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摘要:近幾年,科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,微課程已經(jīng)被應(yīng)用于高校的教學(xué)過程當(dāng)中,微課程給學(xué)生提供很多方便,使學(xué)生能夠集中注意力,學(xué)生也可以不隨地點或者時間的限制去學(xué)習(xí),增加學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間。高校需要對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行微課程的開發(fā),提升教學(xué)效果,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文是針對信息化教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)的應(yīng)用進(jìn)行簡單概括,僅做參考。
關(guān)鍵詞:信息化教學(xué);電子商務(wù)專業(yè);微課程開發(fā);應(yīng)用
引言
現(xiàn)階段,在電子商務(wù)教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方式太過傳統(tǒng),無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的興趣,學(xué)生在課堂教學(xué)過程中,一直處于被動狀態(tài),師生缺乏交流互動,針對這些,高校積極的去創(chuàng)新,改善教學(xué)方式,新時代,微課的應(yīng)用已經(jīng)開始被很多高校采納,高校需要對電子商務(wù)專業(yè)微課程進(jìn)行開發(fā)與應(yīng)用,提高教學(xué)水平。本文是針對信息化教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)的應(yīng)用進(jìn)行簡單概括,僅做參考。
一、信息化教學(xué)中應(yīng)用微課程的意義
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,移動終端已經(jīng)被人們廣泛接受,學(xué)生在手機(jī)上或者年網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一個比較主流的學(xué)習(xí)方式,微課程的出現(xiàn),順應(yīng)了時代的發(fā)展。微課程主要指的是一個短視頻,這個短視頻規(guī)定時間為十分鐘,在規(guī)定的時間內(nèi)以一個具體的教學(xué)目標(biāo)為主題進(jìn)行課程的教學(xué)。微課程的主要表現(xiàn)形式有手機(jī)錄音視頻、PPT等手段,微課程的組成是由畫面、結(jié)構(gòu)、語言、文字組成。信息化教學(xué)中微課程對學(xué)生的教育意義重大。微課程的優(yōu)勢就是時間短、教學(xué)的知識點明確,給學(xué)生提供了一種比較自由的體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度來自由選擇學(xué)習(xí)某種技能或者是某種技術(shù),有針對性的幫助學(xué)生提升其學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以集中精力,出現(xiàn)分神的幾率很低[1]。
二、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)
1.制定電子商務(wù)人才培養(yǎng)的方案和課程標(biāo)準(zhǔn)
相關(guān)人員需要根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的需求和學(xué)生目前的狀況,將這兩者進(jìn)行綜合分析,再結(jié)合信息化發(fā)展教學(xué)的特征來制定人才培養(yǎng)的方案,讓學(xué)生能夠了解到企業(yè)的需求,根據(jù)企業(yè)的需求去學(xué)習(xí),做到對癥下藥,避免學(xué)生走太多彎路。其次,還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度去安排課程,相關(guān)人員需要根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的和新教材的內(nèi)容去制定課程。對于課程的標(biāo)準(zhǔn)需要將企業(yè)作為最根本的指導(dǎo)方向來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.確定電子商務(wù)專業(yè)部分核心課程微課程開發(fā)
開發(fā)電子商務(wù)微課程的相關(guān)人員需要從核心課程出發(fā)進(jìn)行設(shè)計,主要原因是因為核心課程的操作性強(qiáng),可以讓學(xué)生抓住課本中需要學(xué)習(xí)的重點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生通常缺乏訓(xùn)練,對知識的認(rèn)識度不夠,而且每一節(jié)課程的時間都是有限制的,學(xué)生在進(jìn)行下一節(jié)課堂之前,前一節(jié)的課程基本忘記的差不多了。微課程的出現(xiàn),可以改變以往的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相關(guān)人員在選擇核心課程之前,需要從實際出發(fā),將電子商務(wù)專業(yè)中比較核心的2到3門課程進(jìn)行微課程的開發(fā),加強(qiáng)學(xué)生對微課程的認(rèn)識[2]。
