。技工學(xué)校的學(xué)生本生自制力比較弱，其受校外周邊環(huán)境影響更大。在一些技工學(xué)校的附近，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳數(shù)量眾多，每天營(yíng)業(yè)很晚，潛移默化中給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。所以，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。優(yōu)化校園周邊環(huán)境工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)，要鍥而不舍、常抓不懈，切實(shí)抓緊抓好，抓出成效，為廣大師生提供良好的學(xué)習(xí)和教書(shū)育人內(nèi)外環(huán)境。
（四）提升德育隊(duì)伍的整體水平。德育工作是學(xué)校工作的首位，德育隊(duì)伍是學(xué)校的首抓，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育成員素質(zhì)，才能抓好德育工作。德育工作應(yīng)該從上到下，從校長(zhǎng)到每個(gè)學(xué)生貫徹到底，始終堅(jiān)持“全員育人、全方位育人”。具體做法如下：
1.完善班主任隊(duì)伍建設(shè)。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。班主任的思想道德水準(zhǔn)、工作能力水平直接關(guān)系到班級(jí)工作的實(shí)效性，關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的有效性。因此，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)。只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校德育、班級(jí)德育工作的要求，切實(shí)提高班級(jí)的育人水平。
2.抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生干部是在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。學(xué)生干部在學(xué)校課外活動(dòng)開(kāi)展中起了極其重要的作用，尤其是校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、各級(jí)學(xué)生分會(huì)的學(xué)生干部更是參與學(xué)校的學(xué)生管理工作。那么，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效途徑。技工院校的行政領(lǐng)導(dǎo)要做好校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)學(xué)生干部開(kāi)展換屆選舉工作、新干部的培訓(xùn)工作等，充分發(fā)揮他們的作用。最后，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想。青年是社會(huì)的希望，是社會(huì)的未來(lái)，他們肩負(fù)著國(guó)家強(qiáng)大和富強(qiáng)的歷史重任，尤其是技校生的德育教育工作，不僅需要掌握技術(shù)和技能，更重要的是增強(qiáng)他們的責(zé)任感，為此技校的德育教育工作是目前亟待加強(qiáng)的一項(xiàng)重要工作，是每個(gè)職業(yè)教育工作者不容忽視的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
［1］周建松.堅(jiān)持就業(yè)立校辦人民滿意的高職教育［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2006，21.
［2］房洪濤，葉志鋼.高等工程?？平逃{(diào)查報(bào)告及加強(qiáng)和改革工程專科教育的意見(jiàn)［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，1988，4.
［3］濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院.教師工作手冊(cè)［M］.2008.
［4］鄭維康，主編.青少年心理咨詢手冊(cè).上海人民出版社.
［5］李踐.做自己想做的人.南方日?qǐng)?bào)出版社.
［6］沈清華.差生原因及轉(zhuǎn)化.1993年第一版，人民日?qǐng)?bào)出版社，第203頁(yè).
［7］李航.中國(guó)大眾教育問(wèn)題.光明日?qǐng)?bào)出版社，1997年第一版，第1016頁(yè).
作者：汪清 單位：寧波技師學(xué)院