廣播電視編導教學創(chuàng)新思路

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摘要：本文主要以應用型人才培養(yǎng)模式下廣播電視編導教學創(chuàng)新思路為重點進行闡述，結合當下廣播電視編導教學現(xiàn)狀為依據，首先分析應用型人才培養(yǎng)概述，其次說明廣播電視編導教學創(chuàng)新的意義與創(chuàng)新要點，包括廣播電視編導教學創(chuàng)新的意義凸顯出可行性的優(yōu)勢、廣播電視編導教學創(chuàng)新的意義凸顯出科學性的優(yōu)勢、以應用技能培養(yǎng)為依據、以專業(yè)技能培養(yǎng)為導向，最后從三個方面深入闡述并探討應用型人才培養(yǎng)模式下廣播電視編導教學創(chuàng)新措施，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：應用型人才；廣播電視編導教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新

一、應用型人才培養(yǎng)概述

所謂的應用型人才，就是指具有知識理論較強且非常扎實的人才，一方面包含理論基礎知識與專業(yè)技能，另一方面包括理論知識的學以致用，不斷為國家與社會作出貢獻的一類人。應用型主要體現(xiàn)的是“實用”，實用在社會活動與理論實踐中，進而使自身存在的價值能夠滿足社會發(fā)展的需求。

二、廣播電視編導教學創(chuàng)新的意義與創(chuàng)新要點

1、廣播電視編導教學創(chuàng)新的意義

一般來說，廣播電視編導具有新穎性與實踐性，含有紙質、信息網絡媒體宣傳與策劃、廣告等內容，涉及的專業(yè)知識與技能比較廣泛。然而編導注重的是創(chuàng)新工作的基本要領，同時將采編與籌劃項目相互融合。結合人才的就業(yè)角度，廣播電視編導教學創(chuàng)新的意義凸顯出可行性的優(yōu)勢，對廣播電視編導教學加以創(chuàng)新，可以幫助學生更好的理解與掌握相關專業(yè)知識，利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。結合專業(yè)角度，廣播電視編導教學創(chuàng)新的意義凸顯出科學性的優(yōu)勢，因廣播電視編導專業(yè)為實踐性特別強的學科，所以國家更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。以往的教學模式并不能充分的與社會需求相符合，在一定程度上存在著局限性，無法真正發(fā)揮電視編導專業(yè)的效用與價值。但是對廣播電視編導教學加以創(chuàng)新，可以彌補以往教學的不足，能夠有效的將理論知識與社會實踐建立關聯(lián)，促使學生掌握深層的廣播電視知識與技能。

2、廣播電視編導教學的創(chuàng)新要點

其一，以應用技能培養(yǎng)為依據。廣播電視編導教學中培養(yǎng)應用型人才不僅要有理論基礎知識的支撐，還要培養(yǎng)學生形成學以致用的能力。基于本職，廣播電視編導專業(yè)的學生今后面對的是具有較強實踐性的主持、編導以及采訪工作，要想高效的完成這些工作，皆需要工作人員參與實踐活動，也就是具備一定的應用能力。同時，實際應用技能的轉變需要實踐活動的有效進行，實踐環(huán)節(jié)不只是引導學生掌握機器使用的方式，還應盡可能的發(fā)揮人才自身的廣播電視藝術，加強學生思想建設，幫助學生具備充足的專業(yè)實踐能力與專業(yè)基礎知識技能，便于學生今后的成長。其二，以專業(yè)技能培養(yǎng)為導向。在電視編導專業(yè)教學的創(chuàng)新期間，相關教師要以專業(yè)技能的培養(yǎng)為導向，努力發(fā)展學生自身的專業(yè)技能。新時代下各所院校在培養(yǎng)廣播編導專業(yè)人才時，應幫助學生更加全面的了解黨和新聞文藝推廣的方針與相關政策，促使學生今后可以自主的進行制作以及主持新聞節(jié)目，逐步培養(yǎng)編導專業(yè)的學生具有愛崗敬業(yè)的精神。這樣有組織、有針對性的對學生進行教育和培養(yǎng)，在很大程度上可以保證學生在畢業(yè)之后以最快的速度熟悉工作環(huán)境，進而發(fā)展為名副其實的電視編導人才。

三、應用型人才培養(yǎng)模式下廣播電視編導教學創(chuàng)新措施

1、明確廣播電視編導教學中人才的培養(yǎng)目標

在實際的廣播電視編導教學創(chuàng)新期間，教育工作者首先要制定教學創(chuàng)新的目標，也就是應用型人才的培育，這一目標受到經濟與傳媒業(yè)發(fā)展趨勢的影響。具體來說，廣播電視編導教學創(chuàng)新的基礎目標是：可以滿足時代傳媒業(yè)前進與發(fā)展的需求，掌握廣播電視編導專業(yè)的理論知識與技能，掌握政治與藝術欣賞等技巧，保證畢業(yè)學生可以更好的擔任廣播電視節(jié)目中策劃者、制作者以及主持人，全面發(fā)展廣播電視編導專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)與實踐應用能力。

