職業(yè)院校思想政治教育工匠精神的融入

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【摘要】將工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育，是當前職業(yè)院校培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者的重要方式，也是進一步加強和改進職業(yè)院校思政教育,彰顯職業(yè)院校思想政治教育時代性，增強思想政治教育精準性、提高思想政治教育實效性的內在要求。因此，職業(yè)院校必須注重培育工匠精神，在職業(yè)院校思政課程改革、課程思政建設，校園文化建設以及思政教師隊伍建設等方面融入工匠精神，切實增強職業(yè)院校思想政治教育的效果，提高職業(yè)院校思想政治教育工作的科學化水平。

【關鍵詞】工匠精神；職業(yè)院校；思想政治教育

黨的報告明確提出，要“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣，加快建設創(chuàng)新型國家”。思想政治教育是提高勞動者素質的主要途徑，工匠精神培育與思政教育的有效融合，有利于培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的勞動者大軍。

一、新時代工匠精神的內涵

工匠精神是工匠們內在的精神和傳承，工匠在我國由來已久，古代工匠多指手藝人，工匠精神就是工匠們在打磨自己手藝和勞動產品的過程中，所體現出來的敬業(yè)、專注，不斷創(chuàng)新，追求卓越的精神。隨著“2025”智能制造的興起，全社會對工匠精神愈發(fā)關注，工匠精神也被注入了新的時代內涵。在新的時代背景下，人們對工匠精神的內涵逐漸形成共識，即工匠精神就是愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，精益求精的專業(yè)精神，創(chuàng)新卓越的專業(yè)追求。

（一）愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)是中國人民的傳統(tǒng)美德，愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)的從業(yè)者基本的道德要求，是社會主義核心價值觀個人層面上的導向。勞動者只有熱愛自己的崗位，忠于職守，認真負責地做好本職工作，才能夠不斷精益求精，創(chuàng)造出優(yōu)秀的產品和服務。因此，愛崗敬業(yè)是工匠精神的基石，只有勞動者堅持愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，才能在自己的工作崗位上創(chuàng)造出更好的產品，工匠精神才得以升華和傳承。

（二）精益求精的專業(yè)精神精益求精是工匠對待自己產品的一種態(tài)度，現代漢語對精益求精的解釋是技藝、產品等已經很好了，還要追求更好，這是工匠精神的核心，是工匠對自己產品精雕細琢的一種精神理念。精益求精強調注重細節(jié)，嚴謹專注，追求極致，這是產品的品質靈魂，也是工匠精神的核心追求。當前我國正在從制造大國向制造強國，創(chuàng)造強國轉變，只有在全社會弘揚精益求精的工匠精神，才能夠實現這一跨越。（三）創(chuàng)新卓越的專業(yè)追求創(chuàng)新是工匠精神的追求。所謂創(chuàng)新，就是依據已有的思維經驗，對產品、服務等進行改良和創(chuàng)造，并能夠產生一定效益的行為。對于工匠來說，創(chuàng)新就是根據自己以往的技能經驗，對產品進行改良或者重新創(chuàng)造，使其質量更好，性能更優(yōu)。創(chuàng)新是判定工匠水平高低的一個重要指標，也是工匠精神的內在追求。

二、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的價值意蘊

工匠精神是職業(yè)精神的核心內容，將工匠精神與職業(yè)院校思政教育有效融合，既是思政教育順應時展的需要，也是增強思政教育精準性和實效性的內在要求，具有一定的價值意蘊。

（一）彰顯職業(yè)院校思想政治教育的時代性思想政治教育的目的是解決個人思想與發(fā)展要求和社會要求之間的矛盾，從而促進個人的全面發(fā)展。由于社會要求總是不斷變化和發(fā)展的，這就決定了教育內容必須與時展相一致，體現時代內容，彰顯時代精神。工匠精神是時代的呼喚，是我國實現從制造大國向制造強國轉變的必然要求，因此，工匠精神培育必須與思政教育相融合。當前，我國正處在經濟轉型的關鍵時期，中國是制造業(yè)大國，雖然經濟總量位居世界第二，但從質量上來說，仍有很大的提升空間，很多制造業(yè)產品在工藝、技術、品牌、質量等方面與制造強國仍有較大差距，這一問題的解決有賴于培養(yǎng)一支具有工匠精神的勞動者大軍。工匠精神能夠為實現制造強國，實現偉大中國夢提供智力和精神支持。職業(yè)院校是社會主義建設者和勞動者的主要培養(yǎng)場所，大力培育工匠精神，是職業(yè)院校思想政治教育的應有之義，彰顯了思想政治教育的時代性。

