大數(shù)據(jù)下的中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)優(yōu)化

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［摘要］本文基于我的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，首先對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程的現(xiàn)狀和大數(shù)據(jù)背景的相關(guān)性進(jìn)行了分析，然后以“袖子紙樣構(gòu)成因素與紙樣設(shè)計(jì)原理的關(guān)系”為例，從課程原則、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面，對(duì)基于大數(shù)據(jù)視角的中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了分析和優(yōu)化。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)背景；中職服裝；設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)習(xí)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)服裝市場(chǎng)的規(guī)模也越發(fā)擴(kuò)大。但是隨著公眾審美和服裝需求的多樣化與復(fù)雜化，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)管理和教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)需求，所以對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化是社會(huì)發(fā)展的必然。但是很多服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程受到時(shí)間和空間的限制，課程的效果往往不盡如人意。所以，本文計(jì)劃利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來提高服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)效率，讓教師能夠清楚直觀地了解到當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的整體需求，從而幫助服裝設(shè)計(jì)專業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化。

一、中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程現(xiàn)狀與大數(shù)據(jù)

（一）中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程現(xiàn)狀服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程是鞏固教師教學(xué)成果、鍛煉學(xué)生崗位能力的重要途徑。當(dāng)前的中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程主要集中在校企合作領(lǐng)域。但是部分中職學(xué)校在與服裝相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，其問題主要集中在以下幾個(gè)方面：首先是校企合作淺嘗輒止，或者將校企合作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)主要集中在最后一個(gè)學(xué)期，沒有把校企合作的機(jī)會(huì)貫穿到學(xué)生的整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中；其次是合作的關(guān)系問題，以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，服裝設(shè)計(jì)企業(yè)主要集中在江浙地區(qū)，如果中職和企業(yè)需要進(jìn)行實(shí)習(xí)合作企業(yè)就需要耗費(fèi)大量的人力物力從外省進(jìn)行組織，大大打擊了校企合作的熱情。

（二）大數(shù)據(jù)視角當(dāng)前處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，我們的工作生活中信息技術(shù)的使用也越發(fā)的便利，大數(shù)據(jù)技術(shù)便是信息技術(shù)發(fā)展的成果之一。大數(shù)據(jù)技術(shù)依托于當(dāng)前高速發(fā)展的科技，在我們生活的方方面面得到了廣泛應(yīng)用。比如互聯(lián)網(wǎng)公司通過大數(shù)據(jù)來掌握用戶的喜好，以此為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；能源公司通過大數(shù)據(jù)來掌握能源的實(shí)際消耗，為節(jié)能環(huán)保的優(yōu)化提供更多依據(jù)；而在教育方面，大數(shù)據(jù)主要分為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。以我負(fù)責(zé)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，在教學(xué)方面，教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析學(xué)生反饋、其他教師反饋、社會(huì)企業(yè)反饋等客觀數(shù)據(jù)，并利用相應(yīng)的教育數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)。利用大數(shù)據(jù)的各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)提升，能讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息時(shí)代的日常生活。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠幫助學(xué)生在不同的環(huán)境下進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的二維層面課程提升到立體層面上，大大減少相關(guān)教學(xué)課程中所出現(xiàn)的管理問題和場(chǎng)地問題。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)和掌握服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠在課堂上了解服裝行業(yè)的第一手信息，掌握當(dāng)前消費(fèi)者的消費(fèi)動(dòng)向，從而為教師調(diào)整課程和開闊學(xué)生視野提供相應(yīng)的依據(jù)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，為將來對(duì)接服裝企業(yè)做更為充足的準(zhǔn)備。

二、基于大數(shù)據(jù)視角的中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)優(yōu)化

（一）優(yōu)化原則大數(shù)據(jù)背景下的中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)課程可以參考綜合性原則。基于大數(shù)據(jù)的課程具有綜合性的特點(diǎn)，課程要兼顧生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生的興趣愛好，從中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣味性的項(xiàng)目。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)的實(shí)習(xí)課程有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為此，實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生思維的創(chuàng)造性開發(fā)。

