中職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革
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【摘要】近些年，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，服裝業(yè)漸入佳境，我國已經(jīng)成為世界服裝業(yè)生產(chǎn)加工的行業(yè)老大，據(jù)不完全統(tǒng)計，世界平均每三件衣服中就有一件來自于中國生產(chǎn)。但是，我國的服裝生產(chǎn)市場雖然火爆，卻大多是代為生產(chǎn)，世界知名品牌較少，標志中國制造的服裝行業(yè)巨頭寥寥無幾，服裝設(shè)計中原創(chuàng)少，抄襲模仿較多，這就給我國服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生提出了嚴峻的考驗。本文從現(xiàn)狀分析和改革方向措施兩方面詳盡的闡述了教學改革。
【關(guān)鍵詞】中職學校；服裝設(shè)計專業(yè)；教學方法；措施
近些年，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，服裝業(yè)漸入佳境，我國已經(jīng)成為世界服裝業(yè)生產(chǎn)加工的行業(yè)老大，據(jù)不完全統(tǒng)計，世界平均每三件衣服中就有一件來自于中國生產(chǎn)。但是，我國的服裝生產(chǎn)市場雖然火爆，卻大多是代為生產(chǎn)，世界知名品牌較少，標志中國制造的服裝行業(yè)巨頭寥寥無幾，服裝設(shè)計中原創(chuàng)少，抄襲模仿較多，這就給我國服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生提出了嚴峻的考驗。由于多數(shù)中職服裝設(shè)計專業(yè)教學模式傳統(tǒng)，培養(yǎng)的學生缺乏市場競爭力，與社會需要的高質(zhì)量、多層次的復合型人才不相吻合，已經(jīng)嚴重制約這個專業(yè)的進一步發(fā)展，所以，要培養(yǎng)出高質(zhì)量、多層次的復合型人才是我們中職學校亟待解決的課題。服裝設(shè)計專業(yè)必須和時展的脈搏息息相關(guān)，我從事服裝設(shè)計專業(yè)教學多年，針對當前的行業(yè)趨勢和教學的狀況，通過不斷的研究探索，深知教學改革勢在必行，現(xiàn)略談點滴體會。
一、當前中職學校服裝設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀
我們都知道，服裝市場需要大量的具有扎實基本功，有創(chuàng)新思維的復合型人才，需要他們設(shè)計的作品必須適應(yīng)市場的需求，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳，才能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。分析當前服裝設(shè)計專業(yè)的教學，深感存在以下不足：
（一）教學模式落后，導致培養(yǎng)出來的學生無法適應(yīng)社會的需求
中職學校的教育，需要學校著眼學生的未來，密切關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展以及服裝行業(yè)的態(tài)勢，外部的環(huán)境對學生的就業(yè)有著直接的影響，但是最重要的還是學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能否達到企業(yè)的需求。而當今，中職學校在課程設(shè)置上沒有做到跟上時代的步伐，不能與時俱進，還在固守陳舊的教學模式，有的學校由于建校比較早，還是延續(xù)重理論知識的傳授，輕學生的實踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；有的學校又恰恰相反。無論哪種教學模式的人才培養(yǎng)觀都和企業(yè)的需求相差甚遠，同時制約學生到社會上的發(fā)展。教育部關(guān)于《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出對于教學模式的改革是教育改革的核心任務(wù)。所以，教學模式應(yīng)該是知識傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，要增加課程的靈動性、適應(yīng)性和實踐性。
（二）教師理念需要更新，要有超前意識和國際視野
