裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革影響因素

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摘要：文章立足職業(yè)教育的基本特點，依據(jù)日常教學(xué)過程中涉及的實際問題，深入探索制約建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的因素以及解決方案，旨在為學(xué)科專業(yè)建設(shè)奠定必要的理論基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)研究表明：學(xué)生特點、行業(yè)特征、市場導(dǎo)向是影響學(xué)科專業(yè)發(fā)展的重要因素，教學(xué)改革應(yīng)該緊密結(jié)合市場導(dǎo)向，明確校企合作的重要性，從學(xué)生學(xué)情特點出發(fā)，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時效性，培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，滿足建筑行業(yè)全面信息化建設(shè)的時代要求。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾；教學(xué)改革；市場導(dǎo)向

1.基于學(xué)生特點的教學(xué)改革探索

1.1教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)情特點

無須諱言，職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱。作為職業(yè)院校學(xué)科體系的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，與同類別專業(yè)比較，其優(yōu)勢在于對建筑裝飾材料、施工、乃至包含工程量計算在內(nèi)的整個工程項目的管理。而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對待“文本冗長、敘述過細(xì)”的施工規(guī)范制度、項目清單等內(nèi)容，必然缺乏深入學(xué)習(xí)的耐心和勇氣。長此以往，學(xué)生愈學(xué)愈躁，愈學(xué)愈疲，非但不能突顯自身優(yōu)勢，反而會滋生一些劣習(xí)。建筑裝飾是一個多學(xué)科交叉的專業(yè)，具有多元性的特點。大量教學(xué)實踐表明，職業(yè)院校學(xué)生雖然對理論知識缺乏專注，但對實操性項目卻具有明顯的興趣。在日常教學(xué)中，可以采用多形式、多渠道進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大專業(yè)實訓(xùn)課程的內(nèi)容，注重知識傳授的延伸，注重教學(xué)活動方式、方法的拓展。讓學(xué)生在實際操作中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從而完成對知識儲備、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、重構(gòu)的過程[1]。

1.2同專業(yè)、多方向招生方式有利于人才培養(yǎng)

相比圖文設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等傾向于情感意識的表達(dá)，建筑裝飾專業(yè)更具有邏輯性、科學(xué)性、技術(shù)性，在某種程度上屬于工學(xué)范疇。但同時，建筑裝飾因其專業(yè)屬性需要學(xué)生具備一定的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，原則上應(yīng)有選擇性地招收具有美術(shù)功底的學(xué)生。當(dāng)然，也要根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的目的和實際情況，是偏重于設(shè)計還是施工，不能一概而論。有些學(xué)校固執(zhí)地認(rèn)為建筑裝飾專業(yè)就是工科專業(yè)，只招收理科生，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，又難以避免對美學(xué)的認(rèn)知，所以不顧學(xué)生的意愿以及教育經(jīng)歷，強(qiáng)行在大一階段開設(shè)素描、水粉等課程，意在短時間內(nèi)完成學(xué)生對美的認(rèn)知。對美感的認(rèn)知是一個循序漸進(jìn)、不斷深化的過程，強(qiáng)行灌輸，強(qiáng)行塑造，必然適得其反。在今后可以單一專業(yè)類別、多專業(yè)方向的形式進(jìn)行招生，通過有預(yù)見性地對學(xué)生未來培養(yǎng)模式的細(xì)化分類，以及學(xué)生之間的潛移默化的影響，完成美學(xué)素養(yǎng)由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。

2.基于行業(yè)特征的教學(xué)改革探索

2.1提升綜合素質(zhì)是行業(yè)發(fā)展的需要

以往，我國各企業(yè)中的一線勞動者綜合素質(zhì)普遍較低，多數(shù)是通過師傅帶徒弟的傳統(tǒng)方式產(chǎn)生的，致使高級技術(shù)人員層次斷裂，無法滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求。在工業(yè)化社會高度發(fā)展的今天，對專業(yè)技術(shù)人員的要求早已不再是僅僅掌握生產(chǎn)技能，在文化素養(yǎng)、理論儲備等方面也提出了更高的要求。就建筑裝飾行業(yè)來說，隨著工業(yè)化逐漸深入，勢必需要高精尖的建筑裝飾人才，而非傳統(tǒng)意義上的工作室性質(zhì)的設(shè)計員或設(shè)計工人。沒有良好的專業(yè)素養(yǎng)是沒有辦法在行業(yè)中長足發(fā)展的。一些高校片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的掌握，而缺乏對學(xué)生工作態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，是不符合我國教育事業(yè)發(fā)展宗旨的。在建筑裝飾專業(yè)日常教學(xué)中，不能完全摒棄傳統(tǒng)專業(yè)課程，一味追求新穎的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)保留對手工繪圖、方案構(gòu)思等課程內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生形象思維表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要多渠道進(jìn)行