（二）優(yōu)化步驟1.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方向首先是能夠讓學(xué)校以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，甄選出優(yōu)質(zhì)的服裝實(shí)習(xí)企業(yè)。當(dāng)前很多中職學(xué)校在服裝實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇上有很大的主觀性和盲目性，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，校方可將實(shí)習(xí)教學(xué)制定一套考核量表，采集每個(gè)服裝實(shí)習(xí)企業(yè)的每次實(shí)習(xí)過程和效果的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，對(duì)服裝實(shí)習(xí)企業(yè)綜合效果進(jìn)行排名，并基于此進(jìn)行企業(yè)的選擇。其次是細(xì)化實(shí)習(xí)課程的設(shè)置。大數(shù)據(jù)時(shí)代可以將服裝專業(yè)實(shí)習(xí)資料進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置實(shí)習(xí)必修課程和選修課程。必修課程以專業(yè)知識(shí)為主，選修課程以輔助實(shí)習(xí)知識(shí)為主，通過實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)，教師在線答疑，保持師生頻繁互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制。最后是利用實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)化監(jiān)控、考核。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生每天的實(shí)習(xí)表現(xiàn)可以用數(shù)據(jù)的方式采集并考核，在數(shù)據(jù)平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)簽到、記錄工作日記、作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)和在線交流等功能。2.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)前實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)在不少職業(yè)學(xué)校得到應(yīng)用，但是實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)雖然在實(shí)時(shí)性方面有很大的突破，卻在對(duì)學(xué)生各類數(shù)據(jù)的挖掘和整理方面有其局限性。所以，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)上述要求的主要途徑，構(gòu)建中職服裝設(shè)計(jì)大數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)才是優(yōu)化中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程的重要步驟。部分職業(yè)學(xué)校因?yàn)橘Y金、能力和理念等，對(duì)相關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)并不看重，這樣就很容易使得學(xué)生在實(shí)習(xí)課程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)成果不明顯等現(xiàn)象，為學(xué)生以后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)埋下了隱患。所以，建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)不僅能夠讓實(shí)習(xí)教師和企業(yè)隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠幫助學(xué)生了解自身的薄弱點(diǎn)，從而能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。建立基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)需要不同的學(xué)校通力合作，共同建立一個(gè)擁有龐大數(shù)據(jù)庫(kù)的教育網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅能夠節(jié)約單個(gè)學(xué)校的成本，還能夠讓大數(shù)據(jù)的基數(shù)變得更大，讓所獲得的數(shù)據(jù)變得更加真實(shí)可信。我所在的學(xué)校就建立了相應(yīng)的大數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。以我所在的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，所采用的大數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)是由多所學(xué)校共同研發(fā)，采用了B/S的架構(gòu)模式，節(jié)省成本的同時(shí)也方便管理人員隨時(shí)進(jìn)行升級(jí)。我所在的專業(yè)在應(yīng)用了大數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。3.課程評(píng)價(jià)基于大數(shù)據(jù)的實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該將知識(shí)考核與能力考核相結(jié)合，采用多種考核形式并存的考核方式。實(shí)踐證明，此類考核形式對(duì)服裝設(shè)計(jì)文化課程比較適用。通過對(duì)學(xué)生的成績(jī)和畢業(yè)后情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)整理，我們也充分感受到現(xiàn)有的教學(xué)模式和考核方式還有非常大的改進(jìn)空間，也非常有必要進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)。如果能在課程教學(xué)過程中提供良好的教學(xué)條件，則相應(yīng)也該有更好的教學(xué)和考核方式，比如服裝設(shè)計(jì)相關(guān)用品的設(shè)計(jì)與制作等。

三、結(jié)語

總而言之，基于大數(shù)據(jù)視角對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行解構(gòu)和重組，其主要的步驟就是構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，這不僅需要學(xué)校投入相應(yīng)的構(gòu)建成本，更需要教師具備一定的平臺(tái)使用知識(shí)和維護(hù)知識(shí)。所以教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不僅能夠?qū)Ξ?dāng)前的設(shè)計(jì)風(fēng)向有所感知，更需要對(duì)先進(jìn)的信息技術(shù)有所了解，讓這類技術(shù)能夠應(yīng)用到日常教學(xué)之中，幫助學(xué)生鞏固自身的學(xué)習(xí)成果。

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作者：陳麗媛 單位：廣東省肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校