沿海高職院校管理制度現(xiàn)狀調(diào)查
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【摘要】我國(guó)沿海高職院校這幾年借據(jù)地理位置以及地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展迅速，但由于總體管理的模式過(guò)于固化，管理制度的發(fā)展也達(dá)到一定完善程度，所以局部出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)。高職院校要進(jìn)一步發(fā)展壯大，需要不斷的創(chuàng)新與改革，以促進(jìn)高職院校的科學(xué)發(fā)展，提高其辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)貢獻(xiàn)度。本文著重探討微觀層面的高校管理制度，即高職院校內(nèi)部學(xué)生管理制度。
【關(guān)鍵詞】高職院校管理制度；改革；創(chuàng)新
一、我國(guó)沿海高職院校中的不足與缺陷
1.學(xué)生管理規(guī)章制度不具體
大部分沿海高職院校的學(xué)生管理目前大多數(shù)是按照所謂的“傳統(tǒng)”來(lái)進(jìn)行，即仍舊沿用多年前引進(jìn)德國(guó)、日本等各個(gè)國(guó)家的教育模式。很多高效的管理方式方法，如學(xué)生干部輔助管理、合理采納學(xué)生建議、師生共同管理等方式等等，雖然在學(xué)校實(shí)際管理中形成了許多有益于學(xué)校合理管理的經(jīng)驗(yàn)，但是明文規(guī)定的規(guī)章制度仍然存在著不完善以及不細(xì)致的狀況，例如，在學(xué)生干部違紀(jì)處理方面與學(xué)生成員并未加以區(qū)分。
2.學(xué)生思想教育工作不重視
學(xué)生的思想教育工作未加以重視，很多高校只是在新生入學(xué)階段進(jìn)行類似過(guò)程式的思想教育，沒(méi)有以月為周期進(jìn)行全校師生思想教育，沒(méi)有以周?chē)芷谶M(jìn)行班級(jí)師生思想教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀沒(méi)有準(zhǔn)確且及時(shí)的傳達(dá)給學(xué)生；中國(guó)傳統(tǒng)文化精神、中國(guó)革命文化精神、中國(guó)特色社會(huì)主義精神未精準(zhǔn)且深入的傳遞給學(xué)生。
3.新教師培訓(xùn)制度缺乏具體實(shí)踐性
對(duì)于新參加工作的教師，部分高職院校只提供可學(xué)習(xí)的文件和思想精神會(huì)議，而缺乏具體管理案例深入分析，大部分新入職教師只有通過(guò)在平時(shí)的工作中觀察而獲得經(jīng)驗(yàn)，然而通過(guò)這種方式的獲取經(jīng)驗(yàn)具有較大的偶然性，形不成完整的管理體系，會(huì)延長(zhǎng)新教師的適應(yīng)期，這不利于新教師的高效管理，甚至?xí)?duì)年輕新教師帶來(lái)極大的管理壓力，嚴(yán)重影響教師本人的身心健康和管理工作，極大地降低了學(xué)院總體工作效率。
4.管理制度與地方經(jīng)濟(jì)所需教育人才不同軌
在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)節(jié)未積極的調(diào)研地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，部分院校未充分利用好地方就業(yè)優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有培養(yǎng)出地方所需要人才，畢業(yè)生實(shí)踐操作能力存在一定的缺陷，導(dǎo)致高校教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，未形成良性的促進(jìn)關(guān)系。培養(yǎng)社會(huì)所需人才是高職院校應(yīng)所承擔(dān)的責(zé)任，是為社會(huì)服務(wù)的方式。
二、高校管理制度改革創(chuàng)新的思路與建議
1.設(shè)立專門(mén)的高職院校制度化工作小組
設(shè)立專門(mén)的制度化工作小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)制度的建立與完善制度化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，制度的確立必須在長(zhǎng)期的、艱巨的、專攻的、持續(xù)的工作才能夠逐步的完善。管理制度的完善不是短期的，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，沿海高職院校要使自己符合高校的身份，充分利用好地方優(yōu)勢(shì)制度，拉近與高層次院校的距離，提高自己競(jìng)爭(zhēng)力，設(shè)立專門(mén)的制度化工作小組，專門(mén)負(fù)責(zé)審讀學(xué)院的各項(xiàng)管理制度，查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)定中進(jìn)行完善。
