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電子商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法

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電子商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法

摘要:該文從中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程出發(fā),結(jié)合行業(yè)企業(yè)對中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的能力需求開展調(diào)研與分析。在教學(xué)過程中,針對崗位的職業(yè)素養(yǎng)需求開展有針對性的實踐,對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)專業(yè);教學(xué);職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

2019年,全國電子商務(wù)交易額為34.81萬億元,比上年增長6.7%。福建省實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)零售額4589億元,排名全國第6位,同比增長24.8%?!陡=ㄊ 笆濉爆F(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃》指出:到2020年,電子商務(wù)交易額將突破2.5萬億元。當(dāng)前,廈門跨境電商綜合試驗區(qū)建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行中,《廈門市人民政府關(guān)于促進(jìn)電子商務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》(廈府規(guī)〔2020〕2號)出臺,明確了要促進(jìn)電子商務(wù)提質(zhì)增量、深入拓展電子商務(wù)應(yīng)用、完善電子商務(wù)服務(wù)體系、優(yōu)化電子商務(wù)服務(wù)保障措施等內(nèi)容。在電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展的同時,人才供需矛盾逐漸突出,專家認(rèn)為人才需求缺口將超過5000萬。對于中職學(xué)校而言,學(xué)生在知識能力、技術(shù)能力、品德素養(yǎng)方面能否符合市場的需求是必須要研究的問題,只有從崗位需求著手分析,明確學(xué)生應(yīng)具備的各種素質(zhì),才能與市場接軌,幫助學(xué)生盡快就業(yè)[1]。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范,職業(yè)信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的三大核心。職業(yè)信念包括職業(yè)道德、價值觀、從業(yè)心態(tài)等。職業(yè)行為習(xí)慣是在職場上通過不斷學(xué)習(xí)、積累、改變,最終形成習(xí)慣的一種職場綜合素質(zhì),這兩方面的形成和內(nèi)化都是一個長期的學(xué)習(xí)積累過程。職業(yè)知識技能是中職學(xué)校能快速培養(yǎng)并短期見效的內(nèi)容。中職學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案時,要從三方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),幫助學(xué)生就業(yè)或是升學(xué)。

1企業(yè)調(diào)研情況

2019年,我們對廈門的一些電商企業(yè)和幾所同類型中職院校進(jìn)行了調(diào)研,企業(yè)反饋的信息主要有以下三方面:(1)針對中職畢業(yè)生,市場需求較多的是電子商務(wù)客服、電子商務(wù)專員、社群運營推廣人員、電商運營助理、攝影師、網(wǎng)店美工等。中職生性格好動,理論基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)主動性較差。企業(yè)建議在課程設(shè)置方面要充分考慮時間和內(nèi)容的連續(xù)性和邏輯性,以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、技術(shù)操作能力為主,結(jié)合本專業(yè)最新知識進(jìn)行課程教學(xué)。在校期間要注重加強對學(xué)生綜合能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。(2)近50%的中職畢業(yè)生會因為“工作太辛苦”而選擇跳槽或放棄,在吃苦耐勞、責(zé)任心等方面有所不足。建議學(xué)校通過教育幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識與態(tài)度,明確學(xué)生未來的職業(yè)定位,使學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,將“我喜歡干什么”“我愿意干什么”的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣靶袠I(yè)需要我干什么”。這樣的意識培養(yǎng)對學(xué)生將來走上工作崗位、做好本職工作、最終實現(xiàn)人生價值會起到積極的作用。(3)有耐心、責(zé)任心,具備一定的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力是企業(yè)對畢業(yè)生提出的共性要求。

2我校人才培養(yǎng)方案

針對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的情況和我校實際情況,人才培養(yǎng)方案也在逐年更新,主要是以面向行業(yè)企業(yè)需求為目標(biāo),培養(yǎng)通過電子商務(wù)平臺從事網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)店美工、店鋪運營、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、客戶服務(wù)等工作,德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。其中對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識與技能都有明確的要求。