要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、超前意識和國際視野的學生，就要更新教師教學理念，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。服裝行業(yè)對于技術(shù)要求高，款式更新快。教師的職業(yè)素養(yǎng)必須緊跟時代步伐，不斷更新教學理念，只在教室里面老生常談，沒有實踐支撐，有的教師都沒有到工廠的實踐經(jīng)驗，對企業(yè)和行業(yè)沒有深入了解，自身職業(yè)素養(yǎng)不高。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才，教師必須有終身學習觀，專業(yè)教師必須走出課堂，深入企業(yè)，從中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，才能引領(lǐng)學生行走在行業(yè)前沿。
（三）學生技能水平低，就業(yè)前景不容樂觀
中職學校由于教學方面的弊端以及學生的素質(zhì)導致有些畢業(yè)生職業(yè)技能水平低，實踐能力差，就業(yè)前景自然不樂觀。比如服裝款式設(shè)計，有的學生只能臨摹他人作品，沒有自己的原創(chuàng)。再如對服裝的裁剪上，經(jīng)常運用的款型還可以，稍有變化就不知道怎么下剪子了，沒有活學活用。要想改變這種狀況，教師必須注重技能水平的培養(yǎng)，職業(yè)規(guī)劃目標是服裝設(shè)計師，不是簡單的裁縫工人。只有走出這個困境，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、靈動性和充滿活力的畢業(yè)生。
二、中職學校服裝設(shè)計專業(yè)改革的方向和措施
（一）中職學校培養(yǎng)目標定位要準，一定要和社會需求緊密結(jié)合，我們學校的培養(yǎng)目標就是把服裝設(shè)計專業(yè)的學生培養(yǎng)成具有競爭力、創(chuàng)造力、產(chǎn)品研發(fā)能力以及管理能力的復合型人才。
（二）教學形式要具有專業(yè)性、靈活性和多樣性。
服裝設(shè)計注重實際應(yīng)用，對于學生來說要有從理論轉(zhuǎn)化到實踐的過程，這個過程就是由設(shè)計思維轉(zhuǎn)為物化的過程。在這個轉(zhuǎn)化過程中，課堂教學形式和實踐能力培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。比如教師要引領(lǐng)學生具有欣賞和美的眼睛，要把其他人眼中的平凡事物通過設(shè)計，就能成為一個絕佳的主題，生活中的許多事物都可以成為他們的設(shè)計主題。有了設(shè)計還要到市場進行具體調(diào)研，不斷調(diào)整策劃和設(shè)計方案，才能最終出成品，這樣的引領(lǐng)才能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使他們設(shè)計出具有時尚性、充滿靈性的產(chǎn)品。
（三）校企合作，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
校企合作，能有效的了解市場的需求，中職學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求及時調(diào)整教學，為企業(yè)量身定做學校的教學。學校要培養(yǎng)出企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)，有敬業(yè)精神的復合型技術(shù)人才，校企合作能高效的鍛造學生的實踐性，快速提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和技能。在企業(yè)和學校緊密合作過程中，學校一定做好調(diào)研，通過調(diào)研，我校在教學方面做了兩個嘗試的改革，一方面學校拿出大量經(jīng)費，每年定期邀請服裝行業(yè)的精英到學校講課，和學校共同研討，不斷深化課程改革。另一方面我們調(diào)整了理論課和實踐課的課時分配比例，加重了到企業(yè)實習的比重，學校對于學生的頂崗實習非常重視，帶領(lǐng)學生到當?shù)卮笮推髽I(yè)扎扎實實的進行頂崗鍛煉，使得他們更好的了解企業(yè)文化，生產(chǎn)流程，這樣的做法使學生在服裝設(shè)計和管理經(jīng)驗的積累方面受益匪淺。中職學校服裝設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)一線服裝行業(yè)專門技術(shù)人才的搖籃，只要學校在突破傳統(tǒng)認識觀念的基礎(chǔ)上，制定適合社會需求的培養(yǎng)目標，探索模塊式的教學方法，結(jié)合企業(yè)需求，主動調(diào)整教學內(nèi)容和計劃，使服裝專業(yè)教學課程主動地適應(yīng)市場發(fā)展的需要，才能真正培養(yǎng)出大批量的實用型的服裝技術(shù)人才，中職學校服裝設(shè)計專業(yè)才具有旺盛的生命力。
作者:王瓊 單位:江蘇省贛榆中等專業(yè)學校