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手機(jī)管理制度中的職業(yè)學(xué)校實(shí)施

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手機(jī)管理制度中的職業(yè)學(xué)校實(shí)施

[摘要]在職業(yè)學(xué)校,學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象泛濫,已經(jīng)嚴(yán)重影響到正常的課堂教學(xué)秩序,學(xué)生無心上課,也打擊了教師的積極性。筆者以廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校為例,指出推行手機(jī)管理制度的必要性,分析實(shí)施手機(jī)管理制度遇到的問題并提出相應(yīng)解決對策,為職業(yè)學(xué)校提供參考建議。

[關(guān)鍵詞]手機(jī)依賴癥;手機(jī)入袋;手機(jī)管理制度

隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)用,在職業(yè)學(xué)校,學(xué)生幾乎人手一臺手機(jī),個別還有兩至三臺。手機(jī)的功能越來越智能化,可以聊天聽音樂看電影玩游戲等,大部分的學(xué)生機(jī)不離手,且均不同程度患上“手機(jī)依賴癥”:一天到晚,無法離開手機(jī),哪怕只是半天兒不見,也會魂不守舍,坐臥不寧。如何引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)范使用手機(jī)成為職業(yè)學(xué)校課堂管理的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

1出臺手機(jī)管理制度的必要性

在職業(yè)學(xué)校,無論在中專還是大專課堂,學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象普遍且泛濫。據(jù)調(diào)查,有80%以上的學(xué)生上課總會不自覺拿出手機(jī),刷微博、聊微信、玩游戲、購物等,“低頭族”、“拇指族”比比皆是,嚴(yán)重影響上課秩序和聽課效率。任課教師也很無奈,表示在課堂上雖然有制止,但學(xué)生很快又會故技重施。況且一節(jié)課40min,教師也沒有那么多的時間精力放在手機(jī)管理上面。學(xué)生無心聽課,必然不利于課堂互動和反饋,嚴(yán)重打擊了教師上課的積極性。因此,從學(xué)校層面出臺手機(jī)管理制度刻不容緩。為了將學(xué)生的注意力拉回課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率,建設(shè)良好的校風(fēng),學(xué)校研究了不同的手機(jī)管理方案。在職業(yè)學(xué)校,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,如像某些高中完全取締手機(jī)肯定行不通,完全放任不理也一樣行不通。針對職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“學(xué)?!保┯?016年6月試行“手機(jī)入袋,心回課堂”的管理方案,在課堂上實(shí)施人機(jī)分離制度,即要求大家在上課前2分鐘將手機(jī)調(diào)成靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài),將手機(jī)放入專門的收納袋,每個格子寫上相應(yīng)的學(xué)號或名字,下課后再取回。學(xué)生在上課期間手機(jī)鈴響,撥打接聽電話,用手機(jī)發(fā)、看短信息,玩手機(jī)(如看視頻、聽音樂、看電子書籍、玩游戲等)均視為違紀(jì)。學(xué)生若違規(guī)使用手機(jī),任何教師和學(xué)校管理人員都有權(quán)管理。

2實(shí)施手機(jī)管理制度遇到的問題

手機(jī)管理制度的推出得到了教師們和家長們的大力支持。但學(xué)生未能很好配合,在實(shí)施過程中遇到一系列問題:

2.1手機(jī)管理制度實(shí)施力度不一導(dǎo)致效果不甚理想

手機(jī)管理制度在實(shí)施初期,本著學(xué)生自愿的原則,并未強(qiáng)制一定要手機(jī)入袋,只要上課不玩,手機(jī)可以不用上交。在實(shí)施一段時間后發(fā)現(xiàn)效果微乎其微,不甚理想。首先,學(xué)生上交手機(jī)情況不盡統(tǒng)一。若尊重學(xué)生意愿,靠學(xué)生自覺來上交手機(jī),會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都不自覺。學(xué)生雖然口頭答應(yīng)不玩手機(jī),但“身體卻很誠實(shí)”,終究還是會不自覺拿出來玩。其次,教師們的要求也不盡統(tǒng)一,執(zhí)行力度不盡相同。有些嚴(yán)格,有些寬松。學(xué)生只在嚴(yán)格要求的教師課堂上交手機(jī)。最后是各個班級之間執(zhí)行力度不盡統(tǒng)一。有些班級嚴(yán)格執(zhí)行,有些班級流于形式?;谝陨系膸讉€不統(tǒng)一,學(xué)生必然會相互對比,給手機(jī)管理制度的實(shí)施帶來困難。

2.2學(xué)生應(yīng)對伎倆層出不窮導(dǎo)致手機(jī)管理制度

形同虛設(shè)學(xué)生自愿的原則行不通,則從政策層面強(qiáng)制要求學(xué)生在課堂上交手機(jī)。所謂“上有政策,下有對策”。有部分學(xué)生為了應(yīng)付手機(jī)上交,去買手機(jī)模型、手機(jī)殼、廢舊的手機(jī),一臺上交,一臺留著在課堂上玩。還有部分學(xué)生謊稱自己沒有手機(jī),或者沒帶手機(jī),結(jié)果在課堂上偷玩。在課堂上,若有一人不交手機(jī),其他學(xué)生見狀很快就會效仿,會利用各種方法手段來應(yīng)付,很快會演變?yōu)槿嗖唤?,手機(jī)管理制度很快形同虛設(shè)。

2.3學(xué)生暴力抵抗引發(fā)師生矛盾

還有個別頑固的學(xué)生,平時玩手機(jī)成癮,視手機(jī)如命。扣分、記過等懲罰方式對他都沒有震懾作用,誰敢沒收手機(jī),他就跟誰急,甚至暴力抵抗,容易引發(fā)沖突,造成師生矛盾。

