法務(wù)人才論文：談?wù)摲▌?wù)會計人才鍛煉問題

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本文作者：江暮紅 單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商系

我國高等院校法務(wù)會計人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）高等院校法務(wù)會計人才培養(yǎng)手段落后

各高校對法務(wù)會計人才培養(yǎng)尚處于摸索、探討階段，課程設(shè)置比較簡單，課程體系多停留在會計課程和法學(xué)課程的簡單疊加，缺乏有機(jī)交叉融合。三年制大專院校法務(wù)會計專業(yè)設(shè)置的主要課程有：基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、法務(wù)會計、審計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)審計、審計技術(shù)方法、會計電算化、經(jīng)濟(jì)法、稅法、訴訟法、證據(jù)調(diào)查、會計綜合實(shí)訓(xùn)等。這樣的課程設(shè)置根本無法培養(yǎng)出適合社會需求的法務(wù)會計人才。四年制本科高校法務(wù)會計專業(yè)設(shè)置的主要課程涉及面更廣，包含了會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)三大專業(yè)領(lǐng)域，二十多門專業(yè)課程。課程繁多，任務(wù)太重，涉及專業(yè)面太廣。在本科階段，學(xué)生很難做到真正掌握和融會貫通，應(yīng)用水平也很難通過豐富的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練而得到真正的提高。目前不管是大專院校還是本科高校，由于師資人才短缺和水平所限，法務(wù)會計課程的設(shè)置，可以說就是會計學(xué)和法學(xué)課程的簡單疊加，還交叉學(xué)科知識之間的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更談不上有機(jī)融合交叉學(xué)科知識。以目前這種課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生，既無法出產(chǎn)合格的會計師，也無法出產(chǎn)合格的律師，更不可能出產(chǎn)合格的法務(wù)會計師。

（二）高等院校法務(wù)會計人才培養(yǎng)模式散亂

按照培養(yǎng)模式可以分為以下七種院校。1.華東政法大學(xué)、西南政法大學(xué)把司法會計課程設(shè)置為本科教育的必修課程?！诜▽W(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會計課程。2.河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院2001年開辦第一屆會計學(xué)法務(wù)會計專業(yè)；渤海大學(xué)2007年在財務(wù)管理專業(yè)中也設(shè)置了法務(wù)會計方向；云南財經(jīng)大學(xué)2000年、云南財貿(mào)學(xué)院2001年在會計學(xué)專業(yè)中增設(shè)了司法會計專業(yè)方向，其中云南財經(jīng)大學(xué)2004年將司法會計方向直接提升為法務(wù)會計一級專業(yè)設(shè)置；2010年廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會計學(xué)專業(yè)中增設(shè)法務(wù)會計專業(yè)方向。———在會計學(xué)專業(yè)或財務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)（司法）會計專業(yè)或方向”。3.渤海大學(xué)、西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)等?！诜▽W(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“法務(wù)（司法）會計方向”。4.中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院2003年開始招收法務(wù)會計專業(yè)碩士研究生。———在法學(xué)碩士研究生教育中開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)碩士研究生學(xué)歷教育。5.中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、吉林大學(xué)、渤海大學(xué)、華東政法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院等?！诜▽W(xué)專業(yè)或會計學(xué)專業(yè)中開設(shè)法務(wù)會計方向的碩士研究生學(xué)位教育。6.復(fù)旦大學(xué)2005年招收首批會計碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）學(xué)員中，在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計與法務(wù)會計”專業(yè)，隨后，西南政法大學(xué)、中國人民大學(xué)也在會計碩士專業(yè)學(xué)位中相繼開設(shè)了法務(wù)會計專業(yè)。———在會計專業(yè)碩士學(xué)位教育中開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)教育。7.中國政法大學(xué)開展面向會計師、審計師、內(nèi)部審計人員、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校財務(wù)管理和會計專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)。———獨(dú)立開展法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)。可以這樣講，各個高等院校和綜合性大學(xué)各行其是、自我發(fā)揮、自主發(fā)展，都在探索專業(yè)培養(yǎng)途徑，還沒有形成有效的、比較規(guī)范的、成熟的人才培養(yǎng)模式，效果也就不如人意。