2、廣播電視編導教學的創(chuàng)新需要增加課程創(chuàng)新的任務

也就是將課程的具體實施劃分為多個板塊，主要為四個：第一個是結合本專業(yè)學生自身發(fā)展的共性特征，設計基礎類課程與專業(yè)課程，基礎類課程分為基礎公共課與基礎專業(yè)課，而專業(yè)課程作為電視編導專業(yè)與其他專業(yè)都需要設計的課程，也就是電視編導專業(yè)的必修課程。第二是結合學生身心發(fā)展特點設計專業(yè)類型的方向課程，賦予學生選擇權利，學生可以結合自身的愛好與優(yōu)勢選擇方向課程，且以擴展學生興趣愛好為前提，設計本專業(yè)的選修課程。第三是明確實踐課程。實踐課程作為電視編導專業(yè)學生知識轉變技能的主要途徑，需要將實踐課程設計為專業(yè)理論課程與專業(yè)必修課程的實踐教學、設計專業(yè)課程的實習教學、實踐活動計劃、假期實踐方案以及第二課堂的教學等。第四是課程目標，將課程目標依據學生的實際學習情況進行劃分，設計為繼續(xù)學習的課程或者公務員的考核，也可以設計為畢業(yè)之后服務社會的課程目標，最終實現(xiàn)電視編導專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程的創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的應用型專業(yè)人才。

3、優(yōu)化專業(yè)教學內容

應用型作為教學模式的創(chuàng)新基礎，其不可以與現(xiàn)代教育發(fā)生沖突，需要不斷優(yōu)化專業(yè)教學內容，樹立學生思想道德意識，培養(yǎng)學生社會責任感，例如思想政治課程的開設，可以有效實現(xiàn)這一目標。同時，需要開設多種專業(yè)基礎課程，最好安排在學生初步接受高等教育的階段期間，為學生今后的發(fā)展奠定方向。此外，學?？梢詫V播電視編導教學內容加以完善，設置相應的學習板塊，盡力實現(xiàn)編導課程中教學與學習一體化，利于合理規(guī)范的開展編導教學活動。所以優(yōu)化編導專業(yè)的教學內容能夠促進應用型人才的高校轉變。

4、整合實踐編導教學體系

第一，實踐編導教學需要借助導師的力量，只有導師充分發(fā)揮自身引導智能，才能為學生的學習與成長指明方向，便于應用型人才的培養(yǎng)。導師往往會注重學生個性化的發(fā)展，主要引導學生利用思想與理論對實踐意義的問題加以分析與解決，基于個別引導，可以提高學生思想上對專業(yè)學習的認知。第二，需要建立實踐體系，高?？梢越M建引導單位，通過建立相應的交流平臺。在影視創(chuàng)造方面給予學生意見與指導，并且鼓勵學生積極參加DV、廣告等活動，樹立學生積極進取的精神。第三，學?？梢詫r間編導平臺進行擴展，賦予廣播電視編導教學“通道”化，為學生開辟豐富的影視資源，不斷整合實踐編導教學體系。

5、制定考核機制

以往的廣播電視編導專業(yè)往往過于關注學生學習成績，一味的鼓勵學生創(chuàng)寫相應的論文，然而對于應用型人才培養(yǎng)目標來講，應多角度的對學生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)學習成績、專業(yè)創(chuàng)作效果與專業(yè)應用技能等進行考察?？己藢W生學習成績可以采取教師考察、客戶滿意度調查等手段，例如，小組形式的攝像團隊，包括教師與專業(yè)行業(yè)者，互相評價學生的創(chuàng)作作品，并且要求學生互相進行客觀的、有針對性的評價，將評價結果作為學生的考核成績；論文的考核手段可以是對專業(yè)某項技能的見解與創(chuàng)新理念等。其中考核的形式分為論文與設計兩項內容，論文考核結果要依據教師與學生之間的共同配合，考慮到專業(yè)的動態(tài)變化，凸顯論文題目的價值性，設計考核結果要考慮到學生的個性化觀點與想法，進而凸顯畢業(yè)設計的創(chuàng)作水平。綜合所述，應用型人才培養(yǎng)模式下廣播電視編導教學創(chuàng)新需要充分結合學習的未來建設目標，區(qū)域的壯大與發(fā)展，同時從專業(yè)自身獨有的特點為依據，更新以往教學模式，明確學生今后的就業(yè)方向，明確廣播電視編導教學中人才的培養(yǎng)目標、設計廣播電視編導教學課程構建廣播電視編導教學體系，制定相應的考核機制，不斷整合與優(yōu)化現(xiàn)有的廣播電視編導教學內容,實現(xiàn)廣播電視編導教學的創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出具有高素質、高水平的廣播電視應用型人才。

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作者：常傳波 單位：荊楚理工學院