3在專業(yè)教學(xué)中探索

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要從三大方面著手:基本素質(zhì)培養(yǎng)、電商專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)信念培養(yǎng)。

3.1基本素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生的基本素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)等,我校開設(shè)了“中國特色社會主義”“心理健康與職業(yè)生涯”“哲學(xué)與人生”“職業(yè)道德與法治”“體育與健康”“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等公共基礎(chǔ)課程,通過課程教學(xué)和主題班會,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀,幫助學(xué)生形成健康的體魄和良好的心態(tài)。學(xué)校還要注重學(xué)生勞動觀念的養(yǎng)成,安排專門的勞動值周課程,讓學(xué)生在體驗中感知勞動帶來的快樂和成就[2]。

3.2電商專業(yè)技能培養(yǎng)

在調(diào)研過程中,企業(yè)反映大部分院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊,沒有明確究竟要培養(yǎng)電商哪個方面的人才,導(dǎo)致在課程開設(shè)、實訓(xùn)安排方面缺乏針對性。針對這一點,我校在人培方案修訂過程中對中職生的崗位能力需求與技能需求進(jìn)行了研究,將專業(yè)(技能)方向主要定位為網(wǎng)店運營推廣、網(wǎng)店美工、客戶服務(wù)三個方向,以這三個方向為主線開設(shè)專業(yè)課程。網(wǎng)店運營推廣要求學(xué)生能熟練操作各常見電商平臺,掌握基本的營銷技巧,懂得溝通。在專業(yè)課教學(xué)中,教師廣泛采用情境教學(xué)法,以校園孵化中心為基地,以校園C2C平臺為支撐,組織學(xué)生按崗位分工開展情境體驗,鼓勵學(xué)生多寫、多說、多練,要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)工作訴求,能協(xié)調(diào)各部門協(xié)同完成一項工作。增強學(xué)生的體驗感、參與感,鍛煉他們的店鋪操作能力、美工能力、營銷能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。網(wǎng)店美工崗位的主要工作是負(fù)責(zé)店鋪的視覺營銷,要求學(xué)生要掌握Photoshop、AI等圖形圖像處理軟件,使學(xué)生對色彩、構(gòu)圖等元素有一定的理解,能獨立完成廣告圖、商品圖片、詳情頁等內(nèi)容的設(shè)計。以“Photoshop圖形圖像處理”課程為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力;以“網(wǎng)店美工”“UI設(shè)計”為專業(yè)核心課程,開展網(wǎng)店視覺營銷學(xué)習(xí)、實踐。為了給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,我校通過校企合作開發(fā)校本教材,整理教學(xué)素材、授課資源,搭建“學(xué)習(xí)通”授課平臺,借助校內(nèi)模擬電商平臺開展實訓(xùn),同時借助“豬八戒網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)平臺開展真實項目實訓(xùn)。學(xué)生在這個過程中,既能體驗到店鋪裝修的每個環(huán)節(jié),也能把自己的所學(xué)轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用,鍛煉了他們的操作能力、審美能力、與顧客溝通的能力。在學(xué)習(xí)實踐的同時,鼓勵學(xué)生參與各級各類的競賽活動,鍛煉基礎(chǔ)能力,提升競爭實力,檢驗學(xué)習(xí)效果。將客戶服務(wù)方面的訓(xùn)練穿插在網(wǎng)店運營課程實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的環(huán)節(jié)中,以實操訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力,檢驗客戶禮儀的基礎(chǔ)知識,針對不同的產(chǎn)品制定相應(yīng)的客服手冊進(jìn)行班級交流、模擬場景實訓(xùn)等,最后組織學(xué)生1+X考證,完成模塊訓(xùn)練。

3.3職業(yè)信念培養(yǎng)