（三）畢業(yè)生升學(xué)、就業(yè)受阻

在教育部公布的目錄中沒有法務(wù)會計學(xué)，畢業(yè)生考研時無法選擇法務(wù)會計，只能選法學(xué)或會計。就業(yè)時，只能要么是法學(xué)人，要么是會計人。但是，知識結(jié)構(gòu)不如真正的法學(xué)人或會計人，畢業(yè)后三到五年還必需花比別的專業(yè)更大的努力去改變自己的知識結(jié)構(gòu)，成為一個法學(xué)人或會計人。嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)的選擇。

法務(wù)會計人才培養(yǎng)中存在問題的原因分析

1.學(xué)科屬性還沒有確定。法學(xué)界認(rèn)為，法務(wù)會計從屬于司法會計，司法會計是法學(xué)的一個分支，司法會計活動是一種屬于法律行為的訴訟活動；會計界認(rèn)為，司法會計從屬于法務(wù)會計，司法會計是會計的一個分支，司法會計活動實(shí)質(zhì)是會計在司法活動中的應(yīng)用，是屬于會計行為。歸根結(jié)底，就是還沒有區(qū)分清楚司法會計與法務(wù)會計包含與被包含的關(guān)系，二者之間的關(guān)系在我國學(xué)術(shù)界至今依然糾纏不清，這種糾纏成為制約法務(wù)會計人才培養(yǎng)的瓶頸。

2.法務(wù)會計專業(yè)還沒有正式得到國家教育部的認(rèn)可。法務(wù)會計是新產(chǎn)生的專業(yè)，還沒有被正式列入國民教育專業(yè)目錄，在各個高校尚處于自由發(fā)展時期，各層次法務(wù)會計學(xué)歷教育模式散亂，開設(shè)的院校較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成規(guī)?；?，還需要發(fā)展壯大，也需要相當(dāng)長的時間才可能走向穩(wěn)定和成熟。

3.嚴(yán)重缺少合格的專業(yè)教師。教師肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，如果沒有合格的教師，又談何人才培養(yǎng)呢？教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。目前，開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)教育的高等院校，承擔(dān)法務(wù)會計教學(xué)任務(wù)的教師，要么是會計專業(yè)教師，要么是法學(xué)專業(yè)教師，既精通會計學(xué)、審計學(xué)，又精通法學(xué)、偵察學(xué)、犯罪學(xué)、證據(jù)學(xué)理論與實(shí)務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。

4.教材嚴(yán)重落后于教學(xué)的需求。市場上法務(wù)會計教材稀少，缺乏研究性的文獻(xiàn)，其中一些教材無非是舞弊審計學(xué)教材的翻版，法務(wù)會計的研究、教材的編寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。其結(jié)果就是學(xué)生讀完了該專業(yè)，認(rèn)為被忽悠了，法務(wù)會計學(xué)其實(shí)是不如會計學(xué)，舞弊審計其實(shí)是不如審計，還不如直接去學(xué)會計或?qū)徲嫛?/p>

解決的方法

（一）科學(xué)定位法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)是個人、部門或整個組織所期望的成果。目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，從而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理辦法。如果目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)，那就是取得目標(biāo)成果的重要保證。作為一門新興的復(fù)合型邊緣學(xué)科，要求培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才。美國會計學(xué)家貝洛各尼這樣描述法務(wù)會計人員，他說一名稱職的法務(wù)會計人員應(yīng)該是1/3會計人、1/3調(diào)查人員、1/3商人。這就是跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

