電子專業(yè)提高技能質(zhì)量思考探析

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摘要：目前很多中職電子專業(yè)學(xué)生的技能水平不高，出現(xiàn)了就業(yè)難的嚴(yán)峻局面。我校在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)上做了大量的探索工作，在專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對技能訓(xùn)練的督查，實(shí)施精細(xì)化管理，從而顯著提高了電子專業(yè)技能質(zhì)量，提升了學(xué)生的職業(yè)能力水平。

關(guān)鍵詞：中職；電子專業(yè)；技能質(zhì)量；提高

近幾年中職畢業(yè)生報(bào)考高職院校，以“文化素質(zhì)考試+專業(yè)技能測試”為考核錄取依據(jù)，而且是各自單獨(dú)劃線，實(shí)行雙上線錄取方法，充分體現(xiàn)了對專業(yè)技能的重視，從而需要培養(yǎng)既有文化素養(yǎng)又有良好專業(yè)技能的人才。中職學(xué)生存在就業(yè)難的局面，一方面原因是社會(huì)上對職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可度不高，另一方面就是過于關(guān)注理論知識講解，在技能培訓(xùn)方面還做的不夠，學(xué)生的實(shí)際參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不多，電子專業(yè)技能始終不能真正得到鍛煉和提高。因此，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，針對提高中職電子專業(yè)學(xué)生的技能質(zhì)量進(jìn)行深入探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、提高思想認(rèn)識，注重督查技能實(shí)訓(xùn)課堂

在職業(yè)教育的關(guān)注度不斷增強(qiáng)的背景下，社會(huì)上對職業(yè)人才的專業(yè)能力也在不斷提高，職業(yè)人才需要具備豐富的專業(yè)理論知識，同時(shí)更要具備嫻熟優(yōu)秀的專業(yè)技能。因此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該提高思想認(rèn)識，重視專業(yè)技能培訓(xùn)的重要作用，把握政策導(dǎo)向，調(diào)整教育培訓(xùn)方式，要對電子專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，提高專業(yè)技能質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)所需的優(yōu)秀綜合素質(zhì)職業(yè)人才[1]。技能成績在中職學(xué)生的考試中應(yīng)該占據(jù)較高的比重，中職電子專業(yè)教師應(yīng)該注重做好對技能實(shí)訓(xùn)課堂的督查，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)備準(zhǔn)備等方面的工作，確保每次實(shí)訓(xùn)課的開展都能規(guī)范有序，要增加師生互動(dòng)，檢查教學(xué)實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的反饋建議，不斷做出整改和完善。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有專業(yè)性強(qiáng)、時(shí)間長、范圍大等特點(diǎn)，在督查的時(shí)候有著更大的難度，所以教師也要不斷提升自己，提高實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)能力，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高電子職業(yè)技能，避免出現(xiàn)紙上談兵的問題。

二、有序的組織和指導(dǎo)，實(shí)施精細(xì)化管理

在中職電子技能實(shí)訓(xùn)開展的過程中，只有通過有序的組織和指導(dǎo)，才能確保最終取得良好的實(shí)訓(xùn)效果。教師在組織實(shí)訓(xùn)的過程中，要結(jié)合班級學(xué)生的人數(shù)和設(shè)備配置情況，可以合理建立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)明確分工，組長負(fù)責(zé)領(lǐng)件、分件、工具與儀器儀表的保管等工作，在具體實(shí)訓(xùn)開展的時(shí)候，可以采用先單項(xiàng)后整體的方式，重點(diǎn)做好元器件的識別與檢測、安裝與焊接、裝配與調(diào)試等方面的具體技能實(shí)操訓(xùn)練，而且要注意強(qiáng)調(diào)應(yīng)該嚴(yán)格按照要求，運(yùn)用規(guī)定的生產(chǎn)工藝，進(jìn)行規(guī)范化操作[2]。教師還要對各小組巡回觀察，對個(gè)別存在困難的給予指導(dǎo)和幫助。在對單項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)該對技能要領(lǐng)進(jìn)行精細(xì)化講解，做出規(guī)范的示范操作，指導(dǎo)實(shí)操過程，通過學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，這樣教師也能明確學(xué)生在操作中存在的強(qiáng)弱點(diǎn)，有針對性的解決和突破。比如在電子產(chǎn)品整機(jī)裝配與調(diào)試訓(xùn)練的過程中，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，明確教學(xué)任務(wù)，可以結(jié)合套件中的元件及功能進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在安全操作的基礎(chǔ)上，對于每道工序都要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，正確使用各種工具和儀器儀表，并且通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的電子專業(yè)技能水平。

三、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)技能水平

專業(yè)師資隊(duì)伍的優(yōu)化配置，是技能實(shí)訓(xùn)有效開展的重要保障，中職電子專業(yè)教師應(yīng)具備高度的責(zé)任心以及良好的專業(yè)技能水平，比如在教學(xué)準(zhǔn)備上就應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過有效的教學(xué)管理促進(jìn)實(shí)訓(xùn)的有計(jì)劃、有步驟的開展，真正落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。教師要多電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，對視實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)要求等方面都要有個(gè)充分的認(rèn)識，避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無法解決問題且不能得到有效指導(dǎo)，影響了學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)和提高。為了傳授學(xué)生高超的電子技能，教師自身必須要有較強(qiáng)的專業(yè)技能水平，每個(gè)教師都應(yīng)該具備崗位敬業(yè)精神，同時(shí)要具有自覺學(xué)習(xí)提高的意識，積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，對學(xué)生實(shí)施更有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生技能質(zhì)量。

四、科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，配置相關(guān)設(shè)備和器材

在中職電子技能培訓(xùn)正式實(shí)訓(xùn)前，應(yīng)該商討研究確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù)，明確訓(xùn)練內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成書面的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，確保教師和學(xué)生都能對此次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有個(gè)充分的了解，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新探索，促使學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中都能有新的收獲。同時(shí)，電子技能實(shí)訓(xùn)的開展還離不開相關(guān)設(shè)備和器材的運(yùn)用，學(xué)校要在這方面投入足夠的教育資金，比如要統(tǒng)一購買電子產(chǎn)品電路通電測試所需的儀器儀表，購買電子裝配實(shí)訓(xùn)的各種耗材，提供電烙鐵、鑷子等安裝裝配工具，建設(shè)規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)場地。同時(shí)還要加強(qiáng)校企合作，可以組織學(xué)生到電子企業(yè)進(jìn)行崗位訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。由于在企業(yè)可能總是做一些簡單重復(fù)的工作，教師還要引導(dǎo)學(xué)生保持端正的心態(tài)，告誡他們只有熟練掌握基本技能，才能做好更深層次的工作，從而在實(shí)習(xí)中切實(shí)提高學(xué)生的電子專業(yè)技能。

五、結(jié)語

總之，在教育改革的過程中，提高中職電子專業(yè)技能質(zhì)量是一個(gè)不可忽視的教育目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識，使他們具備綜合運(yùn)用各種知識解決問題的能力，確保能夠勝任工作崗位要求。

參考文獻(xiàn)

[1]鞠林霞.中職電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式和方法的研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2015(2):41.

[2]陳杰.中職電子專業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].職業(yè)教育(下旬刊),2017(8):17.

作者：陳平 單位：鶴壁技師學(xué)院