職業(yè)信念是指良好的職業(yè)道德、正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀意識。良好的職業(yè)信念是由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻(xiàn)、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等關(guān)鍵詞組成。在教育過程中,首先要引導(dǎo)學(xué)生對自己未來的職業(yè)有一定的規(guī)劃,認(rèn)同自己所學(xué)的專業(yè),并熟知專業(yè)各個崗位主要從事的工作。在第一年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,老師會在課程內(nèi)容中對專業(yè)、專業(yè)崗位、專業(yè)工作過程做詳細(xì)的介紹,幫助學(xué)生了解,同時還會帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展認(rèn)知實習(xí)。二年級開始開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實訓(xùn),通過真實的項目開展教學(xué),讓學(xué)生更進(jìn)一步了解專業(yè)要做的事情,學(xué)會如何溝通、協(xié)作、認(rèn)真完成作業(yè)。三年級開展為期半年的頂崗實習(xí),這是學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的重要階段。實習(xí)指導(dǎo)教師會在整個環(huán)節(jié)中開展教育指導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)工作崗位,不斷鍛煉自己的心性,從心理建設(shè)上鼓勵支持學(xué)生,幫助他們從害怕工作、懷疑自己能不能勝任工作到堅定信念、用樂觀積極的心態(tài)面對工作,遇事不慌亂,學(xué)會尋求解決問題的方法。逐層遞進(jìn),幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡,為在今后的工作中建立良好的職業(yè)信念打下基礎(chǔ)[3]。

4在專業(yè)教學(xué)中探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)手段,擺脫傳統(tǒng)單一生硬的教學(xué)方法。比如一年級是專業(yè)認(rèn)知教育與職業(yè)生涯規(guī)劃階段,應(yīng)實現(xiàn)新生的多種認(rèn)知,幫助學(xué)生自我認(rèn)知和自我定位,滿足社會認(rèn)知和學(xué)校認(rèn)知,達(dá)成專業(yè)認(rèn)知和就業(yè)認(rèn)知。主要以報告、講座、討論和參觀為主。二年級是上升鞏固階段,以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主,結(jié)合電商專業(yè)特點,幫助學(xué)生樹立健康的就業(yè)心理,認(rèn)清就業(yè)形勢;以講座和報告形式為輔,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng),在專業(yè)課程中借助情境模擬的方法提升學(xué)生的面試技巧和就業(yè)能力。三年級是畢業(yè)階段,教學(xué)形式以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程、實習(xí)為主,通過聽取成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體驗式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、真實平臺操作、店鋪運營等方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和專業(yè)就業(yè)能力。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)注重分年級、分階段、分層次進(jìn)行,體現(xiàn)全程化教育的銜接。注重對每個階段學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力、職業(yè)道德的綜合培養(yǎng)。通過多元化的教學(xué)幫助學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特點、現(xiàn)階段就業(yè)形勢、現(xiàn)階段企業(yè)人才需求等,確立一個正確、科學(xué)的就業(yè)目標(biāo)。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注重對學(xué)生自主擇業(yè)意識的引導(dǎo)和自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),同時借鑒往屆學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的案例,幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)心理。在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這三者的關(guān)系,有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

5結(jié)語

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的,尤其是職業(yè)信念和職業(yè)行為習(xí)慣,需要不斷經(jīng)歷、不斷學(xué)習(xí),才能夠形成并固化。在校期間對于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)受到實訓(xùn)條件、平臺的限制,無法做到最新、全面。因此在教學(xué)過程中,我們要不斷嘗試,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點調(diào)整授課內(nèi)容,同時增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)、優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容,加大校企合作的力度,爭取給學(xué)生一個更貼近市場的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生更快更好地了解行業(yè),熟悉崗位技能,更好地開啟他們的職業(yè)之路[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]王守濤,呂江花,崔煥勇.校企共建中職學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺的研究與實踐:以青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].職業(yè),2017(3).

[2]葛錦林.基于專業(yè)的中職生職業(yè)素養(yǎng)教育對策[J].機械職業(yè)教育,2015(2).

[3]盧敏,馮勝清.中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2016(8).

[4]紀(jì)學(xué)青.關(guān)于中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(2).

作者:胡敏 單位:廈門信息學(xué)校