職業(yè)院校美術高效課堂的構建

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摘要:對于美術而言，主要是一種視覺藝術，具有的文字也是信息傳遞功能所不能比擬的，美術所要傳達的信息文字也是更加的直觀和形象的，美術教育也是作為人類文化教育的重要的內容?，F(xiàn)如今隨著時代的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的美術教學方式已經無法滿足現(xiàn)如今課堂教學的需求，使其職業(yè)院校美術教學的過程中依然是存在著比較多的問題，因此對于這些問題的存在必須要采取有效的措施進行解決，從而保證美術教學的質量，促進職業(yè)教育水平不斷的提高。

關鍵詞:職業(yè)院校;美術教學;問題;對策;分析

在現(xiàn)如今的教育的同時，通過做好美術教育的能夠帶動學生自身更加全面的去發(fā)展，并且對于學生的人格在進行塑造的過程中也是具有著較為獨特的作用，此外也是肩負著培養(yǎng)學生美育素質的重要作用。然而在職業(yè)院校美術教學中，因為職業(yè)院校的性質和培養(yǎng)對象和普通學校存在著不同，所以現(xiàn)如今美術教育中和普通院校也是存在著一定的區(qū)別，職業(yè)院校的美術教學必須要滿足學校的實際情況，在教學中不斷的創(chuàng)新求實，培養(yǎng)學生具有著健康和積極向上的美術心理，促進學生個性化更好的發(fā)展，幫助學生樹立起自信心。

1職業(yè)院校在美術教育中的問題分析

1．1因為學生自身積極性不高無法進行互動

在美術教學中，上課難以及壓力大也是成為了眾多教師所面臨著的一個難題，對于多數(shù)的教師來說，都是精心的去設計教學的環(huán)節(jié)，但是學生普遍都是一種麻木的狀態(tài)，一些學生來上課僅僅只是為了混學分，其原因主要是因為就業(yè)方面的因素，《新讀書無用論》在校園也是逐漸的興趣，此外因為不管是學生學好或者是學壞都一樣可以獲得學分，這樣會使其學生的學習態(tài)度變得懶散，因為學生在學習積極性方面存在著不足，這樣在課堂教學的時候也是難以進行互動，就算是教師進行提問，也是僅僅只是有一小部分的學生回答。

1．2由于課件制造以及應用的同時無法達到預計效果

一是由于投影的效果沒有能夠達到預期的要求，這點主要是因為電腦的小時效果以及多媒體教師的投影之間具有著一定差異，在此之外投影儀的投影在光線要求以及學生的課堂筆記間具有著矛盾，直接的導致課件顏色搭配和圖文辨析之間存在著矛盾，因為存在著一些并不清晰的圖片會導致學生大腦出現(xiàn)一定的疲勞。二是由于課件存在著演講稿的形式。對于一些課件而言，只是把榎草中的內容進行復制，并且課件之中的例題以及內容和教材幾乎是一樣的。在此之外，一些課件因為教師對于教學的內容并不是十分的熟悉，從而將其一些大量的文字放到課件中，導致一頁文字比較多，字體比較小。

2建立職業(yè)院校高效美術課堂的措施分析

2．1需要重點的掌握職業(yè)院校學生的特點

當今隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，各種職業(yè)院校也是普遍的興起，并且學生在進入到職業(yè)院校時候的文化素養(yǎng)和審美素質并不是很高，所以在對學生進行美術教學的時候，必須要面向于全體的學生，并且在美術教學中，也是作為人類文化的一個重要內容，也是人類文化的積累的一種結晶，但是美術并不是一種單純的謀生技藝，因此在專業(yè)院校中對于學生進行美術教學的同時，必須要結合職業(yè)院校學生的實際情況，并且也是需要對人文性的特點進行充分的展示，這樣可以更好的去幫助學生能夠對美術作品的內涵進行了解，通過將美術作品當做成為是一種文化去進行學習，在美術教學中也是可以不斷的去提高學生自身的文化素養(yǎng)，同時職業(yè)院校中的各個不同類別專業(yè)也是可以開展相應的美術教育和欣賞課程，課時的安排則是可以根據(jù)每一個專業(yè)的特點進行設置，這樣不僅可以培養(yǎng)出更多專業(yè)的美術家和書法家，而是為可以讓職業(yè)院校的每個學生都可以接受美的熏陶，可以具有著一雙審美的眼睛，從而提高學生自身的感受美和表現(xiàn)美，樹立起良好的審美觀念，在藝術的教化過程中形成良好的個性。

2．2需要保證教師具有良好的語言表達

所謂的語言是作為人和人進行交流以及溝通時候最為直接的一個方式，并且在美術教學的時候，語言也是作為教師和學生進行互動的一個重要的媒介，在教學中，教學質量的好與壞是和語言素質具有著直接的聯(lián)系，這樣便是要求教師的語言表達必須要生動和富有感染力，教師所使用的語言必須要簡單明了，同時也是需要保證語言的發(fā)音能夠準確，通過采取普通話去進行授課，不然的情況下將會到學生帶來一定的誤導。在此之外在美術授課的時候需要做到避免照本宣科，一個好的美術教師在課堂授課中是并不需要過分的依賴于課本，自己所講授的知識內容也是做到了銘記于心，這樣的教師也是比較善于使用概括性的語言去對知識做出講授。

2．3課堂授課方式多采用互動教學的方式

一是學生是課堂教學中的主體，但是在傳統(tǒng)的教育之中學生是處于在被動的地位上，并且美術教育也是僅僅局限于課堂之中，這個時候學生僅僅只是根據(jù)師生的示范去進行臨摹，對于這樣的教學而言并沒有辦法可以提高學生自身的創(chuàng)造性思維，所以對于教師而言，在進行教學的時候，必須要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將其學生放到教學的主體地位上，將教師的主導作用以及學生的自覺性進行相應的配合，從而進行啟發(fā)式的教學。二是一個激勵性的評價則是作為互動時候的保鮮劑。學生自身的想象力和所創(chuàng)造出來的成果也是需要站在學生的角度上進行體會，同時要給予學生一定的激勵性評價，并誒教師人員通過設置不同的評價目標，采取多樣化的評價方法，這樣才可以平等評價學生。

3總結

總之在對職業(yè)院校進行美術教學的時候，必須要對其教學中所存在著的問題引起足夠的重視，通過采取科學合理的措施，促進其美術教學的質量不斷的提高，培養(yǎng)學生可以得到綜合全面的發(fā)展，帶動我國職業(yè)教育不斷的發(fā)展，同時也是可以為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多的美術專業(yè)人才。

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作者：李小桐 單位：泊頭職業(yè)學院