（二）提高職業(yè)院校思想政治教育的精準性思想政治教育通過對社會成員施加有目的的影響，促使其形成符合一定社會要求的思想品德。要達到這一效果，就不能夠一刀切地開展思想政治教育活動，而應該針對不同群體，不同個體進行精準教育。職業(yè)院校辦學目標理應是培養(yǎng)高技能應用型人才，即現代工匠?？偫碓啻螐娬{：“我們國家需要搞普通研究的人，也需要搞專業(yè)工作，當高級工匠的人，后者現在我們國家更需要”。[2]高級工匠不僅要有扎實、精湛的專業(yè)本領，更要有樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的工匠精神?，F代企業(yè)的用人要求不僅要具有職業(yè)技能，更要具備職業(yè)精神，而工匠精神是職業(yè)精神的核心內容。職業(yè)院校學生只有樹立工匠精神，才能在將來的職業(yè)生涯中不斷發(fā)展，不斷進步。但是縱觀過去的職業(yè)院校人才培養(yǎng)，更多的是注重學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了其工匠精神的培育，這就導致了在就業(yè)市場上部分學生缺乏忠誠、敬業(yè)的精神，工作敷衍，頻頻跳槽，對個人和企業(yè)甚至學校造成了負面影響。為此，職業(yè)院校思想政治教育應著力構建工匠精神培育體系，針對職業(yè)院校學生特點，有的放矢地開展思政工作，提高思政工作的效果。同時，作為教育者，在開展思想政治教育活動時，也應以工匠精神要求自己，針對學生的不同個性和時代要求，打造精準化、多樣化的教育模式，有的放矢地因材施教，提高思想政治教育的精準性。

（三）提高職業(yè)院校思想政治教育工作的實效性判斷思想政治教育實效性的方法之一，就是看學生是否能夠真正理解和接納馬克思主義理論和方法，即俗話說的入腦又入心。這就要求在開展思想政治教育活動時，要考慮教育對象的實際情況，避免一刀切，這樣才能增強思想政治教育的實效性。對職業(yè)院校來說，其思想政治教育對象的實際就是理論水平和知識基礎較為薄弱，但學生動手能力強，踏實肯干。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是具有高技能、高素質的高級工匠。因此，將工匠精神融入到職業(yè)院校思想政治教育之中，是應有之義，有利于增強職業(yè)院校思想政治教育的實效性。

三、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的路徑

（一）堅持教育引領，將工匠精神作為思想政治教育的重要內容工匠精神蘊含愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新、精益求精的內容，這不僅是職業(yè)精神的詮釋，更是社會責任的彰顯。職業(yè)院校是培養(yǎng)未來合格建設者的重要場域，培養(yǎng)學生的工匠精神，既是職業(yè)院校思想政治教育的題中之義，更應自覺擔當。因此，工匠精神與思想政治教育的融合是必然。職業(yè)院校要將工匠精神作為思想政治教育的重要內容，以工匠精神為靈魂，貫穿思想政治教育全過程，將工匠精神培育與職業(yè)技能培養(yǎng)有機結合起來，形成培育合力，達到培育效果。

