服裝設(shè)計素描課程的教學(xué)改革

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［摘要］服裝設(shè)計是一門非常重要的設(shè)計藝術(shù)學(xué)科，包含很多類型的課程，素描課程就是其中的一種。學(xué)生的素描功底對繪畫的質(zhì)量有直接的影響，對服裝設(shè)計也有直接的影響。在新時期下，人們的審美要求越來越高，服裝設(shè)計專業(yè)的素描課程也面臨一系列的教學(xué)改革。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就服裝設(shè)計專業(yè)素描課程的教學(xué)改革談一些看法。

［關(guān)鍵詞］服裝設(shè)計專業(yè)；素描課程；教學(xué)改革

在造型藝術(shù)中，素描課程被稱之為基礎(chǔ)課程。但是從目前的實際情況來看，服裝設(shè)計專業(yè)的素描課程往往被老師忽視，導(dǎo)致學(xué)生的整體藝術(shù)設(shè)計水平普遍偏低。本文通過對當(dāng)前服裝設(shè)計專業(yè)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上就服裝設(shè)計專業(yè)素描課程的教學(xué)改革展開論述。

一、服裝設(shè)計專業(yè)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀

服裝設(shè)計專業(yè)在我國的起步比較晚，但是從整體上來看，服裝設(shè)計發(fā)展速度比較快。素描課程作為服裝設(shè)計的基礎(chǔ)課程之一，本應(yīng)受到各個院校的重視，但是從目前實際教學(xué)情況來看，大多數(shù)院校在服裝設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)上還存在諸多問題。譬如，很多院校在素描課程教學(xué)上將俄羅斯素描教學(xué)法完全引用過來，由簡到繁進行依次訓(xùn)練。服裝設(shè)計專業(yè)的素描老師整天讓學(xué)生對石膏體靜物進行臨摹，教學(xué)內(nèi)容不具有針對性。導(dǎo)致很多學(xué)生無法將學(xué)到的素描知識運用到服裝設(shè)計中，只有個別有天賦及較高悟性的學(xué)生，才能在服裝設(shè)計繪畫中靈活應(yīng)用素描。有些院校甚至直接將素描課程從服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程當(dāng)中剔除，認(rèn)為素描課程對服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)并無多大幫助。這些情況在一定程度上都會阻礙學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的提高，也會進一步影響服裝設(shè)計專業(yè)更快更好地發(fā)展［1］。

二、服裝設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)改革策略

（一）注重分析和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維

創(chuàng)意是設(shè)計的核心，也是設(shè)計的靈魂，如果設(shè)計師設(shè)計出來的服裝作品缺乏創(chuàng)意，那么不用多久就會被市場淘汰，甚至很難進入生產(chǎn)階段。因此，無論學(xué)習(xí)什么課程，服裝設(shè)計專業(yè)都要注重對學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，素描課程同樣也是如此。素描老師要注重對學(xué)生分析能力和觀察能力的培養(yǎng)，重視對學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)過程中，素描老師往往擺放一些石膏體，然后讓學(xué)生對石膏體進行臨摹。這種教學(xué)方式非常枯燥，且不利于學(xué)生思維的激發(fā)。因此，素描老師可以將不同材質(zhì)、不同形態(tài)的器皿隨意擺放在平面上的不同位置，引導(dǎo)學(xué)生對各個靜物的特點進行分析，要求學(xué)生有機組合這些物品，并且在構(gòu)圖的時候要做到有新意、有變化，強調(diào)透視正確、均衡和諧［2］。在這種情況下，每個學(xué)生都能找到自己的構(gòu)圖方式，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，又能將學(xué)生繪畫的主觀能動性以及繪畫興趣充分激發(fā)出來。

（二）深入服裝市場調(diào)研，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的審美水平在不斷提升，服裝的樣式也在不斷發(fā)生變化。因此，服裝設(shè)計專業(yè)要想獲得可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會發(fā)展的技術(shù)人才，必須順應(yīng)社會的發(fā)展潮流，深入服裝市場進行調(diào)研，再對收集到的數(shù)據(jù)進行分析和整理，結(jié)合企業(yè)崗位群特點制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，在素描課程教學(xué)中設(shè)置多個專業(yè)模塊，比如樣衣制作模塊、制版模塊、縫制基礎(chǔ)模塊等。在素描課程教學(xué)過程中，素描老師要注重將服裝設(shè)計專業(yè)的知識滲透其中，結(jié)合實際情況制定具體的項目，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。例如，在樣衣制作模塊中，素描老師可以針對口袋款式的設(shè)計確定項目任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)人們在不同場合的著裝設(shè)計不同的口袋款式，利用素描的形式將服裝造型設(shè)計、服裝面料等有效表現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式不僅可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維［3］。

（三）運用不同形式的素描，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力

素描的方式有很多種，不同的素描方式能夠讓服裝呈現(xiàn)出不同的效果，素描老師在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同形式的素描，幫助學(xué)生掌握不同服裝畫的繪圖技巧，從而提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力。比如，素描老師可以讓學(xué)生利用多點透視的方式對人體或者服裝進行透疊、穿插以及重疊，給人呈現(xiàn)出具有形式美感的服裝圖像；寫實素描就是對服裝、皮膚的肌理和質(zhì)感等進行細(xì)致的刻畫，將服裝的功能充分凸顯出來。綜上所述，素描是人們表達自己個性語言的一種直觀形式，服裝設(shè)計專業(yè)要重視素描課程的教學(xué)改革，在借鑒國外教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入自己的國情，注重學(xué)生的個性化發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，促進服裝設(shè)計專業(yè)更快更好地發(fā)展。

參考文獻：

［1］彭顥善，陳文.關(guān)于提升高職服裝設(shè)計專業(yè)師生技能的實踐［J］.職教論壇，2012（11）：23-24.

［2］趙旭堃，王景慧.關(guān)于服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告［J］.大眾文藝，2012（24）：45-46.

［3］侯霞.淺談職業(yè)院校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（10）：11-12.

作者:王向東 單位:湖南省衡陽市衡東縣職業(yè)中專學(xué)校