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摘要:受地理、文化及生活方式的影響,我國形成了獨特的地域文化,展現(xiàn)出獨具一格的藝術(shù)形式。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中融入地域文化特色,不僅能夠提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的綜合水平,而且能為我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供助力,實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)新和優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:地域文化特色;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;教育
為了更好地適應(yīng)社會需求,擴充環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才數(shù)量,有必要加大對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視力度,合理規(guī)劃知識體系,調(diào)整教學(xué)模式,通過將地域文化合理應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中,實現(xiàn)地域文化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的有機融合,有效傳承各地區(qū)的地域文化,進(jìn)而促進(jìn)我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的進(jìn)一步發(fā)展。
一、地域文化元素的形式與表現(xiàn)
在中國歷史發(fā)展的過程中,由于不同地區(qū)的地理環(huán)境、民族習(xí)俗、文化差異存在區(qū)別,從而形成了豐富多彩的地域文化。將這些地域文化元素應(yīng)用到設(shè)計行業(yè)中,不僅能夠提升設(shè)計水平,而且有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展,構(gòu)建具有中國特色的城市環(huán)境,深化我國在世界文化中的影響力,從而更好地推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。如,江南古鎮(zhèn)將水鄉(xiāng)的特征與地域傳統(tǒng)建筑風(fēng)格融合,以水環(huán)繞整個區(qū)域,形成了“小橋流水人家”的意境。在建筑色彩的選擇上,以淡雅為主,這與我國水墨畫風(fēng)格有著異曲同工之妙,營造出恬靜、安逸、閑適的生活氛圍。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中融入地域文化的意義
1.地域文化是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的基準(zhǔn)點環(huán)境藝術(shù)設(shè)計強調(diào)多學(xué)科的交叉與多專業(yè)的整合,主要目的是創(chuàng)造舒適、宜人的生活空間。生存空間即以生產(chǎn)生活中的建筑內(nèi)外部環(huán)境為主。其中,建筑外部環(huán)境設(shè)計又稱為景觀設(shè)計。建筑外部環(huán)境的設(shè)計空間不是無限延展的,而是有一定界限的。從可持續(xù)發(fā)展的角度看,景觀設(shè)計應(yīng)當(dāng)秉承因地制宜的基本原則,優(yōu)化調(diào)配自然資源,推動區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)。從保護和傳承地域文化的角度看,各區(qū)域的文化、風(fēng)俗不同,景觀設(shè)計的審美傾向也存在一定差異。由此可知,地域文化是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的基準(zhǔn)點。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是服務(wù)于某個特定區(qū)域的,因此,將地域文化融合入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計,能夠增強受眾的歸屬感與認(rèn)同感,激發(fā)情感共鳴。反過來,地域文化也賦予了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的個性化特征,這對于培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才具有重要意義。我國北有規(guī)模宏大的皇家園林,南有鐘靈毓秀的嶺南園林,東有別具一格的江南園林,這些都是將環(huán)境因素與人文因素融入環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計,它們進(jìn)一步凸顯了地域文化特征。
2.地域文化為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育提供了多元化資源本土設(shè)計師對區(qū)域地理環(huán)境、氣候環(huán)境與人文環(huán)境等的了解全面、透徹,在面對城鄉(xiāng)建設(shè)趨同化、地域文化隱匿等問題時,本土設(shè)計師的作用尤為凸顯。如何合理利用地域優(yōu)勢資源,培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才,成為該專業(yè)致力探究的新課題。筆者認(rèn)為,高??梢杂心康?、有規(guī)劃地將地域文化融入專業(yè)教學(xué),為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育提供源源不斷的靈感和資源。如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生全面考察地域文化,豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的文化內(nèi)涵。一方面提高環(huán)境藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,另一方面為傳承和保護地域文化夯實基礎(chǔ)。地域文化是人們在生產(chǎn)生活中形成的特殊人文理念,主要包括聚居文化、建筑文化、宗教信仰、生產(chǎn)模式、生活習(xí)慣等。地域文化既是一種民族凝聚力,又是一種無形的地域文化資源。
3.地域文化能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣將地域文化融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計,一方面實現(xiàn)了教育理念的更新和優(yōu)化,另一方面實現(xiàn)了與真實環(huán)境的有效連接,達(dá)到回歸設(shè)計本源的效果。地域文化是在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪行纬傻囊环N文化形式,與人們的生活有著緊密聯(lián)系。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中融入地域文化,能夠加強學(xué)生與生活、自然環(huán)境間的溝通和交流。通過對生活環(huán)境、自然環(huán)境的了解,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,從而提升其專業(yè)水平。另外,地域文化中涵蓋的內(nèi)容較多,包含了方言、戲曲、風(fēng)俗等,這些內(nèi)容與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計融合,能夠在實現(xiàn)區(qū)域環(huán)境建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,形成獨特的、個性化的設(shè)計風(fēng)格。通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合,可以凸顯城市的精神面貌,提升城市建設(shè)水平。具體來說,傳承地域文化并非簡單地復(fù)制某個文化符號,而是通過教育的途徑,引導(dǎo)學(xué)生傳遞文化、解構(gòu)文化,并能夠用現(xiàn)代的設(shè)計手法解讀、傳承、開發(fā)地域文化,使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品富有傳統(tǒng)地域文化的歸屬感。