（二）堅持課堂主導，將工匠精神融入思想政治課教學思想政治課是職業(yè)院校的必修課，是開展思想政治教育的主要途徑。培養(yǎng)學生工匠精神是思想政治課的應有之義和主要陣地。思想政治課教學內容中蘊含著豐富的工匠精神教育資源，如大國工匠，愛崗敬業(yè)，創(chuàng)新等。因此，思政課教師應深挖和整合教學內容，找準工匠精神培育的切入點，有效融合工匠精神與思想政治教育內容。如從職業(yè)道德角度來說，思想政治理論課可以從職業(yè)道德的特點、內涵來闡述工匠精神，強調學生要樹立“恒久熱愛自己所從事的職業(yè),在熱愛中提高自己的技術，追求高品質的產品，以服務社會為己任”的觀點，以思想政治理論課為載體，以工匠精神為核心，對愛崗敬業(yè)展開詳細、透徹而全面的教育，引導學生端正對待未來工作的職業(yè)態(tài)度，將敬業(yè)精神落實到現階段的學習和生活之中。同時，也可以以大國工匠為素材開展實踐活動，為學生樹立榜樣，喚起學生對大國工匠的追求，培養(yǎng)其工匠精神。

（三）堅持課程思政，將工匠精神融入專業(yè)課教學“立德樹人”是職業(yè)院校的根本責任，這需要解決好專業(yè)教育和思想政治教育兩張皮的問題，將課程思政與思政課程有機結合，形成協同育人效應。在2017年的全國思想政治工作會議上，要求高校要利用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。專業(yè)課教師具有思政課教師沒有的優(yōu)勢，他們熟悉專業(yè)知識，明白行業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)用人要求，更能有針對性地培養(yǎng)學生的工匠精神。一方面，專業(yè)課教師要提升本門課程的課程思政元素挖掘能力，提升學生對專業(yè)的認同感，強調本專業(yè)所需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，挖掘本專業(yè)的工匠大師，樹立專業(yè)榜樣，激發(fā)學生工匠意識。另一方面，專業(yè)課教師要提升自身課程思政的教學組織能力，不能生搬硬套，強行灌輸。要將工匠精神適當地融入到教學內容中去，找準切入點，從學生最關心的現實問題入手，開展思想政治教育。要豐富教學手段和教學形式，通過探究式、實踐式、體驗式等教學方法，實現工匠精神培育的潤物無聲。

（四）堅持文化育人，將工匠精神融入校園文化建設校園文化是思想政治教育的隱性載體，也是工匠精神培育的重要途徑。職業(yè)院校由于自身的特殊性，更注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，校園文化更契合工匠精神。加強工匠精神與職業(yè)院校思想政治教育的融合，要注重校園文化的隱性教育功能，以工匠精神引領校園文化建設。在物質文化建設上，加強實訓室、理實一體化建設，在校園硬件布置上注重對工匠精神的融入，可以收集古今中外著名工匠的優(yōu)秀事跡，制作成展板、標語進行宣傳推廣，潛移默化影響學生。在精神文化建設方面，將工匠精神融入校訓、校風中，使工匠精神成為校園文化的一部分，更好地激勵學生在日常的學習生活中不斷磨練自己，以適應企業(yè)和社會的需求。在校園文化活動建設上，可以以工匠精神傳承為主題，開展多種多樣的活動。如邀請優(yōu)秀校友回校與學生分享自身經驗，開展弘揚工匠精神征文活動，演講比賽等，以校園文化為媒介，促進工匠精神與思想政治教育的融合。

（五）堅持精準教育，將工匠精神融入思政教師隊伍建設思政教師隊伍建設是工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的重要保障。作為思政工作者，必須先以工匠精神作為工作準繩，嚴格要求自己。首先樹立起思政工作也是技藝的工匠理念，不斷提高自身教育教學水平。堅持以學生為本，努力學習思政教育新方式，新手段，自覺在工作中踐行工匠精神，提高工作的精細化水平和專業(yè)化水平，提高自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，做到在思想政治教育中不斷創(chuàng)新，精益求精。其次在工作中要善于郢匠揮斤，不斷改進自身思想政治教育工作方法。要深入學生，充分了解學生思想動態(tài)，在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎上，依據學生的個體差異和需求，開展有針對性的思想政治教育活動，真正做到因材施教，同時，在教育過程中注重創(chuàng)新教育形式，以實踐引領教育，充分利用大數據和新媒體，拓寬思想政治教育的途徑，不斷提升思想政治教育工作的科學化水平。最后追求宗匠陶鈞，加強思想政治教育與其他專業(yè)課的融合，構建大思政格局，形成同向同行的協同教育模式。

作者：李艷艷 黃焰彬 單位：湖南工貿技師學院