3實(shí)施手機(jī)管理制度的解決對策

面對以上問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也高度重視,要求全校各部門一起想對策齊抓共管,下定決心共同營造文明有序的課堂環(huán)境,消除學(xué)生慵懶散現(xiàn)象。

3.1加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)和教育

從思想上和行動上達(dá)成共識加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,利用班會、校會,引導(dǎo)學(xué)生正確健康地使用手機(jī),教育學(xué)生學(xué)會自我控制,主動避免“手機(jī)依賴癥”。學(xué)校通過開展了一系列主題活動并做好宣傳報(bào)導(dǎo),如發(fā)倡議書,設(shè)計(jì)海報(bào),開展主題班會,評比文明班級等,在學(xué)校渲染合理使用手機(jī)的氛圍。通過一系列的宣傳報(bào)導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康使用手機(jī)的良好習(xí)慣,合理使用手機(jī),理性對待手機(jī),讓學(xué)生在校以學(xué)習(xí)為主,娛樂為輔。和生硬地執(zhí)行規(guī)章制度相比,理性教育更容易讓學(xué)生接受,極大避免引發(fā)師生沖突。

3.2取得家長的支持和配合

共同做好學(xué)生思想工作除此之外,得到家長們的支持和配合也很重要。首先,告知家長手機(jī)管理的目的,學(xué)生在上課期間不能使用手機(jī),若有急事可先聯(lián)系班主任。其次,對于個別頑固的學(xué)生,需要家長共同配合做好思想教育工作。若屢教不改,違反規(guī)定被收繳手機(jī)的,先將手機(jī)交給班主任,由學(xué)生本人交書面保證書,再讓家長來學(xué)校領(lǐng)回手機(jī)并視其態(tài)度給予適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。對于收繳手機(jī)時采取不合作、粗野的態(tài)度,拒不接受教育或拒絕交出違規(guī)使用手機(jī)的,情節(jié)屬一般的,給予相關(guān)學(xué)生警告或嚴(yán)重警告的處分;情節(jié)嚴(yán)重的,給予記過或以上處分。

3.3在班級認(rèn)真落實(shí)以營造良好的班風(fēng)班貌

首先,班級要挑選有責(zé)任心有影響力的學(xué)生作為手機(jī)管理員,在每堂課上課前落實(shí)好手機(jī)上交情況,若有學(xué)生上課前手機(jī)未入袋要及時報(bào)告給班主任或科任教師。其次,科任教師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用,班干部們做好帶頭表率作用,在課堂上大家相互監(jiān)督。再次,班主任還要勤下課室巡查,特別在試行的前期,及時和班干部和科任教師取得反饋,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題,立刻制止,馬上處理。通過大家的相互配合,在班級努力讓同學(xué)們養(yǎng)成自覺上交手機(jī)的良好習(xí)慣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,營造好良好的班風(fēng)班貌。

3.4各部門共同配合齊抓共管來建設(shè)良好的校風(fēng)校貌

除了班干部、班主任及科任教師的落實(shí)執(zhí)行,學(xué)生科、督導(dǎo)辦等部門共同配合,提升校風(fēng)校貌。每天安排值班教師不間斷進(jìn)行課堂巡查,除了檢查課堂紀(jì)律,還對全校所有的班級的手機(jī)管理情況進(jìn)行檢查和考核,每天下班前反饋巡查結(jié)果,讓有問題的班級及時改正。此外,每隔一階段,對手機(jī)管理制度的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)并對制度進(jìn)行完善,各部門齊抓共管,讓學(xué)生感受到學(xué)校的重視以及整治的決心。

4實(shí)施手機(jī)管理制度的成效及建議

通過一年的實(shí)施應(yīng)用,手機(jī)管理制度在學(xué)校取得了階段性的成效。每個班級都配有手機(jī)收納袋,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了合理使用手機(jī)的良好習(xí)慣,上課前自覺將手機(jī)調(diào)成靜音或關(guān)閉狀態(tài),按學(xué)號放進(jìn)相應(yīng)的手機(jī)收納袋里。沒有了手機(jī)的干擾,學(xué)生將注意力回歸課堂,上課更有活力和朝氣,課堂上師生互動,氣氛活躍,教師們上課也更舒心更有成就感。手機(jī)管理制度的實(shí)施應(yīng)用讓學(xué)校在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)又上了一個新臺階。最后,對于手機(jī)管理制度的實(shí)施和應(yīng)用,筆者還有幾點(diǎn)小建議:

4.1手機(jī)管理制度要執(zhí)行到位

管理制度務(wù)必要落實(shí)到每一個學(xué)生身上。學(xué)生們的自制力較低,若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂未上交手機(jī),很容易會蔓延到整個課室。所以在實(shí)施初期,一定要嚴(yán)格落實(shí)。

4.2一線教師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督作用

學(xué)生上交手機(jī)以后,若發(fā)現(xiàn)沒有監(jiān)管機(jī)制,很難堅(jiān)持并養(yǎng)成習(xí)慣,因此科任教師一定要做好監(jiān)管作用。

4.3給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)

特別是手機(jī)管理員,承擔(dān)著一定的壓力,要多表揚(yáng)和鼓勵,給予繼續(xù)執(zhí)行的自信和動力。對于其他表現(xiàn)好的學(xué)生,可以加德育分,并在班級進(jìn)行表彰;效果明顯的班級,可以授予文明班級獎狀,在全校進(jìn)行表彰。

4.4提升課堂的趣味性

不可否認(rèn),學(xué)生上課玩手機(jī)有很大原因是因?yàn)檎n堂枯燥乏味,缺乏吸引力。因此如何進(jìn)行課堂改革,提升教學(xué)水平,讓學(xué)生心回課堂是教師們要進(jìn)一步思考的課題。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳任緋 單位:廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校