語(yǔ)文審美教育工匠精神培育分析

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在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，培養(yǎng)新型人才已經(jīng)成為民族振興、國(guó)家興亡的關(guān)鍵，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，很多職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。愛美之心，人皆有之，美是每個(gè)人都會(huì)追求的，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的審美教育。學(xué)生對(duì)美的追求更多是停留在事物表面，內(nèi)在的美往往容易被忽視，學(xué)生應(yīng)該從小接受審美教育的引導(dǎo)，教師提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和塑造完美人格魅力是最終的目標(biāo)。在審美教學(xué)中培養(yǎng)社會(huì)需要的人才樹立正確的人才觀。職業(yè)教育工作就是要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。目前的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)都是和考試聯(lián)系在一起的，缺乏對(duì)人才的全面培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生和教師的注意力都放在了提高成績(jī)上，審美教育沒有得到相應(yīng)重視。審美是全面實(shí)現(xiàn)工匠精神的主要途徑，語(yǔ)文教育教學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，需要充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，其美育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他學(xué)科。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，各大高校之間人才的競(jìng)爭(zhēng)力加大。我們培養(yǎng)學(xué)生，是為了提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會(huì)人才。審美教育的缺乏，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)水平參差不齊，學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)標(biāo)了，可審美品質(zhì)沒有辦法得到提高，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生今后的路很難走得更寬。

轉(zhuǎn)變思想，改變思路。語(yǔ)文課程是主干課程，它的內(nèi)容包含了古今中外的發(fā)展，更能夠體現(xiàn)出每個(gè)時(shí)代人們的審美表現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文課程更應(yīng)該注重對(duì)于審美的傳播。語(yǔ)文在學(xué)校教育里面沒有像專業(yè)課那樣得到重視，語(yǔ)文課堂沒有實(shí)踐專業(yè)課來(lái)得豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是更加注重技術(shù)方面的內(nèi)容，對(duì)于審美素養(yǎng)沒有大的提升。因此，通過(guò)審美教育促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有巨大潛力。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們應(yīng)該給學(xué)生制定明確的人生目標(biāo)，教師在語(yǔ)文課堂上要增加學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生用美來(lái)修身養(yǎng)性，讓學(xué)生知道每個(gè)行業(yè)的不同，能夠干一行愛一行。另外，要為人才的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程作為一門審美教育提高的課程，需要教師不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步陶冶他們的情操，從而營(yíng)造出一個(gè)完美的世界，引起學(xué)生的共鳴。

培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀和學(xué)習(xí)的能力中國(guó)的文化博大精深，我們知道通過(guò)一篇文章可以發(fā)現(xiàn)作者的內(nèi)在精神層次，找尋作者的情感變化。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美。比如學(xué)習(xí)中，一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字包含很多的內(nèi)容，要充分挖掘漢字的意義，讓學(xué)生理解每一個(gè)漢字所蘊(yùn)含的意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的藝術(shù)，還可以通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美育知識(shí)。比如，在教學(xué)《荷塘月色》的時(shí)候，審美教育指的是教師可以利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行講解，讓學(xué)生觀看栩栩如生的畫面和文字，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生欣賞荷花的美。同時(shí)重點(diǎn)介紹課文中利用的修辭手法如比喻、擬人等，讓學(xué)生直觀地去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，用自身感受來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的存在。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，從中收獲知識(shí)與做人的道理。詩(shī)詞歌賦都是帶有一定韻律的，讀起來(lái)朗朗上口，這是一種獨(dú)特的美，是其他文章所不能媲美的。讓學(xué)生抓住誦讀的方法和技巧，用美麗的聲音展現(xiàn)出來(lái)，可以組織學(xué)生參加朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中尋找語(yǔ)文的魅力所在，從中感受韻律美、對(duì)仗美。朗讀者的心中一定有美的感受，才能表達(dá)出美的聲音，誦讀經(jīng)典，享受這世間最美的太陽(yáng)。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又在專業(yè)技能上加強(qiáng)，最后實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)素養(yǎng)的全面提高，讓每個(gè)學(xué)生有好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，做社會(huì)有用的人才。

作者：王銀霞