三、傳承地域文化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育途徑
1.促進(jìn)地域文化資源在環(huán)境藝術(shù)教育中的融合地域文化資源具有多樣性、豐富性等特征,將這些文化資源應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育,可有效拓展書本知識,讓學(xué)生更加清晰地了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史文化、地理特征,進(jìn)而拓寬學(xué)生的眼界,為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計積累更多的素材。齊魯文化距今有8000多年的歷史,不僅涵蓋了大汶口、龍山、岳石等文化內(nèi)容,而且涵蓋了儒家文化的相關(guān)內(nèi)容,有效凸顯了齊魯文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的特征。甘肅地區(qū)的傳統(tǒng)文化底蘊十分豐富,包含了農(nóng)耕文化、草原文化、絲綢之路文化等多方面的內(nèi)容,以敦煌文化、彩陶、青銅器文化和絲綢之路文化最具影響力。另外,甘肅地區(qū)的磚雕、皮影、剪紙、刺繡、曲藝及少數(shù)民族文化等構(gòu)成了甘肅地區(qū)藝術(shù)表現(xiàn)的主要形式。甘肅地域文化以其獨特的自然環(huán)境、歷史文化、民俗文化、民族文化,表現(xiàn)出深厚的文化內(nèi)涵。將這些文化資源應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué),能夠更好地創(chuàng)新和調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計,確保其與時展潮流相適應(yīng),最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明共同發(fā)展。
2.環(huán)境形態(tài)現(xiàn)代化與地域特色的融合環(huán)境形態(tài)是由地理特征和歷史文化共同形成的,而影響環(huán)境形態(tài)的主要因素以地理氣候、社會生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文化傳統(tǒng)及風(fēng)俗習(xí)慣等為主。蘇州位于太湖之濱、長江南岸的入??冢硟?nèi)河港交錯、湖蕩密布,自古就有“水鄉(xiāng)澤國”的美譽。蘇州經(jīng)歷歷史的洗禮,保留了小橋流水、粉墻黛瓦、古跡名園的地域文化風(fēng)格,彰顯了蘇州地區(qū)的歷史文化特征。如,蘇州博物館新館設(shè)計成功借鑒了蘇州園林的設(shè)計風(fēng)格,延續(xù)了“小橋流水人家”的文化特征,實現(xiàn)了古代與現(xiàn)代的有機融合,成為世界矚目的建筑。蘇州博物館新館采用傳統(tǒng)園林的布局結(jié)構(gòu),借助水面與拙政園、忠王府的融會貫通。展館置于庭院中間,實現(xiàn)了建筑風(fēng)格的延伸。建筑顏色以灰白色調(diào)為主,營造出清新、雅致的氣韻。內(nèi)部環(huán)境采用移步換景的設(shè)計模式,利用竹、樹等裝飾,這些景觀與建筑硬朗的線條形象形成鮮明對比,卻不顯突兀,體現(xiàn)出和諧之美。園藝小品將建筑與蘇州地域文化特征融合,既展現(xiàn)出蘇州的文化特色,又滿足了現(xiàn)代博物館的設(shè)計需求(圖1)。結(jié)合實例可以看出,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師應(yīng)當(dāng)在秉持傳統(tǒng)歷史文化的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)與現(xiàn)代文化的有機融合。這樣才能使設(shè)計內(nèi)容形成個性化的空間文化體系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中,教師要把握好環(huán)境形態(tài)的現(xiàn)代化與地域特色,在城市化快速發(fā)展的過程中,塑造識別性較強的地域形態(tài),保留歷史文脈,從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和審美意識。只有立足于民族歷史文化,擺脫盲目跟從,才能創(chuàng)造出具有中國特色的優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品。
3.環(huán)境生態(tài)功能性與歷史文脈的結(jié)合環(huán)境的生態(tài)功能建立在以人為本的基礎(chǔ)上。濟南生態(tài)自然景觀的構(gòu)建充分利用環(huán)境的生態(tài)功能,以自然泉水為基礎(chǔ),加上設(shè)計人員的創(chuàng)新理念,實現(xiàn)了山、泉、溪、湖與城池的有效連接,形成了一幅天然的泉城之景,不僅凸顯了自然生態(tài)特征,讓更多人了解大自然的魅力,而且通過不同的藝術(shù)造型吸引人們的注意,營造舒適的生活空間,以此提高人們的生活品質(zhì),彰顯地域文化特色。古代的環(huán)境生態(tài)設(shè)計不僅僅是對文化內(nèi)涵的展現(xiàn),更多的是營造一種天人合一的境界。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)遵循傳統(tǒng)的設(shè)計理念,積極引導(dǎo)學(xué)生利用當(dāng)?shù)靥赜械沫h(huán)境生態(tài)和歷史文化展開設(shè)計規(guī)劃;將環(huán)境生態(tài)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計融合,實現(xiàn)傳統(tǒng)設(shè)計理念的創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)堅持以人為本的基本原則,在注重歷史傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)上,改進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品并增強其競爭力,以期為現(xiàn)今社會的發(fā)展和精神文明創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。
結(jié)語
地域文化作為歷史發(fā)展的結(jié)晶,是民族文化發(fā)展的主要動力。將地域文化資源融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育,既能夠?qū)崿F(xiàn)對專業(yè)知識的擴展和延伸,又有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展,通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的有機融合,能夠加快環(huán)境藝術(shù)行業(yè)的前進(jìn)步伐,為城市建設(shè)做貢獻(xiàn)。
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作者:韓麗萍單位:桂林旅游學(xué)院