3.電子商務(wù)核心課程制作微課視頻中知識點
相關(guān)人員需要對電子商務(wù)專業(yè)的核心課程的知識點進(jìn)行總結(jié)、篩選,然后將這些知識點用手機(jī)錄音、PPT、手寫板等方式來進(jìn)行微課程視頻的制作與處理,相關(guān)人員在對知識點進(jìn)行制作的過程中,例如對圖像圖形的制作時,需要將其劃分為幾個知識點、圖形案例、軟件界面功能介紹等,將電子商務(wù)課程中的重點內(nèi)容以微課視頻的形式呈現(xiàn)出來,是微課程開發(fā)過程中最重要的環(huán)節(jié)。
三、電子商務(wù)專業(yè)微課程開發(fā)的應(yīng)用
1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺
微課程視頻要想讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí),就需要有專業(yè)的平臺,將微課程視頻放入此平臺內(nèi),這樣可以方便學(xué)生任何時候都可以查看,隨時下載。高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建過程中,需要以學(xué)生為主體,對學(xué)生對電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行詳細(xì)了解,平臺的內(nèi)容需要具有專業(yè)性,部分人員在搭建平臺之前,需要將微視頻制作完整,然后將微視頻按照電子商務(wù)教材的核心內(nèi)容的先后順序進(jìn)行優(yōu)先排列,需要做到重點突出教材知識的核心內(nèi)容,將做成的微視頻放置到平臺上。高校需要將wifi覆蓋整個學(xué)校,以便于學(xué)生對微視頻的運用和學(xué)習(xí)。
2.充分發(fā)揮微視頻的作用
微視頻是一種快捷的學(xué)習(xí)知識的渠道。高校除了讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)以外,還需要制定相關(guān)制度,要求學(xué)生在規(guī)定的時間或者范圍內(nèi)去進(jìn)行電子商務(wù)知識的學(xué)習(xí),充分的發(fā)揮微視頻的功能,提高學(xué)生運用微視頻的能力。在微視頻課程教學(xué)的前期,教師可以要求學(xué)生通過微視頻自己預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的額課程,而在正式的教學(xué)過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),針對學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)和講解,使學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識,做到有目的的學(xué)習(xí),在微視頻課程教學(xué)過后,學(xué)生可以通過自主的去觀看視頻上的知識來鞏固課堂上學(xué)到的知識,做到溫故而知新[3]。
3.提升學(xué)生實踐能力
一般情況,學(xué)生在一學(xué)期結(jié)束后,學(xué)生大都會將電子商務(wù)課本拋在一邊,不去理會。而對于學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的學(xué)生而言,學(xué)生只是學(xué)到了微視頻上的知識,沒有進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)和提升。從這一現(xiàn)象來看,高校要想給熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造后續(xù)的學(xué)習(xí)平臺,就需要通過基礎(chǔ)性的知識微課制作和設(shè)計,在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中可大力開發(fā)電子商務(wù)核心課程中關(guān)于提升綜合能力的微課程,也就是鍛煉學(xué)生電子商務(wù)能力的課程,學(xué)生在放假期間,可以在家中通過微課視頻對專業(yè)知識的進(jìn)行鞏固,加強(qiáng)對電子商務(wù)知識的實踐。
四、結(jié)語
微課程的出現(xiàn),給電子商務(wù)教學(xué)提供了很多便利,教師可以通過微課程進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以通過微課程進(jìn)行學(xué)習(xí),微課程的學(xué)習(xí)的環(huán)境和時間不受限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)環(huán)境下,高校需要搭建網(wǎng)絡(luò)平臺,充分發(fā)揮微視頻的作用,提升學(xué)生實踐能力。
參考文獻(xiàn):
[1]童婧.信息化教學(xué)手段在高職電子商務(wù)專業(yè)課程的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2016(6):151-152.
[2]閻斌.信息化教學(xué)在高職電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊,2017(10):16-16.
[2]劉光前,張盛.高職院校電子商務(wù)專業(yè)信息化教學(xué)實踐研究[J].技術(shù)與市場,2017(10):279.
作者:謝先斌 劉一 李建 周志昊 單位:湖南軟件職業(yè)學(xué)院