實(shí)踐教學(xué)廣告設(shè)計(jì)論文

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一、加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)

在布置廣告設(shè)計(jì)作業(yè)上，更注重課題的選擇，很多學(xué)生可能會(huì)虛擬出一個(gè)產(chǎn)品，在不了解的情況下就對(duì)其進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)宣傳，整個(gè)的課題會(huì)顯得大而空洞，在設(shè)計(jì)的選題上應(yīng)該有一定的實(shí)際意義能夠激發(fā)起學(xué)生的的主觀能動(dòng)力，可以找一些實(shí)際的課題來(lái)做，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課題進(jìn)行深入的調(diào)研活動(dòng)，針對(duì)自己的課題，熟悉自己要做的廣告產(chǎn)品，很多學(xué)生做設(shè)計(jì)的時(shí)候常常會(huì)產(chǎn)生大腦一片空白的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象一大部分原因是由于對(duì)自己設(shè)計(jì)的對(duì)象的不了解，因此，才需要學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，盡快的走出思維的空白區(qū)，然后在了解了設(shè)計(jì)對(duì)象的基本情況、產(chǎn)品的功能作用，面對(duì)的消費(fèi)群體，現(xiàn)有的廣告的優(yōu)缺點(diǎn)的分析等，再進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的定位、創(chuàng)意與制作。在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，更注重和學(xué)生間的交流，教師的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，有著不僅只是專(zhuān)業(yè)的交流還有情感的傳遞，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也有助于教師自身的學(xué)習(xí)，在作業(yè)的要求中要求學(xué)生的作業(yè)素材是自己制作或是拍攝的，不能照搬照抄網(wǎng)上的素材，堅(jiān)持原創(chuàng)，同時(shí)在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)對(duì)學(xué)生的困擾，難題給予引導(dǎo)與指正。課程最后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)分為學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，與教師評(píng)講這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自評(píng)，對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述，圍繞著產(chǎn)品的定位、設(shè)計(jì)的形式、創(chuàng)意、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的風(fēng)格等進(jìn)行講解分析，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生更加自信，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很愿意展示交流自己的作品的，聽(tīng)他講授的教師和同學(xué)們也能更好的去理解作品的含義。學(xué)生間的互評(píng)又讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，有時(shí)候?qū)W生的互評(píng)的觀點(diǎn)，也會(huì)啟發(fā)著教師，形成了良性的循環(huán)，在教師作業(yè)總評(píng)階段教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題一定需要反復(fù)去強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們注意及改正，在上學(xué)時(shí)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)我們可能會(huì)忘，但是卻能很好的記住自己做的作業(yè)，那么如果在作業(yè)中指出了這些問(wèn)題，會(huì)大大避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。

二、廣告設(shè)計(jì)課程與比賽相結(jié)合

為了能夠讓學(xué)生們掌握并實(shí)際去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，作為教師可以讓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)與比賽結(jié)合起來(lái)，提升實(shí)踐設(shè)計(jì)的能力，對(duì)自己的創(chuàng)意、專(zhuān)業(yè)能力都是一種檢驗(yàn)，是提高創(chuàng)意水準(zhǔn)與設(shè)計(jì)能力的一種行之有效的途徑，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)看到其他高校學(xué)生的作品，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，運(yùn)用比賽的形式使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，與國(guó)內(nèi)外同專(zhuān)業(yè)或不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與比較。即便是沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)也會(huì)有很深的感觸，通過(guò)看到那些獲獎(jiǎng)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，明確了自身的不足與差距，更增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)校內(nèi)部的廣告設(shè)計(jì)比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并鍛煉了廣告設(shè)計(jì)的能力，積極參加廣告設(shè)計(jì)的比賽，能夠讓實(shí)踐教學(xué)更加的豐富起來(lái)。

三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該與校企合作相結(jié)合

學(xué)校與企業(yè)間的合作，可以讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，可以通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生較好的明確廣告的實(shí)際運(yùn)作模式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)調(diào)研，廣告策劃的基礎(chǔ)上把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本之外的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、提高教師的業(yè)務(wù)能力

作為教師要真正的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，就需要教師能夠既有學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣教師的思路與觀念才能夠不斷地提高也才能更好的運(yùn)用于教學(xué)，因此教師應(yīng)該更注重業(yè)務(wù)能力的提高，定期去進(jìn)修學(xué)習(xí)，并在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)際鍛煉學(xué)習(xí)，教師的業(yè)務(wù)能力提高了，就更能從實(shí)質(zhì)上來(lái)提高廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

作者：初春 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院