互聯(lián)網(wǎng)+工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心，教育主體、教育對(duì)象、教育媒體等各要素相互作用的教育過(guò)程。高校是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的搖籃，以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及全球的時(shí)代背景下，培養(yǎng)和實(shí)踐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)體制

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理應(yīng)用于各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)體系改革創(chuàng)新，從而提高企業(yè)效益。這種技術(shù)與企業(yè)的結(jié)合是現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的標(biāo)志。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)企業(yè)的現(xiàn)代化改造，因此在培養(yǎng)工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面也要適應(yīng)時(shí)展，按照時(shí)代的要求輸送人才。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展特征及現(xiàn)狀

1.1跨界融合連接一切

“互聯(lián)網(wǎng)+”中的“互聯(lián)網(wǎng)”指的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“+”的意思是融合，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要有效把各個(gè)行業(yè)聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上創(chuàng)新該行業(yè)的人才管理模式和經(jīng)營(yíng)模式，而不是單純把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于一個(gè)行業(yè)，只注重單一行業(yè)的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把各個(gè)行業(yè)的企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，敢于跨界經(jīng)營(yíng)，不斷改革和創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，實(shí)現(xiàn)多個(gè)跨界行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的完美結(jié)合[1]。

1.2以創(chuàng)新為動(dòng)力

21世紀(jì)，創(chuàng)新才是第一生產(chǎn)力。無(wú)論教育改革還是人才培養(yǎng)，都是以創(chuàng)新為先。創(chuàng)新可以突破傳統(tǒng)的思維方式和經(jīng)營(yíng)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物。因此，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入其他傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革創(chuàng)新必不可少。創(chuàng)新是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展的主要?jiǎng)恿Γ芡苿?dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才成長(zhǎng)。

1.3重塑各領(lǐng)域結(jié)構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵在于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使企業(yè)之間的原有經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，包括某些行業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式和人才培養(yǎng)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，企業(yè)原有的組織結(jié)構(gòu)，包括文化結(jié)構(gòu)、話語(yǔ)權(quán)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和議事規(guī)則都被打破，這也是互聯(lián)網(wǎng)促使企業(yè)變革的關(guān)鍵[2]。

2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意義

2.1提升學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

2018年本科應(yīng)屆畢業(yè)生有820萬(wàn)人，比2016年增加50萬(wàn)人以上，就業(yè)壓力不言自明。在此背景下，高校結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，極大提升了大學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力。與一般學(xué)生相比，掌握了“互聯(lián)網(wǎng)+”且具有創(chuàng)新能力的學(xué)生更受企業(yè)的偏愛，更能夠勝任崗位要求，能為企業(yè)創(chuàng)造出更高價(jià)值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)模式為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。許多大學(xué)生選擇跨界創(chuàng)業(yè)，這在很大程度上緩解了就業(yè)壓力[3]。

2.2時(shí)展的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了有利的時(shí)代環(huán)境。社會(huì)對(duì)掌握綜合技術(shù)、具有創(chuàng)新能力的人才更加重視，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的社會(huì)環(huán)境。高校要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生則應(yīng)在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)和自己的行業(yè)有效結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代、符合社會(huì)價(jià)值的新產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)工商管理人才的要求

3.1不斷創(chuàng)新思維模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)之前，人們的思維方式多為收斂式，用邏輯和傳統(tǒng)的思維方式解決經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。這種思維方式也被稱為垂直思維。這種思維方式具有很強(qiáng)的概括性，講究按規(guī)則辦事，但比較僵化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)后，對(duì)工商管理類人才的思維要求很高。垂直思維有選擇性，而水平思維更加靈活。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，工商管理類人才必須打破傳統(tǒng)的思維方式，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代變化[4]。

3.2定期擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的要求較高，因此工商管理專業(yè)的學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題，還要多了解各方面的知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各方面知識(shí)連接起來(lái)。工商管理專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)管理專業(yè)知識(shí)，還要充分學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地將各專業(yè)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在擁有足夠知識(shí)儲(chǔ)備的前提下培養(yǎng)創(chuàng)新思維[5]。