（二）運(yùn)用雙師型教師職業(yè)教育的手段培養(yǎng)法務(wù)會計人才

雙師型教師本來是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，服務(wù)于使用操作型人才培養(yǎng)的需要。法務(wù)會計也是屬于應(yīng)用型的復(fù)合人才，完全適合雙師型教育模式。目前我國接受法務(wù)會計培養(yǎng)的人群主要是注冊會計師和律師。這兩類人群由于知識和技能的單一性，經(jīng)常會深感力不從心，迫切需要充電。已經(jīng)開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)教育的院校，雙師型教師可以由高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的律師、審計師、注冊會計師來擔(dān)任，他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)會對高等學(xué)歷教育起到一定的促進(jìn)作用，這種培訓(xùn)方式可以有效解決雙師型教師的短缺問題。通過高校專業(yè)教師授課，可以豐富注冊會計師、審計師和律師的理論知識；通過律師、審計師、注冊會計師講解親身經(jīng)歷的典型案例，讓專業(yè)教師和在校學(xué)生感同身受實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場，獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這樣能使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，是培養(yǎng)法務(wù)會計人才行之有效的、可以操作的途徑，有利于進(jìn)一步提高法務(wù)會計教師和法務(wù)會計師的職業(yè)素質(zhì)水平。各高校應(yīng)該積極開展面向律師、審計師、注冊會計師以及在校大學(xué)生和碩士研究生，開展法務(wù)會計雙向職業(yè)培訓(xùn)。

（三）大力加強(qiáng)法務(wù)會計教材建設(shè)

目前在美國已經(jīng)出版的法務(wù)會計教材不下十余種，歸納為以下三個大的方面：舞弊的預(yù)防與調(diào)查、訴訟支持與損失計量、證據(jù)的收集與管理。目前中國僅有三本法務(wù)會計的教材出版，這三本教材分別是中國政法大學(xué)出版社于2003年出版的《法務(wù)會計基礎(chǔ)教程》（王衛(wèi)國、趙榮信主編）；中國政法大學(xué)出版社于2007年3月出版的《法務(wù)會計高級教程》（張?zhí)K彤主編）；中國財政經(jīng)濟(jì)出版社2005出版的《法務(wù)會計概論》（黎仁華主編）。我們應(yīng)該研究國外法務(wù)會計教材發(fā)展變化的新動向，結(jié)合我國市場的實(shí)際情況，及時修訂與編寫與國際法務(wù)會計教育接軌且適合我國特點(diǎn)的高質(zhì)量的法務(wù)會計教材。

（四）培養(yǎng)高水平的法務(wù)會計師資人才

吸收以往司法會計的研究成果，針對我國的實(shí)際情況，大力培養(yǎng)符合我國國情的法務(wù)會計老師，克服浮夸風(fēng)氣，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問。承擔(dān)法務(wù)會計教學(xué)任務(wù)的教師不能僅局限于高校內(nèi)部，更應(yīng)該與稅務(wù)局、法院、檢察院、注冊會計師協(xié)會等建立長期合作關(guān)系，聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家和資深教師現(xiàn)身說法、因材施教，從教的法務(wù)會計老師應(yīng)具有注冊會計師、律師等多重身份，切實(shí)培養(yǎng)能使人教學(xué)的法務(wù)會計老師，從而有效推動我國法務(wù)會計教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。

（五）加大法務(wù)會計專業(yè)的社會宣傳力度

應(yīng)該加大宣傳力度，盡快進(jìn)入國家教育部專業(yè)目錄，讓社會各界了解、知道該專業(yè)人才的特點(diǎn)，掌握的專業(yè)知識，讓該專業(yè)人才更好地為廣大有需要的部門、單位提供更高質(zhì)量的服務(wù)。法務(wù)會計在我國還是一個處于新生階段的專業(yè)，還需要我們共同呵護(hù)和努力。法務(wù)會計是我國司法會計積極的有益的補(bǔ)充，它將會以全新的服務(wù)模式，以專業(yè)的執(zhí)業(yè)技能和科學(xué)完備的服務(wù)體系為企業(yè)、社會各界提供更加專業(yè)、科學(xué)、客觀、權(quán)威的法務(wù)會計服務(wù)。