2.積極跟進(jìn)學(xué)生思想教育工作、為院?？沙掷m(xù)發(fā)展提供保障
部分沿海高職院校雖然成為高校的歷史很短，但是作為非高校一般都還是有數(shù)十年發(fā)展歷史，這期間也積累了較為豐富的、與自身培養(yǎng)目標(biāo)相符合的學(xué)校思想教育管理經(jīng)驗(yàn)。拓寬發(fā)展視野，借鑒本科院校學(xué)生思想管理制度以及國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)的學(xué)生思想管理制度。提升學(xué)生思想管理品質(zhì)，我國(guó)高等教育仍然是以本科教育為主的，我國(guó)西部高職教育要與自己高等教育的身份相符合，完善自身管理制度，就必須向本科院校學(xué)習(xí)，借鑒本科院校管理經(jīng)驗(yàn)，提升自己的管理品質(zhì)。
3.推進(jìn)人事分配制度改革
在針對(duì)新入職教師上，應(yīng)充分發(fā)揮其作用，迅速的進(jìn)行角色變換，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。定期進(jìn)行思想交流會(huì)議、管理制度經(jīng)驗(yàn)傳遞會(huì)議等相關(guān)會(huì)議，及時(shí)解決新入職教師的各種不適和消極心態(tài)等系列情況。全面推行全員能力制度，堅(jiān)持“科學(xué)設(shè)崗、規(guī)范管理”的原則，統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)與各類人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，合理配置人力資源，選拔出一批有能力的優(yōu)秀教師，為學(xué)校發(fā)展注入新的活力，提高用人的質(zhì)量與效益。積極推進(jìn)管理職員職級(jí)制，優(yōu)化職級(jí)設(shè)置、拓展晉升空間，建立有利于優(yōu)秀管理人才脫穎而出的任用機(jī)制，公平、公正的選拔出優(yōu)秀人才。
4.行政管理小組與課程教學(xué)小組的機(jī)構(gòu)創(chuàng)新改革
學(xué)院行政紀(jì)律與教學(xué)機(jī)制相互獨(dú)立，成立主管學(xué)生日常紀(jì)律與行為規(guī)范的行政管理與教學(xué)小組，管理小組不參與教學(xué)事務(wù)的管理，學(xué)校小組負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)相關(guān)事宜，以便研討出益于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。以此避免管理與教學(xué)結(jié)合在一起而出現(xiàn)管理與教學(xué)混亂且效率低下的問(wèn)題。有益于發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，高效率服務(wù)學(xué)校管理和教學(xué)。
5.校企合作與管理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
高等教育的目的是培養(yǎng)出更多符合于國(guó)家發(fā)展的人才，而高職教育的的目的是培養(yǎng)出更多實(shí)踐性人才，了解社會(huì)需要何種技能的實(shí)踐人才，校企合作是最好途徑之一。特別沿海高職院校應(yīng)充分利用自己的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，加大校企合作辦學(xué)力度，同時(shí)拓寬校企合作辦學(xué)，不局限于地方企業(yè)，放眼國(guó)外優(yōu)秀企業(yè)，借鑒企業(yè)優(yōu)秀的管理制度。
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代的高職院校管理制度應(yīng)當(dāng)符合教育以及社會(huì)進(jìn)步發(fā)展變化的新情況，而沿海高職院校更應(yīng)發(fā)揮自身區(qū)域優(yōu)勢(shì)和地方良好政策，創(chuàng)新、改革和發(fā)展新型高職院校管理機(jī)制和工作機(jī)制，將民主、科學(xué)、法制、人性化的思想深入現(xiàn)代行政管理觀念之中，逐步建立職業(yè)化的行政管理隊(duì)伍，順利實(shí)現(xiàn)高職院校行政管理改革。
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作者:于明宇 單位:山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校