3.3擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和理解能力

要想成為工商管理類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，學(xué)生必須具備足夠的自主學(xué)習(xí)能力，能夠針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)提出自己的想法，對(duì)問(wèn)題有自己的見解。教師不可能把全部知識(shí)都傳授給學(xué)生，學(xué)生需要發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間自主學(xué)習(xí)。而且這種學(xué)習(xí)能力應(yīng)伴隨一生，不僅是在管理方面，其他各領(lǐng)域都要涉及到。只有具備足夠的自主學(xué)習(xí)能力，才能解決更多管理方面的問(wèn)題。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在分學(xué)院或分專業(yè)、忽視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的問(wèn)題。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要對(duì)學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)、信息管理、金融、工學(xué)等各學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。從目前的情況來(lái)看，一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的高校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)課程，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不是主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。目前，我國(guó)大學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，缺乏創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，沒有把“互聯(lián)網(wǎng)+”思想融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中[6]。

4.2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金相對(duì)缺乏

有的大學(xué)通過(guò)對(duì)教師開展培訓(xùn)，讓教師優(yōu)先掌握相關(guān)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)深度融合的方法，然后傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，大多數(shù)教師和學(xué)生只是接觸到了相關(guān)的理論知識(shí)和校園實(shí)踐，很難把它們與實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)。出現(xiàn)這一弊端主要是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金不足，幾乎沒有高校能夠拿出更多資金支持師生實(shí)體創(chuàng)業(yè)，難以把理論技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)體經(jīng)濟(jì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出一種更加開放、多元化的狀態(tài)，需要更多資金支持，但社會(huì)和高校共同投入的資金十分有限。二者的矛盾難以調(diào)和。在這種情況下，難以形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以持續(xù)發(fā)展并取得突破。

5“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建設(shè)工商管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的具體措施

5.1構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系及相關(guān)課程體系

無(wú)論企業(yè)或?qū)W校，在培養(yǎng)工商管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面，都必須有詳細(xì)完善的課程體系，包括管理類課程和其他各領(lǐng)域的課程，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求全面創(chuàng)新課程體系。在人才培養(yǎng)方面，專業(yè)課程體系尤其重要。企業(yè)應(yīng)以學(xué)生、顧客滿意為目標(biāo)，完善課程體系、人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)方法，建立全新且符合時(shí)代背景的課程體系及相關(guān)的教育體系，細(xì)化并完善該體系，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。在此背景下，各專業(yè)領(lǐng)域間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系。

5.2利用互聯(lián)網(wǎng)采用多元化的教育方式進(jìn)行教學(xué)

在企業(yè)管理類創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，相關(guān)教師的作用也不容忽視，應(yīng)慎重選擇教師。教師應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)習(xí)者成為課堂的主導(dǎo)，給學(xué)習(xí)者足夠的思考和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使其對(duì)知識(shí)有更深的理解。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更新教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)方式，建立全新的學(xué)生管理模式和教學(xué)體系，更好適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展。

5.3將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

在工商管理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅掌握管理學(xué)方面的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有足夠的實(shí)踐以檢驗(yàn)理論的正確性。學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可進(jìn)入實(shí)踐過(guò)程，開展一定數(shù)量的市場(chǎng)調(diào)研，積極參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或電子商務(wù)競(jìng)賽，提前模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理，從中積累管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正。適當(dāng)加強(qiáng)相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)和相關(guān)實(shí)踐，把所學(xué)的管理知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中。

5.4尋求社會(huì)企業(yè)的幫助和支持

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，整個(gè)社會(huì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。學(xué)生生活在校園里，與社會(huì)和企業(yè)的接觸較少，很難準(zhǔn)確了解和掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面的核心技術(shù)。這方面都需要社會(huì)企業(yè)向?qū)W生提供幫助，包括提供創(chuàng)業(yè)基金和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)校可搭建一個(gè)平臺(tái)，并將其作為紐帶與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。就師生研究的創(chuàng)新方法和技術(shù)等與企業(yè)進(jìn)行交流探討，爭(zhēng)取企業(yè)的支持和資助，同時(shí)提升企業(yè)的創(chuàng)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)共贏。

6結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的工商管理人才培養(yǎng)模式必須創(chuàng)新，工商管理人才培養(yǎng)模式應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。要科學(xué)認(rèn)識(shí)當(dāng)前工商管理類人才培養(yǎng)體制的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有計(jì)劃的調(diào)整和創(chuàng)新。無(wú)論是教學(xué)模式還是培養(yǎng)對(duì)象，都要進(jìn)行教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式方面的改革創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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［6］劉永輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討［J］.科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020（16）：163.

作者：張君 單位：鄭州工商學(xué)院