建筑裝飾行業(yè)是動態(tài)發(fā)展的，而支撐其保持活力的重要因素是不斷創(chuàng)新的。職業(yè)院校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地之一，卻時常面臨難以創(chuàng)新、無從創(chuàng)新的狀況。究其原因，主要有這幾個方面：（1）長期應(yīng)試教育使得學(xué)生不會進(jìn)行自我知識系統(tǒng)的構(gòu)建，面對問題束手無策，沒有舉一反三、觸類旁通的意識和能力。（2）許多學(xué)生對于專業(yè)缺乏自主選擇權(quán)，自入學(xué)以后長期被動地接受知識，思維較為惰性，對待知識，不求甚解，不深入考究，淺嘗輒止，不能進(jìn)行深層次的研究。（3）傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主要平臺，老師講授為主要形式。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、裝飾市場急劇變化的時代環(huán)境下，學(xué)生缺乏對裝飾行業(yè)的了解，對新材料、新工藝不能及時接觸和認(rèn)知，致使知識結(jié)構(gòu)陳舊，難以適應(yīng)時代創(chuàng)新需求，更無從談起知識轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會了。對待教學(xué)創(chuàng)新問題，教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變思想觀念。對待知識的傳授，不能只關(guān)注知識的延續(xù)，而忽略知識的時效性，要與時展相適應(yīng)，不能滯后。針對建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的特點，結(jié)合職業(yè)院校的實際情況，在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生走出課堂，多進(jìn)行社會、市場調(diào)研和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源多渠道、多方式獲得，注重學(xué)習(xí)資源的共享。課堂上應(yīng)該加大學(xué)生之間相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)、實踐任務(wù)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生協(xié)作能力。對學(xué)生的評定，應(yīng)該摒棄以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鞯脑u價機(jī)制，著重對學(xué)生參與、完成社會活動項目進(jìn)行綜合評價。

3.基于市場導(dǎo)向的教學(xué)改革探索

3.1加強(qiáng)校企合作是應(yīng)對市場格局變化的有力手段

長久以來，建筑裝飾行業(yè)呈現(xiàn)的是“大市場、小企業(yè)”的發(fā)展格局。隨著全社會環(huán)保意識的增強(qiáng)，批量施工不但能減少環(huán)境污染，而且能夠?qū)ρb飾材料進(jìn)行綜合利用，避免浪費(fèi)的優(yōu)點已成為不爭的事實[2]。在國家宏觀調(diào)控下，今后住宅裝飾行業(yè)必然呈現(xiàn)整棟批量裝修的發(fā)展趨勢。“大市場、小企業(yè)”的市場格局將逐漸成為“大市場、大企業(yè)”，這對建筑裝飾專業(yè)學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。建筑裝飾市場將會更加透明、規(guī)范，企業(yè)對優(yōu)秀人才的競爭勢必增大，隨之而來的福利待遇也會更為合理。但同時，中小企業(yè)在行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，必然受到重大沖擊，從而造成本專業(yè)學(xué)生更大的就業(yè)壓力。學(xué)校一方面應(yīng)當(dāng)健全校企合作機(jī)制，努力爭取行業(yè)、企業(yè)參與到教育教學(xué)活動和改革中來，探索新學(xué)徒制改革辦法、訂單式培養(yǎng)模式，提高校企合作力度。另一方面在對人才培養(yǎng)方案的制定以及整個教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)眼界和大局意識，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，應(yīng)當(dāng)對企業(yè)規(guī)模、分工等內(nèi)容有清晰的認(rèn)識，盡早對自我進(jìn)行明確定位，從而更好應(yīng)對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。同時，國家有關(guān)部門對待同等學(xué)力考取研究生的制度應(yīng)適當(dāng)放寬，擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)歷上的進(jìn)取空間。

3.2注重信息化建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

信息化技術(shù)在建筑行業(yè)的實際應(yīng)用不斷深入，2016年在住建部頒發(fā)的《2016-2020年建筑信息化發(fā)展綱要》中，明確提出BIM（建筑信息化模型）的發(fā)展趨勢和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)?？梢灶A(yù)見，在未來3-5年內(nèi)，建筑裝飾行業(yè)在設(shè)計、施工、管理的整個流程中，將會迎來信息化的重大變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足市場對專業(yè)技術(shù)“高、精、快”的需求，市場導(dǎo)向的變化迫使我們必須對建筑裝飾專業(yè)進(jìn)行深層次的改革。在對學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾材料、構(gòu)造、施工、管理以及繪圖、識圖的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合項目，注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生對整個建筑裝飾施工流程的把控[3]。在對CAD、3DMX等傳統(tǒng)軟件教學(xué)中，應(yīng)涉及對建筑施工模擬、碰撞檢測軟件（如Revit、Navisworks），以及建筑動畫虛擬仿真軟件（如Lumion）的對接，從而適應(yīng)日益趨于協(xié)同工作的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)工程、機(jī)電工程、暖通工程、裝飾工程、項目管理等整個建筑系統(tǒng)的發(fā)展。另外，競賽也是很好的學(xué)結(jié)、知識整合拓展的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)該鼓勵、支持學(xué)生參與各種形式的專業(yè)技能競賽，以賽促教，以賽促學(xué)。

4.結(jié)語

教學(xué)改革是一個常抓不懈、不斷深化的工作，同時又是各要素協(xié)調(diào)共進(jìn)的工作，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)更是如此。其特殊的專業(yè)屬性，要求對其進(jìn)行教學(xué)改革時，必須牢牢把握學(xué)生特點、行業(yè)特征、市場導(dǎo)向等方面的變化。而教學(xué)改革的成敗依托于教師、學(xué)校、政府等整個社會的共同努力。對教育工作者來說，思想觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容和方法要注重時效性，與時俱進(jìn)；對學(xué)校來說，要明確辦學(xué)定位，改革措施要適當(dāng)合理，不斷推動校企合作；對政府來說，政策性支持力度要加強(qiáng)，責(zé)任劃分要明確，協(xié)調(diào)好校、企、市場三者關(guān)系。只有這樣，我們的教育才能育人有方、持續(xù)發(fā)展，我們的學(xué)生才能學(xué)有所成、惠及社會，從而形成人才、學(xué)校、社會互濟(jì)互惠的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段致平，王升，賈樹生.論現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（15）：18-21.

[2]付甜甜，滕學(xué)榮.建筑裝飾行業(yè)工業(yè)化道路研究[J].設(shè)計，2016（11）：80-83.

[3]王柯.項目驅(qū)動法在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2016（8）：55-56.

作者：盧天喜 單位：焦作大學(xué)土木建筑工程學(xué)院