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[摘要]目的:探討多元化教學(xué)模式在對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教中的應(yīng)用價(jià)值。方法:選取2016年12月至2018年10月期間在某醫(yī)院實(shí)習(xí)的100名婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象。根據(jù)采取帶教方式的不同將這些實(shí)習(xí)生分為觀察組和對(duì)照組,每組各有50名實(shí)習(xí)生。采用常規(guī)的教學(xué)模式對(duì)對(duì)照組實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教,采用多元化教學(xué)模式對(duì)觀察組實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教。然后比較兩組實(shí)習(xí)生的考核成績(jī)及對(duì)帶教方法的滿意度。結(jié)果:帶教后,觀察組實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)得分、操作技能得分及對(duì)帶教方法的總滿意率均高于對(duì)照組實(shí)習(xí)生,P<0.05。結(jié)論:將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教中的效果較為理想。
[關(guān)鍵詞]婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生;多元化教學(xué)模式;帶教
婦產(chǎn)科學(xué)是一門綜合性和操作性都很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)課程。該學(xué)科涉及的知識(shí)面較廣,部分內(nèi)容較為抽象。如何采取有效的方法提高婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有重要的臨床意義。多元化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式。有研究結(jié)果顯示,采用多元化教學(xué)模式對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教的過程中,帶教老師可借助各種有利的條件幫助其熟練地掌握相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能[1]。為了進(jìn)一步探討多元化教學(xué)模式在對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教中的應(yīng)用價(jià)值,筆者進(jìn)行了本次研究。
1資料與方法
1.1一般資料
本次研究的對(duì)象是2016年12月至2018年10月期間在某醫(yī)院實(shí)習(xí)的100名婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生。根據(jù)采取帶教方式的不同將這些實(shí)習(xí)生分為觀察組和對(duì)照組,每組各有50名實(shí)習(xí)生。在觀察組實(shí)習(xí)生中,有男性19例,女性31例;其年齡為21~26歲,平均年齡為(24.2±2.4)歲。在對(duì)照組實(shí)習(xí)生中,有男性18例,女性32例;其年齡為23~28歲,平均年齡為(24.7±2.6)歲。兩組實(shí)習(xí)生的一般資料相比,P>0.05,具有可比性。
1.2帶教方法
采用常規(guī)模式對(duì)對(duì)照組實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教。方法是:帶教老師為本組的實(shí)習(xí)生進(jìn)行授課,1次/周。在每天的晨會(huì)上,帶教老師向?qū)嵙?xí)生提問,并對(duì)其回答做出點(diǎn)評(píng)。采用多元化教學(xué)模式對(duì)觀察組實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教。方法是:1)帶教老師選取經(jīng)典案例,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。帶教老師以選取的經(jīng)典案例作為中心,讓實(shí)習(xí)生結(jié)合既往學(xué)習(xí)的知識(shí)探討解決的方案[2]。2)帶教老師借助多媒體進(jìn)行教學(xué),借助文字、表格、影音資料向?qū)嵙?xí)生展示教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。3)帶教老師選取具有顯著差異的病例資料,要求實(shí)習(xí)生對(duì)比兩個(gè)病例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以使其掌握易混淆的知識(shí)點(diǎn)[3]。4)在教學(xué)前,帶教老師選擇好典型病例,將本組的實(shí)習(xí)生分為若干個(gè)小組,每個(gè)小組由3名實(shí)習(xí)生組成。帶教老師指定1名實(shí)習(xí)生擔(dān)任患者的角色,由另2名實(shí)習(xí)生擔(dān)任醫(yī)生的角色,對(duì)“患者”進(jìn)行問診,必要時(shí)由帶教老師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充問診內(nèi)容[4-5]。
1.3帶教效果的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
1)帶教結(jié)束后,對(duì)兩組實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核,考核的內(nèi)容包括理論知識(shí)和操作技能兩部分內(nèi)容,每部分的滿分為100分。得分越高,表示實(shí)習(xí)生對(duì)理論知識(shí)、操作技能的掌握情況越好。2)采用自制的滿意度調(diào)查表調(diào)查兩組實(shí)習(xí)生對(duì)帶教方式的滿意度。該調(diào)查表分為完全滿意、基本滿意、不滿意三個(gè)選項(xiàng)。總滿意率=(總例數(shù)-不滿意例數(shù))/總例數(shù)×100%。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
使用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)本次研究中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(sx±)表示,采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料用百分比(%)表示,采用χ²檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組實(shí)習(xí)生考核成績(jī)的比較
帶教后,觀察組實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)得分和操作技能得分均高于對(duì)照組實(shí)習(xí)生,P<0.05。詳情見表1。
2.2兩組實(shí)習(xí)生對(duì)帶教方法滿意度的比較
觀察組實(shí)習(xí)生對(duì)帶教方法的總滿意率高于對(duì)照組實(shí)習(xí)生,P<0.05。詳情見表2。
3討論
婦產(chǎn)科教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,且部分知識(shí)較為抽象,學(xué)生難以完全理解[6-7]。多元化教學(xué)是目前各行業(yè)教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方式。有研究結(jié)果顯示,在對(duì)婦產(chǎn)科的實(shí)習(xí)生進(jìn)行多元化教學(xué)期間,帶教老師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)及實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案,進(jìn)而可確保教學(xué)方案的有針對(duì)性,充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的積極性[8],使其能夠熟練地掌握相關(guān)知識(shí),提高其操作技能。本次研究的結(jié)果證實(shí),將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教中的效果較為理想。
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作者:葛志娟 單位:沭陽(yáng)縣人民醫(yī)院
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